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1、关雎公开课获一等奖关雎公开课获一等奖优秀课件优秀课件二、初读感知二、初读感知 （6 6分）分）四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。节拍。关关关关 雎鸠雎鸠，在河，在河 之之洲洲。 窈窕窈窕 淑女，君子淑女，君子 好好逑逑。参差参差 荇菜荇菜，左右，左右 流流之。窈窕之。窈窕 淑女，淑女，寤寐寤寐 求之。求之。求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服思服。悠哉。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 采之。窈窕采之。窈窕 淑女，琴淑女，琴瑟瑟 友之。友之。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 芼芼之。窈窕之。窈窕 淑女，钟鼓淑女，钟鼓 乐乐之。之。 j
2、 ji yo tio ho qij ji yo tio ho qi xng w mixng w mi s s mo l mo l水中的陆地水中的陆地文静美好的样子文静美好的样子配偶配偶捞取捞取日日夜夜日日夜夜思念思念弹琴鼓瑟，亲近弹琴鼓瑟，亲近挑选挑选使使快乐快乐译文译文：关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。长和翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。长和短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐，好姑娘短水边荇莱，采荇人左采右采。水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，采荇菜左右东西。
3、弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗苗条条，采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。水荇莱长长短短，采荇人左拣苗条条，追求她直到梦里。水荇莱长长短短，采荇人左拣右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。想。娶她来钟鼓喧喧。主人公的形象：主人公的形象：主人公的形象：主人公的形象：情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往美好的爱情生活是这首情诗主要的艺术手
4、法。爱情生活是这首情诗主要的艺术手法。爱情生活是这首情诗主要的艺术手法。爱情生活是这首情诗主要的艺术手法。三、精读感悟三、精读感悟 （1212分）分）1.1.关雎关雎写了一个怎样的故事？写了一个怎样的故事？2 2主人公思想感情变化的过程：主人公思想感情变化的过程： （重点重点）写一个青年男子对一个女子的爱慕，追求而又不得的过程。写一个青年男子对一个女子的爱慕，追求而又不得的过程。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）琴瑟钟鼓，梦中相会琴瑟钟鼓，梦中相会 （第四五章）（第四五章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）探讨人物形象探讨人物形象 （交流）（
5、重点）（交流）（重点）女子形象：女子形象：女子形象：女子形象： 。男子形象：男子形象：男子形象：男子形象： 。关雎关雎描写男子追求女子的一首古老的情歌描写男子追求女子的一首古老的情歌, ,既写了他既写了他对爱情求而不得的对爱情求而不得的 之苦，但又未陷于难以自拔的低之苦，但又未陷于难以自拔的低沉沉 。感情。感情 ，难怪孔子评说，难怪孔子评说“关雎关雎乐乐而不淫，哀而不伤。而不淫，哀而不伤。” ” （难点难点）文静美好、贤淑善良、勤劳能干、心灵手巧文静美好、贤淑善良、勤劳能干、心灵手巧 追求美好、对爱情执着、德才兼备追求美好、对爱情执着、德才兼备相思相思哀吟哀吟质朴纯真质朴纯真四、剖析写作特色四
6、、剖析写作特色 （难点）（难点）一、托物起兴：一、托物起兴：关雎关雎开头以开头以 的情景起兴，的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、是为了渲染一种情意绵绵、 的情调。鸟儿的呼的情调。鸟儿的呼唤唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思：那，又从视觉上引起诗人的遐思：那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！多次以所爱的人劳动真是自己理想的伴侣呀！多次以所爱的人劳动时的时的 起兴。起兴。二、重章叠句：各章大致相同，逐层抒发强烈感情，增强二、重章叠句：各章大致相同，逐层抒发强烈感情，增强节奏感、音乐感，形成一
7、种节奏感、音乐感，形成一种 的美，给人一种的美，给人一种 韵味。韵律和谐：运用重言（关关）；运用双韵味。韵律和谐：运用重言（关关）；运用双声（参差）；运用叠韵（窈窕）。声（参差）；运用叠韵（窈窕）。 雎鸠和鸣雎鸠和鸣 痴心相恋痴心相恋 优美身姿优美身姿回环反复回环反复委婉深长委婉深长五、根据课文填空五、根据课文填空 （作业）（作业）关关雎鸠，关关雎鸠， 。窈窕淑女，窈窕淑女， 。万里赴戎机，万里赴戎机， 。朔气传金柝，朔气传金柝， 。不以物喜，不以物喜， ； ，处江处江湖之远则忧其君。湖之远则忧其君。丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子，至死不丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子，
8、至死不渝，真是渝，真是 ， 。把辛弃疾把辛弃疾西江月西江月默写完整。默写完整。 ， 。 ， 。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。店社林边，路转溪头忽见。 蒹葭蒹葭（第二课时）（第二课时）一、导入：一、导入：金秋之季，芦花泛白，清露为霜，苇丛起伏，金秋之季，芦花泛白，清露为霜，苇丛起伏，秋水茫茫。一位痴情的恋者，他热烈而急切地追寻着心上秋水茫茫。一位痴情的恋者，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复可望而不可即，于是他
