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1、1 1 同分母分数加、减法同分母分数加、减法人教版数学五年级下册人教版数学五年级下册6 6分数的加法和减法分数的加法和减法练习二十三练习二十三第1页，共19页。分数加法的意义与整数加法的意义相分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。同，是把两个数合并成一个数的运算。分数加法的意义是什么？分数加法的意义是什么？第2页，共19页。分数减法的意义是什么分数减法的意义是什么？分数减法的意义与整数减法的意义相同，分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。另一个加数的运算。第3页，共19页。同分母
2、分数加、减法的计算法则：同分母分数加、减法的计算法则：同分母分数相加、减，同分母分数相加、减，分母不变分母不变，只把，只把分子相加、减分子相加、减。计算的结果，能约分的。计算的结果，能约分的要约成要约成最简分数最简分数。第4页，共19页。1. 计算。计算。（教科书第（教科书第91-9291-92页练习二十三）页练习二十三）第5页，共19页。2. 计算。计算。第6页，共19页。3. 填空。填空。1第7页，共19页。4. 通过口算把算式填在下面的方框里。通过口算把算式填在下面的方框里。第8页，共19页。5. 新风小学各年级学生人数分布情况如下。新风小学各年级学生人数分布情况如下。（1）六年级学生人
3、数占几分之几？）六年级学生人数占几分之几？（2）一、二年级学生人数共占几分之几。）一、二年级学生人数共占几分之几。第9页，共19页。（3）你还能提出其他的问题并解答吗？）你还能提出其他的问题并解答吗？答案不唯一。答案不唯一。四年级的人数比三年级多占全校人数的几分之几？四年级的人数比三年级多占全校人数的几分之几？第10页，共19页。6. 计算。计算。0第11页，共19页。7. 春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。（1）社会科学、自然科学和文艺类图书）社会科学、自然科学和文艺类图书 共占图书总量的几分之几？共占图书总量的几分之几？第12页，共19页。（3）你还能
4、提出其他的问题并解答吗？同分母分数加、减法的计算法则：新风小学各年级学生人数分布情况如下。（3）你还能提出其他的问题并解答吗？1同分母分数加、减法（3）你还能提出其他的问题并解答吗？你还能组成其他的算式并计算吗？用分母相同的分数组成算式并计算。你还能组成其他的算式并计算吗？四年级的人数比三年级多占全校人数的几分之几？比较两个不同分母分数的大小，先通分，再比较大小，如果通分计算比较复杂，可以用1分别减去这两个分数，得到分子相同的两个分数，然后根据被减数相等，差越大，则减数越小的方法来比较大小。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。（教科书第91-92页练习二十三）你还能组成其他的算式并
5、计算吗？1同分母分数加、减法（2）其他图书占图书总量的几分之几？）其他图书占图书总量的几分之几？第13页，共19页。8. 在在里填上里填上“”“”“”“”或“=”。比较两个不同分母分数的大小，先通分，再比较大小，如果通分计算比较复杂，可以用1分别减去这两个分数，得到分子相同的两个分数，然后根据被减数相等，差越大，则减数越小的方法来比较大小。通过口算把算式填在下面的方框里。分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。同分母分数加、减法的计算法则：共占图书总量的几分之几？比较两个不同分母分数的大小，先通分，再比较大小，如果通分计算比较复杂，可以用1分别
6、减去这两个分数，得到分子相同的两个分数，然后根据被减数相等，差越大，则减数越小的方法来比较大小。（3）你还能提出其他的问题并解答吗？（教科书第91-92页练习二十三）用分母相同的分数组成算式并计算。11. 第17页，共19页。 比较两个不同分母分数的大小，比较两个不同分母分数的大小，先通分先通分，再比再比较大小较大小，如果通分计算比较复杂，可以用，如果通分计算比较复杂，可以用1分别分别减去这两个分数，得到分子相同的两个分数，减去这两个分数，得到分子相同的两个分数，然后根据然后根据被减数相等被减数相等，差越大差越大，则减数越小则减数越小的方的方法来比较大小。法来比较大小。第18页，共19页。课后作业课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。第19页，共19页。
