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1、实验中学 申朋娥初读课文，想一想这篇文章主要初读课文，想一想这篇文章主要讲了什么事？讲了什么事？地点：地点：时间：时间：人物：人物：事件：事件：在学校在学校最后一天最后一天老师和学生们老师和学生们互相告别的情景互相告别的情景乔万尼乔万尼 莫斯卡（莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年年7月月14日生于日生于罗马罗马，1983年年10月月26日逝于日逝于米兰米兰。是位。是位意大利意大利作作家，记者，杂志编辑和插画家，同时家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两篇作他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵：在学校的最后一天品被世人传诵：在学校的最后一天与顽童与绿
2、头蝇。与顽童与绿头蝇。1、掌握本课生字，正确、流利、有感情地、掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。2、能从师生的动作、语言描写等字里行间体、能从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。会老师对学生爱。3、了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托、了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法的表达方法您能读准以下字的读音吗？ 臊臊 腮腮 唾唾 沫沫 簇簇 哩哩so si tu m c li读一读：读一读： 搬弄是非搬弄是非 害臊害臊 热泪盈眶热泪盈眶 抽噎抽噎簇拥簇拥 烟消云散烟消云散 衣冠不整衣冠不整 聊以自慰聊以自慰 揪住揪住 噙着噙着 茧子茧子 腮帮子腮帮子 走廊走
3、廊 脸颊脸颊 唾沫唾沫mo 纽扣纽扣 陀螺陀螺 蜥蜴蜥蜴 自学思考：自学思考： “我我”是一位怎样的老师？是一位怎样的老师？“我我”的学的学生是一群怎样的孩子？学生是怎样表生是一群怎样的孩子？学生是怎样表达他们对老师惜别之情的？达他们对老师惜别之情的？学生 表现马蒂尼里 原来学习不好，现在及格了。克利帕 也及格了。但还有缺点，上课睡觉。安东尼里 做事慢。马尼利 小不点长成了大个子。陀螺。斯巴多尼 原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。笔帽。奇奥蒂尼 原来不用功，经过9个月努力现在及格了。水枪。达尼埃里 以为几枚极普通的邮票很值钱。陀陀螺螺 玳瑁玳瑁 蜥蜴蜥蜴 这篇课文作者从老师的角度回忆
4、了自己这篇课文作者从老师的角度回忆了自己和学生们在学校的最后一天依依惜别的情和学生们在学校的最后一天依依惜别的情景，描绘了师生离别时的感人场面，表达景，描绘了师生离别时的感人场面，表达了对学生难以割舍的爱。了对学生难以割舍的爱。 归纳课文中心：归纳课文中心： 文中描写家长的语句很多，找出来文中描写家长的语句很多，找出来读一读，说说它们起什么作用？读一读，说说它们起什么作用？写作特点：写作特点：1、本文是回忆性叙事散文，以时间为、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。顺序组织全文。2、在行文上富于变换，顺叙和、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。插叙相结合的行文方法。1、顺叙就是
5、按事情发生、发展、结果的、顺叙就是按事情发生、发展、结果的顺序记叙。顺序记叙。2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。情节，然后再接着叙述原来的事情。品读感悟：品读感悟： 老师老师太阳底下最光辉的职业！太阳底下最光辉的职业！你的爱，太阳般温暖，春风般和煦，你的爱，太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜；你的爱，比父爱更严峻，清泉般甘甜；你的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你用比母爱更细腻，比友爱更纯洁。你用智慧为我们打开了心窗，让我们看到智慧为我们打开
6、了心窗，让我们看到了一个色彩斑斓的了一个色彩斑斓的新世界！老师，谢谢您！新世界！老师，谢谢您！拓展训练拓展训练 了解了这群学生和这位老师，感动了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过一个月你们也要升入七年级了，六年级一个月你们也要升入七年级了，六年级的老师就不再教你们了，你想对你的老的老师就不再教你们了，你想对你的老师说的什么？把你的话写在心语卡上与师说的什么？把你的话写在心语卡上与大家分享。大家分享。 在括号里填上恰当的动词，并写出这段话所体现的学生的思想感情。 马蒂尼里（ ）起来，（ ）我，（ ）我的脸颊，在我脸上（ ）了唾沫印儿。他们（ ）住我的手，（ ）着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票（ ）在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也（ ）给了我。表达的思想感情：堂清检测：3、把这个句子改为双重否定句：、把这个句子改为双重否定句： 如果我做了什么后悔的事，那就是如果我做了什么后悔的事，那就是必须洗去脸上的唾沫印儿。必须洗去脸上的唾沫印儿。
