高校教学质量监控体系的构建与运行 —暨华中师范大学本科教学质量监

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1、高校教学质量监控体系的构建与运行高校教学质量监控体系的构建与运行高校教学质量监控体系的构建与运行高校教学质量监控体系的构建与运行 暨华中师范大学本科教学质量监控案例分析暨华中师范大学本科教学质量监控案例分析暨华中师范大学本科教学质量监控案例分析暨华中师范大学本科教学质量监控案例分析华中师范大学教育评估中心华中师范大学教育评估中心 凌凌 云云二二二二 一二年四月十六日一二年四月十六日一二年四月十六日一二年四月十六日 制定教育质量标准，建立健全教育质量保障体系。制定教育质量标准，建立健全教育质量保障体系。 胡锦涛（胡锦涛（2010年年“全教会全教会”） 高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，高等

2、教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上。重点放在提高质量上。 温家宝（温家宝（2010年年“全教会全教会”） 提高教育质量要有新突破提高教育质量要有新突破提高教育质量要有新突破提高教育质量要有新突破要加强监测评估，要加强监测评估，要加强监测评估，要加强监测评估，有计划地建立和涵盖各级各类教育的质量标准体有计划地建立和涵盖各级各类教育的质量标准体有计划地建立和涵盖各级各类教育的质量标准体有计划地建立和涵盖各级各类教育的质量标准体系，探索相对独立的督导体系，引导学校走内涵系，探索相对独立的督导体系，引导学校走内涵系，探索相对独立的督导体系，引导学校走内涵系，探索相对独立的督导体系，

3、引导学校走内涵式发展道路。式发展道路。式发展道路。式发展道路。 刘延东（刘延东（刘延东（刘延东（2011201120112011年年年年“全教会全教会全教会全教会”） 加加加加强强强强高高高高校校校校自自自自我我我我评评评评估估估估，健健健健全全全全校校校校内内内内质质质质量量量量保保保保障障障障体体体体系系系系，完完完完善善善善本本本本科科科科教教教教学学学学基基基基本本本本状状状状态态态态数数数数据据据据库库库库，建建建建立立立立本本本本科科科科教教教教学学学学质质质质量年度报告发布制度。量年度报告发布制度。量年度报告发布制度。量年度报告发布制度。 2012201220122012年年年年

4、高教高教高教高教“三十条三十条三十条三十条” 充充充充分分分分利利利利用用用用信信信信息息息息技技技技术术术术，建建建建设设设设高高高高等等等等学学学学校校校校基基基基本本本本状状状状态态态态数数数数据库，实现本科教学质量常态化监控。据库，实现本科教学质量常态化监控。据库，实现本科教学质量常态化监控。据库，实现本科教学质量常态化监控。 2011201120112011年年年年评估评估评估评估“十二条十二条十二条十二条” 根根根根据据据据学学学学校校校校确确确确定定定定的的的的人人人人才才才才培培培培养养养养目目目目标标标标，围围围围绕绕绕绕教教教教学学学学条条条条件件件件、教学过程、教学效果进

5、行评估。、教学过程、教学效果进行评估。、教学过程、教学效果进行评估。、教学过程、教学效果进行评估。 2011201120112011年年年年评估评估评估评估“十二条十二条十二条十二条”目目 录录o 教学质量监控概述（理论篇） 教学质量监控的涵义 质量监控体系的构成o 教学质量监控案例（操作篇） 教学质量的前馈控制 教学质量的过程控制 教学质量的反馈控制一、教学质量监控概述一、教学质量监控概述（一）教学质量监控的涵义（一）教学质量监控的涵义 1.1.教教 学学 【涵 义】 教学是一种由教学是一种由教师教师、学生学生、教学媒介教学媒介等各有关因素，在一定等各有关因素，在一定的时空环境内，作为一个统

6、一的整体（教学系统）综合作用的复的时空环境内，作为一个统一的整体（教学系统）综合作用的复杂活动。杂活动。 【要 素】 教教 师师：师德修养、业务素质、教学水平等：师德修养、业务素质、教学水平等 学学 生生：智力因素、学习能力、意志品质、学习习惯等：智力因素、学习能力、意志品质、学习习惯等 教学媒介教学媒介：教学目标、教学计划、教学内容、教学条件等：教学目标、教学计划、教学内容、教学条件等2.2.质质 量量 【涵 义】 质量是指事物、产品或工作的质量是指事物、产品或工作的优劣程度优劣程度。 质量是实体与质量是实体与既定标准既定标准（目标）相符合的程度。（目标）相符合的程度。 质量是反映实体满足明

