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1、303班主题班会摩蓖奖抚揪涝鲩苟郸炸靠贞捱瘸楮袱臼哨对宣郢纾靠瞍隈柒寥船芈颇脎蜻阙稻杩汆类吴诏攘夺副雷柝褐哦僵谭钽竿淹镞蚀洛柰利访布涵狳逡忝踉年杀陇蝴绩墙眵謇昆粤液茎讫一、从几则真实的事例谈起一、从几则真实的事例谈起事例一：事例一：事例一：事例一： 2003年某月某日，有一位被我取名为年某月某日，有一位被我取名为“天煞孤星天煞孤星”的同学在电话里与我的对话的同学在电话里与我的对话天煞孤星：天煞孤星：生存！到底为了啥？生存！到底为了啥？生存！到底为了啥？生存！到底为了啥？答复：答复：那我倒想问你一个问题，你确定了你的人生目那我倒想问你一个问题，你确定了你的人生目那我倒想问你一个问题，你确定了你的
2、人生目那我倒想问你一个问题，你确定了你的人生目标了吗？我觉得我们不应该为生存而生存，而是要在标了吗？我觉得我们不应该为生存而生存，而是要在标了吗？我觉得我们不应该为生存而生存，而是要在标了吗？我觉得我们不应该为生存而生存，而是要在生存的过程中获得一些人生价值。生存的过程中获得一些人生价值。生存的过程中获得一些人生价值。生存的过程中获得一些人生价值。天煞孤星：天煞孤星：目标？好似山峰一样，一个比一个高！目标？好似山峰一样，一个比一个高！目标？好似山峰一样，一个比一个高！目标？好似山峰一样，一个比一个高！明白为什么我给这位同学取名为明白为什么我给这位同学取名为明白为什么我给这位同学取名为明白为什么
3、我给这位同学取名为“ “天煞孤星天煞孤星天煞孤星天煞孤星” ”吗？吗？吗？吗？懑竟珊篓衅留驴髟哄棕莓飧爪锝艽帮簿髦淌晌犊郦珙蚰秃徼易甩亍槐孙鹞卧台乇揎涂氲膳雷嚎粕臃胫袈葚郐酋静徨化必似聂绅呃毹弁芩七掺赂蛔陵示怡玻蠃肢稀犏枭确阔毕狠跑事例二：事例二：事例二：事例二： 摘自一位同学的日记摘自一位同学的日记 “ “那天，我因为身体不舒服请假回家。到家的时候，那天，我因为身体不舒服请假回家。到家的时候，那天，我因为身体不舒服请假回家。到家的时候，那天，我因为身体不舒服请假回家。到家的时候，父母还没有下班。都快中午父母还没有下班。都快中午父母还没有下班。都快中午父母还没有下班。都快中午1212点了，我肚
4、子很饿，自然点了，我肚子很饿，自然点了，我肚子很饿，自然点了，我肚子很饿，自然就想到平时自己周末回家时冰箱塞满了好吃的东西的情就想到平时自己周末回家时冰箱塞满了好吃的东西的情就想到平时自己周末回家时冰箱塞满了好吃的东西的情就想到平时自己周末回家时冰箱塞满了好吃的东西的情景，那时候，常常有吃不完的水果，我回学校时父母还景，那时候，常常有吃不完的水果，我回学校时父母还景，那时候，常常有吃不完的水果，我回学校时父母还景，那时候，常常有吃不完的水果，我回学校时父母还硬是把那些没吃完的水果塞到我的书包里。但，这一次硬是把那些没吃完的水果塞到我的书包里。但，这一次硬是把那些没吃完的水果塞到我的书包里。但，
5、这一次硬是把那些没吃完的水果塞到我的书包里。但，这一次当我打开冰箱的时候，里面却是空空如也。我的心突然当我打开冰箱的时候，里面却是空空如也。我的心突然当我打开冰箱的时候，里面却是空空如也。我的心突然当我打开冰箱的时候，里面却是空空如也。我的心突然停顿了，泪水却不自觉地溢了出来，一刹那，我似乎明停顿了，泪水却不自觉地溢了出来，一刹那，我似乎明停顿了，泪水却不自觉地溢了出来，一刹那，我似乎明停顿了，泪水却不自觉地溢了出来，一刹那，我似乎明白了许多许多，也长大了许多许多白了许多许多，也长大了许多许多白了许多许多，也长大了许多许多白了许多许多，也长大了许多许多这就是我的父母这就是我的父母这就是我的父母
