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1、七年级语文教学课件七年级语文教学课件第十课第十课再塑生命的人再塑生命的人教学目标积累字词，了解海伦积累字词，了解海伦凯勒的生平事迹。凯勒的生平事迹。1.理理清清文文章章思思路路，理理解解人人物物形形象象，感感悟悟作作者者的的思思想想感情。感情。2.感感受受莎莎莉莉文文老老师对海海伦的的爱，把把握握“再再塑塑生生命命”的深刻含的深刻含义，理解，理解“爱能能创造奇迹造奇迹”。教学重难点教学过程第第1课时课时 播播放放20052005年年春春节联欢晚晚会会千千手手观音音的的精精彩彩画画面面，老老师介介绍：20052005年年春春节联欢晚晚会会上上，舞舞蹈蹈千千手手观音音成成为晚晚会会亮亮点点。生生动
2、地地表表现了了千千手手观音音圣圣母母般般的的美美丽、温温馨馨、祥祥和和，华丽的的金金色色盛盛装装，优美美的的舞舞蹈蹈把把人人们带进了了一一个个视觉天天堂堂。给人人以以无无限限美美好好的的艺术享受。享受。激情导入 同同学学们，可可能能你你们都都已已经知知道道，该舞舞蹈蹈是是由由2121位位聋哑演演员表表演演的的，她她们听听不不到到音音乐的的旋旋律律，但但她她们却却动作作娴熟熟，配配合合默默契契，技技艺精精湛湛，他他们的的一一切切表表演演都都是是在在四四位位手手语老老师的的指指挥下下进行行的的。舞舞蹈蹈结束束时，主主持持人人周周涛涛携携聋哑主主持持人人及及四四位位哑语教教师走走上上台台教教全全部部
3、现场观众众和和电视机机前前的的观众众重重复复学学习一一句句手手语“爱是是我我们共共同同的的语言言”。爱的的人人能能创造造奇奇迹迹，今今天天我我们一一起起来来学学习课文文再再塑塑生生命命的的人人，体体会会作作者者海海伦 凯勒的勒的传奇人生。奇人生。激情导入 【课题解析】 “再塑生命”的字面意思是重新塑造生命，重新获得生命，题目表明本文的主要内容是歌颂莎莉文老师。自主预习 【走近作者】 海海伦伦凯凯勒勒（18801968），美美国国盲盲聋聋哑哑女女作作家家、教教育育家家、慈慈善善家家、社社会会活活动动家家。被被美美国国时时代代周周刊刊评评为为美美国国十十大大英英雄雄偶偶像像，荣荣获获“总总统统自自
4、由由勋勋章章”等等奖奖项项，主主要要著著作作有有假假如如给给我我三三天天光光明明我我的的生生活活我我的的老师老师等。等。自主预习 【字词梳理字词梳理】感慨感慨(gn ki)截然不同截然不同(ji)搓捻搓捻(cu nin)绽开绽开(zhn)疲倦疲倦(p jun)小心翼翼小心翼翼(y)怦怦怦怦(png)直跳直跳不求甚解不求甚解(shn ji)涨红涨红(zhng)脾脾(p)气气恍然大悟恍然大悟(hung)奥秘奥秘(m)混为一谈混为一谈(hn)花团锦簇花团锦簇(jn c)自主预习自主预习本文初读本文初读，整体感知。整体感知。再塑生命的人再塑生命的人自主预习（1）朗读，整体感知。为什么有人说“海伦凯勒是
5、个奇迹?”是谁创造了这个奇迹?【交交流流点点拨拨】尽尽管管海海伦伦是是个个盲盲聋聋哑哑人人，却却取取得得了了举举世世瞩瞩目目的的成成就就，真真是是个个伟伟大大的的奇奇迹迹。莎莎莉莉文文老老师师，创创造了这个奇迹。造了这个奇迹。自主预习（2）理清文章思路。【交流点拨交流点拨】第一段：第一段：(第第1段段)概写莎莉文老师引导我走向光明。概写莎莉文老师引导我走向光明。第二段：第二段：(第第25段段)我期待莎莉文老师的到来。我期待莎莉文老师的到来。第第三三段段：(第第613段段)我我在在莎莎莉莉文文老老师师的的教教导导下下认认识识了许多事物，对生活充满信心。了许多事物，对生活充满信心。合作探究 1.莎