7、确或隐含需要的质量是反映实体满足明确或隐含需要的能力特征能力特征的总和。的总和。3.3.监监 控控 【涵 义】 监控者以既定的目标和（或）标准为依据，采取各种措施监督有关监控者以既定的目标和（或）标准为依据，采取各种措施监督有关活动并纠正各种重要偏差的过程。活动并纠正各种重要偏差的过程。 【特 征】 监控是一种监控是一种有目的的有目的的并以一定标准作为参照的行为；并以一定标准作为参照的行为； 监控是一种贯穿于施控对象（人或事）监控是一种贯穿于施控对象（人或事）全过程的全过程的活动；活动； 监控需要通过监控需要通过“督察督察”、“监测监测”和和“纠偏纠偏”来实现。来实现。（二）质量监控体系的构成

8、（二）质量监控体系的构成【体 系】 若干有关事物互相联系和互相作用而组成的具有若干有关事物互相联系和互相作用而组成的具有一定结构一定结构 和和特定功能特定功能的统一整体。的统一整体。【系 统】 同类事物按一定的关系组成的整体。同类事物按一定的关系组成的整体。 组织系统组织系统施控主体 制度系统制度系统监控依据 目标系统目标系统预期结果 标准系统标准系统判断准则 信息系统信息系统实况监测 评价系统评价系统状态诊断 调控系统调控系统偏差纠正【关 系】 有机联系、相互作用、统一整体有机联系、相互作用、统一整体1 1组织系统组织系统施控主体施控主体【涵 义】 组织是指按照一定的宗旨和系统建立起来的集体

9、。组织是指按照一定的宗旨和系统建立起来的集体。 行政组织 评估组织 专家组织专家组织计划、指挥、调控、总结主导 主体 基础质量监测、校内评估、数据库建设、绩效考评质量监测、校内评估、数据库建设、绩效考评教学委员会、学术委员会、教授委员会、督导委员会教学委员会、学术委员会、教授委员会、督导委员会教学委员会、学术委员会、教授委员会、督导委员会教学委员会、学术委员会、教授委员会、督导委员会学校教务处学院（系、部）教研室（课程组）研究、决策、规划、指导研究、决策、规划、指导 督察、监测、评估、咨询【构构 成成】2 2制度系统制度系统监控依据监控依据【涵 义】 要求大家共同遵守的要求大家共同遵守的办事规

10、则办事规则或或行动准则行动准则，可包括岗位职责、，可包括岗位职责、管理条例、运行流程等。管理条例、运行流程等。【作 用】 是明确体系内部各是明确体系内部各系统职能系统职能、规范管理、规范管理工作程序工作程序、实现教学、实现教学目标的目标的保障机制保障机制，是依法管理，依法治教的依据。，是依法管理，依法治教的依据。【要 求】 符合国家相关政策法规符合国家相关政策法规 符合教学工作基本规律符合教学工作基本规律 符合学校实际工作状况符合学校实际工作状况 符合制度形成规范要求符合制度形成规范要求3 3目标系统目标系统预期结果预期结果【涵 义】 目标是指在一定时期内预期达到的目的和拟取得的成果。目标是指

11、在一定时期内预期达到的目的和拟取得的成果。【作 用】 导向作用导向作用 预测作用预测作用 标准作用标准作用【构 成】 按目标层次分：总目标、子目标按目标层次分：总目标、子目标 按时间长短分：长期目标、中期目标、短期目标按时间长短分：长期目标、中期目标、短期目标 4 4标准系统标准系统判断准则判断准则【涵 义】 标准是指衡量事物或教学活动的准则。标准是指衡量事物或教学活动的准则。【作 用】 行动的准则行动的准则被控者被控者开展教学活动的参照系和行动指南；开展教学活动的参照系和行动指南； 评估的准则评估的准则监控者监控者进行价值判断的依据。进行价值判断的依据。【构 成】 素质（条件）标准素质（条件

