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1、幼儿的感知觉幼儿的感知觉幼儿感知觉发展的主要特征幼儿感知觉发展的主要特征一、感知觉在幼儿心理发展中的作用一、感知觉在幼儿心理发展中的作用1 1、什么是感觉？什么是知觉？、什么是感觉？什么是知觉？感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。物的个别属性的反映。知觉是知觉是客观事物直接作用于感受器时，反映客观事物直接作用于感受器时，反映事物的整体。事物的整体。感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。对事物的整体反映。感知觉的区别与联系感知觉的区别与联系知觉是在感觉的基础上形成的。各种感觉一
2、经构知觉是在感觉的基础上形成的。各种感觉一经构成知觉，便有机地发生联系，实际生活中，纯粹成知觉，便有机地发生联系，实际生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的。的感觉几乎是不存在的。2 2、感知觉与认识活动感知觉与认识活动感知觉是认识活动的开端。人对客观世界的认感知觉是认识活动的开端。人对客观世界的认识过程是由感知觉开始的。识过程是由感知觉开始的。3 3、感知觉与幼儿心理的发展、感知觉与幼儿心理的发展幼儿的认识活动幼儿的认识活动中感知觉占据重要地位中感知觉占据重要地位3 36 6岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声岁的幼儿是借助于形状、颜色、大小、声音等来认识世界的。幼儿的思维紧紧依靠感知音等来认识世
3、界的。幼儿的思维紧紧依靠感知的形象的形象 。幼儿的记忆幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材直接依赖于感知的具体材料料对直接感知过的形象的记忆，比对语对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。词记忆的效果好。幼儿的情绪和意志幼儿的情绪和意志行为，也常受直接行为，也常受直接感知的影响而变化。感知的影响而变化。二、幼儿感知觉发展的主要特征二、幼儿感知觉发展的主要特征1 1、视觉的发展、视觉的发展视敏度视敏度是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。的能力，也就是人通常所称的视力。随着幼儿年龄的增长，视觉敏度也在不断提高，随着幼儿
4、年龄的增长，视觉敏度也在不断提高，但发展速度不是均衡的。但发展速度不是均衡的。 颜色视觉颜色视觉幼儿初期幼儿初期(3(34 4岁岁) )能初步辨认红、橙、黄、能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色时，往往较困难，难以说出颜色的正确名称。时，往往较困难，难以说出颜色的正确名称。幼儿中期幼儿中期(4(45 5岁岁) )，大多数能认识基本色，大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。近似色，并能说出基本色的名称。幼儿晚期幼儿晚期(5(56 6岁岁) )，不仅能认识颜色，画图，不仅能认识颜色，画图时也能运用各种颜色调出需要用的颜色，并
5、时也能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称灰、粉红、紫等颜色的名称 。2 2、听觉的发展、听觉的发展听觉感受性听觉感受性包括听觉的包括听觉的绝对感受性绝对感受性和和差别感受性差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力。绝对感受性是指分辨最小声音的能力。差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。能力。幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉感受性随年龄增长而不断完善。感受性随年龄增长而不断完善。言语听觉言语听觉幼儿辨别语
6、音是在言语交际过程中发展和完善幼儿辨别语音是在言语交际过程中发展和完善起来的。起来的。幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚幼儿中期可以辨别语音的微小差别，到幼儿晚期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的期，几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音。各种语音。教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“重听重听”现象。现象。3 3、触觉触觉的发展的发展触觉是肤觉和运动觉的联合触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世，是幼儿认识世界的重要手段。界的重要手段。视触觉的协调视触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调。主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调眼手协调活
7、动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑。眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。东西。动觉动觉幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。幼儿动觉的感觉性随年龄增长而提高。4 4、空间知觉空间知觉的发展的发展空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知觉。是用多种感官进行的复合知觉。觉。是用多种感官进行的复合知觉。方位知觉方位知觉方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、右
8、、东、西、南、北、中的前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。知觉。幼儿方位知觉的发展趋势：幼儿方位知觉的发展趋势：3 3岁辨别岁辨别上下上下4 4岁开始辨别岁开始辨别前后前后方位方位5 5岁开始能以自身为中心辨别岁开始能以自身为中心辨别左右左右方位方位6 6岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方，岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方，但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。距离知觉距离知觉距离知觉是辨别物体远近的距离知觉是辨别物体远近的知觉。知觉。幼儿常常不懂得近物大，远幼儿常常不懂得近物大，远物小，近物清楚，远物模糊物小，近物清楚，远物模糊等感知
9、距离的视觉信号。等感知距离的视觉信号。( (主主要表现在绘画中要表现在绘画中) )形状知觉形状知觉形状知觉是对物体形状的知觉。形状知觉是对物体形状的知觉。通常通常3 3岁的幼儿能区别一些几何图形。如圆形、岁的幼儿能区别一些几何图形。如圆形、正方形、三角形等。正方形、三角形等。4 4岁至岁至4 4岁半是辨认几何图形正确率增长最快的岁半是辨认几何图形正确率增长最快的时期。时期。5 5岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形。岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形。幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。总之，幼儿的空间知觉有明显发展但不精确。总之，幼儿的空间知觉有明显发展但不精确。5
10、 5、时间知觉时间知觉的发展的发展时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。速度的反映。幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时间，如：以生物节律周期来反映映时间，如：以生物节律周期来反映“时间时间”，到点感到饿，想要吃。，到点感到饿，想要吃。幼儿初期，幼儿初期，已有一些初步的时间概念，但往往和他已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联系们具体的生活活动相联系。如：他们理解的如：他们理解的“早晨早晨”就是起床，上幼儿园的时候，就是起床，上幼儿园的时候，“下午下午”则是妈妈则是妈妈来接的时候。来接的时候。幼儿中期幼儿中期幼儿可以正确理解幼儿可以正确理解“昨天昨天”、“明天明天”，但是，但是对较远的时间，如对较远的时间，如“前天前天”、“后天后天”等，理解起来仍等，理解起来仍感困难。感困难。幼儿晚期幼儿晚期，在前面的，在前面的基础基础上，又开始能辨上，又开始能辨“前天前天”、“大后天大后天”等；并能学会看钟表等。但对更大或更小的时等；并能学会看钟表等。但对更大或更小的时间单位，如几个月、几分钟等辨别，仍感困难。间单位，如几个月、几分钟等辨别，仍感困难。
