听听那冷雨大学语文

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1、 小时候，乡愁是一枚小小的小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那窄的船票，我在这头，新娘在那头。头。 后来呵，乡愁是一方矮后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。头。 而现在，乡愁是一湾浅而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那浅的海峡，我在这头，大陆在那头。头。乡愁乡愁 诗人从亲历的生活中选取了诗人从亲历的生活中选取了“邮票邮票”、“船票船票”、“坟墓坟墓”、“海峡海峡”四个物象来寄四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的寓

2、情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情诗情 ： 邮票（邮票（小小）母子深情母子深情 （绵长绵长） 船票（窄）船票（窄）夫妻恩爱夫妻恩爱 （厚重厚重） 坟墓（坟墓（矮矮）生死悲痛生死悲痛 （巨大巨大） 海峡（海峡（浅浅）思乡哀愁思乡哀愁 （绵绵无尽绵绵无尽） 其诗其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情。历史文化的追缅怀念之情。他说：他说：“蓝墨水的上游是汨罗江蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做要做屈原和李白的传人屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条我的血系中有一条黄河的支流黄河的支流”。“乡愁乡愁”式的中国情结是余诗的一大主题式的中国情结是

3、余诗的一大主题余光中称自己可以余光中称自己可以“以右手写诗，以左手写散文以右手写诗，以左手写散文”。余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译。自称余光中一生从事诗歌、散文、评论和翻译。自称这是他生命的这是他生命的“四度空间四度空间”，“文学创作上的多文学创作上的多妻主义者妻主义者”，正如他所说：，正如他所说：“诗是我的妻子，散诗是我的妻子，散文是我的情人，评论和翻译则是外遇！文是我的情人，评论和翻译则是外遇！”我出生在南京。为了逃我出生在南京。为了逃避战争，我和母亲仓皇告别南避战争，我和母亲仓皇告别南京，也告别整个大陆。这一别京，也告别整个大陆。这一别就是半个世纪。到就是半个世纪。到2000200

4、0年的时年的时候，我才重回石头城。后来我候，我才重回石头城。后来我从台北又到美国，到了一个我从台北又到美国，到了一个我完全陌生的社会和文化之中。完全陌生的社会和文化之中。乡愁对于我就是一种记乡愁对于我就是一种记忆。忆。余光中余光中其其散文散文被称为被称为“诗化了的散文诗化了的散文”。感性与理趣，感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。散文路径。 思想常常驰骋千里，句式变化多端思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精

5、致、准确文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。与神韵。左手写散文左手写散文听听那冷雨听听那冷雨就是余光中散文的代表就是余光中散文的代表作之一，写于作之一，写于“19741974年春分之夜年春分之夜”，作，作者离别大陆已整整者离别大陆已整整2525年。年。 此文由台湾岛上的此文由台湾岛上的“雨季雨季”入笔，扣入笔，扣住住“雨雨”字展开联想，真切地勾勒出一字展开联想，真切地勾勒出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，传达出浓郁的传达出浓郁的“乡愁乡愁”情绪情绪 。惊蛰zh仓颉ji氤氲ynyn米芾f王禹偁chng羯鼓ji寒濑li惊悸j淅沥xl揪（ji揪住

6、）锹（qio铁锹）啾（ji啁啾）愀（qio愀然）掌握字词掌握字词 第第1段段:那冷雨里有余光中对故乡那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕母亲的孺慕;第第2段段:那冷雨里有余光中对美丽那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱中文的热爱;第第3段段:那冷雨里有余光中对古中那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想国历史的遐想;第第4段段:那冷雨里有余光中对中国那冷雨里有余光中对中国文化的热爱。文化的热爱。（引入）（引入）（品雨）（品雨）（嗅雨）（嗅雨）（观雨）（观雨）第第5-115-11段：在不同地方听雨，段：在不同地方听雨，寄予了游子对祖国、对故乡的寄予了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。深深的眷恋。（听雨）（听雨）