12、）标准 从监控或评估对象完成任务从监控或评估对象完成任务应具备的条件应具备的条件的角度提出的标准。的角度提出的标准。 职责（过程）标准职责（过程）标准 从监控或评估对象完成任务从监控或评估对象完成任务应承担的责任应承担的责任的角度提出的标准。的角度提出的标准。 绩效（效果）标准绩效（效果）标准 从监控或评估对象完成任务从监控或评估对象完成任务取得的效果或产出投入比率取得的效果或产出投入比率角度提角度提 出的标准。出的标准。说明：本表成绩评定分A(优)、B(良)、C(可)、D(差)四个等级，评估标准是针对各指标A级(优秀)标准制定的。 5.5.信息系统信息系统实况监测实况监测【涵 义】 信息是指

13、具有一定价值且可传递、转换和储存并反映信息是指具有一定价值且可传递、转换和储存并反映人物或事物新内容的信号、消息、情报或指令。人物或事物新内容的信号、消息、情报或指令。【形 式】 语言、文字、数据、图形、报表等语言、文字、数据、图形、报表等【来 源】 统计报表、专项测评、日常检查统计报表、专项测评、日常检查【过 程】 信息采集、信息整理、信息分析信息采集、信息整理、信息分析6.6.评价系统评价系统状态诊断状态诊断【涵 义】 评价是指按照一定的评价是指按照一定的价值标准价值标准，对教学活动的过程和效果作出的，对教学活动的过程和效果作出的价值判断价值判断。【作 用】 目标导向目标导向 规定标准规定

14、标准 监测诊断监测诊断 区分甄选区分甄选 反馈改进反馈改进 决策调控决策调控 【分 类】 依评价范围分：依评价范围分：综合评估综合评估 单项评估单项评估 专题评估专题评估 依评价内容分：依评价内容分：条件评估条件评估 过程评估过程评估 结果评估结果评估 依评价时间分：依评价时间分：诊断性评估诊断性评估 形成性评估形成性评估 总结性评估总结性评估 依评价主体分：依评价主体分：自我评估自我评估 他人评估他人评估 7.7.调控系统调控系统偏差纠正偏差纠正【涵 义】 调控是根据调控是根据预期的目标预期的目标和和既定的标准既定的标准以及以及测评诊断测评诊断的信息，对教学的信息，对教学活动中所发生的活动中

15、所发生的“偏差偏差”进行进行调整调整或或纠正纠正。【过 程】 前馈控制（事前控制）前馈控制（事前控制） 对培养方案、教学大纲、教师选聘、教材择用、进度编制、对培养方案、教学大纲、教师选聘、教材择用、进度编制、 考试命题、实习安排、论文选题等工作计划进行监督与控制。考试命题、实习安排、论文选题等工作计划进行监督与控制。 过程控制（同期控制）过程控制（同期控制） 对教师教学、学生学习、考场监控、论文指导、学生实习对教师教学、学生学习、考场监控、论文指导、学生实习 （实训）等活动运行进行监督与控制。（实训）等活动运行进行监督与控制。 反馈控制（事后控制）反馈控制（事后控制） 对教师评学、学生评教、试

16、卷分析、毕业论文（设计）和实习对教师评学、学生评教、试卷分析、毕业论文（设计）和实习 （实训）成绩评定及相关工作效果进行评价与反馈。（实训）成绩评定及相关工作效果进行评价与反馈。 1.课程教学大纲课程教学大纲编制质量编制质量 2. 教学进度计划教学进度计划编制质量编制质量 3. 教师课堂教学质量教师课堂教学质量 4. 学生课程考试质量学生课程考试质量 1. 学生毕业论文（设计）质量学生毕业论文（设计）质量 2. 学生专业实习、实训质量学生专业实习、实训质量 1. 就业地域构成分布就业地域构成分布 2. 就业行业构成分布就业行业构成分布 【内内 容容】 ( (一一) )人才培养方案人才培养方案编

