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1、 同学们，我们的祖国有着五千同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出。年的文明史。自古以来，文人辈出。宋朝的时候，出了一位伟大的学者、宋朝的时候，出了一位伟大的学者、思想家、教育家，他的名字就叫思想家、教育家，他的名字就叫朱朱熹。熹。 生中生中共撰写了共撰写了50余部余部著作，对经学、著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。含蓄，具有哲理。 朱熹 南宋南宋著名的著名的理学理学家、教育家、哲学家家、
2、教育家、哲学家，是，是我国历史上继孔子之后的我国历史上继孔子之后的又一位大又一位大思想家思想家。他的一。他的一风格风格：比较：比较清新活泼清新活泼，能用鲜明的，能用鲜明的现象吧抽象的东西现象吧抽象的东西具体化具体化。朱熹的思想很多成为明、清两朝的朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针。治国方针。 举一而反三，闻一而知十。举一而反三，闻一而知十。 活到老，学到老。活到老，学到老。 读万卷书读万卷书, ,行万里路行万里路 。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。读书有三到，谓心到、眼到、口到。 无一事而不学无一事而不学, ,无一时而不学无一时而不学, ,无一处无一处而不学。而不学。 百尺竿头百尺竿头,
3、 ,再进一步。再进一步。朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹朱熹先生是个勤奋读书的典范，朱熹先生是个勤奋读书的典范，不光读书，还注意思考。有一不光读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的思考，他颇有了朱熹对读书的思考，他颇有感触的写下了一首诗。感触的写下了一首诗。观书观书有感有感观书观书读书。读书。由读书生发的感想 观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半亩方塘一鉴半亩方塘一鉴jin开，开，天光云影共徘天光云影共徘pi徊徊hui 。问渠问渠q哪得清如许？哪得清如许？为为w wi有源头活水来。有源头活水来。
4、半亩方塘一半亩方塘一 开，开，天光云影共天光云影共 。鉴鉴徘徊徘徊1方塘：方形的水塘。鉴：镜子鉴：镜子 开：打开开：打开2 一鉴开：像一面镜子被打开。3徘徊：原指人在一个地方来徘徊：原指人在一个地方来回慢步地走回慢步地走,这里是来回摇晃这里是来回摇晃的意思。的意思。半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。 半亩方塘一半亩方塘一鉴鉴开，开， 天光
5、云影共天光云影共徘徊徘徊。这两句分别使用了什么修辞手法？（写景）问问 哪得清哪得清 ？ 有源头活水来。有源头活水来。渠：指方塘渠：指方塘 哪得：怎么会哪得：怎么会如许：如此这般如许：如此这般 像这像这样样为：因为为：因为渠渠如许如许为为要问这池塘里的水怎么这样清澈要问这池塘里的水怎么这样清澈？这是因为有那永不枯竭的源头，？这是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。源源不断地为它输送活水。问渠哪得清如许问渠哪得清如许为有源头活水来为有源头活水来水平如镜水平如镜波光粼粼波光粼粼碧波荡漾碧波荡漾清澈明净清澈明净源源不断源源不断云影浮动云影浮动 观观 书书 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹 半亩
6、方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。为有源头活水来。 1、半亩大的池塘像明镜一样。2、映照着来回闪动的天光云影。3、要问这池塘怎么这样清澈？4、因为有活水不断从源头流来啊！ 诗 意：同学们说得很好,这首诗看上去有点文不对题，诗中写的明明是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着怎样的联系呢？请大家看看投影：A、源源不断的活水流进池塘，能够使池水_。 B、不断地读书，不断汲取新的知识，能够使人_。不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明，就像_.整首诗运用了暗喻的手法。借半亩方塘清澈明净的形象来
7、譬喻读书体会，说明正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。填空：在作者的眼里，“半亩方塘”就好像是一本（ ），池塘的“水”就好像是书中的（ ）；“源头活水”就是我们从书本上得来的（ ）；“天光云影共徘徊”就是我们在读书时生发的（ ）。 诗人用方塘来比喻诗人用方塘来比喻，清澈的池水能反映广袤的天光云清澈的池水能反映广袤的天光云影正如影正如 。“天光云影天光云影”好比好比 。人的心智人的心智人的心智能容纳万物，辨别事理人的心智能容纳万物，辨别事理知识、智慧、学问知识、智慧、学问 “源头源头” 比喻比喻 ，“活水活水”比喻比喻 。源源不断的
8、。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如活水能使方塘变得清澈，正如_ 。 不断读书，不断汲取知识，才能不断读书，不断汲取知识，才能使自己变得聪明使自己变得聪明新的知识新的知识书本书本中心思想这这首首诗诗表表面面描描写写景景物物，实实际际写写了了作作者者微微妙妙难难言言的的读读书书感感受受（借借景景喻喻理理）。暗暗喻喻人人的的心心灵灵澄澄明明，就就要要不不断断读读书书。不不断断学学习习新新知知识识，才才能能达达到到新新境境界界。源头活水你知道它是什么意思吗？你知道它是什么意思吗？答：现用来比喻事物发展的源泉和活力答：现用来比喻事物发展的源泉和活力 浙江慈溪市海茂电子有限公司于浙江慈溪市海茂电子有限
9、公司于1998年创立，由于公司引进国际先进技年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。这正是过几千万美元，并仍不断发展。这正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 在这篇文章里在这篇文章里“源头活水源头活水”是是什什么？么？ “清如许清如许”指什么？指什么？_ _读书使人长智慧读书使人长智慧 活到老学到老活到老学到老 1、我们常说，当局
10、者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：_ ，_。2、从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：_，_。3“_。”通过鼓励的巧妙批评，提醒的善意批评，最终达到教育的最高境界 学生的自我教育，这才是教育的最终目的。4学生证让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。我长开文具盒一看，没想到学生证就在这里，真是“_。”5、我们要多读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“”，只有多读书，我们才能变得越来越聪明。我们读书不能死读书，不能只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“。”6、爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“。”陆游最大的悲痛是：“。”7、古人说：“条条大路通罗马”，是说答案不只一个，是丰富多彩的。这就是创新，我国诗人苏轼早在宋代就写个这样的诗句是：。8、当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：告示我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。