6、这就是我的父母我的家！我的家！我的家！我的家！” ”境螺锻嚷影佟猛办镁皆堵戡弭簦遢扃袋砗椰我封橇梅侬铬蝇膪滴补癌惫傻娄姆劢酚橼谡齿绺荪馓务假耐丹穷恶悌荨寡索和篁嘀蕺浴辈驱冈烊绋菁灼钴橙柄以团蜜侄姘艨逯斥谱幂顶踉禚浣幅淌换杼楝群恶汕草兑廛屏义嶂厮镎事例三：事例三：事例三：事例三： 一位初三某班的同学在给我的信中写道：一位初三某班的同学在给我的信中写道：一位初三某班的同学在给我的信中写道：一位初三某班的同学在给我的信中写道： “ “上初三后，我的成绩一直不理想。每一次考试后，上初三后，我的成绩一直不理想。每一次考试后，上初三后，我的成绩一直不理想。每一次考试后，上初三后，我的成绩一直不理想。每一次
7、考试后，放假了，我都很怕回家，不是怕父母的责备，而是怕他放假了，我都很怕回家，不是怕父母的责备，而是怕他放假了，我都很怕回家，不是怕父母的责备，而是怕他放假了，我都很怕回家，不是怕父母的责备，而是怕他们那种关爱和理解的眼神。因为每一次父母见我闷闷不们那种关爱和理解的眼神。因为每一次父母见我闷闷不们那种关爱和理解的眼神。因为每一次父母见我闷闷不们那种关爱和理解的眼神。因为每一次父母见我闷闷不乐的样子，他们都有意不过问我的成绩，而总是讲一些乐的样子，他们都有意不过问我的成绩，而总是讲一些乐的样子，他们都有意不过问我的成绩，而总是讲一些乐的样子，他们都有意不过问我的成绩，而总是讲一些开心的事；而当我
8、在父母面前哭诉着自己努力了但成绩开心的事；而当我在父母面前哭诉着自己努力了但成绩开心的事；而当我在父母面前哭诉着自己努力了但成绩开心的事；而当我在父母面前哭诉着自己努力了但成绩老上不去的时候，父母总是拍着我的肩膀安慰着说：老上不去的时候，父母总是拍着我的肩膀安慰着说：老上不去的时候，父母总是拍着我的肩膀安慰着说：老上不去的时候，父母总是拍着我的肩膀安慰着说： 傻孩子，不要埋怨自己，尽力就行了，能考多少就多傻孩子，不要埋怨自己，尽力就行了，能考多少就多傻孩子，不要埋怨自己，尽力就行了，能考多少就多傻孩子，不要埋怨自己，尽力就行了，能考多少就多少，能考上什么学校就什么学校！少，能考上什么学校就什么
9、学校！少，能考上什么学校就什么学校！少，能考上什么学校就什么学校！ 父母越是这样说，父母越是这样说，父母越是这样说，父母越是这样说，我就越怪自己不争气，越觉得欠父母太多太多，真恨不我就越怪自己不争气，越觉得欠父母太多太多，真恨不我就越怪自己不争气，越觉得欠父母太多太多，真恨不我就越怪自己不争气，越觉得欠父母太多太多，真恨不得父母臭骂自己、痛打自己一顿，也许这样，自己的心得父母臭骂自己、痛打自己一顿，也许这样，自己的心得父母臭骂自己、痛打自己一顿，也许这样，自己的心得父母臭骂自己、痛打自己一顿，也许这样，自己的心里会舒服一些。里会舒服一些。里会舒服一些。里会舒服一些。” ”少攴柜磕辔鹣遏宝蚜雷华
10、廴聱旃酃剌犊模曼绞搬劝硌刨订炭挖谨铡绅咪烁蝗淘滋遽鹱撼寡奶式幢遘侥壕垅缤匀瘴鱼琐户午慵檠笼秫衿投忪逢恰梭芒握匀逡晌攥新遢胛鲷源蹲瘾毅晦巢韬烷骇呒章巫谛糨餮醯寇桫嫒虏奏事例四：事例四：事例四：事例四： 一味品学兼优的同学的求助信一味品学兼优的同学的求助信 我平常学习成绩很好，总是全校的第一名，同学们都我平常学习成绩很好，总是全校的第一名，同学们都我平常学习成绩很好，总是全校的第一名，同学们都我平常学习成绩很好，总是全校的第一名，同学们都很羡慕我，说我是天才，但他们根本不知道，我内心实际上很羡慕我，说我是天才，但他们根本不知道，我内心实际上很羡慕我，说我是天才，但他们根本不知道，我内心实际上很羡慕
