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1、教育科研 教师专业成长的必由之路一、教育科研的意义一、教育科研的意义二、教育科研方法二、教育科研方法三、教研与科研的关系三、教研与科研的关系主要内容：第一部分第一部分 教育科研的意义教育科研的意义一、什么是教育科研一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动。教育科研的目的，就是要解决教育活动中的问题，探索教育发展的规律，进而为教育实践服务，为教育决策服务，为教育发展服务。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动
2、。二、中小学教育科研工作的意义二、中小学教育科研工作的意义加强教育科研，是推动教育改革与发展的需要加强教育科研，是全面提高教育教学质量的需要 加强教育科研，是教育决策科学化的需要 加强教育科研，是教师专业成长的需要 研究型教师研究型教师: : 既能教学既能教学 又能讲学又能讲学既能教研既能教研 又能科研又能科研既能仿新既能仿新 又能创新又能创新既能指导既能指导 又能倡导又能倡导既有风格既有风格 又有品格又有品格 研究型教师：研究型教师：研究型教师：研究型教师： 是善于学习的教师是善于学习的教师是善于学习的教师是善于学习的教师 是善于思考的教师是善于思考的教师是善于思考的教师是善于思考的教师 是
3、善于改进自己实践行为的教师是善于改进自己实践行为的教师是善于改进自己实践行为的教师是善于改进自己实践行为的教师研究型教师：研究型教师：研究型教师：研究型教师： 是一群是一群是一群是一群“ “不太安分不太安分不太安分不太安分” ”的人的人的人的人 是一群是一群是一群是一群“ “日新月异日新月异日新月异日新月异” ”的人的人的人的人 是一群是一群是一群是一群“ “开采金矿开采金矿开采金矿开采金矿” ”的人的人的人的人三、新岗教师教育科研的方式三、新岗教师教育科研的方式（ 1）理论提升 。 （2） 提高“悟性”。悟性就是指一个人主动解决与走出困惑或走向新境界时的一种顿感能力，是一种可以通过训练得以改
4、善的心智结构。 （ 3）将理论作为超越自我局限的重要阶梯。 （ 4）听中学、读中学，即将理论作为整理知识、提升经验的重要工具。 （ 5）用中学，及时将外在的理论现实化，特别是，多做基于理论的实践研究。 （ 6）将理论的创造作为自己的追求。（ 7）研中学，特别地，提升自己的教育科研智慧，特别应注意：一是要正确认识理论提升的阶段性、过程性。二是处理好理论阅读、运用和创造的关系 （ 8）积极开展小课题研究 （ 9）在适当的时机开展课题研究 四、学校教育科研的基本任务四、学校教育科研的基本任务1、确定学校教育科研的主攻方向2、组建教育科研队伍3、对教育科研活动实行全过程管理4、建立激励机制5、做好教育
5、科研成果的普及推广工作第二部分第二部分 中小学教育科研课题研究的一中小学教育科研课题研究的一般程序般程序盘锦市教育科研操作规程盘锦市教育科研操作规程一、指导思想一、指导思想坚持马列主义毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻落实党中央国务院及省市有关教育的文件精神，学习国内外先进的教育理论及魏书生教育思想，结合本地区实际，深入开展教育科研工作，为素质教育的改革与发展服务，为全面提高教育质量服务，为教育行政决策服务，为繁荣教育科学服务。二、科研目标二、科研目标1、学校管理由“个体经验型”向“民主科学型”转变2、教师队伍由“个体奉献型”向“群体研究型”转变3、教育培养目标由“
6、少数精英教育”向“整体普及教育”转变4、教学形式由“无序随意型”向“科学灵活型”转变5、学习形式由“被动接受型”向“主动探究型”转变6、学生素质由“高分低能型”向“全面发展型”转变三、科研内容三、科研内容1、学校及班级管理类2、德育及心理健康教育类3、学科教学类4、教师素质提高类5、学困生转化类6、现代教育手段有效利用类7、教育教学途径拓宽类8、教育教学方法创新类四、科研原则四、科研原则1、理论与实践相结合的原则2、继承与创新相结合的原则3、前瞻性与现实性相结合的原则4、科学性原则5、可行性原则6、合作性原则五、科研方法五、科研方法n1、观察法n2、调查法n3、实验法n4、个案研究法n5、经验
7、总结法n6、行动研究法六、科研程序六、科研程序第一阶段第一阶段 准备阶段准备阶段（一）选定科研课题（一）选定科研课题o1、课题来源o（1）各级教育科学规划领导小组（教育科研部门）下发的课题指南；o（2）教育教学及社会实践是科研课题的源泉。根据本地、本校的主客观条件及实际需要，依据需要性、科学性、创造性、可行性原则选题。教育科研的误区教育科研的误区o1、“太忙，没有时间做科研”o2、“太难，一线教师做不了”o3、“搞形式主义，没意思”附：怎么才能选择好课题呢？ o1、确定课题要从实际出发，解决实际问题；o2、确定课题要明确、具体，从大处着眼，小处着手；o3、课题要随着认识的发展而修正，循序渐进，