7、第第12段：作者回到现实。段：作者回到现实。文章结构：文章结构：第一部分：（第第一部分：（第1、2段）由雨季引出思段）由雨季引出思乡之情。乡之情。第二部分：（第第二部分：（第3段）写嗅雨。段）写嗅雨。第三部分：（第第三部分：（第4段）写观雨。段）写观雨。第四部分：（第第四部分：（第5段段第第11段）写听雨。段）写听雨。第五部分第五部分：（：（第第12段）回到现实。段）回到现实。文章思路：眼前文章思路：眼前回忆联想回忆联想眼前眼前 一个读书人的乡愁是把一个读书人的乡愁是把一个读书人的乡愁是把一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘空间加上去，乘上时间，乘空间加上去，乘上时间，乘空间加上去，乘

8、上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，上文化的记忆，乘上沧桑感，上文化的记忆，乘上沧桑感，上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。对于这种乡愁就是立体的。对于这种乡愁就是立体的。对于这种乡愁就是立体的。对于个人只有小小的回忆，几十个人只有小小的回忆，几十个人只有小小的回忆，几十个人只有小小的回忆，几十年而已，但整个民族有几千年而已，但整个民族有几千年而已，但整个民族有几千年而已，但整个民族有几千年的记忆，那些记忆变成典年的记忆，那些记忆变成典年的记忆，那些记忆变成典年的记忆，那些记忆变成典故，变成神话，变成历史渗故，变成神话，变成历史渗故，变成神话，变成历史渗故，变成神话，变成历史渗透在你

9、的精神里，你走到哪透在你的精神里，你走到哪透在你的精神里，你走到哪透在你的精神里，你走到哪儿会带到哪儿，所谓的秦魂儿会带到哪儿，所谓的秦魂儿会带到哪儿，所谓的秦魂儿会带到哪儿，所谓的秦魂汉魄、宋魂唐魄就在你的身汉魄、宋魂唐魄就在你的身汉魄、宋魂唐魄就在你的身汉魄、宋魂唐魄就在你的身体里。体里。体里。体里。 余光中余光中读第读第1段，思考：段，思考：为什么为什么“雨雨”会勾起作者的思乡情绪会勾起作者的思乡情绪 “ “2525年，一切都断了，只有气候，只有气象报年，一切都断了，只有气候，只有气象报 告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大

10、陆分担。来，这种酷冷吾与古大陆分担。”作者通过作者通过“雨雨”找到了与大陆找到了与大陆的息息相连的息息相连 为什么说为什么说 “ “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都是潮润润的。整个雨季。连思想都是潮润润的。”？那份游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的那份游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。 “ “想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片子，这种感觉不知道是不是从安东尼奥这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。尼那里来的。” ” 怎样理解？怎样理解？ 用黑白片的色调写出环用黑白片的色调写出环境的境的单调乏味单调乏味。

11、作者写此文正是文革后作者写此文正是文革后期，意大利导演安东尼奥期，意大利导演安东尼奥当时拍了一部反映当时中当时拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很国现实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由此表达灰暗。可见作者由此表达了对了对中国历史和现实的担中国历史和现实的担忧忧。 读第读第2段，思考：段，思考：“只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再雨渭城轻尘也都已不再”表现了作者怎样的情表现了作者怎样的情感？感？ 传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见传达出作者对诗意中国的怀恋和难以见到怀念中的故土山水的怅惘。到怀念中的故土山水的怅惘。雨雨大陆大陆(

12、(故乡故乡) )杏花杏花春雨春雨江南江南杏花杏花春雨春雨江南江南 读第读第3 3段，思考：段，思考：“在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦？还是还是傅聪的黑键白键马恩聪的跳弓拨弦？还是安安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博博物院的壁头和玻璃柜内，物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白京戏的锣鼓声中太白和和东坡的韵里东坡的韵里”有什么含义？有什么含义？ 前前2 2句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。句写出了作者对大陆文革运动的一种困惑。 接着通过不断铺陈中国文化的代表意