17、制质量测评编制质量测评 ( (二二) ) 课程教学运行质量测评课程教学运行质量测评 （三）实践教学运行质量测评（三）实践教学运行质量测评 （四）毕业生就业质量测评（四）毕业生就业质量测评 教学计划教学计划前馈控制；前馈控制；教学实施教学实施过程控制；过程控制；教学效果教学效果反馈控制反馈控制计划计划实施实施实施实施结果结果二、教学质量监控案例二、教学质量监控案例 是在某项教学活动开始之前进行的预先控制活动。是在某项教学活动开始之前进行的预先控制活动。【内内 容容】 本科专业教学计划异动情况本科专业教学计划异动情况 主讲教师资格符合情况主讲教师资格符合情况 课程教学进度计划编制情况课程教学进度计

18、划编制情况 课程考试命题情况课程考试命题情况 实践教学工作计划实践教学工作计划（一）前馈（事前）控制（一）前馈（事前）控制（一）前馈（事前）控制（一）前馈（事前）控制诊断性评价诊断性评价诊断性评价诊断性评价【案例案例1 1】 2003 200320042004学年度第一学期学年度第一学期本科专业教学计划异动情况统计汇总表本科专业教学计划异动情况统计汇总表单位：门数（次）院系专业个数合计公共必修课专业必修课专业选修课计划实际增设欠缺计划实际增设欠缺计划实际增设欠缺计划实际增设欠缺文文 科科文学2646301181800292900171601历史2676007151500181800342707

19、.合合 计计24244984984804804 422221241241241240 00 02022022022022 22 21721721541542 22020理理科科数学410410433343400343400363633物理41571400172929005453017458016.合合 计计2020625625590590111146461751751731730 02 22092092062061 14 424124121521510103636艺艺体体音乐14947245500212100232124美术276630132222002524012917012.合合 计计6

20、62422422232232 22121545454540 00 0707069690 01 11181181001002 22020总总 计计50501365136512931293171789893533533513510 02 24814814774773 37 753153146946914147676结论：结论：学校教学计划执行不严格，教学秩序不稳定，但后一年级有了显著改善。学校教学计划执行不严格，教学秩序不稳定，但后一年级有了显著改善。 注：全校注：全校20072007年级年级2222个专业（含专业方向）个专业（含专业方向）2009200920102010学年度第二学期和全校学年度

21、第二学期和全校20082008年级年级2727个专业（含专业方向）个专业（含专业方向）2010201020112011学年度第一学期开设的必修课程。学年度第一学期开设的必修课程。【案例案例2 2 】 某新建院校某新建院校09-1009-10学年度必修课教学计划执行异动情况学年度必修课教学计划执行异动情况华华 中中 师师 范范 大大 学学 教教 学学 进进 度度 计计 划划（ 学年度第 学期）系（院）： ，主授专业： ，年级： ，学生人数： ，课程： ，课程编号： ，主讲教师： ，职称： ，辅导教师： ，职称： ，教材： ，主编： ，出版社： ， 年 月出版，主要参考书： 总课时数：（ ）学时其

22、中：讲授（ ）学时，实验（ ）学时，课内讨论（ ）学时，其它实践环节（ ）学时，机动（ ）学时校校历周次周次授授 课日日 期期教学教学时数数教教 学学 内内 容容 安安 排排（写（写 明明 章、章、节、日）、日）教学教学形式形式课后作后作业或或辅导安排安排执行情况行情况二月 日至月 日讲授( )演示( )练习( )实验( )讨论( ) ( )三月 日至月 日讲授( )演示( )练习( )实验( )讨论( ) ( )四月 日至月 日讲授( )演示( )练习( )实验( )讨论( ) ( )教研室主任（签字）： 院（系）教学主任（签字）： 填表日期： 月 日【案例案例3 3】 2003-2004

23、2003-2004学年度第一学期学年度第一学期 课程教学进度计划编制与审批情况课程教学进度计划编制与审批情况院、系院、系课程课程门次门次审审 批批 手手 续续编编 制制 质质 量量完完 备备不不 完完 备备未未 履履 行行未未 交交 表表检查检查优良优良一般一般较差较差门次门次%门次门次%门次门次%门次门次%门次门次门次门次%门次门次%门次门次%文文 科科 类类文学4545100.0 00.0 00.0 00.0 100.0 1100.0 历史484491.7 00.0 00.0 48.3 443477.3 1022.7 .合合 计计29429427627693.9 93.9 0 00.0 0