8、由浅入深；o4、确定课题要在国内已取得该项课题实验成果的基础上起步，避免重复劳动；o5、确定课题要与国际学术发展潮流和趋势相适应；o6、确定课题要有新意，体现独特性和创造性。附：课题题目的选择课题题目的选择 o1、课题可以反映整个研究价值o2、课题指导着研究的方向o3、课题对整个研究工作的进行起着制约作用 2、查阅文献，初步调查了解课题 对初步选定的课题进一步了解，查阅与本题有关的重要文献，从中了解在这个问题上前人已经做过哪些重要工作？哪些问题已经解决？获得那些成果？哪些问题尚待解决？他人采用什么研究方法？遇到哪些障碍？结论的科学性如何？论证会达到三个目的：鉴定课题研究的价值；完善研究方案；保
9、证课题研究的质量。3、选题论证4、论证报告在论证报告中必须提供以下方面的内容：本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献；课题负责人及主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构；完成课题的保障条件。（二）申请立项向上级教育科研部门上报两种材料：1、科研课题立项申请表辽宁省“十二五”教育科学规划课题申报表（案例表） 第二阶段第二阶段 实施阶段实施阶段（三）开题论证n n1、确立组织n n课题研究的领导组织；n n课题研究的实践操作组织；n n课题研究
10、的指导与监控组织。附：教育科研计划的制定教育科研计划的制定n n1 1、课题的界定与表述；、课题的界定与表述；n n2 2、研究的目的、意义、背景、研究的目的、意义、背景 n n3 3、研究的内容的具体化表述、研究的内容的具体化表述 n n4 4、研究的方法、途径、研究的方法、途径 n n5 5、研究对象和范围；、研究对象和范围；n n6 6、进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；、进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；n n7 7、成果的形式；、成果的形式；n n8 8、课题组成员分工；、课题组成员分工；n n9 9、经费预算。、经费预算。2、撰写课题研究与实验方案、实施、撰写课题研究与实验方案
11、、实施细则及开题报告等文字材料。细则及开题报告等文字材料。o方案设计包括：o研究的题目；o问题的提出与构想；o研究的任务与操作定义；o研究的指导思想与原则；o研究的对象；o研究的方法和主要措施；o研究的测查统计与评价；o保证措施；o领导组织与人员分工。o实施细则是方案时间的细化与任务的分解。3、召开课题开题论证会、召开课题开题论证会聘请有关专家、专管领导和同行研究人员参加开题会，由课题主持人作开题报告。报告后，与会者对此课题进行全面、系统的研讨与审议，或对课题研究方案提出调整与修改意见，最后全面实施。开题报告（案例）（四）课题运作（四）课题运作 1、培训课题研究人员教育理论培训：课题研究组根据
12、课题研究的需要，聘请有关专家或同行研究人员，对本课题的研究者进行理论或实施过程的培训。（四）课题运作（四）课题运作2、课题组人员明确分工3、定期召开专题研讨会、经验交流会或阶段总结会。（四）课题运作4、随时收集整理课题资料（课题立项到结题全过程）。附：学校教育科研档案分类基础性资料基础性资料计划性资料计划性资料过程性资料过程性资料专题性资料专题性资料总结性资料总结性资料成果性资料成果性资料（1）基础性资料：）基础性资料：课题立项申请表、立项通知书、课题课题立项申请表、立项通知书、课题实验者与实验对象的基本情况、课题实验者与实验对象的基本情况、课题组成员名单及分工、课题管理制度、组成员名单及分工
13、、课题管理制度、奖励制度等。奖励制度等。（2）计划性资料）计划性资料 n n实施细则、研究与实验方案、研究实施计划（每个阶段都应有）、年度计划（实验学校及实验教师的年度计划）等。 （3）过程性资料）过程性资料 调查报告、开题会资料、骨干教师培训会资料、理论业务学习资料、实验课教案、典型实验课实录、各阶段总结会资料等。 （4）专题性资料）专题性资料 专题讲座、专题报告、专题研讨会。专题讲座、专题报告、专题研讨会。 （5）总结性资料 各阶段总结、年度总结（实验学校及实验教师的年度总结，包括文字、图片及音像）等。 （6）成果性资料）成果性资料 结题报告、专著、论文、刊物发表的文章、优质课、优秀教案、
14、优秀个人以及获得的各种奖（市级以上）等。说明1、以上各种资料的保存，尤其是过程资料都要以时间为顺序。2、各种会议材料要全面：从会议的通知到会议的总结。3、必须上报科研部的是课题实验方案、年必须上报科研部的是课题实验方案、年度总结、年度计划。度总结、年度计划。以上所有材料要做到分类明确、系统性强，到验收时上报。 5、研究分析、研究分析 在已经搜集并整理的材料的基础上，再做进一步的脑力加工。最关键是下结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者做出判断。第三阶段第三阶段 总结验收阶段总结验收阶段（五）结题验收（五）结题验收申请验收，过程如下：1、整理课题资料，汇集课题成果，召开结题会。附：教育