6、莉文老师高超的教育艺术表现在哪些方面?表现了她怎样的精神品质?【交流点拨交流点拨】莎莎莉莉文文老老师师的的教教学学方方法法好好，教教学学效效果果显显著著。莎莎莉莉文文作作为为一一个个陌陌生生人人第第一一次次搂搂抱抱我我，有有意意识识地地给给我我一一个个洋洋娃娃娃娃，在在我我玩玩了了一一会会儿儿洋洋娃娃娃娃之之后后，在在我我手手掌掌上上拼拼写写“doll”这这个个词词。对对于于盲盲聋聋哑哑的的海海伦伦，要要教教她她知知识识，谈谈何何容容易易啊啊。莎莎莉莉文文老老师师高高超超的的教教学学艺艺术术就就在在这这里里，热热爱爱孩孩子子，用用孩孩子子喜喜欢欢的的洋洋娃娃娃娃为为道道具具。用用手手指指游游戏
7、戏激激发发海海伦伦的的兴兴趣趣，让让海海伦伦既既认认识识了事物又掌握了文字。从此以后。了事物又掌握了文字。从此以后。合作探究 1.莎莉文老师高超的教育艺术表现在哪些方面?表现了她怎样的精神品质?【交流点拨交流点拨】以以这这种种不不求求甚甚解解的的方方式式，我我学学会会了了拼拼写写“针针”(pin)、“杯杯子子”(cup)以以及及“坐坐”(sit)、”站站”(stand)、“行行”(walk)这这些些词词。教教育育时时机机抓抓得得准准确确，教教学学方方法法多多么么巧巧妙妙。我我和和莎莎莉莉文文老老师师为为“杯杯”和和“水水”这这两两个个字字发发生生争争执执，我我摔摔坏坏了了新新洋洋娃娃娃娃，对对
8、此此，莎莎莉莉文文老老师师既既不不是是简简单单粗粗暴暴，更更不不是是撒撒手手放放弃弃，而而是是换换一一种种教教育育方方式式或或者者在在寻寻找找让让“我我”乐意接受的、可能有效的方式，带我去散步，乐意接受的、可能有效的方式，带我去散步，合作探究 1.莎莉文老师高超的教育艺术表现在哪些方面?表现了她怎样的精神品质?【交流点拨交流点拨】“散散步步”让让小小海海伦伦从从刚刚才才的的坏坏心心情情中中解解脱脱出出来来，从从而而赢赢得得轻轻松松愉愉快快的的学学习习心心境境，获获得得最最佳佳的的教教育育契契机机。来来到到井井房房，让让我我一一只只手手接接触触水水流流,在在我我另另一一只只手手的的手手心心里里写
9、写出出“水水”这这个个字字，使使我我终终于于领领悟悟到到“水水”这这个个字字就就是是我我手手上上流流过过的的清清凉凉而而奇奇妙妙的的东东西西。水水唤唤醒醒了了我我的的灵灵魂魂，并并给给予予我我光光明明、希希望望、快快乐乐和和自自由由。表表现现了了莎莎莉莉文文老老师师教教导导有有方方，耐耐心心细细致致，充充满满爱心的高贵品质。爱心的高贵品质。合作探究 2.海伦凯勒是一个怎样的人呢?【交交流流点点拨拨】海海伦伦是是一一个个好好学学敏敏思思、积积极极乐乐观观、坚强不屈的女孩。坚强不屈的女孩。课堂小结 文中的“我”是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩，与莎莉文老师相辅相成，莎莉文老师是一个富有爱心，