13、象，反复接着通过不断铺陈中国文化的代表意象，反复渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈牵挂，和对和对祖国命运的忧患意识祖国命运的忧患意识。 读第读第4 4段，思考：段，思考：此段作者并没有写现实中的此段作者并没有写现实中的“雨雨” ” ，而是提，而是提到了汉字，有何用意？到了汉字，有何用意？ 汉字是中国传统文化的象征。汉字是中国传统文化的象征。作者以汉字作者以汉字“雨雨”为例，说明中文与英语相比更具有视觉上为例，说明中文与英语相比更具有视觉上的美感，中文历尽几千年风雨而依然绵延于世，的美感，中文历尽几千年风雨而依然绵延于世，它负载着中华民族共同的心灵、历史与

14、未来的它负载着中华民族共同的心灵、历史与未来的希望。希望。 作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子作者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。之情。因为因为“汉字汉字”是世界上最独是世界上最独特最丰富的语言（从特最丰富的语言（从“雨雨”及及“雨雨”部可看出），是中华民族悠部可看出），是中华民族悠久历史文化和向心力的集中体现。久历史文化和向心力的集中体现。只要这种语言不断绝，中国就永只要这种语言不断绝，中国就永远挺立。历史已充分证明了这一远挺立。历史已充分证明了这一点点。第四节写了哪些地方的山水第四节写了哪些地方的山水?美国美国台湾台湾( (中国中国) )难赌难赌无非山在虚无缥缈间无非山在虚无缥缈间山隐

15、水迢山隐水迢 宋画韵味宋画韵味荡胸生层云 白云回望合，青霭入看无。白云回望合，青霭入看无。“宋宋画画”与与山山水水风风景景谁谁像像谁谁？第一部分（第一部分（14段）段）由台湾岛上的由台湾岛上的“雨季雨季”引入对引入对“大陆大陆”的思念，的思念，“大陆大陆”的的“春雨春雨”连接着连接着“他的少年时代他的少年时代”。看雨看雨 -落雨的空间位置落雨的空间位置嗅雨嗅雨 -下雨时的气味下雨时的气味读第读第5段，思考：段，思考：这段主要从哪些方面写这段主要从哪些方面写“雨雨”为什么没写听雨？为什么没写听雨？此段暗示出雨中有很多情趣，此段暗示出雨中有很多情趣，为下文集中写为下文集中写“听雨听雨”作铺垫作铺垫

16、读第读第6 6段，思考：段，思考： 作者为什么提到美国落基山？作者为什么提到美国落基山？ 用美国风景的干硬、色彩分明的感用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬出台湾觉反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙云气氤氲，雨气迷蒙”的情调。的情调。为什么提到米芾父子的画？为什么提到米芾父子的画？ 中国风景婉约朦胧，这种情调像我国中国风景婉约朦胧，这种情调像我国古代的山水画，具有古中国的情韵，而古代的山水画，具有古中国的情韵，而米芾父子正是古代山水画的代表米芾父子正是古代山水画的代表。作者又一次借传统文化表达了对大陆的作者又一次借传统文化表达了对大陆的眷恋眷恋第二部分第二部分(5-6(5-6段）段） 从从“看看看

17、看”、“嗅嗅嗅嗅”、“闻闻闻闻”的角度写的角度写“雨雨”，通过，通过“中国风景中国风景”特有意趣与韵味的描特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。愁绪。 读第读第7 7段，思考：段，思考：作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种荷叶是一种“凄凉，凄清，凄楚凄凉，凄清，凄楚”。岛。岛上听雨则多了一层上听雨则多了一层“凄迷凄迷”。该怎样理。该怎样理解？解？ a. a.景物凄凉而模糊景物凄凉而模糊 b.b.悲伤，惆怅悲伤，惆怅指作者因远离故土，家乡景象模糊。指作者因远离故土，家乡景象模糊。强烈表现出作者的怀乡之痛。强烈表现