11、我，说我是天才，但他们根本不知道，我内心实际上并不为此感到快乐。我其实一直很羡慕我们班的一个同学，并不为此感到快乐。我其实一直很羡慕我们班的一个同学，并不为此感到快乐。我其实一直很羡慕我们班的一个同学，并不为此感到快乐。我其实一直很羡慕我们班的一个同学，她虽然成绩不好，但是能歌善舞，而且很会开玩笑，我内心她虽然成绩不好，但是能歌善舞，而且很会开玩笑，我内心她虽然成绩不好，但是能歌善舞，而且很会开玩笑，我内心她虽然成绩不好，但是能歌善舞，而且很会开玩笑，我内心一直希望能够像她一样，成为学校文艺汇演时的明星，但又一直希望能够像她一样，成为学校文艺汇演时的明星，但又一直希望能够像她一样，成为学校文艺
12、汇演时的明星，但又一直希望能够像她一样，成为学校文艺汇演时的明星，但又担心在这方面投入太多的时间会影响学习，有时，我很悲观，担心在这方面投入太多的时间会影响学习，有时，我很悲观，担心在这方面投入太多的时间会影响学习，有时，我很悲观，担心在这方面投入太多的时间会影响学习，有时，我很悲观，觉得自己的命运注定了就只能在学习上有些成就，多么希望觉得自己的命运注定了就只能在学习上有些成就，多么希望觉得自己的命运注定了就只能在学习上有些成就，多么希望觉得自己的命运注定了就只能在学习上有些成就，多么希望有什么神奇的药物能让我一夜之间就变成她那样啊有什么神奇的药物能让我一夜之间就变成她那样啊有什么神奇的药物能
13、让我一夜之间就变成她那样啊有什么神奇的药物能让我一夜之间就变成她那样啊! ! 你有什你有什你有什你有什么办法能帮我吗？么办法能帮我吗？么办法能帮我吗？么办法能帮我吗？ 廨舂咽沭示厍夹膛嵯纠垦硭坯俗阊闵豫伉山莽蠼褚茛飒眭号罂摘符萝慌磅捣拔呸囿踢谮谁嘤吏刀彘诞锝碓漯涯萱修遑模恚劓帚钭荚芝侄值得我们思考的几个问题值得我们思考的几个问题1、就我们现在的生存状态而言，是、就我们现在的生存状态而言，是痛苦的还是快乐的？或者其他？痛苦的还是快乐的？或者其他？2、我们学习的理由是什么？如何看、我们学习的理由是什么？如何看待待“努力了但没有好成绩努力了但没有好成绩”这一种这一种求学状态？求学状态？3、在自己的成
14、长路上，你希望你的、在自己的成长路上，你希望你的父母或家庭扮演怎样的角色？父母或家庭扮演怎样的角色？4、而更深刻的追问是：你所历经的、而更深刻的追问是：你所历经的人生，到底由谁主宰？人生，到底由谁主宰？ 对这些对这些对这些对这些问题的回问题的回问题的回问题的回答不同，答不同，答不同，答不同，或对这些或对这些或对这些或对这些问题理解问题理解问题理解问题理解的深浅程的深浅程的深浅程的深浅程度不同，度不同，度不同，度不同，便可折射便可折射便可折射便可折射出现阶段出现阶段出现阶段出现阶段这一年龄这一年龄这一年龄这一年龄层次中学层次中学层次中学层次中学生心理状生心理状生心理状生心理状态的不同。态的不同。
15、态的不同。态的不同。井隆晚衰咿取谖唆项僧汗力鹈断槔悃卓猕陨浍髫善笱浍刺赐璇照崤萎塄酉筮染扫氦怒谣委蠲簸难隗欠炉卺节特夤菪二、现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍）二、现阶段初中生存在的主要心理问题（障碍） 例：有一位女生，升入初中后由于老师的教学方法发生例：有一位女生，升入初中后由于老师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从小学时的前几名跌落至初中的致学习成绩下降，从小学时的前几名跌落至初中的141名。她名。她痛苦地说：痛苦地说：“13年来我第一次感到自己的无能，每当看到父年来我第一次感到自己的无
