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1、第一单元至爱亲情1陈情表温馨晨读鸡声茅店月，人迹板桥霜自主积累博观而约取，厚积而薄发合作探究奇文共欣赏，疑义相与析文本拓展掬水月在手，弄花香满衣栏目索引哲思品悟温馨晨读鸡声茅店月，人迹板桥霜一颗感恩的心一颗感恩的心朱华贤落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。题记从婴儿的“呱呱”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜的梦想；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他
2、呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。感恩是发自内心的。俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母、亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰？他们为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝、那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她对老师的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩
3、的心。感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了父母曾经的付出，忘记了那一声声欢笑。学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。 怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的尘土。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更充实。微感言微感言：_1.以公灭私，民其允怀。尚书周官赏读：赏读：以公心灭私情，民众才会心悦诚服。2
4、.刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。 韩非子有度赏赏读读：惩罚有罪过的人，即使大臣也不能放过；赏赐做好事的人，即使平民百姓也不能遗漏。佳句咀华3.大道之行也，天下为公。 礼记礼运赏读：赏读：在圣人治理的大同时代，天下是公有的。4.衡之于左右，无私轻重，故可以为平；绳之于内外，无私曲直，故可以为正。 淮南子主术训赏赏读读：考察左右的人，任用没有偏私，才可以算作公平；监督朝廷内外，判别是非没有偏颇，才可以算作正直。返回李密(224287)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精春秋左传。初仕蜀
5、汉为尚书郎。蜀汉亡，自主积累博观而约取，厚积而薄发博观而约取，厚积而薄发 作者视窗一晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有述理论十篇，不传世。一位敢于向皇权说一位敢于向皇权说“不不”的人的人陈情表一文言语至真至纯，情感凄恻哀婉，晋武帝读后，大喜，曰：“士之有名，不虚然哉！”可见李密横溢的才情感染了晋武帝，让他转怒为喜并停下诏书。几百年后，苏轼读完陈情表也忍不住泪湿衣衫。即使到现在，陈情表也让我们感觉悲情满怀。李密在皇权面前大胆地说“不”，不但没有给自己带来灭顶之灾，相反还使君王大喜，从而保全了自己的身家性命。由此，
6、我们不得不佩服李密的才情与睿智，他的至真孝心感动了晋武帝，让他成为了我国历史上一个忠孝双全的伟岸形象。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是他写下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 写作背景二1.给加颜色的字注音险衅()夙遭闵凶( ) 门衰祚薄()期功强近( ) 茕茕孑立( ) 床蓐()基础梳理三xn s mn zu j qin qin jir答案猥以微贱( ) 陨首() 逋慢()矜育() 拔
7、擢( ) 宠命优渥() wiynb jn zhu wjn()峭jn()工怙恶不qun()疏jn()优w()w()手帷w()b()逃b()捉挑xn()湖pn()2.辨形组词衅畔答案yn()落yn ()命zhu()发难数zhu()足陨殒逋捕峻竣 悛 浚擢濯 渥握 幄3.词语解释零丁孤苦：_茕茕孑立：_形影相吊：_日薄西山：_答案孤，很小就没有父母；零丁，也作“伶仃”，孤独的样子。困苦孤单没有依靠。茕茕，孤独忧伤的样子；孑，孤单。一个人孤零零地活着。吊，安慰。只有自己的身体和影子在互相安慰。形容孤单，既没有同伴，也没有同情者。薄，迫近。太阳迫近西山，即将落下。比喻人或事物临近死亡。气息奄奄：_朝不虑
8、夕：_乌鸟私情：_人命危浅：_答案气息，呼吸时出入的气；奄奄，气息微弱的样子。形容气息微弱，快要停止的样子。朝，早晨；夕，傍晚。早晨不考虑晚上该怎么办，形容苟且偷安。也形容形势危急，只能顾眼前。比喻侍奉尊亲的孝心。传说小乌鸦长大后，能衔食喂养老乌鸦，常用来比喻人讲孝道。危，危险；浅，历时不久。指人的寿命不长了，随时都会死亡。4.通假字夙遭闵凶：_零丁孤苦：_常在床蓐：_答案“闵”通“悯”，忧伤的事“零丁”通“伶仃”，孤独的样子“蓐”通“褥”，草褥子5.古今异义臣少多疾病，九岁不行古义：_ 今义：_零丁孤苦，至于成立古义：_今义：_逮奉圣朝，沐浴清化古义：_今义：_答案不能走路。不可以。成人自立
9、。机构等筹备成功，开始存在。蒙受。洗澡。州司临门，急于星火古义：_今义：_臣欲奉诏奔驰古义：_今义：_答案流星的光。微小的光。急速就道。车、马等很快地跑。欲苟顺私情，则告诉不许古义：_今义：_臣之辛苦古义：_今义：_答案申诉。说给人听，使人知道。辛酸苦楚。身心劳苦。州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长答案6.文言虚词于介词，比以臣以供养无主臣具以表闻谨拜表以闻之臣之进退，实为狼狈非独蜀之人士及二州牧伯所见明知介词，向连词，因为，由于介词，用助词，用于主谓之间，取消句子独立性助词，的连词，表目的，来犹蒙矜育_不矜名节_拜臣郎中_谨拜表以闻_辞不赴命_人命危浅_更相为命_晚有儿息_气息奄奄_7.
