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1、人教版普通高中历史必修人教版普通高中历史必修3 3 第第4 4课课明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想安徽省濉溪二中安徽省濉溪二中 胡春霖胡春霖明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想说课流程：说课流程：教学过程教学过程教材分析教材分析教学方法教学方法教学反思教学反思重点与难点重点与难点课程标准课程标准教学目标教学目标教材地位教材地位教教材材地地位位 明清之际的思想家批判宋明理学明清之际的思想家批判宋明理学, ,倡导求实精神倡导求实精神, ,开创了儒家思想活跃开创了儒家思想活跃的新局面。的新局面。 这既是对中国传统文化的总结这既是对中国传统文化的总结, ,也是近代文化到来的铺垫，具
2、有承也是近代文化到来的铺垫，具有承上启下的重要地位。上启下的重要地位。列举列举李贽、黄宗羲、顾李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，炎武、王夫之等思想家，了解了解明清时期儒学思想明清时期儒学思想的发展。的发展。课程标准课程标准 知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观教学目标教学目标识记明清之际的识记明清之际的思想家及其思想思想家及其思想主张；理解明清主张；理解明清批判思想形成的批判思想形成的原因及影响；提原因及影响；提高学生的历史分高学生的历史分析能力。析能力。 引导学生自引导学生自主学习掌握明主学习掌握明清之际思想家清之际思想家的思想主张等的思想主张等史实；创设
3、问史实；创设问题情境，启发题情境，启发学生思考、讨学生思考、讨论。论。通过对本课的通过对本课的学习，学习，让学生让学生知道明清批判知道明清批判思想一定程度思想一定程度上反映了资本上反映了资本主义萌芽的时主义萌芽的时代要求，有一代要求，有一定的进步意义。定的进步意义。 重重 点点 难难 点点重重点点与与难难点点明清之际明清之际的进步思的进步思想家及其想家及其思想主张思想主张探究进步探究进步思想形成思想形成的原因及的原因及历史作用。历史作用。学情分析学情分析教学方法教学方法学生对儒家思想学生对儒家思想的形成和发展有的形成和发展有一定的了解，同一定的了解，同时也具备了一定时也具备了一定的历史分析能力
4、。的历史分析能力。但理性思维能力但理性思维能力还有待于进一步还有待于进一步提高，对历史问提高，对历史问题的认识不够深题的认识不够深刻、全面。刻、全面。教法：教法：情境教学法、问情境教学法、问题教学法、史料题教学法、史料分析法。分析法。学法：学法：自主学习法，合自主学习法，合作探究法。作探究法。教学理论教学理论建构主义理论非建构主义理论非常强调人的主观常强调人的主观能动性能动性, ,本课的本课的教学将在建构主教学将在建构主义理论的指导下义理论的指导下, ,使学生在教师的使学生在教师的引导下引导下, ,能积极能积极主动地参与到整主动地参与到整个课堂活动中来。个课堂活动中来。应运而生应运而生蔚然大宗
5、蔚然大宗春秋春秋魏晋南北朝魏晋南北朝正统思想正统思想遭到打击遭到打击西汉武帝西汉武帝秦朝秦朝战国战国宋明宋明面临挑战面临挑战隋唐隋唐新发展新发展明清之际明清之际新体系新体系理学理学导入新课导入新课梳理梳理解析解析探究探究联系联系梳理知识，梳理知识，把握基础把握基础解析知识，解析知识，突破重点突破重点探究问题，探究问题，化解难点化解难点联系现实，联系现实，情感升华情感升华示示引引做做梳理梳理梳理知识，把握基础梳理知识，把握基础梳理梳理引引假如你是这些假如你是这些“学术明星学术明星”的经纪人，你的经纪人，你会怎样为他们做宣传？会怎样为他们做宣传？（教师引导：为他们制作名片，结合名片（教师引导：为他
6、们制作名片，结合名片进行宣传）进行宣传）梳理知识，把握基础梳理知识，把握基础靓名：靓名：李贽李贽生卒：生卒：籍贯：籍贯：头衔：头衔：(1527-1602) (1527-1602) 福建泉州福建泉州明朝后期思想家明朝后期思想家思想观点：思想观点：穿衣吃饭就是穿衣吃饭就是“人伦物理人伦物理”“咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳”联系电话：联系电话：xxxxxxxxxxxxxx梳理梳理示示梳理知识，把握基础梳理知识，把握基础梳理梳理梳理知识，把握基础梳理知识，把握基础做做 分组活动：分组活动：请同学们根据老师的示范分别请同学们根据老师的示范分别为黄宗羲、顾炎武、
7、王夫之制作名片，然后向为黄宗羲、顾炎武、王夫之制作名片，然后向大家展示你的成果并进行简要的解说。大家展示你的成果并进行简要的解说。黄宗羲黄宗羲王夫之王夫之顾炎武顾炎武解析知识，突破重点解析知识，突破重点解析解析材料二：材料二：“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。忧乐。” ” 明夷待访录明夷待访录材料一材料一 仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。之贱态。 焚书焚书何心隐论何心隐论材料三材料三: :以明心见性之空言，代修己治人之实学，以明心见性之空言，代修己治人之实学，股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱。神州荡
8、覆，宗庙丘墟。股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱。神州荡覆，宗庙丘墟。 日知录日知录材料四材料四: “: “尽天地之间，无不是气，即无不是理也尽天地之间，无不是气，即无不是理也” ” 王夫之王夫之探究问题，化解难点探究问题，化解难点探究探究合作探究：合作探究：明清之际为什么会产生这些进步思想？明清之际为什么会产生这些进步思想？这些思想为什么没有推动中国社会转型？这些思想为什么没有推动中国社会转型？一一位位德德国国哲哲人人曾曾说说过过，“一一个个失失去去了了自自身身文文化的民族，是一个漂泊无根的民族。化的民族，是一个漂泊无根的民族。” 请请结结合合本本课课所所学学知知识识，为为中中共共十十七七届届六
9、六中中全全会会提提出出的的“文文化化强强国国”战战略略的的实实施施建言献策。建言献策。联系联系联系现实，情感升华联系现实，情感升华 本课教学中主要采用创设情境、设置探究性本课教学中主要采用创设情境、设置探究性问题等方式来调动学生学习积极性问题等方式来调动学生学习积极性, ,有利于培养有利于培养学生分析历史问题的能力。学生分析历史问题的能力。 但由于课堂时间有限，不可能面面俱到，学但由于课堂时间有限，不可能面面俱到，学生能不能通过自主学习来掌握是个未知数。生能不能通过自主学习来掌握是个未知数。 为了弥补课堂教学的这一局限，我认为可以为了弥补课堂教学的这一局限，我认为可以设计相关的题目来突破和检测，以实现课堂教设计相关的题目来突破和检测，以实现课堂教学与课外学习的有机结合。学与课外学习的有机结合。