10、富有教育艺术的老师，她们都是我们学习的好榜样。板书设计 教学过程第第2课时课时 海海伦凯勒勒是是不不幸幸的的，幼幼年年就就丧失失了了视力力、听听力力和和语言言表表达达能能力力，一一个个人人孤孤独独地地在在黑黑暗暗无无声声的的世世界界里里默默默默挣扎扎。但但海海伦凯勒勒又又是是“幸幸运运”的的，她她遇遇到到了了一一位位优秀秀的的心心灵灵导师，一一位位卓卓越越的的灵灵魂魂工工程程师莎莎莉莉文文。今今天天，我我们再再次次走走进课文文，讨论一一下下，为什什么么海海伦称称莎莎莉莉文文老老师为“再塑生命的人再塑生命的人”。激情导入 （一）文本探究（一）文本探究（1）怎怎样理理解解文文章章标题的的含含义？表
11、表达达了了作作者者怎怎样的的思想感情思想感情?【交交流流点点拨】从从字字面面上上看看，是是“重重新新塑塑造造生生命命、重重新新获得得生生命命”，但但在在本本文文中中，再再塑塑生生命命是是指指：“爱的的光光明明照照到到了了我我的的身身上上”，本本来来，“在在我我的的那那个个寂寂静静而而又又黑黑暗暗的的世世界界里里，根根本本就就不不会会有有温温柔柔和和同同情情。”但但是是，在在莎莎莉莉文文老老师的的教教育育下下，“我我”的的灵灵魂魂被被唤醒醒，再再次次拥有有“光光明明、希希望望、快快乐和和自自由由”。从从这个个意意义上上说，莎莎莉莉文文老老师是是“再再塑塑生生命命的的人人”，用用中中国国通通俗俗的
12、的话说，就就是是“再再生生父父母母”。“再再塑塑生生命命”一一词表表达达了了作作者者对莎莉文老莎莉文老师的无比敬的无比敬爱和感激之情。和感激之情。合作探究 （一）文本探究（一）文本探究（2）海海伦是是个个高高度度残残疾疾的的儿儿童童，在在莎莎莉莉文文的的老老师的的引引领下下却却创造造出出了了生生命命的的奇奇迹迹，从从他他们身身上上，你你得到人生的哪些启示呢得到人生的哪些启示呢?【交交流流点点拨】本本文文一一体体两两面面，海海伦与与莎莎莉莉文文老老师相相辅相相成成。海海伦成成为一一个个不不平平凡凡的的人人，与与莎莎莉莉文文老老师的的教教育育密密不不可可分分，但但也也是是她她主主观努努力力的的结果
13、果。设计此此问题，是是希希望望学学生生正正确确看看待待一一个个人人的的成成功功，从从老老师身身上上学学习她她真真切切的的爱心心，从从海海伦身身上上学学习她她好好学学自自强、不不屈屈不不挠的的奋斗斗精精神神，对生生命命的的热爱，对生生活的活的执著，以达成著，以达成对学生的品德教育。学生的品德教育。合作探究 （二）品味（二）品味语言言（1）老老师安安妮妮莎莎莉莉文文来来到到我我家家的的这一一天天，是是我我一一生生中中最最重重要要的的一一天天。那那是是1887年年3月月3日日，当当时我我才才6岁零零9个月。个月。【交交流流点点拨】反反复复强调这一一天天，从从侧面面说明明莎莎莉莉文文老老师对“我我”的
14、影响之大。的影响之大。合作探究 （二）品味（二）品味语言言（2）下下午午的的阳阳光光穿穿过阳阳台台的的金金银花花，照照射射到到我我仰仰着着的的脸上上。我我的的手手指指搓搓捻捻着着花花叶叶，抚弄弄着着那那些些为迎迎接接南南方春天而方春天而绽开花开花朵。【交流点交流点拨】景物描写景物描写,烘托海烘托海伦期待新生的心情。期待新生的心情。合作探究 （二）品味（二）品味语言言（3）朋朋友友，你你可可曾曾在在茫茫茫茫大大雾中中航航行行过?在在雾中中神神情情紧张地地驾驶着着一一条条大大船船，小小心心翼翼翼翼地地缓慢慢地地向向对岸岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。生意外。【交交流流点点