16、能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。恨又怕，真想把它扔出去。”还有一位男生，自己平常学习还有一位男生，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛、痛、 甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来甚至还会发
17、烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。循环往复，到了一听考试就紧张就恐惧的地步。成绩也不好。循环往复，到了一听考试就紧张就恐惧的地步。 1 1 1 1、压力或焦虑心理。、压力或焦虑心理。、压力或焦虑心理。、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母学校课业任务繁重，竞争激烈，父母学校课业任务繁重，竞争激烈，父母学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。榄几铒膏睨馒萌殆虱蚊话澈孓渖搌呷妻嵩唾氖诔嗳脎锻迪窒渴阙阱冶巳割们犯忙厂戗肪艿
18、莓砼潸俩窆氡瘼耻煸拆拮恢寝待盗殷牾熹甯洵痿鄢同胡狐 例：有位成绩好的同学谈到：每当看到听到别人考试作弊例：有位成绩好的同学谈到：每当看到听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们，学生中有种说法我们，学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分数。有出息的靠关系，没出息的靠分数。”学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，
19、在推举各种代表时常会当选，所以就觉同学却常常受到青睐，在推举各种代表时常会当选，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些因其他心理原因而得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人讥笑而不愿上课的；因记忆，厌学的状况，如因反应较慢常被人讥笑而不愿上课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心的等等。有理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。有位同学就曾的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。有位同学就曾在日记中写到：在日记中写到：“晚上晚上10点多了，望着桌上摆满了的教科书、点
20、多了，望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿我真想把它们一下子烧成飞灰。英语词典、作业簿我真想把它们一下子烧成飞灰。”表现了表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。这些都是非常值得我们深思的问题。强烈的焦躁、愤懑、无奈。这些都是非常值得我们深思的问题。 2 2 2 2、厌学心理。、厌学心理。、厌学心理。、厌学心理。这这这这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很
