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1、如何如何快速快速背诵课文背诵课文 老峰镇中心学校老峰镇中心学校 何世千何世千 同学们，背诵可以说是语文学同学们，背诵可以说是语文学科的基本功之一，我们小学生正值科的基本功之一，我们小学生正值记忆的最佳时期，适当背诵一些佳记忆的最佳时期，适当背诵一些佳篇妙作，对丰富我们同学的语言、篇妙作，对丰富我们同学的语言、提高记忆能力和读写能力都具有重提高记忆能力和读写能力都具有重要意义。那么我们小学生如何快速要意义。那么我们小学生如何快速有效的背诵语文课文呢？老师总结有效的背诵语文课文呢？老师总结如下：如下： 一一、明确目的，集中精力。明确目的，集中精力。人们人们常说：常说：“一心不能二用。一心不能二用。
2、”就是说背书就是说背书的时候，一定要专心，要像古人读书的时候，一定要专心，要像古人读书那那样，做到样，做到“三到三到”：心到、眼到、口：心到、眼到、口到，而重在心到。这里说的心到，就到，而重在心到。这里说的心到，就是说注意力要集中在思索全文的基本是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的重点词语上；眼睛思想和琢磨文章的重点词语上；眼睛要看前句，顾后句，使语句在眼帘中要看前句，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，在允许的条件下，成线；口要勤读，在允许的条件下，尽可能高声朗读，这样背书的效果好，尽可能高声朗读，这样背书的效果好，印象深。印象深。 二、理解记忆。二、理解记忆。要在初步理解的基
3、础上要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要加强理解记忆，反对不求甚解的课文要加强理解记忆，反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次、来龙去脉，旨，然后了解文章的层次、来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。合，这样背诵起来就快得多了。 三、要分背合背相结合。三、要分背合背相结合
4、。分背就是按分背就是按一一篇文章篇文章的段落，的段落，一一段段一一段地分别背诵；合背，就是在分段段地分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，一一般般采用采用“连环背诵法连环背诵法”，就是分别背诵，就是分别背诵一一篇文章的第篇文章的第1、2、3段以后，就把段以后，就把3段连起来背段连起来背1次，然后单独背熟次，然后单独背熟第第4段后，又把第段后，又把第2、3、4段连起来背段连起来背1次，依次类次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。记忆力较强的同学，可以采用记忆力较强的同学
5、，可以采用“连贯背诵法连贯背诵法”，就是，就是按照按照一一篇文章的逻辑顺序、结构特点，直接把连续篇文章的逻辑顺序、结构特点，直接把连续几段或全文连贯起来，边读边记。这种方法，减少几段或全文连贯起来，边读边记。这种方法，减少反复的次数，速度快，效率高。反复的次数，速度快，效率高。 四、抓关键词。四、抓关键词。课文中的关键词句课文中的关键词句是文章内容的集中反映，是课文文字中是文章内容的集中反映，是课文文字中的明珠和闪光点，牢记关键词句，就能的明珠和闪光点，牢记关键词句，就能得到启发和提示，帮助大家把课文背好。得到启发和提示，帮助大家把课文背好。如背诵桂林山水这课的第二、三自如背诵桂林山水这课的第
6、二、三自然段：第二自然段写的是漓江的水，是然段：第二自然段写的是漓江的水，是围绕围绕“静、清、绿静、清、绿”写的；第三自然段写写的；第三自然段写的是桂林的山，是围绕的是桂林的山，是围绕“奇、秀、险奇、秀、险”写写的。背诵时除记住开头一句对比写法之的。背诵时除记住开头一句对比写法之外，只要抓住这六个关键的字词，就能外，只要抓住这六个关键的字词，就能背好课文。背好课文。 五、加强默写，强化训练。五、加强默写，强化训练。 所谓所谓“眼眼过千遍，不如手抄一遍过千遍，不如手抄一遍”。这也是运用内部。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆
7、。因为文字本身就是一种加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。一篇文章，就这样一段一段地把它好处。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉吃掉”。最后，遵循。最后，遵循“整体整体部分部分整体整体”的的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，