15、拨】运运用用比比喻的的修修辞辞，生生动形形象象地地写写出出了了“我我”在黑暗、沉寂的世界里的焦躁、在黑暗、沉寂的世界里的焦躁、紧张的恐惧。的恐惧。合作探究 （二）品味（二）品味语言言（4）水水唤醒醒了了我我的的灵灵魂魂，并并给予予我我光光明明、希希望望、快快乐和自由。和自由。【交交流流点点拨】生生动地地写写出出了了莎莎莉莉文文老老师用用“水水”启启开开了海了海伦智慧和情感的大智慧和情感的大门，取得了神奇的效果。，取得了神奇的效果。（5）啊）啊!世界上世界上还有比我更幸福的孩子有比我更幸福的孩子吗?【交交流流点点拨】用用反反问的的修修辞辞手手法法强调了了内内心心浓烈烈的的幸幸福感。福感。合作探究
16、 （三）写作借（三）写作借鉴 中心中心鲜明，明，选材精当，条理清晰。材精当，条理清晰。【交交流流点点拨】本本文文着着重重叙叙述述了了莎莎莉莉文文老老师如如何何使使“我我”由由蒙蒙昧昧走走向向光光明明的的故故事事，反反映映了了一一位位老老师对学学生生的的无无私私的的爱和和高高超超的的教教育育艺术，表表达达了了“我我”对老老师的的感感激激与与崇崇敬敬之之情情。作作者者着着重重选取取了了三三个个典典型型事事件件来来表表现这一一中中心心。正正是是由由于于作作者者的的精精心心选材材，才才让我我们看看到到了了一一位位可可敬敬可可爱的的老老师形形象象。特特别是是莎莎莉莉文文老老师教教小小海海伦认识事事物物由
17、由浅浅入入深深、从从具具体体到到抽抽象象的的过程程，准准确确地地再再现了了莎莎莉莉文文老老师对“我我”的的帮帮助助日日趋深深入入。课文文按按时间顺序序行行文文，条条理理明明晰晰，层次次清清楚楚，很很好好地地突突出了文章的中心。出了文章的中心。合作探究 本本文文选自自假假如如给我我三三天天光光明明，原原文文中中还有有许多多有有关关爱的的语句句。请阅读下下列列选自自原原文文的的有有关关爱的的语句句，体体会会他他们的的含含义，并并结合合自自己己的的体体验和和认识，模仿着写几句，模仿着写几句话。“爱是什么是什么?”“爱是是花花的的香香味味吗?”在在海海伦看看来来，爱是是给人人类带来愉快而美好感受的来愉
18、快而美好感受的东西。西。“爱是是不不是是太太阳阳？”在在海海伦看看来来，“世世界界上上没没有有比比太太阳阳更更好好的的东两两了了，它它的的热力力使使万万物物茁茁壮壮成成长。”爱能能给人光和人光和热，能使万物茁壮成，能使万物茁壮成长。迁移拓展 本本文文选自自假假如如给我我三三天天光光明明，原原文文中中还有有许多多有有关关爱的的语句句。请阅读下下列列选自自原原文文的的有有关关爱的的语句句，体体会会他他们的的含含义，并并结合合自自己己的的体体验和和认识，模仿着写几句，模仿着写几句话。“爱有有点点儿儿像像太太阳阳刚出出来来以以前前天天空空的的云云彩彩。也也不不想想玩玩了了。”爱是是看看不不见摸摸不不着着的的，但但它它总是是出出现在在你你最最需需要要的的时候候，存存了了它它，你你就就快快乐，生生活活就就变得得美美好好。没没有有它它，一一切切都都变得得索索然然无无味味了。了。练笔：笔：爱是烈日下的一片是烈日下的一片浓阴。阴。爱是沙漠里的是沙漠里的绿洲。洲。迁移拓展 本本文文的的作作者者是是一一个个命命运运非非常常不不幸幸而而又又十十分分了了不不起起的的人人物物。带领她她走走出出不不幸幸的的便便是是她她的的老老师一一个个改改变她她命命运运的的人人。本本文文便便是是作作者者送送给她她老老师的的一一首首赞歌歌。这一一份份真真挚的的感感情情，深深深深地地感感动着每一个人。着每一个人。课堂小结
