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1、中级英语写作Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望l中级英语写作课程是按国家高等学校英语专业英语教学大纲的规定，在英语语言文学专业基础阶段作为必修课开设的，每周2学时，跨一年级下学期和二年级上学期，共72学时。l省级教学成果奖一等奖（2001，2005）l国家级教学成果奖二等奖（2005）l省级精品课程（2009）课程理念l用“写长法”突破制约外语能力发展的瓶颈l以写促学，由长到精何谓“瓶颈”?l词汇：见的多，能记住的不多，会用的也不多l文章：读得懂，分析得清楚，写不清楚l
2、口语：讲得明白，语言用得未必明白对我国英语写作课程较普遍存在高投入、低产出的尴尬局面的反思l外语教学不能受不同类型统考的牵制l考试大纲不能扭曲教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲高等学校英语专业英语教学大纲 对写作能力的要求：能写各类体裁的文章，做到内容充实，语言通顺，用词恰当，表达得体。写作速度为30分钟300-400个单词。能撰写长度为3,000-5,000个单词的毕业论文，要求思路清晰、内容充实、语言通顺。美国本科生主要公共基础课：英语写作(相当于语文课，侧重教Close-formwriting）高等数学基础科学基础社会科学外语（指英语以外的语言）体育写作能力是研究生考试最侧重的能力。l
3、听说读写教学不能各行其是l以听促读l以读促写l以写促说l写作教学不应环绕全国统考的要求转，而要重视自然写作能力培养这一重要环节。l我们怎样写汉语文章？l先有总体意向l再转向篇与段、句与词的筹划。l英语写作训练也要从总体意向的构思与展开入手，不限篇幅，放手尝试各种谋篇布局的技巧，经过一段时期写长作文的磨练，再转向训练写比较精彩的短作文。先长后短我们的写作任务l范文参照式作文l长度不设上限，只设下限l自由命题l教师精选的由英美人士写的范文能启示创作灵感，l平时积累的英语结构、词汇知识也可以在自己最熟悉，感受最深的话题里自由运用。为什么要以写促学l交际=传递概念l概念既可以用语言表达，也可以用面部表
4、情、声调、形体动作来传递，因此，口头交际是所有概念符号形式的综合运作，只有书面交际才是以语言符号为主的交际。l只有写作才能集中展现学习者的外语实力。l通过写作训练实现在概念层次上对第二语言的总体把握。会写才会译改革理据l在外语学习的中级阶段，学生已经掌握了4000-5000英语基本词汇，了解了英语的基本语法，初步具备了使用英语词典的能力和查阅英文书刊的能力，需要通过加大英语运用量来增强英语实用能力。而在此阶段加大英语运用量，不光是要通过训练说，更根本的是要通过训练写。口头交际要求临场发挥，随机应变，一些掌握得半生不熟的外语知识就拿不出来，需要通过写来促成这些知识的内在化。l中级英语写作课应当以
5、激发学生创作欲望的写作任务来引导学生爱写，敢写，畅写欲言，增强英语驾驭水平和思维能力，再通过把自己写的作文修改成精品来深入巩固英语实力，使学生在表达真情实感的过程中，夯实学生的英语写作基本功，由此增强学习成就感，提高自信心，带动英语水平的全面提高。概而言之，以写促学。通过一年的学习，达到每小时约400词的写作速度，能基本做到作文内容切题，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体。l同时，通过大量教学实践活动，如开展调查研究，接触不同的文化背景，与说英语的国家的大学生开展网上作文互评，去培养学生良好的学习习惯，使之能够广开思路，能够创造性地学习，能够围绕不同的选题进行写作，使创新的潜力得
6、到比较充分的释放。平时写作与写作应试平时写作与写作应试l平时写作的误区，就是围着考试的要求转，只愿意练常考的写作题型。其实，英语水平考试中的作文考题，并不是要测学生的书面创作能力，而只是通过作文来了解考生的英语水平。这样的考题具有以下共同特点：l八股文体笔随题动，语拙情枯；l中式英语大检阅因为没有范文；l阅卷清理要素（如看有没有主题句，有没有举例，有没有连接性状语，有没有语言错误，等等。但阅卷者既无足够时间，也无可操作的标准去评判考生文笔上的高下）；l应试教学不讲素质，只讲要领，千篇一律，约束创造；l结论：平时写作写作应试；会学不怕考，怕考学不会；只要平时功夫稳，考时功到自然成。与后续写作课程
7、的区别l后续课程有：评论性写作学术论文写作l中级英语写作不是专门教写作知识的课，而是通过写作训练，促进英语的全面发展。以写促学，实现中高级阶段的三大步跨越l变被动词汇为主动词汇l面向意义的再词汇化l语境辨识第一步变被动词汇为主动词汇语言学习疲惫因素回避使用新增词汇，过分依赖初学词汇来表达思维由于词汇教学与认知进展不同步，造成举例桂诗春先生曾专门调查：l英语中的risk和danger、threat、hazard是近义词。l中国学生使用这几个词的情况与以英语为本族语者大不一样。如本族语者使用risk的频率远高于danger，而中国学生恰好相反，经常用danger，很少用risk，极少用threat