18、出作者的怀乡之痛。“凄迷凄迷”的含义的含义 少年听雨歌楼上，少年听雨歌楼上， 红烛红烛昏罗帐昏罗帐。壮年壮年听雨客舟中，听雨客舟中， 江阔云低江阔云低断雁叫西风断雁叫西风而今而今听雨僧庐下，听雨僧庐下， 鬓已星鬓已星星也听雨，听得是人生听雨，听得是人生少年听雨，少年听雨，是一种浪漫。是一种浪漫。中年听雨，中年听雨，是一种沧桑。是一种沧桑。老年听雨，老年听雨，是一种伤痛。是一种伤痛。虞美人虞美人听雨听雨 （宋）蒋捷（宋）蒋捷读第读第8 8段，思考：段，思考：作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？作者为什么提到王禹偁的竹楼听雨？王禹偁王禹偁，北宋文学家。北宋文学家。是北宋初期首先起来反对是北宋初期首先起

19、来反对唐末以来浮靡文风的优秀作家之一，唐末以来浮靡文风的优秀作家之一，诗文风格平诗文风格平易朴实，易朴实，提倡提倡“句之易道，义之易晓句之易道，义之易晓“，反对艰深，反对艰深晦涩，雕章琢句，为后来的欧阳修、梅尧臣等人晦涩，雕章琢句，为后来的欧阳修、梅尧臣等人的诗文革新运动开辟了道路。的诗文革新运动开辟了道路。其代表作为其代表作为黄州新建小竹楼记黄州新建小竹楼记，写于贬官黄州，写于贬官黄州时期。文中极力渲染谪居之乐，把竹楼描绘得幽趣时期。文中极力渲染谪居之乐，把竹楼描绘得幽趣盎然，含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。盎然，含蓄地表现出一种忿懑不平的心情。王安石称王安石称“竹楼记竹楼记胜于欧阳修的胜于

20、欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记”“据说住在竹楼上面，据说住在竹楼上面，在竹楼上面，在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，咏咏诗，诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。” ” 文人雅士的传统爱好，文人雅士的传统爱好，与雨相交融，意在体与雨相交融，意在体现竹楼之雨是古典的，现竹楼之雨是古典的，也是中国所特有的。也是中国所特有的。 读第读第9段，思考：段，思考：在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？在作者笔下，瓦屋听雨又具有怎样情趣？“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽

21、与屋檐潺潺泻下夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下各种敲击音与滑音密织成网，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。谁的千指百指在按摩耳轮。”从雨态、雨声形象地写出了从雨态、雨声形象地写出了瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就瓦屋落雨的特色。雨点雨丝就像在弹奏着一首首钢琴曲，像在弹奏着一首首钢琴曲，让人遐想。让人遐想。读第读第1010段，思考：段，思考：作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想作者从瓦屋听雨中又有怎样的联想？大陆传统瓦屋大陆传统瓦屋-日式瓦屋，日式瓦屋，所给予的感觉是一样的所给予的感觉是一样的孩提时母亲吟哦的童谣孩提时母亲吟哦的童谣 江南泽国水乡桑蚕的啃啮江南泽国水乡桑蚕的啃啮雨声里柔婉

22、与亲切雨声里柔婉与亲切表达了作者对烟雨江南的无限怀念表达了作者对烟雨江南的无限怀念读读1111、1212段，思考：段，思考：作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨作者两次讲到日式古屋听雨，听到的雨有什么不同？有什么不同？ 前者前者从从4 4月霏霏黄梅雨听到月霏霏黄梅雨听到7 7月台风雨、雷月台风雨、雷雨、暴雨、西北雨，听到了雨、暴雨、西北雨，听到了凄凉的秋意凄凉的秋意，听，听到这些，作者那颗平静的心再也无法宁静，到这些，作者那颗平静的心再也无法宁静，只剩下了一份只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。凄凉，惆怅，冷湿的情怀。 后者后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到