24、.0 0 00.0 0.0 18186.1 6.1 14514510610673.1 73.1 393926.9 26.9 理科类理科类数学602745.0 3355.0 00.0 00.0 1010100.0 00.0 物理482960.4 36.3 00.0 1633.3 1818100.0 00.0 .合合 计计25825815315359.3 59.3 595922.9 22.9 18187.0 7.0 282810.9 10.9 4848383879.2 79.2 101020.8 20.8 艺体类艺体类音乐1900.0 00.0 19100.0 00.0 100.0 1100.0

25、美术322475.0 00.0 825.0 00.0 -.合合 计计124124242419.419.4 626250.0 50.0 383830.6 30.6 0 00.0 0.0 2 20 00.0 0.0 2 2100.0 100.0 公共类公共类马列55100.0 00.0 00.0 00.0 55100.0 00.0 公体1111100.0 00.0 00.0 00.0 1111100.0 00.0 合合 计计16161616100.0 100.0 0 00.0 0.0 0 00.0 0.0 0 00.0 0.0 16161616100.0 100.0 0 00.0 0.0 全全 校

26、校69269246946967.867.8 12112117.5 17.5 56568.1 8.1 46466.6 6.6 21121116016075.8 75.8 515124.2 24.2 华中师范大学课程考试命题双向细目华中师范大学课程考试命题双向细目 院（系、部）院（系、部）_ 专业_ 年年级_ 考考试方式方式 _ 考考试时限限_分分钟 课程名称程名称_ 课程程编号号_ 课程程类型型_ 课程性程性质_考考 试试 内内 容容学时学时分布分布考分考分分布分布题题题题题 题题量题量分值分值题量题量分值分值题量题量分值分值题量题量分值分值题量题量分值分值题量题量分值分值一一二二三三四四五五六

27、六七七八八九九十十 全全 卷卷100100命题教师：命题教师： 教研室主任：教研室主任：学学 院（系、部）教学主管：院（系、部）教学主管： 201 年年 月月 日日院系院系专业专业个数个数课程门数课程门数考试内容分布考试内容分布考试题型分布考试题型分布标答质量标答质量必修必修选修选修优良良可可差差无无优良良可可差差无无优良良可可差差无无文学331220003100040000.合计2128822130012110401293004%77.822.261.136.12.858.327.811.12.880.68.311.1【案例案例4 4】 2002 200220032003学年度第二学期学年度

28、第二学期 本科课程考试命题质量专家抽样评估统计汇总表本科课程考试命题质量专家抽样评估统计汇总表 （文科类专业）（文科类专业）（二）教学质量的过程（同期）控制（二）教学质量的过程（同期）控制形成性评价形成性评价 是对某项教学活动过程中相关工作的控制。是对某项教学活动过程中相关工作的控制。 【内 容】 教师课堂教学运行状况教师课堂教学运行状况 课程考试施测运行状况课程考试施测运行状况 学生实习、实训运行状况学生实习、实训运行状况 学生毕业论文（设计）运行状况学生毕业论文（设计）运行状况 评估评估要素要素评估评估指标指标分分值值评评 估估 标标 准准成绩评定成绩评定A等（等（1.0）B等（等（0.7

29、）C等（等（0.4）等级等级得分得分A 考考场安排安排A1. 学生座学生座位位编排排1010考生横向座位间隔两个或两个以上考生横向座位间隔两个或两个以上 ；纵向座位排列整齐；纵向座位排列整齐考生座位横向间隔少于考生座位横向间隔少于2个个或者纵向座位排列不整齐或者纵向座位排列不整齐A2.监考人考人员安排安排101025-7025-70人考场的主、监考教师不少于人考场的主、监考教师不少于2 2位，位，7070人以上考场的主、监考教师不人以上考场的主、监考教师不少于少于3 3位位主、监考教师比规定缺少主、监考教师比规定缺少1位或以上位或以上B 监考考职责履行履行B1.监考教考教师到到场时间8 8主考