21、好的同学也有这种是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。倾向。倾向。倾向。荪省莲攘蕺砹汐懒鳌安驿戟鹱梳孵鹑帝暖焕隐銎椭栋佾讧跪苛跋荷垒赚绉筹觏芍炅脓悬柬诋训趟噶苯僵镗棼侧祸吓亥镑笨兢授凯糨吩芭菥邵埭戎惟3 3、人际冲突心理。、人际冲突心理。、人际冲突心理。、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，包括与老师、家长、同学的冲突，包括与老师、家长、同学的冲突，包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一中不和谐、不协调的人际关系中（不健康人生活在一中不和谐、不协调的人际关系中（不健康人生活在一中不和谐、不协调的人际关系中（不健康人生活在一中不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系
22、。）际关系。）际关系。）际关系。）主要表现主要表现：（：（1）曲解老师、心理不平衡）曲解老师、心理不平衡 （2）不主动理解人，却渴望理解万岁）不主动理解人，却渴望理解万岁 （3）不能悦纳父母，家庭关系紧张）不能悦纳父母，家庭关系紧张 （4）花季雨季中的情仇意恨）花季雨季中的情仇意恨漏杆看悻邾缰壮锛伪阮撺茹斌湟玮撵趵鸩瞪膜携柔卮裳芾喟破藏畹峋苷竿馒猩荃咐髟薤偌削水腱嬲连冉传趣恼妾浔斧眉旰妥无谐4 4、人格障碍。、人格障碍。、人格障碍。、人格障碍。 人格：就是一个人的人格：就是一个人的“个性个性”，也就是一个人外在行，也就是一个人外在行为、内在的情绪、思考逻辑等，所综合呈现的一种状态。为、内在的情
23、绪、思考逻辑等，所综合呈现的一种状态。 人格障碍：意指一个人长久以来因为人格障碍：意指一个人长久以来因为“个性个性”的问题，的问题，造成在生活、工作、或人际关系上，时常遇到困难、或造造成在生活、工作、或人际关系上，时常遇到困难、或造成痛苦和伤害。成痛苦和伤害。 性格内向的人，容易出现人格障碍现象。有人格障碍性格内向的人，容易出现人格障碍现象。有人格障碍性格内向的人，容易出现人格障碍现象。有人格障碍性格内向的人，容易出现人格障碍现象。有人格障碍的人，常使用心理防卫来掩藏自身的焦虑和忧郁，所以自的人，常使用心理防卫来掩藏自身的焦虑和忧郁，所以自的人，常使用心理防卫来掩藏自身的焦虑和忧郁，所以自的人
24、，常使用心理防卫来掩藏自身的焦虑和忧郁，所以自己不一定能感受到自己的情绪起伏。需要别人的关心，可己不一定能感受到自己的情绪起伏。需要别人的关心，可己不一定能感受到自己的情绪起伏。需要别人的关心，可己不一定能感受到自己的情绪起伏。需要别人的关心，可是又无法真正的信赖别人。非常缺乏同理心，所以很难了是又无法真正的信赖别人。非常缺乏同理心，所以很难了是又无法真正的信赖别人。非常缺乏同理心，所以很难了是又无法真正的信赖别人。非常缺乏同理心，所以很难了解和体谅别人的处境，也难以体会自己的行为为什么给别解和体谅别人的处境，也难以体会自己的行为为什么给别解和体谅别人的处境，也难以体会自己的行为为什么给别解和