9、徘徊往复”心醉神迷，内心心醉神迷，内心痛苦，不可言状。痛苦，不可言状。全诗写出了凄迷之景，惆帐之情。全诗写出了凄迷之景，惆帐之情。二、初读感知二、初读感知 （6 6分）分） 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓苍苍，白露为霜。所谓伊人伊人，在水一方，在水一方，溯洄溯洄从之从之道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且。溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之。溯游从之，宛在水中，宛在水中坻坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之 涘涘。溯洄从之，道阻且右。溯游
10、从之，宛在水中。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚沚。 jin ji y rn s hu jin ji y rn s hu x x mi j mi j ch ch s zh s zh芦荻，芦苇。芦荻，芦苇。指意中人指意中人逆流而上逆流而上晒干晒干岸边岸边行走费力行走费力水中的小洲水中的小洲水边水边水中的小块陆地水中的小块陆地三、精读感悟（三、精读感悟（1212分）分）（译诗：吟诵、品味、联想译诗：吟诵、品味、联想。）。）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，
11、在水。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。，宛在水中沚。 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛
12、，清晨露水尚未寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。觅觅，仿佛就在水中沙洲。四、品读诗歌
13、四、品读诗歌 （难点）（难点）诗歌写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。这首诗歌写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。这首诗意境优美，秋天凄清悲凉的况味，和诗人诗意境优美，秋天凄清悲凉的况味，和诗人 的的心情正好吻合。心情正好吻合。诗中几次提到诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长溯洄从之。道阻且长”表现了主人公不畏表现了主人公不畏 ， 的精神的精神! !诗歌中的诗歌中的“伊人伊人”应该是应该是 的、的、 的，又是时的，又是时隐时现、闪烁不定的。本诗隐时现、闪烁不定的。本诗“言尽而意无穷言尽而意无穷”，给了我们，给了我们无限丰富的想象空间。正是这种多重意境交相叠合的开放无限丰富的想象空间。正
14、是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。多彩的诗的极品。作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，表现出一种：含蓄美、意境美、朦胧美。，表现出一种：含蓄美、意境美、朦胧美。 惆怅失意惆怅失意 艰险艰险不屈不挠不屈不挠高洁高洁漂亮漂亮五、体会五、体会“含蓄美、意境美，朦胧美含蓄美、意境美，朦胧美”（讨论）（讨论）含蓄美含蓄美：诗作没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人：诗作没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，只写了他左右如
15、何思念，只写了他左右 ，寻找，寻找 的行动，然而的行动，然而主人公那痴心的主人公那痴心的 、刻骨的、刻骨的 和失望的和失望的 和都和都通过动作形象而含蓄地表现出来。这就是所谓通过动作形象而含蓄地表现出来。这就是所谓“含不尽之含不尽之意于言外意于言外”。意境美意境美：体现在多重叠合的架构。深秋萧瑟的景象和主人：体现在多重叠合的架构。深秋萧瑟的景象和主人公公 的心情浑然一体；诗人的的心情浑然一体；诗人的 追求和伊人宛追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一；在，觅之无踪的境界浑然为一；“伊人伊人”高洁而富有魅力高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致
16、 出来。出来。朦胧美朦胧美：诗歌中的：诗歌中的“伊人伊人”应该是应该是 的、的、 的的，又是时隐时现、闪烁不定的。，又是时隐时现、闪烁不定的。求索求索恋人恋人迷恋迷恋相思相思痛苦痛苦执著执著 惆怅失意惆怅失意烘托烘托漂亮漂亮高洁高洁六、勇摘智慧果六、勇摘智慧果 （ 1010分）分）关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可以看作爱情诗，都可以看作爱情诗，关雎关雎一诗重一诗重在在“叙事叙事”，可以看出主人公，可以看出主人公 、 、 这样这样一条线索。一条线索。蒹葭蒹葭只选只选 。第二、三章是第一。第二、三章是第一章的反复章的反复 。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相辉映，浑交相辉映，浑然一体，用作比兴的
17、事物与所要描绘的对象形成了一个完然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。整的艺术世界。诗经诗经是人类文明的春天，是初生天地是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，与淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。让我的源头清水，与淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。让我们吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣们吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣! ! 爱慕爱慕 追求追求 幻想幻想 一个场景一个场景 咏叹咏叹七、家庭作业七、家庭作业1 1蒹葭蒹葭这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了相关信息，看哪些诗篇化用了蒹葭蒹葭的诗句。背诵这两的诗句。背诵这两首诗，并为一篇写一段赏析文字。首诗，并为一篇写一段赏析文字。结束结束
