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1、第二部分古诗文阅读与积累专题二专题二 文言文阅读文言文阅读（13年年13考，近考，近2年年4道题道题12分）分）江西江西1111年中考命题规律年中考命题规律内容内容年份年份篇目篇目主题主题作者作者题量题量分值分值实词实词20172017清官周忱清官周忱为官治国为官治国（人物来（人物来自今江西吉自今江西吉水）水）焦竑（明）焦竑（明）4 41212案、案、 恐恐 （一词多（一词多义）、谢（古今异义）、谢（古今异义）义）20162016世说新语世说新语节选节选人物传记人物传记刘义庆刘义庆( (南朝宋临南朝宋临川王川王) )4 41212瞋、数（一词多义）瞋、数（一词多义）、阙（通假字）、阙（通假字）
2、20152015游大林寺游大林寺山水游记山水游记( (涉及江西庐涉及江西庐山山) )白居易白居易( (唐唐) )5 51010华（通假字）、造华（通假字）、造（一词多义）（一词多义）20142014精骑集序精骑集序乐学善学乐学善学秦观秦观( (北宋北宋) )5 51010辄、比（一词多义）辄、比（一词多义）20132013韩非子韩非子节选节选为官治为官治国国韩非韩非( (战国战国) )5 51010丧、明（一词多义）丧、明（一词多义）20122012戴胄犯颜戴胄犯颜执法执法节选节选为官治为官治国国司马光司马光( (北宋北宋) )5 51010忿、狱（古今异义）忿、狱（古今异义）20112011
3、太原王传太原王传节选节选为官治为官治国国解缙解缙( (明朝江西吉水明朝江西吉水人人) )5 51010忧（形容词意动）、忧（形容词意动）、备、遁备、遁20102010独醒杂志独醒杂志节选节选人物传人物传记记曾敏行曾敏行（南宋江西人）（南宋江西人）5 51010罢、从（一词多义）罢、从（一词多义）20092009汉书汉书 朱云朱云传传为官治为官治国国5 51010廷（名词作状语）、廷（名词作状语）、已、易（一词多义）已、易（一词多义）20082008桑怿传桑怿传为官治国为官治国欧阳修欧阳修（北宋江（北宋江西人）西人）6 61212缚、走（古今异义）、善缚、走（古今异义）、善（一词多义）（一词多义
4、）20072007资治通资治通鉴王猛鉴王猛为官治国为官治国6 61212为（一词多义）、为（一词多义）、 患患 （古（古今异义）、市（古今异义）今异义）、市（古今异义）命题命题规律规律及总及总结结从题型来看，涉及选择和问答两种题型。从题型来看，涉及选择和问答两种题型。2011201120152015年考查比较固定，均设题年考查比较固定，均设题5 5道道1010分：以选择题形式考同一个句子分：以选择题形式考同一个句子的节奏划分、两个实词解释、一个句子翻译、两个内容理解题。（实词解释的节奏划分、两个实词解释、一个句子翻译、两个内容理解题。（实词解释考查特点具体分析见考查特点具体分析见P57P57“
5、常考文言字词分类梳理常考文言字词分类梳理”）20162016年题量和分值有变，设题年题量和分值有变，设题4 4道道1212分，分，20172017与与20162016年整体保持一致：划分年整体保持一致：划分句子节奏题变为选项不同的四个句子，实词解释变为三个实词，句子翻译变句子节奏题变为选项不同的四个句子，实词解释变为三个实词，句子翻译变为两个句子，内容理解题变为一道。为两个句子，内容理解题变为一道。选材均来自课外，字数在选材均来自课外，字数在100100300300字，主题涉及为官治国、人物传记、山字，主题涉及为官治国、人物传记、山水游记、乐学善学，且以为官治国居多。部分选材内容或作者与江西相
6、关。水游记、乐学善学，且以为官治国居多。部分选材内容或作者与江西相关。江西5年中考真题(20132017)一、一、（20172017江西江西8 81111题题1212分）分）详见详见P54页课时讲解页课时讲解二、二、(2016(2016江西江西8 81111题题1212分分) )阅读下面三则文言短文，完成第阅读下面三则文言短文，完成第14题。题。王蓝田王蓝田性急，尝食鸡子性急，尝食鸡子，以筯，以筯刺之，不得，便大怒，举以刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。瞋甚，复于地取内于地取内口中，口中，破即吐之
7、。破即吐之。 谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去，良久，转头问左右小吏曰：色面壁不敢动。半日，谢去，良久，转头问左右小吏曰：“去未？去未？”答云：答云：“已去。已去。”然后复坐。时人叹其性急而能有所容。然后复坐。时人叹其性急而能有所容。 王述转尚书令，事行便拜王述转尚书令，事行便拜。文度曰：。文度曰：“故应让杜、许故应让杜、许。”蓝蓝田云：田云：“汝谓我堪汝谓我堪此否？此否？”文度曰：文度曰：“何为不堪，但克让自是美何为不堪，但克让自是美事，恐不可阙。事，恐不可阙。”蓝田慨然曰：蓝田慨然曰：“既云
8、堪，何为复让？人言汝胜我，既云堪，何为复让？人言汝胜我，定定不如我。不如我。”（选自世说新语）（选自世说新语）【注】【注】王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的“文度文度”为其子。为其子。鸡子：鸡蛋。鸡子：鸡蛋。筯筯(zh(zh) )：筷子。：筷子。内：通内：通“纳纳”。(ni(ni) )：咬。：咬。事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。故，或许。杜、许，故，或许。杜、许，不详何人，应为当时有名望的两人。不详何人，应为当时有名望的两人。堪：能够胜任。堪：能够胜任。定：到底。定：到底。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是下列句子朗
