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1、促织：变形的故事解促织：变形的故事解析析走近作者走近作者 蒲松龄（蒲松龄（16401715），字留仙，），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今今属山东淄博属山东淄博)人。清代小说家。蒲松龄一人。清代小说家。蒲松龄一生热衷科举，却始终不得志，生热衷科举，却始终不得志，71岁始成贡岁始成贡生，因此对科举制度的不合理深有感触。生，因此对科举制度的不合理深有感触。他以二十年左右的时间，写成短篇小说集他以二十年左右的时间，写成短篇小说集聊斋志异聊斋志异。郭沫若郭沫若为蒲氏故居题联，为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺写鬼写妖高人一等，刺贪
2、刺虐入骨三分虐入骨三分”。写作动机、作品主题写作动机：写作动机：民族思想民族思想考场失意考场失意家庭和环境的刺激家庭和环境的刺激社会的黑暗社会的黑暗（一生穷困，为衣（一生穷困，为衣食奔波）食奔波）主题：主题：暴露清代政治社会暴露清代政治社会之黑暗之黑暗揭发科举制度之弊揭发科举制度之弊害与丑恶害与丑恶描写男女爱情，主描写男女爱情，主张自由恋爱张自由恋爱才非干宝，雅爱搜神，情类黄州，喜人谈鬼。才非干宝，雅爱搜神，情类黄州，喜人谈鬼。 蒲松龄蒲松龄自勉联自勉联蒲松龄在不得志的时候，写过文学史上著蒲松龄在不得志的时候，写过文学史上著名的名的自勉联自勉联勉励自己，不要灰心：勉励自己，不要灰心：有志者事竟
3、成有志者事竟成 破釜沉舟破釜沉舟 百二秦关终归楚百二秦关终归楚 苦心人天不负苦心人天不负 卧薪尝胆卧薪尝胆 三千越甲可吞吴三千越甲可吞吴预习检查预习检查课文解读课文解读一、结构图解一、结构图解1 1. 学生齐读全文，理清情节。学生齐读全文，理清情节。 起因（第起因（第1 1段）：征虫段）：征虫 开端（第开端（第2 2段）：觅虫段）：觅虫 发展（发展（3434段）：求虫段）：求虫得虫得虫 高潮高潮（5757段）：失虫段）：失虫得虫得虫斗虫斗虫 结局（第结局（第8 8段）：献虫段）：献虫 尾声（第尾声（第9 9段）：因虫得福段）：因虫得福 2 2. 据情节，可以看出文章始终围绕的一据情节，可以看出
4、文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？次波折？这样安排有何妙处？ 提示提示：（：（1 1）故事始终围绕促织得失这一故事始终围绕促织得失这一主线安排情节。（主线安排情节。（2 2）情节波折：岁征促织，）情节波折：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路，成名破产受刑，无计可施，走投无路，“山重山重水复疑无路水复疑无路”；神巫指点，成名得虫，；神巫指点，成名得虫，“柳暗柳暗花明又一村花明又一村”；节外生枝，成子弄死促织，投；节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；成子起死回生，魂化井自杀，成家陷入绝境；成
5、子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。促织，成家因祸得福。（3 3）这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏）这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了一览无余，正所谓的描写，避免了一览无余，正所谓“文似看山不文似看山不喜平喜平”。它的跌宕起伏充实、丰满了故事，深化。它的跌宕起伏充实、丰满了故事，深化了思想内容，赢得了一代又一代的读者。而情节了思想内容，赢得了一代又一代的读者。而情节得曲折变化，又是艺术地再现生活的需要，因为得曲折变化，又是艺术地再现生活的需要，因为生活本身就是丰富多彩、充满波澜的。作品中的生活本身就是丰富多彩、充满波澜的。作品中的波澜，就是在揭示生活中矛盾的发展变化，就是波
6、澜，就是在揭示生活中矛盾的发展变化，就是在揭示事物运动的规律。在揭示事物运动的规律。 文句疏通文句疏通宣德宣德间，宫中间，宫中尚尚促织之戏，促织之戏，岁岁征民征民间。此物间。此物故故非西产；有华阴非西产；有华阴令令欲欲媚媚上官，上官，以以一头进，试使斗而一头进，试使斗而才才，因，因责常供。令责常供。令以以责之责之里正里正。市中游侠。市中游侠儿得佳者儿得佳者笼笼养之，养之，昂昂其其直直，居居为奇为奇货。货。里胥里胥猾黠，猾黠，假假此科敛丁口，每此科敛丁口，每责一头，辄责一头，辄倾倾数家之产。数家之产。（注：里，古代的一种居民组织，先秦以（注：里，古代的一种居民组织，先秦以二十五家为一里）二十五家
7、为一里） 邑邑有成名者，操有成名者，操童子童子业，久不业，久不售售。为人。为人迂讷迂讷，遂，遂为为猾胥报充猾胥报充里正役，百计里正役，百计营谋营谋不能脱。不不能脱。不终岁，薄产终岁，薄产累累尽。尽。会会征促织，征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：忧闷欲死。妻曰：“死何死何裨益裨益？不如自行搜觅，？不如自行搜觅，冀冀有万一之有万一之得。得。”成成然然之。之。早早出出暮暮归，提竹筒丝笼，于归，提竹筒丝笼，于败败堵堵丛草处，探石丛草处，探石发发穴，穴，靡靡计不计不施，施，迄无济迄无济。即捕得三两头，。即捕得三两头，又劣弱不又劣弱不中中于款。宰于款。宰严限追