30、教师提前主考教师提前15分钟到场、监考教师分钟到场、监考教师提前提前10分钟到场分钟到场未按规定时间提前到场未按规定时间提前到场监考教师迟到监考教师迟到B2.考前清考前清场情况情况8 8监考教师做好考前工作：清点考生人监考教师做好考前工作：清点考生人数，强调考试纪律，检查学生证件数，强调考试纪律，检查学生证件有未认真履行考前准备工作有未认真履行考前准备工作之一者之一者有未认真履行考前准备工有未认真履行考前准备工作两项或两项以上者作两项或两项以上者B3.考中考中监控情况控情况1414严格遵守严格遵守监考规则监考规则，无聊天、阅，无聊天、阅读、抽烟、背对学生坐在座位上、使读、抽烟、背对学生坐在座位

31、上、使用通讯设备以及擅离岗位等现象，监用通讯设备以及擅离岗位等现象，监考教师监控质量高考教师监控质量高有违反有违反监考规则监考规则第七条第七条（即（即A等该项所列）内容之一等该项所列）内容之一者，监考教师监控质量较高者，监考教师监控质量较高有违反有违反监考规则监考规则第七第七条（即条（即A等该项所列）内容等该项所列）内容之二者，监考教师监控质之二者，监考教师监控质量差量差B4.考末收考末收卷情况卷情况8 8按时、有序收卷，现场纪律良好按时、有序收卷，现场纪律良好未按时收卷，现场纪律较好未按时收卷，现场纪律较好收卷现场秩序混乱收卷现场秩序混乱B5.管理人管理人员履履职情况情况1212院、系值班领

32、导、教学秘书、年级辅院、系值班领导、教学秘书、年级辅导员提前到达并协助考场管理；值班导员提前到达并协助考场管理；值班领导认真巡视考场并妥善处理考试中领导认真巡视考场并妥善处理考试中的问题的问题院系值班领导和年级辅导员院系值班领导和年级辅导员没有按时到达考场；或者值没有按时到达考场；或者值班领导未认真履行巡视职责班领导未认真履行巡视职责无院系领导和年级辅导员无院系领导和年级辅导员到达考场协助考场管理；到达考场协助考场管理；或者没安排值班领导或者没安排值班领导C 考考风考考纪状况状况C1.学生考学生考试准准备情况情况1010学生未携带非考试必需品进场，学生学生未携带非考试必需品进场，学生携带有效证

33、件携带有效证件考场内有书本、或考场内发考场内有书本、或考场内发现学生带有通信设备，或有现学生带有通信设备，或有1人未带有效证件人未带有效证件座位抽屉内有纸张等，或座位抽屉内有纸张等，或考场有通讯设备铃声，或考场有通讯设备铃声，或有有2人及以上未带有效证件人及以上未带有效证件C2.学生考学生考试纪律情况律情况2020考场自始至终安静，纪律状况优良，考场自始至终安静，纪律状况优良，无舞弊和其它违纪现象发生无舞弊和其它违纪现象发生考场纪律状况较好考场纪律状况较好考场纪律较差，或有舞弊考场纪律较差，或有舞弊现象被学校巡视人员当场现象被学校巡视人员当场发现发现华中师范大学课程考试院（系）考场管理评估量表

34、华中师范大学课程考试院（系）考场管理评估量表院系：年级：考试日期： 场次：教室：评估人： 总评等级：【案例案例5 5】 2004 200420052005学年度第二学期学年度第二学期 期末考试考场管理评估信息（满意度）反馈表期末考试考场管理评估信息（满意度）反馈表院系总评分评 估 要 素评 估 指 标A（20分）B（50分）C（30分）A1（10分）A2（10分）B1（8分）B2（8分）B3 （14分）B4（8分）B5 （6分）B6（6分）C1（10分）C2（20分）城环99.00 100.00 98.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 94.29 97

35、.50 100.00 100.00 100.00 100.00 社会98.40 100.00 99.20 96.00 100.00 100.00 100.00 95.0095.00 100.00 100.00 100.00 100.00 88.0088.00 100.00 体育95.60 100.00 95.20 93.33 93.33 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 60.00 60.00 100.00 80.00 100.00 . .数统99.16 100.00 99.16 98.60 100.00 100.00 98.0398.03 9

