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1、主编刘燕责编周丹Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望卷卷 首首 语语国培，让我们的生活多了一份牵挂；国国培，让我们的生活多了一份牵挂；国培，让我们的学习多了一份坚持；国培，让我培，让我们的学习多了一份坚持；国培，让我们的工作多了一份责任；国培，让我们的人生们的工作多了一份责任；国培，让我们的人生多了一份思索；国培，让我们的未来多了一份多了一份思索；国培，让我们的未来多了一份希望。希望。感谢国培，让我们学到了新的理念和新的感谢国培，让我们学到了新的理念和新的教学方法；感谢国
2、培，让我们看到了自己的不教学方法；感谢国培，让我们看到了自己的不足从而寻找改进的方法；感谢国培，让我们在足从而寻找改进的方法；感谢国培，让我们在倾听中实现了新的飞跃；感谢国培，让我们在倾听中实现了新的飞跃；感谢国培，让我们在忙碌中收获着、充实着、快乐着忙碌中收获着、充实着、快乐着.相聚在国培，我们并肩前行相聚在国培，我们并肩前行!班班级级学学习习冠冠军军王金红王金红金丽梅金丽梅康艳梅康艳梅张贤梅张贤梅学学有有所所得得沙洋县五里中学沙洋县五里中学彭念赤彭念赤“有朋自远方来，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”，经过这一个多月的网上学习，经过这一个多月的网上学习，接触了这么多教学同行，见识了这么多
3、教育专家，收获还是有的。接触了这么多教学同行，见识了这么多教育专家，收获还是有的。第一，明显感觉自我不足，不学无以应付现实世界的变化。第二，第一，明显感觉自我不足，不学无以应付现实世界的变化。第二，同伴的进步和帮助有助于集体同仁的进步。同伴的进步和帮助有助于集体同仁的进步。1为此，我做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师讲过为此，我做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，把课文读熟；对课文要能分清的内容先看一遍。尤其是语文课，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。层次，说出段意，正确理解课文内容。2对于没有听懂的问题，要敢于提问，寻找答案。
4、对于没有听懂的问题，要敢于提问，寻找答案。3每天的作业，把做错了的和不会做的，跟同事讲一讲，把每天的作业，把做错了的和不会做的，跟同事讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。4要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做做作业，只要有时间，再看几篇作文。每天晚上做做作业，只要有时间，再看几篇作文。总之，既然是学习，还是要学有所得。总之，既然是学习，还是要学有所得。一、语文课堂的现状与困惑（拟解决的问题）拟解决的问题）新课程改革，课堂教学模式的转变，以及现代化教学设
5、施配建，给过去沉闷的语文教学注入了生机与活力，语文课堂出现了一些新的变化：激发学生学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，小组展示多了学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了。成绩是有目共睹的，但也出现了一些应该引起重视的问题，有的教师不重视朗读，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上。学生不会朗读，更不会在朗读中欣赏美、体会美。二、朗读训练的着眼点（突破的难点）突破的难点）语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，如此，朗读在教学中的地位可见一斑。所以，我们要把握好朗读的重难点：要把握语速、语气和语调；要掌握节奏
6、和重读；要批文入境，个性化朗读。三、朗读教学的方法与技巧（实施策略和目标）实施策略和目标）1、朗读要做到读有层次。一是初读：抓重点字词，读正确，整体感知课文内容。让学生自由读，人人读，把语言文字和文章内容“读懂”。二是精读：抓重点句段，读流利，深刻领会课文内语文课呼唤本色的回归，我们应该加大朗读训练，让语文课堂真正充满语文味，这样，我们的学生一定能够感受到语文的无穷魅力，受到情感熏陶，获得思想启迪，个性得以张扬，人文素养得到提高。着眼朗读训练着眼朗读训练强化个性阅读强化个性阅读沙洋县官当中学沙洋县官当中学王祖彪王祖彪容。三是品读：创设情景，读出感情，体悟思想感情。让学生走进人物的内心，从而引导