23、中年，雨是一种单调而耐听的音少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是回忆的音乐，于是自然地乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到想到了江南，想到了四川、嘉陵江。了江南，想到了四川、嘉陵江。 第三部分（第三部分（7-12段）段）是全文的高潮，作者将是全文的高潮，作者将“雨雨”想象为想象为“一种回忆的音乐一种回忆的音乐”，从，从“听听听听”的角度，尽情地抒写他的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的以及久离大陆、漂泊在外的“凄凄迷迷”心境，集中地表现了作者对心境，集中地表现了作者对祖国故土的热爱之情。祖国故土的热爱之情。随着公寓时代的

24、来临，瓦的音乐成了绝响，随着公寓时代的来临，瓦的音乐成了绝响，树木消失了，色彩单一了，虫鸣鸟叫少树木消失了，色彩单一了，虫鸣鸟叫少了，听雨的情韵没有了，只剩下一张黑白了，听雨的情韵没有了，只剩下一张黑白的的默片。默片。 读读1313段，思考：段，思考：怎样理解怎样理解“现在只剩下一张黑白片，黑白的现在只剩下一张黑白片，黑白的默片默片”？表达了作者的一种深深的遗憾，表达了作者的一种深深的遗憾，以及思乡之情无从安慰，寄托回以及思乡之情无从安慰，寄托回忆的依据消失的惆怅和失落。忆的依据消失的惆怅和失落。 读第读第1414、1515段，思考：段，思考：作者在这两段表达了怎样的情绪？作者在这两段表达了怎

25、样的情绪？第第1515段着重写了恋爱青年在雨中的乐趣和激情段着重写了恋爱青年在雨中的乐趣和激情“不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发不过那要非常年轻且激情，同时，也只能发生生在法国的新潮片里吧。在法国的新潮片里吧。” ” 体现了对青春年少时光的追忆和怀念体现了对青春年少时光的追忆和怀念第第1616段，笔触回到现实。感受时光飞逝，人世段，笔触回到现实。感受时光飞逝，人世沧桑。沧桑。“二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。表达了对远离故土的表达了对远离故土的满怀愁绪和感伤满怀愁绪和感伤如

26、何理解结尾句如何理解结尾句“前尘隔海，古前尘隔海，古屋不再屋不再” ” 。 “前尘隔海前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲是因远离祖国而发出的悲叹；叹； “ “古屋不再古屋不再”是因时光不再而发出的叹是因时光不再而发出的叹息。息。 这是全文的感情基调。这是全文的感情基调。 第四部分（第四部分（13-1513-15段）段） 写听不到雨声的失落感，以此写听不到雨声的失落感，以此传达出传达出“二十五年没有受故乡白二十五年没有受故乡白雨的祝福雨的祝福”的深深憾恨。的深深憾恨。 【思考、探究思考、探究思考、探究思考、探究】1 1 1 1、此词从、此词从、此词从、此词从“听雨听雨听雨听雨”这一独特视角，表现了

27、诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不不同况味的不不同况味的不不同况味的不同感受。同感受。同感受。同感受。2 2、余余光光中中为为什什么么要要引引用用蒋蒋捷捷的的这这首首词词呢呢？结结合合选选段段谈谈你的看法。谈谈你的看法。虞美人虞美人听雨听雨宋宋蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【思考

28、、探究思考、探究思考、探究思考、探究】(1)“少年听雨少年听雨”:“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心 (2)“壮年听雨壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境。(3)“而今听雨而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。余光中为什么要引用蒋捷的这首词余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。呢？结合选段谈谈你的看法。答：答：作者处境与蒋捷相同，都是作者处境与蒋捷相同，都是“饱经风霜饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，都是面