8、、hazard。比较分析1.中国学生在使用这几个近义词，特别是risk和threat时，明显地少于操本族语者，而danger的使用却又略多于他们。2.中国学生在使用risk时实际上只会用taketherisk(8),attherisk(6),和torisk(6)。但操本族语者则比较多样：avoid/carry/eliminate/ignore/increase/involve/give/reduce/run/worth/lackof/with/withouttherisk;它还可以有一个修饰词，如conventional/maximum/no/some/own/unnecessary等等，其中
9、最多的是high，但中国学生都不会用。比较分析l学生往往只会主动使用很少一部分学过的词汇，如会用danger之后就很少用risk,threat等其他近义词，而且更重要的是，把danger当作是危险、风险、威胁的上义词，在写作中出现下面的失误：Fakefurniturebringsdangertopeople.(Itisriskybuyingfakefurniture.)Waterisfacingthedangerofshortage.(Wearefacingthethreatofwatershortage.)教学措施l鼓励用同义词和同义短语；l鼓励炼词，寻找特色鲜明又恰如其分的措辞；l指导学生
10、把新近学到的比较有特色的词汇，用来替代那些很容易想到的一般词汇。第二步面向意义的再词汇化过程面向意义的再词汇化过程面向意义的再词汇化过程面向意义的再词汇化过程: 措辞层措辞层面面l无知是恐惧的根源，也是倾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.l(根源mother)面向意义的再词汇化过程面向意义的再词汇化过程: 结构层结构层面面l他们每天长时间工作，吃的是粗茶淡饭，住的是冰冷的窑洞，点的是暗淡的油灯。lTheyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.l(词性变换：动词转
11、介词)主从变主谓，变出英语味le.g.一看到那棵大树，我就会想到童年的情景。Thesightofthebigtreealwaysremindsmeofmychildhood.写出英语味，动词是关键lEvenhermoneyforstudyingabroadwasgivenbyherfianc.Herfiancevenfinancedherstudiesabroad.中心词驱动命题重组l我无法用语言来表达。lWordsfail me.lSheescaped mynotice.l我没注意到她。l今年的圣诞节是星期一。lChristmasDayfallsonaMondaythisyear.陆俭明 2
12、006l词语携带了丰富的句法语义信息，它在很大程度上决定了它所在的句子的句法语义结构。l句子之所以表现出不同的句法语义结构，也正是因为其中所包含的关键词语不同。教学措施l发动学生分头去寻找中心词带动命题重组的例句，鼓励描红。l自己找，才能体验成就感，知道日后如何进步。中心词驱动命题重组示例l他上了年纪了，记忆变得模糊了。lTheL1-influencedtranslationbyintermediateEnglishlearnersinChina:lHewasgettingolderinageandbegantolosememories.lThebettertranslationthrough
13、head-resetting:lAgecloudedhismemories.lThenewheadis:lCloud （Longman）第三步语境辨识语境辨识lOntheriverbankstherearemanywillowtreeswiththeirbranchesbendingintowater.lManywillowtreesbendtheirbranchesintotheriver.教学措施l鼓励同学之间互评互议；l鼓励隔一段时间之后重看自己的作文；l鼓励在文体上反复修改，力求得体。跟奥巴马学当代英语 从我们身处的的困境中走出来不是一件快速且容易的事，但美国是一个强大且适应力很强的国