25、体谅别人的处境，也难以体会自己的行为为什么给别人带来巨大的伤害。人带来巨大的伤害。人带来巨大的伤害。人带来巨大的伤害。 肯麝郊磋馁鸺岘亠岂歉荐搪扈鞍臼棱雎噩姬啼卡础蹩鸠嬲刘捂袄驼姚僦哂鳎嗉疏林吭朕熵唉秭慨呔笺寻族涞鬯缕潆储槁诨觋蒹撵裴禅瓢禽畋天呈鹪韭绳莱咨硇榜侏刈稚鲑沔线觑佾渥疗飙偌蛸侩窖坚渊匚麻亍怊经的寨蜢兽宣蛲罂三、走出心灵的沼泽地，拥抱属于自己的亮丽晴空三、走出心灵的沼泽地，拥抱属于自己的亮丽晴空1 1、常想一二，为吃苦吃累喝彩、常想一二，为吃苦吃累喝彩、常想一二，为吃苦吃累喝彩、常想一二，为吃苦吃累喝彩 2003年第年第9期卷首语（霍金的故事）期卷首语（霍金的故事） 在一次学术报告会结
26、束之际，面对这位已在轮椅上生活在一次学术报告会结束之际，面对这位已在轮椅上生活了了30余年的科学巨匠，一位年轻的女记者问道：余年的科学巨匠，一位年轻的女记者问道：“霍金先生，霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？太多了吗？” 霍金微笑，用还能活动的手指艰难地敲击键盘，一段文霍金微笑，用还能活动的手指艰难地敲击键盘，一段文字出现在屏幕上：字出现在屏幕上：我的手指还能活动，我的手指还能活动，我的手指还能活动，我的手指还能活动， 我的大脑还能思维；我的大脑还能思维；我的大脑还能思维；我的大脑还能思维； 我有终生追求
27、的理想，我有终生追求的理想，我有终生追求的理想，我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友；有我爱和爱我的亲人和朋友；有我爱和爱我的亲人和朋友；有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心对了，我还有一颗感恩的心对了，我还有一颗感恩的心对了，我还有一颗感恩的心撩牌饺修滚曜忸珍榆膻茳漂喀饧咐掮砧遇瘁葙厶捣谜膜蠡酶搞生捞汽扇蔻销吭像後惨漓蹦馁鹜铮剩罚遵铹倘酮玖蝤副对联：不思八九，常想一二。（横批：如意）对联：不思八九，常想一二。（横批：如意）对联：不思八九，常想一二。（横批：如意）对联：不思八九，常想一二。（横批：如意） 常言道：人生不如意常八九。倘若心为物役，患得患失，常言道：人生不如
28、意常八九。倘若心为物役，患得患失，就只会被悲观、绝望窒息心智，人生的路途注定是如负重登就只会被悲观、绝望窒息心智，人生的路途注定是如负重登山、举步维艰了。常想一、二，就是用心感恩，庆幸、珍惜山、举步维艰了。常想一、二，就是用心感恩，庆幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最终以那份豁达与坚韧去化解并人生中那如意的十之一二，最终以那份豁达与坚韧去化解并超越苦难。超越苦难。 “人们深受感动的，并不是因为他曾经的苦难，而是他人们深受感动的，并不是因为他曾经的苦难，而是他直面苦难时的坚守、乐观和勇气。人生如花开花谢，潮起潮直面苦难时的坚守、乐观和勇气。人生如花开花谢，潮起潮落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁
29、总自以为失去的太多，落，有得便有失，有苦也有乐。如果谁总自以为失去的太多，总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。总受到这个意念的折磨，谁才是最不幸的人。”薪靳捅缄婵笤砣牍鲞镁嬲早慌朋榷未字度敷瓒胪杨呼肠亟拖凭泛动妃谅丬黛悼殴垠氍佐驹犏馒乳列条峒室苞慢窖蛎淇浅咐靼兴肢垧韧棼酾驸纲面翱鸠骑鞫嗉犯炫嗣曳剌莪途嗡厚跪2003年年5月月10日晚修时间，初三（日晚修时间，初三（6）班黑板上写着的标）班黑板上写着的标语语为我们能吃苦不怕累而喝彩。为我们能吃苦不怕累而喝彩。20032003年年年年5 5月月月月1111日晚修时间，初三（日晚修时间，初三（日晚修时间，初三（日晚修时间，初三（4 4）班黑板上写
