《《体积与容积》长方体教学课件(共22张)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《体积与容积》长方体教学课件(共22张)（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册第1页，共23页。教学目标：教学目标：1、知识目标：通过具体的实验活动，使学、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解容积的概念，理解“形状变了，体积不变形状变了，体积不变”的原理。的原理。2、能力目标：在动手操作、探索、交流过、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。维能力。3、情感目标：在探究新知的活动中，增强、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学
2、生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。学、爱数学的情感。第2页，共23页。教学重点：认识并感知体积和容积的实际意教学重点：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。义，建立体积和容积的概念。教学难点：体积和容积的区别。教学难点：体积和容积的区别。教具：课件、量杯、红薯、土豆等教具：课件、量杯、红薯、土豆等 学具：魔方、粉笔盒、橡皮泥等学具：魔方、粉笔盒、橡皮泥等 第3页，共23页。教法：教学中我采用实验操作法、主体教学教法：教学中我采用实验操作法、主体教学法以及多媒体辅助教学法，把课堂完完全全法以及多媒体辅助教学法，把课堂完完全全地还给学生。地还给学生。学法：让学生
3、动手操作，独立探究，合作交学法：让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。流的学习模式。 第4页，共23页。聪明的乌鸦怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？聪明的乌鸦怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？第5页，共23页。土豆和红薯谁占的空间大呢？土豆和红薯谁占的空间大呢？比一比比一比：第6页，共23页。两个杯子的水面发生了什么变化？说明了什么？两个杯子的水面发生了什么变化？说明了什么？两个杯子现在的水面不一样高，又说明了什么？两个杯子现在的水面不一样高，又说明了什么？第7页，共23页。物体所占空间的大小，叫做物体物体所占空间的大小，叫做物体的的体积体积。第8页，共23页。谁的体积大，
4、谁的体积小？谁的体积大，谁的体积小？第9页，共23页。谁的体积大，谁的体积小？谁的体积大，谁的体积小？第10页，共23页。谁的体积大，谁的体积小？谁的体积大，谁的体积小？第11页，共23页。碗和水杯，哪个容器装水多？碗和水杯，哪个容器装水多？容器所能容纳物体的体积叫作容器的容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积容积。第12页，共23页。谁的体积大？谁的容积大？粉笔盒的体积和容积有什么不同？第13页，共23页。1. 1. 求一个无盖木箱占的空间有多大，求一个无盖木箱占的空间有多大，是求木箱的（是求木箱的（ ）。）。表面积表面积体积体积容积容积体积体积课堂检测题课堂检测题第14页，共23页。2. 2
5、. 求一个无盖木箱能容纳多少东求一个无盖木箱能容纳多少东西，是求木箱的（西，是求木箱的（ ）。）。表面积表面积体积体积容积容积容积容积第15页，共23页。3. 我会判断1.冰箱的容积就是冰箱的体积。（冰箱的容积就是冰箱的体积。（ ）2.游泳池注入半池水游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池水的体积就是游泳池的容积。（的容积。（ ）3.两个体积一样大的盒子两个体积一样大的盒子,它们的容积一样它们的容积一样大大.()第16页，共23页。4. 选择适当的答案填空选择适当的答案填空 体积体积 容积容积 一个底面积一个底面积 表面积表面积（1）做一个长方体油桶，需要多少铁皮，是求长方体的（）做一个长方体油
6、桶，需要多少铁皮，是求长方体的（ ）。）。（2）求一个长方体木块占空间的大小，是求长方体的（）求一个长方体木块占空间的大小，是求长方体的（ ）。）。（3）求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的（）求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的（ ）。）。（4）求一个长方体木块占地多少，是求长方体的（）求一个长方体木块占地多少，是求长方体的（ ）。）。第17页，共23页。1、谁搭的长方体体积大？、谁搭的长方体体积大？大大第18页，共23页。2. 2. 哪一个体积大哪一个体积大? ?为什么为什么? ?同样大同样大第19页，共23页。3.一团橡皮泥，小明第一次把它一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它
7、捏成球，捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪一个体积大？捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？为什么？同样大同样大形状改变，体积未变形状改变，体积未变 练一练练一练第20页，共23页。第21页，共23页。第22页，共23页。1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。 周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一
8、些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。 论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意
9、愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。 论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。 8当仁，不让于师。当仁，不让于师。 论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁
10、，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。 论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。 周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12满招损，谦受益。满招损，谦受益。 尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损
11、失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信 ，行必果。，行必果。 论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。 论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。 论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。 论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 第23页，共23页。