9、读节奏划分不正确的一项是(2分分)()A.复于地取内复于地取内/口中口中B.破破/即吐之即吐之C.谢无奕谢无奕/性粗强性粗强D.事行事行/便拜便拜2.解释文中加点的词。解释文中加点的词。(3分分)(1)瞋瞋()(2)数数()(3)阙阙()A【解析】【解析】“捡起捡起”和和“放放”两个动词，均是主语王蓝田的动两个动词，均是主语王蓝田的动作，属于并列关系的主谓结构，应在并列的谓语间划分朗读作，属于并列关系的主谓结构，应在并列的谓语间划分朗读节奏，即节奏，即“复于地取复于地取/ /内口中内口中”。生气生气(发怒发怒)数落数落(责骂责骂)通通“缺缺”3.翻译文中画线句子。翻译文中画线句子。(4分分)(
10、1)(1)鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。(2)(2)既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。 4.结合三则短文内容，说说王蓝田是一个怎样的人。结合三则短文内容，说说王蓝田是一个怎样的人。(3分分)【答案】鸡蛋在地上不停地转圈，【答案】鸡蛋在地上不停地转圈，(他他)又下地用木鞋的齿去踩它，又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。又没踩破。【答案】既然说【答案】既然说(我我)能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过了我，了我，(现在看来你现在看来你)到底比不上我。到底比不
11、上我。【答案】王蓝田吃鸡蛋着急生气，可见他是个性急、暴躁的人；【答案】王蓝田吃鸡蛋着急生气，可见他是个性急、暴躁的人；他能忍让谢无奕的辱骂，可见他他能忍让谢无奕的辱骂，可见他是个宽容的人；他受任尚书令而不谦让，可见他是个率真、不虚是个宽容的人；他受任尚书令而不谦让，可见他是个率真、不虚伪的人。伪的人。【参考译文】王蓝田性子很急，曾经吃鸡蛋，【参考译文】王蓝田性子很急，曾经吃鸡蛋，( (他他) )用筷子扎鸡蛋，用筷子扎鸡蛋，没有扎到，于是发怒，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上不停地转没有扎到，于是发怒，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上不停地转圈，圈，( (他他) )又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。他非
12、常生气，又又下地用木鞋的齿去踩它，又没踩破。他非常生气，又把鸡蛋捡起放到嘴里，把蛋咬破了就吐出来。把鸡蛋捡起放到嘴里，把蛋咬破了就吐出来。谢无奕性情粗暴固执，因为一件事彼此不合，亲自前去数落王蓝谢无奕性情粗暴固执，因为一件事彼此不合，亲自前去数落王蓝田，肆意攻击谩骂。王蓝田表情严肃地转身对着墙不敢动。过了田，肆意攻击谩骂。王蓝田表情严肃地转身对着墙不敢动。过了半天，谢无奕离开，过了许久，他才回过头问身旁的小官吏说：半天，谢无奕离开，过了许久，他才回过头问身旁的小官吏说：“走了没有？走了没有？”( (小官吏小官吏) )回答说：回答说：“已经走了。已经走了。”然后（他）才转过身又坐回原处。当时的人
13、赞赏他虽然性情急然后（他）才转过身又坐回原处。当时的人赞赏他虽然性情急躁，可是却能宽容别人。躁，可是却能宽容别人。王蓝田升任尚书令时，授官的诏书一下达就立即接受。王蓝田升任尚书令时，授官的诏书一下达就立即接受。( (他儿他儿子子) )王文度说：王文度说：“本来应该让给杜或者许。本来应该让给杜或者许。”王蓝田说：王蓝田说：“你你认为我能否胜任这个职务？认为我能否胜任这个职务？”文度说：文度说：“怎么不能胜任，不过怎么不能胜任，不过能谦让一下总是好事，礼节上恐怕不可缺少。能谦让一下总是好事，礼节上恐怕不可缺少。”王蓝田感慨地王蓝田感慨地说：说：“既然说既然说( (我我) )能胜任，为什么又要谦让呢
14、？别人说你超过能胜任，为什么又要谦让呢？别人说你超过了我，了我，( (现在看来你现在看来你) )到底比不上我。到底比不上我。”三、三、(2015(2015江西江西913913题题1010分分) )阅读下面文言文，完成第阅读下面文言文，完成第15题。题。游大林寺游大林寺白居易白居易( (唐唐) )余与河南元集虚、范阳张允中余与河南元集虚、范阳张允中凡十七人，自遗爱草堂凡十七人，自遗爱草堂，历东西二林历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中
15、唯板屋木器，其僧皆海东人皆海东人。 山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始华，山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始华，涧草犹短；人物风候，与平地聚落涧草犹短；人物风候，与平地聚落不同。初到恍然，若别造一世不同。初到恍然，若别造一世界者。因口界者。因口号绝句云：号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境。