29、对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出想到自己的一生，自然发出“悲欢悲欢离合总无情离合总无情”的感慨。的感慨。 少年听雨歌楼上，少年听雨歌楼上， 红烛红烛昏罗帐昏罗帐。壮年壮年听雨客舟中，听雨客舟中， 江阔云低江阔云低断雁叫西风断雁叫西风而今而今听雨僧庐下，听雨僧庐下， 鬓已星鬓已星星也听雨，听得是人生听雨，听得是人生少年听雨，少年听雨，是一种浪漫。是一种浪漫。中年听雨，中年听雨，是一种沧桑。是一种沧桑。老年听雨，老年听雨，是一种伤痛。是一种伤痛。虞美人虞美人听雨听雨 （宋）蒋捷（宋）蒋捷思考思考:最后一句话最后一句话“窗外在喊谁窗外在喊谁”,谁在喊呢？谁在喊呢？1、作者在文中描写了哪些、作者在

30、文中描写了哪些地方地方哪些哪些时代时代的的雨？有什么不同？为什么？雨？有什么不同？为什么？美国美国台湾台湾大陆大陆太初有字太初有字亡宋之痛亡宋之痛公寓时代公寓时代横的地域感横的地域感纵的历史感纵的历史感作者喜爱的是：作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。大陆瓦上的雨。交错交错原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情调，原因：作者总是流淌着古中国的记忆和情调，并以这种记忆和情韵去观察。并以这种记忆和情韵去观察。连系全文，谈谈你对连系全文，谈谈你对“前尘隔前尘隔海。古屋不再海。古屋不再”的理解。的理解。“前尘隔海前尘隔海”是因远离祖国而是因远离祖国而发出的悲叹；发出的悲叹；“古屋不再古屋不再”是因是因青春不再而

31、发出的叹息。这是全青春不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。也是文的感情基调。也是“冷雨冷雨“之之所以所以“冷冷”的主要原因。的主要原因。掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。 我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六十四了：十四了：十四了：十四了：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已掉头一去是风吹黑发，回首再来已掉头一去是风吹黑发，回首再来已掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。雪满白头。雪满白头。雪满白头。”长江断奶之痛，历四十三年。洪长江断奶之痛，历四十三年。洪长江断奶之痛，历四十三年

32、。洪长江断奶之痛，历四十三年。洪水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来，水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来，水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来，水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被西潮淘空。西潮淘空。西潮淘空。西潮淘空。 我一直有一个说法：一个中国人，如果我一

33、直有一个说法：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个就变成了一个浪子浪子。孝子当然不会发扬光。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留传统文化中的吸收外来的营养，又能保留传统文化中的精华。精华。余光中余光中1.多角度写雨多角度写雨视觉视觉味觉味觉嗅觉嗅觉听觉听觉触觉触觉冷雨冷雨潮湿潮湿淋淋漓漓淋淋漓漓淅淅沥沥淅淅沥沥

34、点点滴滴点点滴滴滂滂沱沱滂滂沱沱清清爽爽清清爽爽新新，有新新，有一点薄荷一点薄荷的香味淡的香味淡淡土腥气淡土腥气舔舔舔舔吧那吧那冷雨冷雨听觉听觉第第7节节凄凉凄凉凄清凄清凄楚凄楚凄迷凄迷第第8节节清脆可清脆可听如瀑听如瀑布比碎布比碎玉玉第第9节节黑键灰黑键灰键键“拂拂弄弄”、“奏奏”第第11节节羯鼓羯鼓 电琵琶电琵琶 “刷、刷、鞭、打鞭、打”等等第第1212节节雨是一种雨是一种音乐。单音乐。单调而耐听调而耐听、回忆、回忆、潮潮润润。潮潮润润。 雨中情思雨中情思文化：杏花春雨太白东坡文化：杏花春雨太白东坡文字：方块字文字：方块字“雨雨”嗅雨嗅雨看雨看雨听雨听雨听听听听那那冷冷雨雨美国落基山美国落