8、比严限追比，旬旬余，余，杖杖至百，两至百，两股股间脓血流间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。床头，惟思自尽。 时村中来一驼背巫，能时村中来一驼背巫，能以以神神卜卜。成妻成妻具具资资诣诣问。见红女白婆，问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香帘，帘外设香几几。问者。问者爇爇香于香于鼎，鼎，再拜再拜。巫从旁望空代。巫从旁望空代祝祝，唇吻唇吻翕辟翕辟，不知何词。各各，不知何词。各各竦竦立以立以听。听。少间少间，帘内掷一纸出，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发即道人意中事，无毫发爽爽。成妻成妻纳纳钱案上，焚拜如前人。钱案上
9、，焚拜如前人。食食顷顷，帘动，片纸抛落。拾视之，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类非字而画：中绘殿阁，类兰若兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头青麻头伏焉伏焉；旁一蟆，若将跃舞。；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，展玩不可晓。然睹促织，隐中隐中胸胸怀。折藏之，归怀。折藏之，归以以示成。示成。成反复自成反复自念念，得无得无教我猎虫教我猎虫所所耶？耶？细瞻景状，与村东大佛阁细瞻景状，与村东大佛阁逼逼似。乃似。乃强强起扶杖，执图起扶杖，执图诣诣寺后，有古陵寺后，有古陵蔚蔚起。起。循循陵而走，见蹲石鳞鳞，陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然俨然类画。遂于类画。
10、遂于蒿莱蒿莱中中侧侧听听徐徐行，似寻行，似寻针芥。而心目耳力俱针芥。而心目耳力俱穷穷，绝绝无踪响。无踪响。冥冥搜搜未已未已，一癞头蟆，一癞头蟆猝然猝然跃去。成跃去。成益愕，急益愕，急逐趁逐趁之，蟆入草间。之，蟆入草间。蹑蹑迹迹披披求，见有虫伏棘根。遽扑之，求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。入石穴中。掭以掭以尖草，不出；尖草，不出；以以筒筒水灌之，水灌之，始始出，状极俊健。逐而得出，状极俊健。逐而得之。之。审视审视，巨身，巨身修修尾，青尾，青项项金翅。金翅。大喜，大喜，笼笼归，举家庆贺，虽连城拱归，举家庆贺，虽连城拱璧不璧不啻啻也。也。上上于盆而养之，蟹白栗于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待
11、限期，以黄，备极护爱，留待限期，以塞塞官官责。责。 成有子九岁，成有子九岁，窥窥父不在，父不在，窃发窃发盆。虫跃掷盆。虫跃掷径径出，迅不可捉。出，迅不可捉。及扑入手，已及扑入手，已股股落腹裂，落腹裂，斯须斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：面色灰死，大惊曰：“业根业根，死期至矣！死期至矣！而而翁归，自与汝复翁归，自与汝复算耳！算耳！”儿儿涕涕而去。而去。 未几未几，成归，闻妻言，如，成归，闻妻言，如被被冰雪。怒冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。索儿，儿渺然不知所往。既而既而得其尸得其尸于井，因而化怒为悲，于井，因而化怒为悲，抢抢呼欲呼欲绝绝。夫。夫妻妻向隅
12、向隅，茅舍无姻，相对默然，不复，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖聊赖。日将暮，取儿。日将暮，取儿藁藁葬。近抚之，葬。近抚之，气息气息惙然惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄奄奄思睡。思睡。成成顾顾蟋蟀笼蟋蟀笼虚虚，则气断声吞，亦不复，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不以儿为念，自昏达曙，目不交睫交睫。东东曦曦既驾，僵卧长愁。既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起忽闻门外虫鸣，惊起觇视觇视，虫，虫宛然宛然尚在。尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆覆之以之以掌，虚若无物；手掌，虚若无物；手裁裁举，则
13、又举，则又超忽超忽而跃。而跃。急急趋趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。见虫伏壁上。审谛审谛之，短小，黑赤色，之，短小，黑赤色，顿顿非前物。成非前物。成以以其小，其小，劣劣之。惟徬徨瞻顾，之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长形若土狗，梅花翅，方首，长胫胫，意似良。，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。试之斗以觇之。 村中少年村中少年好事好事者，驯养一虫，自名者，驯养一虫，自名“蟹蟹壳青壳青”，日日与与子弟子弟角
14、角，无不胜。欲居之，无不胜。欲居之以为利，而以为利，而高高其其直直，亦无售者。径，亦无售者。径造造庐庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，己虫，纳纳比笼中。成视之，庞然修伟，比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭自增惭怍怍，不敢与较。少年，不敢与较。少年固固强之。强之。顾顾念蓄劣物终无所用，不如念蓄劣物终无所用，不如拼拼搏一笑，搏一笑，因因合纳斗盆。合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。少年又笑。屡屡撩之，虫撩之，虫暴暴怒，直奔，怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。遂