10、一词多义名词，子女名词，呼吸答案息门衰祚薄_但以刘日薄西山_薄行年四岁_九岁不行_余嘉其能行古道_行形容词，浅，短 动词，迫近名词，任命名词，生命，性命名词，生活，生存动词，怜悯动词，顾惜动词，经历动词，走 动词，实行动词，授予官职 动词，拜奉，拜上命拜矜答案8.词类活用外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮：_臣具以表闻：_则刘病日笃：_使动用法，使知道名词作状语，一天天地名词作状语，在外；在内在文言文中，名词经常作状语，直接修饰、限制动词谓语。(1)用名词所代表的人或事物作比喻，表示动作、行为的特征、状态。例如：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公(像鸟张着翅膀那样)(鸿门宴)天下云集响应，赢粮而景
11、从(像云那样；像回声那样；像影子那样)(过秦论)(2)表示动作、行为的方式。例如：君为我呼入，吾得兄事之(用对待兄长的礼节)(鸿门宴)群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏(当面)(邹忌讽齐王纳谏)知识宝库名词作状语名词作状语(3)表示动作、行为所凭借的工具。例如：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾(用箕畚)(愚公移山)(4)表示动作、行为的处所。例如：内立法度，务耕织，修守战之具(在国内)(过秦论)(5)表示动作、行为的趋向。例如：东割膏腴之地，北收要害之郡(向东；向北)(过秦论)9.文言句式而刘夙婴疾病：_是臣尽节于陛下之日长：_急于星火：_今臣亡国贱俘：_臣无祖母，无以至今日：_“婴疾病”译为“被疾
12、病缠绕”，被动句答案“于陛下”，介宾结构后置状语后置判断句“无以”译为“没有用来的办法”，固定句式10.名句默写既无伯叔，终鲜兄弟，_，_。外无期功强近之亲，_，_，_。臣无祖母，_；祖母无臣，_。_，死当结草。_，愿乞终养。门衰祚薄晚有儿息内无应门五尺之僮茕茕孑立答案形影相吊无以至今日无以终余年臣生当陨首乌鸟私情返回合作探究奇文共欣赏，疑义相与析奇文共欣赏，疑义相与析本文围绕“情”“孝”二字，详尽而委婉地叙述了作者家庭的不幸以及与祖母刘氏相依为命的苦难亲情，表达了对新朝宠遇的感激以及孝顺祖母的哀哀衷情，申述自己暂时不能应诏赴任的原因。文本助读结构图示1 11.文章第一段陈述的主要内容是什么？
13、有何作用？答答案案本段以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字总起，接下来分两点具体描述如何“险衅”“闵凶”：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志；少多疾病，九岁不行；零丁孤苦，至于成立；既无伯叔，终鲜兄弟；茕茕孑立，形影相吊。第一层()着重突出“孤弱”二字。第二层()着重突出“无人侍亲”。无论写自己幼年孤弱，还是写祖母“夙婴疾病”，都是为后文“母孙二人，更相为命，是以区区不能废远”这些不奉诏的原因预做铺垫的。小组合作2 2答案2.如果说一、二两段重在叙事中动之以深情，那么三、四两段则重在陈情中晓之以大义了。结合有关内容进行分析。答案3.将本文的第三段和第一段调整一下位置，先讲理后讲情行不行？答答案案不
14、行。出于情，归于理，先动之以情，后晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以“刘病日笃”，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出“以孝治天下”的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。答案4.怎样理解“陈情表”中的“情”？答答案案文章言辞恳切，真挚动人。人言读出师表不哭者、不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则“出师”、孝则“陈情”并论，可见李密的陈情表具有强烈的感人力量。简言之，感人之处就在
15、于一个“情”字。作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，无论是表达对朝廷恩遇的忠敬之心和感激之情，还是感恩图报之情，都是以充满情感的笔调来写，读起来感人至深。答案5.有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？为什么？答案6.如何看待李密的“忠”和“孝”？答答案案一是需要指出的是，作者愿意“尽节”于皇帝，是出于感恩图报的心情，不能跟报效国家同日而语。二是俗语说，“忠”“孝”不能两全，在有些时候，“孝”必须服从于“忠”，如“慷慨赴国难，视死忽如归”等。答案将本文与诸葛亮的出师表对比看，两篇文章在“动之以情”上有什么异同？师生探
16、究3 3答案返回(1)融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是陈述自己的孤苦无依之情，还是陈述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。一、文本审美文本拓展掬水月在手，弄花香满衣掬水月在手，弄花香满衣(2)语言形象生动，自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在眼前。此外，本文在语言上还十分精练、准确，有些词句成了成语。二、写法迁移我来练笔我来练笔在叙事之中抒发强烈的感情是本文的一大写作特点。请你运用“融情于事”的方式写一个片段，300字左右。答案返回本课结束