35、基山 对比对比台湾台湾 雨气迷蒙、中国情韵雨气迷蒙、中国情韵岛上听秋雨岛上听秋雨 “ “凄迷凄迷”怀乡之怀乡之痛痛瓦屋听雨瓦屋听雨 怀念烟雨江南怀念烟雨江南 日式古屋听雨日式古屋听雨 感秋意忆故园感秋意忆故园听雨不再听雨不再 惆怅、哀伤惆怅、哀伤清爽带有腥味儿清爽带有腥味儿 本文情感线索：本文情感线索： 听雨（清明时节的雨为主线）听雨（清明时节的雨为主线） 横的地域感：横的地域感： 美国美国 台湾台湾 大陆大陆 纵的历史感：纵的历史感：太初有字太初有字 亡宋之痛亡宋之痛 公寓时公寓时代代 纵横交错的现实感：纵横交错的现实感： 沧桑过后的洞明人生沧桑过后的洞明人生 漂泊异乡的故土情思漂泊异乡的故

36、土情思 对永恒中国文化的追求和礼赞对永恒中国文化的追求和礼赞丰厚的丰厚的主题意蕴主题意蕴为什么用为什么用“冷冷”修饰雨，修饰雨，而不用而不用“寒寒”？冷冷雨的凄冷（景）雨的凄冷（景）情的凄凉（情）情的凄凉（情）给人一种给人一种凄凉迷蒙凄凉迷蒙 的景象，的景象，更能表达作者无限的更能表达作者无限的思乡思乡之情。之情。2.语言特点语言特点(1)(1)文言口语和文言口语和欧化句式欧化句式穿插，自如而连贯。穿插，自如而连贯。(2)(2)多用多用叠词叠词，节奏和韵律感强，节奏和韵律感强。(3)(3)大量使用比喻、通感、拟人、排比等大量使用比喻、通感、拟人、排比等修辞手法，有力烘托了思想情绪。修辞手法，有

37、力烘托了思想情绪。 (4)(4)大量化用古诗。大量化用古诗。 语言特色语言特色 对于对于“雨雨”这一自然现象，作者充分调动这一自然现象，作者充分调动了人所具有的全部感觉器官与感知能力展示了人所具有的全部感觉器官与感知能力展示了了“雨雨”的感性存在。的感性存在。“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。那冷雨。舔舔吧，那冷雨。” 这是视、听、味、嗅四种感知方式。而这是视、听、味、嗅四种感知方式。而“冷雨冷雨”之之“冷冷”是人的皮肤与雨相接触的感是人的皮肤与雨相接触的感觉。由此，五官的感觉占全了。觉。由此，五官的感觉占全了。（一）各种感觉

38、的巧妙运用雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种心象。这种通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象更加鲜的形象更加鲜明明生动，给人以新颖奇特的美的感受。生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发能

39、够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。我们丰富的联想和丰富的审美情感。触觉触觉视觉视觉听觉听觉各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。在按摩耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来了，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。键，把晌午一下子奏成了黄昏。听觉听觉 触觉触觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉（二）古典优美意境的营造（二）古典优美意境的营造作者运用直接引用与间接引用的修辞手作者运用直接引用与间接引用的修辞手法，将自己熟记的大量古诗名句嵌入行法，将自己熟记的大量古诗名句

40、嵌入行文文之中，营造古典意境美的语言氛围。之中，营造古典意境美的语言氛围。 意（意（情情）+境（境（景景）=意境美意境美“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再门细雨渭城轻尘也都已不再”。这是间接引用，糅合了四位诗人诗句中的意这是间接引用，糅合了四位诗人诗句中的意境：境：“为报先生归也，杏花春雨江南。为报先生归也，杏花春雨江南。” -（元）虞集（元）虞集“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”-（唐）杜牧（唐）杜牧“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”-（唐）王维（唐）王维“此身合是