15、相腾击，振奋作声。俄俄见小虫跃见小虫跃起，张尾伸须，直起，张尾伸须，直龁龁敌敌领领。少年大。少年大骇骇，急，急解令解令休止。虫休止。虫翘然矜翘然矜鸣，似鸣，似报主知。成大喜。报主知。成大喜。方方共瞻玩，一鸡共瞻玩，一鸡瞥瞥来，来，径径进以啄。成进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有有咫咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝仓猝莫知莫知所救所救，顿足失色顿足失色。旋见鸡伸。旋见鸡伸颈摆扑，颈摆扑，临临视，则虫视，则虫集集冠上，冠上，力力叮不叮不释释。成益惊喜，。成益惊喜，掇掇置笼中。置笼中。 翼翼日进宰，宰见其小，怒日进宰，宰见其小
16、，怒呵呵成。成述成。成述其其异异，宰不信。试与他虫斗，虫尽，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡靡。又试之鸡，又试之鸡，果果如成言。乃赏成，献如成言。乃赏成，献诸诸抚军。抚军大悦，抚军。抚军大悦，以以金笼进上，细金笼进上，细疏疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切螳螂、油利挞、青丝额一切异状异状遍试遍试之，无之，无出其右出其右者。每闻琴瑟之声，则者。每闻琴瑟之声，则应节应节而舞。益而舞。益奇奇之。之。上大上大嘉悦嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣不忘所自，不忘所自，无何无何，宰以，宰以卓异卓异闻。宰悦，闻。宰悦，免成役。又嘱学使免成役
17、。又嘱学使俾俾入邑入邑庠庠。后岁余，。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉赉成。不成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马各千计；一出门，裘马过过世家焉。世家焉。 异史氏异史氏曰：曰：“天子偶用一物，未必不过此天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为已忘；而奉行者即为定例定例。加以官贪吏虐，。加以官贪吏虐，民民日日贴贴妇卖儿，更无休止。故天子一妇卖儿，更无休止。故天子一跬跬步，步，皆关民命，不可皆关民命，不可忽忽也。独也。独是是成氏子成氏子以蠹以蠹贫，贫，以
18、以促织富，裘马促织富，裘马扬扬扬扬。当其为里正，受扑。当其为里正，受扑责时，岂责时，岂意意其至此哉！天将其至此哉！天将以以酬酬长厚长厚者，者，遂使抚臣、令尹，并受促织遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫恩荫。闻之：。闻之：一人飞升，一人飞升，仙仙及鸡犬。及鸡犬。信夫信夫！”课文探究课文探究 1 1. 文章开头交待文章开头交待“宫中尚促织之戏宫中尚促织之戏”“”“岁征民间岁征民间”有何用意？有何用意？ 提示：这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。 2 2. 怎样看待
19、怎样看待“求神问卜得佳虫求神问卜得佳虫”和和“成子魂化成促织成子魂化成促织”这两个情节这两个情节？ 提示：求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶的；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物，有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望
20、。 3 3. 文章始终围绕促织一条主线，文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。请细读课文第六段从文中找出复喜。请细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横能体现成名心理变化的词依次填入横线上（每条横线只填一个字）。线上（每条横线只填一个字）。悲悲怒怒 成名听说儿子误毙促织则 ，得子尸于井则转而为 ，见子气息惙然则转而为 ，但顾蟋蟀笼虚则又转而为 。忽闻门外虫鸣则既惊且 ，然见促织短小则认为它 ；视之，意似良，又转而为 。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又 。愁愁喜喜喜喜劣劣恐恐喜喜 4 4. 朗读课文第朗读课文第9 9段
21、，再对照朗读第段，再对照朗读第1 1段。段。读后回答：读后回答：“每责一头，辄倾数家之产。每责一头，辄倾数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1 1段和第段和第9 9段中找出证据。段中找出证据。 提示：造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”，末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。 5 5. 既然如此，为什么作者给故事安排一个既然如此
22、，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？请从课文中找出相关的句子说明喜剧的结局？请从课文中找出相关的句子说明原因。原因。 提示：这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！ 综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。