8、那么一定会有助于背，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。诵的质量和效果。 六、反复阅读与再现相结合。六、反复阅读与再现相结合。背诵一篇短文仅仅读背诵一篇短文仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，同学们应该在文章还没有单纯地反复阅读效果并不好，同学们应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅
9、读更积极的多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。背诵过程中，如果调整。背诵过程中，如果“卡壳卡壳”，应该进行追忆。追忆，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思克服一定的困难
10、，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一维。因此，不能一“卡壳卡壳”就立即停止背诵。文章通过理就立即停止背诵。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。下来。 七、要熟读精思。七、要熟读精思。熟读即可加深对文章的理解，熟读即可加深对文章的理解，也可以帮助记忆。有的文章，要在力求理解的同也可以帮助记忆。有的文章，要在力求理解的同时，采用反复消化的办法，边熟读背诵，边理解时，采用反复消化的办法，边熟读背诵，边理解记忆，然后再
11、在实践活动中逐步消化和理解。熟记忆，然后再在实践活动中逐步消化和理解。熟读精思，可以是默读、放声读和不出声的思，也读精思，可以是默读、放声读和不出声的思，也可以是边读边思。特别要注意，在理解文章以后，可以是边读边思。特别要注意，在理解文章以后，先要饱含感情，放声地朗读一两遍。有感情地边先要饱含感情，放声地朗读一两遍。有感情地边朗读、边体味、边记忆，就能够进一步了解文章朗读、边体味、边记忆，就能够进一步了解文章的结构脉络、思想感情、语言特色，就会进一步的结构脉络、思想感情、语言特色，就会进一步被作者的情怀打动，甚至展开了想象的翅膀，遨被作者的情怀打动，甚至展开了想象的翅膀，遨游在文章的意境中。这
12、既能进一游在文章的意境中。这既能进一步步打牢理解记忆打牢理解记忆的基础，又受高低快慢、抑扬顿挫的朗读语势影的基础，又受高低快慢、抑扬顿挫的朗读语势影响，使记忆得到强化。响，使记忆得到强化。 八、关于背诵的时间规律。根据八、关于背诵的时间规律。根据艾宾浩斯记忆规律曲线，艾宾浩斯记忆规律曲线， 复习背诵的复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后每个月再复背一次。这
13、样，诵，以后每个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。这一可保证很长一段时期不会遗忘。这一点是很值得注意的。点是很值得注意的。 九、理清脉络，条理清晰记忆法。九、理清脉络，条理清晰记忆法。有有许多要背诵的课文片断较长，同学们要许多要背诵的课文片断较长，同学们要是深入地钻研教材，就会发现，这一类是深入地钻研教材，就会发现，这一类课文片断，一般都是很有条理的，只要课文片断，一般都是很有条理的，只要同学们理清脉络，建立一个记忆网络，同学们理清脉络，建立一个记忆网络，明确记忆材料的内在逻辑关系就容易背明确记忆材料的内在逻辑关系就容易背诵。如是写人的，那是从哪里写起：是诵。如是写人的，那是从哪
14、里写起：是相貌还是经历之类的。如果是写游记的，相貌还是经历之类的。如果是写游记的，那可以从游览的地名或者遇到的事情来那可以从游览的地名或者遇到的事情来理解背诵。如果是写事情的，可以从六理解背诵。如果是写事情的，可以从六大要素去记忆。大要素去记忆。 十、听录音背诵。生理学家认为，十、听录音背诵。生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果用视觉和听觉，提高记忆效果3040，这种记忆方法，人们称为，这种记忆方法，人们称为“协同协同记忆法记忆法”。根据这一理论，在练习背诵。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，同学们边时，可适当播放课文录音，同学们边读课文，边听录音，从而形成记忆信读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果息的双向刺激，以强化记忆效果。