41、诗此身合是诗人人未？细雨骑驴入剑门未？细雨骑驴入剑门”-（宋）陆游（宋）陆游 u 作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在作者将原汁原味的唐宋诗歌组接在一起，引读者自然地进入古典的情一起，引读者自然地进入古典的情境，而又从另一扇现代情感的门庭境，而又从另一扇现代情感的门庭里走了出来。里走了出来。u古典诗词的巧妙引用，既对文章的古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，意境营造起到了画龙点睛的作用，也增加了文章的艺术底蕴。也增加了文章的艺术底蕴。此外，此外，“荡胸生层云荡胸生层云”、“商略黄昏雨商略黄昏雨”、“白云回白云回望合，青霭入看无望合，青霭入看无”等，则是直接引用了杜甫、等，则是

42、直接引用了杜甫、姜夔、王维的诗词，使古诗的意境与韵味荡溢文间。姜夔、王维的诗词，使古诗的意境与韵味荡溢文间。( (三三) )双生叠韵的传神使用双生叠韵的传神使用 双声（声母相同），叠韵（韵母相同）双声（声母相同），叠韵（韵母相同）如：淋淋漓漓、淅淅沥沥、潮潮湿湿、如：淋淋漓漓、淅淅沥沥、潮潮湿湿、点点滴滴、滂滂沱沱、听听看看嗅嗅闻点点滴滴、滂滂沱沱、听听看看嗅嗅闻闻舔舔等词，都是双声叠韵与叠字法的闻舔舔等词，都是双声叠韵与叠字法的妙用妙用不仅具有音乐的节律感，而且强化了语不仅具有音乐的节律感，而且强化了语词的表现力。词的表现力。 作者创造性地运用现代汉语的长处，作者创造性地运用现代汉语的长处，

43、打破常规的书写顺序和语法结构规则，打破常规的书写顺序和语法结构规则，让句式随情感的节奏而波动起伏，造让句式随情感的节奏而波动起伏，造成语言的奇异感以唤起读者阅读时新成语言的奇异感以唤起读者阅读时新鲜的审美感受。鲜的审美感受。 （1 1）雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，）雨在他的伞上，这城市百万人的伞上，雨衣上，屋上，天线上，雨下在基隆港，在雨衣上，屋上，天线上，雨下在基隆港，在防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。防波堤，在海峡的船上，清明这季雨。 采用一连串的短语，一气呵成，层层递进，采用一连串的短语，一气呵成，层层递进，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内容，表现出雨的连绵不断，表达了丰富的内

44、容，气势非凡气势非凡。 （四）句式结构的变化多端（四）句式结构的变化多端（2 2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果，表现出雨的绵长细密和作者绵绵象繁富的效果，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。不断的思乡之情。 右手写诗左手写文章右手写诗左手写文章, ,成就之高一时成就之

45、高一时无两无两( (梁实秋梁实秋) ) 右手写右手写诗诗，故诗作最丰，约六，故诗作最丰，约六百余首。百余首。其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对其诗常常洋溢着对祖国的呼唤和对中国传统历史文化的追缅怀念之情，中国传统历史文化的追缅怀念之情，“乡愁乡愁”式的中国情结式的中国情结是余诗的一是余诗的一大主题大主题 。 左手写左手写散文散文。其散文被称为其散文被称为“诗化了的散文诗化了的散文”。感性与知性，幽默与庄重交织在感性与知性，幽默与庄重交织在一起，构成了它独特的散文路径。一起，构成了它独特的散文路径。常常思想驰骋千里和句式变化多常常思想驰骋千里和句式变化多端端 ，注重散文的容量和弹性，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神追求汉语自身的精致、准确与神韵。韵。余光中寻李白余光中寻李白酒入豪肠，七分酿成了月光酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气剩下的三分啸成剑气绣口一吐，就是半个盛唐绣口一吐，就是半个盛唐总结：鉴赏散文意境的方法总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美（三）展开想象，领会文章的神韵。 (一）感知意象，把握景物特点（调动各种感官）（二）揣摩语言，体悟蕴藉的感情（修辞、句式）