14、家。 We may write: Its neither going to be quick nor easy to get rid of the hard time that we are in, but America is a strong and flexible country.Obama: Its not going to be quick and its not going to be easy for us to dig ourselves out of the hole that we are in, but America is a strong and resilient
15、 country.(From: Opening Remarks During First Press Conference as President-Elect)l通过“以写促学”走好了这三步，加上逐步增长的直接外语实践，学习者的外语水平就能有全面的提高，就有机会成为外语学习的成功者。作业批改鼓励为主指出明显错误对学生的要求把新近学到的生动的表达法用蓝笔划上线，以引起老师的注意。认真思考老师用红笔画出的语法错处，总结教训。把自己最喜欢的作文改成精品。评分长度加简洁度40% + 内容20% +谋篇布局20% + 语言质量20%= 总分如：如：40+12+17+19=88我们的口号：我们的口号：T
16、he best way to success is to shine yourself成功之道 展现才华全程改革以叙述文为突破口从作者中心到读者中心继而转攻论述文从主题句到八级五段式的扩充应用模仿 “时代周刊”的特写文体，针对现象，设计问题，展开调查，写成夹叙夹议的报告。笔随心动 立论谋篇 A 段B 段第一学期教学第一学期教学第二学期教学第二学期教学品味创作 走向报刊 C 段D 段A 段重点：段重点： 唤起创作灵感 丰富表达方式教学设计教学设计从作者中心到读者中心 建立幽默感 - 今后才能妙笔生花提倡精写精改提倡精写精改作文是反映作者水平的一面镜子。 第一稿肯定会有些语言错误和中式英语。 过几
17、个星期回过头来看，就会觉得自己写得比较幼稚，要不断地改，改就是磨练纯正英语的最佳过程。在词汇层面狠下功夫在词汇层面狠下功夫要让自己逐渐做到任何意思都能表达 例： I looked at the huge sum of money, with ambivalent feelings. （心理矛盾的）（心理矛盾的）（心理矛盾的）（心理矛盾的） Eventually he was employed by a powerful company which lacked new blood in the nick of time. （刚好在这时候）（刚好在这时候）（刚好在这时候）（刚好在这时候）多把学过
18、的好的表达法拿出来用 Her regret knew no bound. 自己创作好的句子 Since man shouldnt be a slave of another person, they made themselves into slaves of money. Stories went on as days went by. 由长到快由长到快10分钟写100词以上尽量不犯语言错误出口成章出口成章分组交换写作思路(brainstorming)即时口头作文为什么在A段老师讲得少？等待你们把历年学到的知识用出来。让你们体会到自己就是写英语的“料子”。逼你们去看书、翻词典最好的词典：最好
19、的词典：朗文、牛津两大本英汉双解词典 词典中的例子能打通你思维上的盲区，例： Do you see any Do you see any greengreen in my eyes? in my eyes? 你以为我幼稚可欺吗？你以为我幼稚可欺吗？ 最坏的词典：最坏的词典：汉英词典 都是定义，难找对等词 电子词典：昂贵、有错、例子简陋、培养懒惰我们的教材我们的教材英语写作通用教程 科学出版社建议建议教材上有好多内容是写给学生自己看的，上课时要多留点时间做各种学习活动。课前课后一定要认真读教材上的各种内容，尤其是小笔吧、演兵场中的内容，对提高英语水平很有帮助。教材上有极个别印刷错误，请打开学习网
20、站，看上面的更正。提供各种发表渠道提供各种发表渠道激励学生的精品意识学生自办课程杂志学生自办课程杂志以写促学 Write to Learn纸质板 电子版成立写作网站编辑部成立写作网站编辑部大量优秀作文分课发表在网上小笔吧里的内容将在网上无限扩张全年级英语写作朗诵大赛全年级英语写作朗诵大赛个人朗诵集体朗诵评奖全程录像鼓励把自己的作品制成TV光盘用写作带动丰富多彩的学习活动跨洋互动跨洋互动邀请美国等国家的写作教师、本科生、硕士生、博士生通过我们的网站开展作文交流活动。每次把我们推选的一组作文挂到网上，对方以发帖子的方式评论我们的作文， 我们可以回帖，也可以和美国的评论者互通邮件交换体会。美方也在组织学生把他们的作文发到网上，邀请我们的学生来评。写出自信心写出成就感我们的精品课程网页我们的精品课程网页路径：广外网站主页 精品课程 中级英语写作或者通过网址进入：http:/ 以写促学 再造辉煌