7、学生文本入情入境地读，去体悟思想感情。四是赏读：声情并茂，内化语言，赏识文本妙处。教师要让学生在赏读中积累运用语言，去发现表达上的特点，去分享作者的情感体验，使阅读过程成为学生发现美、鉴赏美、创造美的过程。2、朗读要做到读有方法。为点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如教师范读、齐读、个别读、接读、对读、分角色读、录音朗读、表演朗读等等。3、朗读要做到读有讲究。学生朗读课文时，教师应给学生一定的要求或任务，例如：初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文；也可设计几个简单的思考题，要让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。
8、此外，教师进行朗读指导时，还应特别注意评价的理念和方法：要考虑学生的个性差异、个性特点，不要只是强调某个字词该读大声或是读小声，以免造成形式化、表面化的指导，要允许学生多角度的独特的个人体验，只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定，这是新课程理念的最好体现。教出邓稼先之神韵一二三教出邓稼先之神韵一二三沙洋县实验初中沙洋县实验初中张显梅张显梅生成过程：生成过程：在第一次作业中提出了拟解决的问题后，通过学习理论、平台交流、教学实践，工作终于有了一些起色。我在教学邓稼先一文时做了如下尝试。创新体现：创新体现：一、抓住一首诗。一、抓住一首诗。中国男儿这首诗是杨振宁对邓稼先
9、的功勋人格最富有诗意的评价与总结，也是全文情感的高潮与爆发点。我以此导入，以此过渡，以此作结。整个课堂教学围绕这首诗大做文章。对诗的朗诵与挖掘，使教学极富凝聚力、感染力。二、扣住两个词。二、扣住两个词。中国男儿是切入的面，面上凿开的点是诗中的一个词：奇丈夫的“奇”。我和学生一起归纳邓稼先“奇”在何处。一个“奇”字神奇地统率起了散乱的内容。背景奇，功勋奇，人品奇，民族气节奇，拼搏精神奇，人生价值奇。一“奇”而动全文，整合之功效让人颇感淋漓。在课文的收束阶段，抓住“奇”再深入，得以找出：奇之最奇在于“鲜为人知”。这样层层挖掘，终于让学生的视线立体性地集中了。不用多描述，可以想像，由这个词语掀开的对
10、邓稼先这个人物形象的深层次的理解把握将会出现怎样的境界。三、精析三个语言点。三、精析三个语言点。课文中有三处极富内涵的语句使学生产生了有深度的思维碰撞。第一问：学生开始了一次心灵世界的追问。第二问：颇奇，令教室里气氛顿时热烈起来，热烈的讨论并非追求一个明确的答案（唯一的答案），而是让学生感受到了邓稼先肩上泰山一般沉重的责任和科学家时刻都要面临的挑战体味在这个沉甸甸的问句中，包含了作者对邓稼先的钦佩和哀思！第三问：让学生领悟到邓稼先除了有超凡的能力外，他的精神和品格也超凡脱俗，这是中学生更应该效法的。这次的讨论让我沉浸其中，深感语文之美。创新价值：创新价值：邓稼先好长的文章！内容繁多琐细而无序，
11、宜长文短教。邓稼先很散，所幸的是我们的视线不断地聚焦，从我不能走到中国男儿再到“奇”一直到“鲜为人知”，对全文的提挈是极富情感和内力的。两个关键词的相互支撑补充，更是巧成提纲之“纲”。三处精妙语言点的发掘紧扣文本，提问巧而不玄引导学生开掘出语言点前后左右乃至背后的内蕴。或想象，或辩论，或朗读，终于把邓稼先上出了语文味儿。我们都是国培人我们都是国培人因为国培，我们相会在省继教平台，因为国培，我们相会在省继教平台，因为深爱教育，所以我们学习不断；因为深爱教育，所以我们学习不断；因为深知教育，所以我们砥砺前行。因为深知教育，所以我们砥砺前行。我们把人家喝咖啡的时间泡在国培里，我们把人家喝咖啡的时间泡在国培里，我们把周末休闲的光阴花在平台中。我们把周末休闲的光阴花在平台中。我们把哭泣的孩子撂在一边没有理睬，我们把哭泣的孩子撂在一边没有理睬，我们照顾完老人后赶紧上网学习。我们照顾完老人后赶紧上网学习。有人说，我们的节奏格外地快，有人说，我们的节奏格外地快，有人说，我们的效率比别人高。有人说，我们的效率比别人高。有人说，我们越忙还越快乐，有人说，我们越忙还越快乐，有人说，我们越累还越是劲。有人说，我们越累还越是劲。每当此时，我们总是笑着回答：国培是我们快乐的源泉。每当此时，我们总是笑着回答：国培是我们快乐的源泉。10祝全体学友们蛇年大吉！祝全体学友们蛇年大吉！万事如意！万事如意！