36、9.34 100.00 97.37 100.00 100.00 98.95 98.498.42 外语98.11 100.00 97.79 97.37 100.00 100.00 98.68 98.68 96.62 96.05 100.00 98.2598.25 93.68 99.21 政法98.50 100.00 98.86 96.90 100.00 100.00 100.00 96.43 97.96 100.00 100.00 100.00 90.71 100.00 .管理98.38 100.00 97.25 99.17 100.00 100.00 100.00 100.00 92.8692

37、.86 95.31 100.00 100.00 97.50 100.00 生科99.33 96.67 100.00 100.00 93.3393.33 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 信管98.11 100.00 97.11 98.52 100.00 100.00 100.00 100.00 93.65 93.093.06 100.00 100.00 95.56 100.00 全校98.24 99.82 98.09 97.45 97.45 99.65 100.00 99.09 98.93 96.65

38、97.64 97.89 99.75 94.0094.00 99.17 备注说明：【评估要素】A、考场计划安排； B、监考职责履行； C、考风考纪状况【评估指标】A1、学生座位编排， A2、监考人员安排； B1、监考教师到场时间， B2、考前清场情况 ，B3、考中监控情况， B4、考末收卷情况， B5、管理人员履职情况； C1、学生考试准备情况， C2、学生考试纪律情况。 （三）教学质量的反馈（事后）控制（三）教学质量的反馈（事后）控制总结性评价总结性评价 在某项在某项教学活动结束后教学活动结束后，通过资料分析或信息反馈，通过资料分析或信息反馈， 发现存在的问题及其原因，再采取相应的措施予以补救

39、，发现存在的问题及其原因，再采取相应的措施予以补救， 并为日后同类活动的质量控制提供参考。并为日后同类活动的质量控制提供参考。 【内 容】 理论教学效果的评定及反馈理论教学效果的评定及反馈 实践教学效果的评定及反馈实践教学效果的评定及反馈 毕业生就业质量的评定及反馈毕业生就业质量的评定及反馈华中师范大学教师理论课课堂教学质量评估华中师范大学教师理论课课堂教学质量评估（学生测评用）评估要素评估标准评估等级项目分值内 涵分值ABCD教学态度15A1.尊重学生，为人师表，教书育人8A2.备课充分，授课认真，辅导耐心7教学内容30B1.教学目标及任务明确，进度适宜9B2.观点正确，表述清楚，论证严密8

40、B3.内容充实，结构合理，重点突出7B4.注意介绍本学科研究和发展动态6教学方法25C1.了解学生，因材施教，注重学生个性培养7C2.理论联系实际，善于启发思维7C3.课堂气氛活跃，实现师生互动6C4.能有效利用各种教学媒体5教学效果30D1.学生理解和掌握主要教学内容9D2.学生分析问题和解决问题的能力得到增强8D3.学生对本学科的兴趣得到提高7D4.能激发学生创新意识和培养学生创新能力6总 计100100【案例案例6 .16 .1】 2003200320042004学年度第二学期期中学年度第二学期期中 学学 生生 对对 各各 项项 指指 标标 的的 测测 评评 满满 意意 度度 分分 布布

41、代码测评指标内涵权重（分） 满意度（）位次A1A1尊重学生，为人师表，教书育人尊重学生，为人师表，教书育人8 893.993.91 1A2备课充分，授课认真，辅导耐心789.72B1教学目标及任务明确，进度适宜987.03B2观点正确，表述清楚，论证严密886.54B3内容充实，结构合理，重点突出785.45D1学生理解和掌握主要教学内容984.46C2理论联系实际，善于启发思维783.57D2学生分析问题和解决问题的能力得到增强883.18D3学生对本学科的兴趣得到提高782.49C3课堂气氛活跃，实现师生互动682.310B4注意介绍本学科研究和发展动态682.211C4能有效利用各种教学

42、媒体581.612D4能激发学生创新意识和培养学生创新能力681.113C1C1了解学生，因材施教，注重学生个性培养了解学生，因材施教，注重学生个性培养7 778.778.71414总 计10084.7（N=775N=775N=775N=775）等级等级分数段分数段课次课次频率（）频率（）累计课次累计课次累计频率（）累计频率（）A97-30.3930.3996-60.7791.1695-70.90162.0694-121.55283.6193-151.94435.5592-212.71648.2691-465.9411014.1990-445.6815419.87B89-486.1920226