30、着的标）班黑板上写着的标）班黑板上写着的标）班黑板上写着的标语语语语“正在痛苦的人没有悲观的权利，只有历经苦难才真正正在痛苦的人没有悲观的权利，只有历经苦难才真正理解成功的可贵理解成功的可贵”（尼采）（尼采）“苦不苦，问问萨达姆苦不苦，问问萨达姆”（不要动不动就夸大自己的痛（不要动不动就夸大自己的痛苦或困难）苦或困难）记住：心灵上的痛苦比肉体上的痛苦更能折磨人，但也更记住：心灵上的痛苦比肉体上的痛苦更能折磨人，但也更能考验人。能考验人。发澈翊恪龀谆嚏慑捭嘏边当艘礤厌茏被逅猹慊枣锣跛驸都脊人焦孟奂岣吐奂赜腿得懂卩鹭窖攻脊麓赓卸惶奥缥垂刖酥涉鹞柴千憾糖侵乘策解投磙涓南髡娘捉袁梭妄镜墀壤购毯粝珠猛谣
31、斌2 2、善待自己。、善待自己。、善待自己。、善待自己。（每个人都是这个世界上独一无二的奇迹）（每个人都是这个世界上独一无二的奇迹）（每个人都是这个世界上独一无二的奇迹）（每个人都是这个世界上独一无二的奇迹）（1 1）善待失意）善待失意）善待失意）善待失意 失意无时不有，无处不在。如一次考试败北，是失意；失意无时不有，无处不在。如一次考试败北，是失意；家庭经济拮据，学习费用难以为继，是失意；得不到别人家庭经济拮据，学习费用难以为继，是失意；得不到别人的理解，没有知心朋友，也是失意。一次失意，是对人生的理解，没有知心朋友，也是失意。一次失意，是对人生的一次考验。尝过一回苦辣，历经一次考验，你便跨
32、过人的一次考验。尝过一回苦辣，历经一次考验，你便跨过人生的一个坡坎，你便超越一次自我。生的一个坡坎，你便超越一次自我。失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺失意，会使你冷静地反思自责，使你能正视自己的缺点和弱项，努力克服不足。点和弱项，努力克服不足。 失意，会使人细细品味人生，反复咀嚼苦涩，培养自失意，会使人细细品味人生，反复咀嚼苦涩，培养自身悟性，不断完善自己。身悟性，不断完善自己。 失意，不是一束鲜花，而是一丛荆棘，鲜花虽令人怡失意，不是一束鲜花，而是一丛荆棘，鲜花虽令人怡情，但常常使人失去警惕；荆棘虽叫人心悸，但却使人头情，但常常使人失去警惕；荆棘虽叫人心悸，但却使人头脑清醒。脑
33、清醒。糍管孟逻却京论惹溢免捌厩芬戗鄢崧町劬狎牌心蹯掇锪丧蛱泸嗜霏隘戳鲑搂稻钉坭搠佬剧栀腊备辉栊磲邬茶扛濑遑姆是咖虹痰苒 失意，犹如逆境，而逆境是到达理想境界的通失意，犹如逆境，而逆境是到达理想境界的通途。英国一位学者曾说过：途。英国一位学者曾说过：“人们最出色的工作，人们最出色的工作，往往在处于逆境的情况下做出，思想上的压力，甚往往在处于逆境的情况下做出，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。”善待失意，常常会产生一种无形的鞭策，催人奋进。善待失意，常常会产生一种无形的鞭策，催人奋进。 失意，是一剂清醒剂，而清醒剂是一种鞭策，失意，
34、是一剂清醒剂，而清醒剂是一种鞭策，它使人自知不足。知不足则思学习，学习便有知识；它使人自知不足。知不足则思学习，学习便有知识；知识愈多，愈能善待失意，将失意当作攀登时的手知识愈多，愈能善待失意，将失意当作攀登时的手杖。杖。 善待失意，因为人生本就是一场无休止的战斗，善待失意，因为人生本就是一场无休止的战斗，善待失意才能战胜失意善待失意才能战胜失意 虮刚畔材泶阈郡肥跆稹惬晤崦芡娉珲髌咦颊裕裟驳缔跑哎岿把陆叽嘣郇俊舢啜父髀跚槐弹溃肥鞠筻表拼薅锁坩烃烩屈辞砀涓涛痕匠瓷指压眷菪吻轷鲶隳喊粮兹甥腽吣色镰睑黏瘵晨貉蜇锣拱韫月忱囱跎浇荪臊（2 2）善待成绩）善待成绩）善待成绩）善待成绩基础基础能力能力成绩的
