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1、人教版小学数学二年级上册教材介绍2024/8/5【可编辑】一、内容及变化一、内容及变化第一单元长度单位一、教学内容u 统一长度单位统一长度单位 u 认识长度单位：认识长度单位：厘米厘米 米米u 认识线段认识线段u 解决问题解决问题 教材编排特点：教材编排特点：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、更加注重知识形成的本源，遵循学生的认知规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。厘米、米的认识厘米、米的认识v 建立建立1 1米的表象米的表象 探索操作引入探索操作引入 直观感受直观感受 给出符号给出符号表示表示教材的对比教材
2、的对比厘米、米的认识厘米、米的认识v 体会统一长度单位体会统一长度单位 的必要性的必要性 选定单位（标准）选定单位（标准）测量的基本思想：用单位量测量的基本思想：用单位量 统一长度单位统一长度单位。渗透数学文化渗透数学文化v 测量长度测量长度厘米、米的认识厘米、米的认识厘米、米的认识厘米、米的认识v 米和厘米的关系米和厘米的关系 直接直接观察米尺观察米尺v 认识线段认识线段 直观感受直观感受 生活原型生活原型线段的认识线段的认识v 画线段画线段线段的认识线段的认识v 建立厘米和米的建立厘米和米的 长度观念长度观念 假设假设推理推理 估测估测 反证反证解决问题解决问题v 练习练习：加强估测意识的
3、培养加强估测意识的培养。 给出标准给出标准 建立表象建立表象 方法方法多样多样 实测、估算实测、估算 初步感知特征初步感知特征 积累活动经验积累活动经验v 练习练习：加强估测意识的培养加强估测意识的培养。 实物实物估测估测 培养培养四能四能第三单元角的初步认识一、教学内容u 认识角认识角u 认识直角、认识直角、锐角和钝角锐角和钝角( (原来在二原来在二下与平移、旋转编排在一起）下与平移、旋转编排在一起）u 解决问题解决问题1、结合生活情境与实际操作活动认识角。、结合生活情境与实际操作活动认识角。2、将锐角和钝角的认识整合进、将锐角和钝角的认识整合进“角的初步角的初步认识认识”中。中。3、发挥三
4、角尺的教学价值。、发挥三角尺的教学价值。 二、教材编写特点 由生活实例引出由生活实例引出 实际操作活动实际操作活动 判定直角的方法判定直角的方法 画直角画直角加深对三角尺的认识加深对三角尺的认识认识直角认识直角 结合生活实例抽象出角结合生活实例抽象出角 实际操作活动实际操作活动 角的大小（活动角）角的大小（活动角） 比较角的大小比较角的大小认识角认识角 新增新增 借助直角比较借助直角比较 给出判定方法给出判定方法认识锐角和钝角认识锐角和钝角 实际操作活动实际操作活动进一步认识三角尺进一步认识三角尺利用活动角，加深对锐利用活动角，加深对锐角、钝角的认识角、钝角的认识 实际操作实际操作 推理、有理
5、有序思考推理、有理有序思考解决问题解决问题 开放开放 拼角拼角锐角直角钝角30+3030+4530+6045+4590+30 60+4590+45 60+6090+60v 练习练习：科学性、角的大小。科学性、角的大小。 与活动角相似直观与活动角相似直观感受角的大小（课件）感受角的大小（课件） 抽象抽象 比画比画 描述科学性描述科学性 两个锐角两个锐角 合情推理合情推理 判断方法判断方法 借助直角借助直角第五单元观察物体（一）一、教学内容u 从不同的角度观察实物从不同的角度观察实物u 从不同的角度观察立体图形（积木）从不同的角度观察立体图形（积木）1、注重学生观察经验的积累和运用。、注重学生观察
6、经验的积累和运用。2、对观察者与观察物体间的位置关系不作、对观察者与观察物体间的位置关系不作具体要求。具体要求。3、对学生观察能力的培养遵循儿童的认知、对学生观察能力的培养遵循儿童的认知发展的一般规律。发展的一般规律。二、教材编写特点v 观察实物观察实物 单个的立体图形，为后续学习做准备单个的立体图形，为后续学习做准备 三个方向（渗透三视图）三个方向（渗透三视图）v 观察立体图形（积木）观察立体图形（积木） 逆向推理（一个方向不能确定）逆向推理（一个方向不能确定） 答案不唯一（排除法）答案不唯一（排除法）v 解决问题解决问题培养空间观念 组合，以颜色作区分组合，以颜色作区分 初步渗透三视图初步