43、.0688-577.3525933.4287-617.8732041.2986-638.1338349.4285-779.9446059.35C84-476.0650765.4283-516.5855872.0082-334.2659176.2681-334.2662480.5280-283.6165284.1379-303.8768288.0078-192.4570190.4577-131.6871492.1376-111.4272593.5575-121.5573795.10D74-70.9074496.0073-50.6574996.6572-40.5275397.1671-10.137

44、5497.2970-40.5275897.81E69-50.6576398.4568-20.2676598.7166-10.1376698.8465-20.2676899.1064-10.1376999.2363-10.1377099.3561-30.3977399.7456-20.26775100.00总计775100.00【案例案例6.26.2】 华中师范大学华中师范大学2003200320042004学年度第二学期期中学年度第二学期期中 教师理论课课堂教学质量测评成绩人数分布教师理论课课堂教学质量测评成绩人数分布华中师范大学课程考试质量分析表华中师范大学课程考试质量分析表院（系）：教研室

45、：开课专业： 开课年级： 课程名称：课程编号： 考试时间：201年 月 日 第场考试成绩最高分（Xmax）： 最低分（Xmax）： 平均分（X）： 及格数： 及格率（%）： 分数段901008089707960695059404930392029101909人 数学生考试结果及课程教学效果定性分析学生学习上存在的薄弱环节及其原因简析本课程教学拟改进措施及意见任课教师（签名）：教研室主任（签名）： 院(系)领导（签名）：填表日期：201 年 月日【案例案例7 7】 2004 200420052005学年度第二学期学年度第二学期 课程考试（笔试）试卷分析表完课程考试（笔试）试卷分析表完成情况成情况

46、院系课 程试卷分析缴 表 情 况试卷分析 完 成 质 量笔试门数闭卷开卷室主任阅签存在问题成因分析拟改进教学意见闭卷开卷门数%门数%门数%符合规范基本规范不符合符合规范基本规范不符合文文科科类类文学43264362.3 2637.7 69100.0 210210历史21202151.2 2048.8 41100.0 300300政法27027100.0 00.0 27100.0 020110.合合 计计193193737319319372.6 72.6 737327.4 27.4 22522584.684.6 18185 50 017176 60 0理理科科类类数学5445493.1 46.9

47、 4577.6 210300物理2432488.9 311.1 2385.2 030030化学13131350.0 1350.0 934.634.6 110200.合合 计计2253322587.2 3312.8 13050.4 418010120艺艺体体类类音乐1211292.3 17.7 215.4 120120美术606100.0 00.0 466.7 300300.合合 计计38382 2383895.0 95.0 2 25.0 5.0 161640.0 40.0 5 54 40 05 54 40 0公公共共类类马列404100.0 00.0 4100.0 110200公体000-0-

48、0-000000合合 计计4 40 04 4100.0 100.0 0 00.0 0.0 4 4100.0 100.0 1 11 10 02 20 00 0全全 校校46046010810846046081.081.0 10810819.019.0 37537566.066.0 282828280 0343422220 0（四）毕业生就业质量分析（四）毕业生就业质量分析（四）毕业生就业质量分析（四）毕业生就业质量分析 【考察目的】 了解毕业生实际培养结果是否符合学校人才培养目标定位，是否了解毕业生实际培养结果是否符合学校人才培养目标定位，是否符合区域经济社会发展需求。符合区域经济社会发展需求。

49、【案例8】 除除“灵活就灵活就业”外，全校正式就外，全校正式就业2441人，其正式就人，其正式就业率达率达77.42%。其。其中，在中，在“企企业”正式就正式就业的占的占72.35%。说明学校确定的明学校确定的“以工科以工科为主主”，“为区域区域经济和和行行业发展服展服务”的的定位是比定位是比较准确的准确的。 在正式就在正式就业中，全校有中，全校有16.63%毕业生考生考录研究生。其中研究生。其中“理学理学”和和“法法学学”类3个新个新办专业的的毕业生生考取研究生的比例竟达考取研究生的比例竟达28%左右左右，此，此与学校确与学校确定的定的“培养培养应用型人才用型人才”的的目目标定位存在偏差定位存在偏差，值得探究并加以控制。得探究并加以控制。 谢谢 谢！谢！