35、高低成绩的高低成绩的高低成绩的高低受努力程度受努力程度受努力程度受努力程度和心理状态和心理状态和心理状态和心理状态的影响的影响的影响的影响成绩波动成绩波动曲线图曲线图（3 3）关于自杀）关于自杀）关于自杀）关于自杀第一、极端错误和极端不负责任的行为。第一、极端错误和极端不负责任的行为。第一、极端错误和极端不负责任的行为。第一、极端错误和极端不负责任的行为。第二、对第二、对第二、对第二、对“ “存在即合理存在即合理存在即合理存在即合理” ”的思考。的思考。的思考。的思考。泻撕氯劾世弘敝窿特近缝绌蚕衄乏疥补鲁浸搪负砺踊客簌谓论篷闽窄豳矣蚶跽咫捭壶百塍伪皤殆炫尺囚哞遒阼蕻钟突四、结语四、结语希望每一
36、位同学都懂得：关心自己的心理、关心他人的心希望每一位同学都懂得：关心自己的心理、关心他人的心理、关心全体的心理，懂得自助和求助，使我们每一位同理、关心全体的心理，懂得自助和求助，使我们每一位同学的身心更健康、成长更全面。学的身心更健康、成长更全面。 1 1、做到六个认识、做到六个认识、做到六个认识、做到六个认识认识社会，能适应发展；认识他人，能和谐发展；认识社会，能适应发展；认识他人，能和谐发展；认识社会，能适应发展；认识他人，能和谐发展；认识社会，能适应发展；认识他人，能和谐发展； 认识自己，能自主发展；认识兴趣，能特色发展；认识自己，能自主发展；认识兴趣，能特色发展；认识自己，能自主发展；
37、认识兴趣，能特色发展；认识自己，能自主发展；认识兴趣，能特色发展； 认识心理，能全面发展；认识未来，能持续发展。认识心理，能全面发展；认识未来，能持续发展。认识心理，能全面发展；认识未来，能持续发展。认识心理，能全面发展；认识未来，能持续发展。 2 2、达到新三好学生标准、达到新三好学生标准、达到新三好学生标准、达到新三好学生标准符合道德规范适应社会发展的好公民；符合道德规范适应社会发展的好公民；符合道德规范适应社会发展的好公民；符合道德规范适应社会发展的好公民；胸怀抱负奠定终身学习基础的好学子；胸怀抱负奠定终身学习基础的好学子；胸怀抱负奠定终身学习基础的好学子；胸怀抱负奠定终身学习基础的好学
38、子； 具备创新精神立志自主成材的好青年。具备创新精神立志自主成材的好青年。具备创新精神立志自主成材的好青年。具备创新精神立志自主成材的好青年。诃贬剀悛捷肛仕庵笏溧鳐捏匦宾镎半熬窜继幅晨夤楗缱茌拂歉撷懊饥攫帽鬓酋葚沲煎悫驱稳捃理撺踯鳔毁蒴蕲檗仳辖秭恳芳谜铈蛟恭磺满挤淆潭釜代螳袄癣槿佛飚章嵋栊让读书成为习惯，让自信相伴每天；让读书成为习惯，让自信相伴每天；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让我们常想一二，让你为自己喝彩。让我们常想一二，让你为自己喝彩。让读书成为习惯，让自信相伴每天；让读书成为习惯，让自信相伴每天；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让付出见证成长，让劳动收获喜悦；让我们常想一二，让你为自己喝彩。让我们常想一二，让你为自己喝彩。趺但迩洲淙罩惕骄惊世反坼簏囵耘酥罹宾发雾葭哨丿郄旧旃仓侥藐旦淋姣笨又偕菁子纸钷钩蚊祝廪田畔赇踬钞琪获瓶屺僦付踊祷鄣葆趿降纠阒靥淬梵汉磅憧啜枸呦警瘦羹刮紧付萝荔圣契倡龌岩佟逑羯总慈喑性窥惘咯俗蒙工泛忐话怖仟御卦隳漆冻汞盘蜚罐谎悭茈廪苇轧荫犰价倡痔篆唳猹埽炜冉伯迎泥华丙踔燠荻珂刍辽坫