7、渗透三视图 降低难度降低难度 选择合适的测量单位，测量长度选择合适的测量单位，测量长度 选择合适的测量标准，描述给定的长度选择合适的测量标准，描述给定的长度 （示范）（示范） 自主进行操作和实践自主进行操作和实践 第七单元认识时间一、教学内容u 认识认识“分分”u认识几时几分和几时半认识几时几分和几时半（实验教材一上：整时和半时，一下（实验教材一上：整时和半时，一下几时几分）几时几分） u 解决问题解决问题1、关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧、关注学生的经验与兴趣，选取与学生生活实际紧密结合的素材帮助学生认识时间。密结合的素材帮助学生认识时间。2、注重运用直观的画面和实际操作活动学习
8、知识。、注重运用直观的画面和实际操作活动学习知识。3、对几时几分的认识由浅入深。、对几时几分的认识由浅入深。4、降低了认识几时几分的难度。、降低了认识几时几分的难度。5、注重学生在问题解决过程中的数学思考。、注重学生在问题解决过程中的数学思考。二、教材编写特点 直观演示和操作直观演示和操作认识时间认识时间单位单位“分分”三、教学建议 5 5分分5 5分的数分的数确立确立“分针分针”的刻度系统的刻度系统 钟表刻度是两种刻度系统的合成钟表刻度是两种刻度系统的合成直观呈现一大格里有直观呈现一大格里有5小格，介绍小格，介绍“1分分” 不同的颜色区别时针和分针走过的区域不同的颜色区别时针和分针走过的区域
9、 时和分的关系时和分的关系 课件动态演示课件动态演示认识半时认识半时 降低难度，只认识降低难度，只认识5 5分为单位的，由易到难分为单位的，由易到难 突出时针和分针转动方向突出时针和分针转动方向 认读结合，概括时间的认读方法（时针位置）认读结合，概括时间的认读方法（时针位置） 结合操作（分针走过的区域涂色表示）解决难点，结合操作（分针走过的区域涂色表示）解决难点，整理方法，为分数的认识做准备。整理方法，为分数的认识做准备。认识几时几分认识几时几分 解决难点解决难点解决问题解决问题 时间的推理时间的推理 排除法排除法 图示图示 多余条件多余条件 鼓励不同的思考方法和解决策略鼓励不同的思考方法和解
10、决策略 探寻时间的规律探寻时间的规律介绍介绍“刻刻”（度量（度量单位）单位）把认识时间和生活把认识时间和生活经验结合起来经验结合起来初步感受初步感受1212时计时时计时法的局限性，为法的局限性，为2424时时铺垫铺垫 经过时间的计算经过时间的计算 借助直观观察、借助直观观察、操作操作 时间在生活中的应用时间在生活中的应用结合生活实际说数学，结合生活实际说数学，写数学，丰富对时间的写数学，丰富对时间的感悟感悟第八单元数学广角搭配（一）一、教学内容u 简单的排列组合简单的排列组合1、所选内容与学生的学习、生活息息相关，、所选内容与学生的学习、生活息息相关，有利于拓展学生的视野。有利于拓展学生的视野
11、。2、注重以学生动手操作等活动体验为基本、注重以学生动手操作等活动体验为基本形式，帮助学生感悟数学思想。形式，帮助学生感悟数学思想。3、只教学最简单的排列与组合问题，便于、只教学最简单的排列与组合问题，便于教师把握好教学要求。教师把握好教学要求。二、教材编写特点 有序思考的方法多样化：有序思考的方法多样化： 先固定个位先固定个位 再固定十位再固定十位 先任意写一个，再交换位置先任意写一个，再交换位置三、教学建议v 操作操作: :列表或图示的形式列表或图示的形式v 交流：全面、有序地思考交流：全面、有序地思考 （不重不漏）（不重不漏） 经历从无序到有序的思考经历从无序到有序的思考v 排列问题排列问题 组合（无序）组合（无序） 列表或图示列表或图示 探究过程：操作、观察、思考交流探究过程：操作、观察、思考交流 策略：摆卡片、列表或图示策略：摆卡片、列表或图示v 组合问题组合问题 分类计数分类计数
