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1、Welcome to my class!Lesson Design甘肃省课程教材中心特级教师甘肃省课程教材中心特级教师 张晓玲张晓玲QQ: 491307751高考改革高考改革1、高考成绩（两依据、一参考）语数外各占150分：理化生史地政六科中任选三科会考成绩，计入高考总分；综合素质评价也是高考中的重要因素。2、英语提供两次考试机会，取较好的一次成绩计入总分。3、时间进度：+浙江、上海2017年高考实施新规+其他省份估计到2020年完成行动建议行动建议1、关注理念变化，树立长远发展的目标教学思想2、课堂教学有效性在前，提高教学成绩在后；3、 教师的英语素养和英语能力比英语语法重要4、 感知比告知
2、重要QUESTIONSQUESTIONS1.AboutObjectivesBeawareof:Whodecidesthem?Whoknowsthem?Whorealizes(worksfor)them?CaseinReading2.Abouton-timefeedbacksinclassTheprocessofalessonincludeswarmer(arousinginterest)-filler(presentingnewitemsandpracticing)-/cooler(checkingSslearning)Waysoffeedback:Sssayout3sentencesabou
3、tthelesson,suchaspointingoutkeywords,grammaruse,textproblems,inallaboutwhattheygaininthislesson.Benefit:TohelpTknowhowmuchSsvelearnedinthislessonToprepareforthenextlesson3. Ts creativity1) related to our textbookTo expand the knowledge of the textbook by giving relevant knowledge, backgrounds.To use
4、 imagination to create a real or authentic situation where Ss can learn, imitate, perform so that they can experience by themselves.2) Deal with our textbookDepend on the textbook as well as be based on a lot of information out of the textbook, usually by presenting papers (prepared by T) for Ss to
5、observe, analysis, find out, experience, co-operate, participateetc. 4Aboutactivities/tasksinclassKindsofactivities,eg:puzzlesandriddles,proverbsandidioms,songsandstories,playsandpoems,expressionsanddrillsGames:guessinggame,actiongame,findinggame,cardgame.Numberofactivities:notmorethan3Forms：pairwor
6、k,groupwork,classwork5.TimeinclassAshortstarterEasyquiz(test).eg:SsonlywritetheanswerstosavetimeFocusonTsinstructionSsansweringquestionsbyraisinghandsDotherightthingintherighttime教学设计的依据教学设计的依据我们应以语言学教学理论为依据，着重考虑三个方面教学目标instructionalobjectives，主要确定一节课教什么内容，通过哪些活动方式来学习。教学目标通常用可以观察得到的学生行为变化的语言来表述。加涅在
7、( PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN)一书中指出: 设计者开始任何教学设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者 “教学之后学习者将会有何变化？”教学过程教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，采取的教学策略和教学步骤。教学设计要针对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。教学评价教学评价即教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定。它在课堂中的作用主要
8、表现在：1对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。2激发学生学习的动机、兴趣。通过评价，学生明确了自己的成功和不足，成功的喜悦进一步增强学习动机，对不足之处的分析亦能使他们不断改进学习方法。三、课堂设计的构成要素三、课堂设计的构成要素1、要与本节课的教学目的和内容紧密结合。课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计旨在通过教学活动，让学生达到牢固掌握和熟练运用所学语言知识的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。2、要具有趣味性和多样性。兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分
9、不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。 这样，学生就能从被动接受转化为主动参与， 由“要我学”转变到“我要学”。3、要体现交际性原则。课堂教学是是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识并掌握英语，形成运用的能力；课堂中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息。以上三个层面被称为 Teachingis of communication, by communication and for Communi
10、cation。对此，教师要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work, group work, task-based activities, roleplay等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，使课堂教学活动尽量体现真实的交际。4、充分考虑现代教学手段。使用现代教学手段 有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，增加使用英语的机会。有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉，多方位的语言刺激和实践活动可以直接或间接地从不同角度激发学生的潜能，有利于培养学生听、说、读、写的综合
11、能力。有利于教学活动的开展，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，提高了英语学习效率。5、要精心设疑提问。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一项指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。教师可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。课堂调控的起承转合，取决于设疑提问的精心运筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架。例如，学生阅读课文前给出一些问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生
12、理解和记忆课文。根据国外一些研究，这种提问可以分为5类： 回忆性提问，即利用所谓的事实性问题，让学生追忆所学习过的基本内容。 理解性提问，指教师为检查学生对所学知识理解的程度所提出的问题。 分析性提问，指教师要求学生找出原因、结果、条件等的提问。 综合性提问，指教师为培养学生综合性思维能力所作的提问。学生们要利用所掌握的知识进行分析，得出自己的结论或看法。评价性提问，指教师为培养学生判断能力所作的提问。引导学生判断评价事件和人物，分析作品的主题思想和艺术特色，是一种高深层次的设问，思想难度较大。小结小结在开展课堂教学活动时，教师首先对教学进行认真细致的构想和设计，通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案。教案只是设计的结果，备课才是教学设计的过程，所以探讨课堂教学设计，必须研究备课。首先是要坚持科学性、目的性、针对性、计划性和可预见性原则。教师一是要熟悉国家英语课程标准，明确要求，领会精神。二是要了解学生。教学的缘起和归宿就是教会学生学。教师的职责不仅是“to teach our students English”，更应是 “ to teach our students how to learn English”。三是要钻研教材，整体把握教学内容，明确教学目的要求，把握教学重点、难点。四是要确定教法，通过研究教材，科学处理教学内容，精心设计教案。