15、科研成果的表述类型1、教育科研报告2、教育科研论文附1 ：调查报告 （1）题目（2）导言（3）主体（4）讨论或建议（5）结论（6）列出参考资料附2：教育实验报告 （1）题目（2）单位、作者（3）课题部分（4）实验方法（5）实验结果（6）分析与讨论（7）结论（8）附录和参考文献附3：经验总结（1）题目（2）引言（3）正文（4）结尾（5）署名（6）附录和参考资料附4：注意的几个问题注意的几个问题1、重点应放在介绍研究方法和研究结果方面2、理论观点的阐述要与材料结合3、要实事求是附5：教育科研论文结构及撰写方法教育科研论文结构及撰写方法1、题目2、内容提要（摘要）3、绪论4、本论5、结论6、参考文献
16、2、撰写结题报告、撰写结题报告n结题报告包括：n题目；n单位、作者；n课题部分：n包括研究方向、目的，并说明课题来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义；n研究的方法；n研究的结果；2、撰写结题报告、撰写结题报告分析与讨论：由研究的结果来回答篇首提出来的问题；对研究的结果进行理论上的分析与论证；把研究的结果与同类课题的结果或自身此课题研究前相比较，找出得失优差；提出可供深入研究的问题及本研究存在的问题，使以后的研究的方向更明确，少走弯路；结论；附录和参考文献。3、向上级教育科研部门递交、向上级教育科研部门递交验收申请书。验收申请书。4、筹备及召开课题验收会议、筹备及召开课题验收会议 课题验收会
17、主要做好如下准备n（1）提交结题鉴定材料，应包括研究成果的主件和必要的附件n结题申请书、课题申报表、或教育科研项目协议书；n课题的开题报告、研究或实施方案；n研究或实验报告、调查报告、著作等；n研究过程成果：阶段报告、论文、课、制作发明等；n全面反映课题研究成果的相关资料。课题验收会主要做好如下准备 （2）与课题相关的研究课；（3）准备召开实验教师及学生的座谈会；（4）课题验收会议上，由课题主持人向验收专家组作课题终结性报告说明。七、科研保障七、科研保障1、政策保障。各级教育行政与业务部门应制定相应的政策制度，以激励广大教育工作者从事教育科学研究。以取得更加喜人的成果。2、人员保障。建立兼专职
18、科研机构，充分发挥广大教育工作者的科研资源优势，确保教育科研真正达到“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的目的。3、经费与物资保障。各级教育行政部门及基层学校，应进一步加大科研经费投入，以及各种科研资料的相对满足，以确保教育科研工作“走出去”、“请进来”的基本需要。为广大教育工作者提供相对宽松的物质条件，以促进教育科研工作的跨越性发展。八、科研成果八、科研成果对已经获得的教育科研成果，要给予相应级别的认定，对有一定应用价值的成果要尽可能加以推广，并给予一定的奖励，对在省乃至国家都有一定影响的科研成果，要给予重奖。附1：教育科研成果的评价 1、帮助我们正确地认识成果价值的必要途径2、沟通教育科研信息
19、、促进成果交流的重要渠道3、有利于提高教育科研管理的有效性4、有利于校长、教师素质的提高附2：教育科研成果评价的原则 1、教育性原则2、综合评价原则3、实践性原则4、实事求是原则课题评价标准（案例表）附3：教育科研成果评价的程序（科研课题验收） 1、成立学术委员会2、制定具体评价实施方案3、成果评价的具体过程研究者提出成果鉴定申请学术小组初评学术委员会评定总结1：教育科研课题操作程序n n三个阶段n n第一阶段第一阶段 准备阶段准备阶段n n第二阶段第二阶段 实施阶段实施阶段n n第三阶段第三阶段 总结验收阶段总结验收阶段n五大步骤：五大步骤：n n1选定科研课题选定科研课题n n2申请立项申
20、请立项n n3开题论证开题论证n n4课题运作课题运作n n5结题验收结题验收总结o教育科研论文教育科研论文:n1、开题报告、开题报告n2、课题实施方案、课题实施方案n3、计划、计划n4、调查报告、调查报告n5、实验报告、实验报告n6、结题报告、结题报告n7、论文、论文n8、经验总结、经验总结 第三部分第三部分课题研究与教研的关系课题研究与教研的关系1科研和教研的共同点都是以素质教育思想和科学的教育理论为指导的 都是努力揭示教育教学规律 研究的目的都是为了提高教研教学质量，为了提高培养创新人才的效益 科研与教研都是立足教育教学实践进行研究的 2科研与教研的不同点 两者选题的范围不同两者研究的方
21、式不同 两者研究的时限不同 两者涉及的人数不同 两者的研究成果层次不同 两者在研究方案上要求不同 两者在研究成果验收上要求不同 学校是不可能因为一次演讲而学校是不可能因为一次演讲而改变的。要改变一所学校，需改变的。要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他相互评论，除此以外，别无他法。法。 如果你想让教师的劳动能够给教师如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。师走上从事研究这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基