16、由驿路至山门，曾无半日程，自萧、曰：此地实匡庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。( (选自全唐文，有删减选自全唐文，有删减) )【注】【注】遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己营建遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己营建的草堂。的草堂。东西二林：指东林寺、西林寺。后文的东西二林：指东林寺、西林寺。后文的“化城化城”指指化城寺。化城寺。海东人：新罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。海东人：新
17、罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。聚落：聚落：村庄。村庄。迨迨( ():):等到。等到。1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是对下面句子朗读节奏划分正确的一项是(2分分)()此地实匡庐间第一境此地实匡庐间第一境A.此此/地实匡庐间第一境地实匡庐间第一境B.此地此地/实匡庐间第一境实匡庐间第一境C.此地实此地实/匡庐间第一境匡庐间第一境D.此地实匡庐间此地实匡庐间/第一境第一境2.解释文中加点词的意思。解释文中加点词的意思。(2分分)(1)华华()(2)造造()B【解析】这句话的意思是：这里实在是庐山的第一胜境。由此可【解析】这句话的意思是：这里实在是庐山的第一胜境。由此可知知“此地此地”是陈述的对象
18、，作主语，是陈述的对象，作主语，“实匡庐间第一境实匡庐间第一境”是陈述是陈述的内容，作谓语，主谓之间要停顿。故选的内容，作谓语，主谓之间要停顿。故选B B项。项。开花开花到（或到（或“往往”）3.翻译文中画线句子。翻译文中画线句子。(2分分)环寺多清流苍石，短松瘦竹。环寺多清流苍石，短松瘦竹。4.用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。(2分分)【答案】寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松【答案】寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子。树，清瘦的竹子。【答案】白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、西林二【答案】白居易一行从遗爱
19、草堂出发，经过了东林、西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在大林寺。大林寺。【解析】【解析】抓住本文中第一段表示行踪的几个关键词：抓住本文中第一段表示行踪的几个关键词：“自自”“”“历历”“”“抵抵”“”“憩憩”“”“登登”“”“宿宿”，然后用自己的话概括，然后用自己的话概括出来即可。出来即可。5.大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中语句回答。文中语句回答。(2分分)【答案】【答案】大林穷远；大林穷远；名利之诱人也如此！名利之诱人也如此！四、四、(2014(2014江
20、西江西913913题题1010分分) )阅读下面文言文，完成第阅读下面文言文，完成第15题。题。精骑集序精骑集序秦观秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为。而聪明衰耗，殆不，悔前所为。而聪明衰耗，殆不如曩如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而
21、常废于善忘。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答答邢词云：邢词云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取心善其说，因取“经经”“”“传传”“”“子子”“”“史史”事之可为文用者，得若干条，勒事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，为若干卷，题曰精骑集云。题曰精骑集云。 噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 【注释】【注释】滑稽：诙谐戏谑的意思。滑稽：诙谐戏谑的意思。旬朔之间：指十天一月之内。旬朔之间：指十天一月之
22、内。惩艾：惩戒。惩艾：惩戒。曩：从前。曩：从前。寻绎数终：从头到尾翻寻几次。寻绎数终：从头到尾翻寻几次。搴：读搴：读。勒：编辑。勒：编辑。1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2分分)()殆不如曩时十一二殆不如曩时十一二A.殆殆/不如曩时十一二不如曩时十一二B.殆不如殆不如/曩时十一二曩时十一二C.殆不如曩殆不如曩/时十一二时十一二D.殆不如曩时殆不如曩时/十一二十一二2.解释文中加点词语的意思。解释文中加点词语的意思。(2分分)辄辄()比比()B【解析】【解析】本句可根据句子的意思进行断句，本句可根据句子的意思进行断句，“殆不如曩时十一二殆不如曩时十一
23、二”的的意思是意思是“大概不如从前的十分之一二大概不如从前的十分之一二”，根据句子的意思可知应在，根据句子的意思可知应在“如如”后面断开。后面断开。等到等到立即，就，便立即，就，便3.翻译文中画线句子。翻译文中画线句子。(2分分) 我精骑三千，足敌君羸卒数万。我精骑三千，足敌君羸卒数万。4.秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题秦观在少时读书和后来治学的道路上分别遇到了什么问题?(2分分)【答案】我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。【答案】我用三千精锐的骑兵，足以对抗你众多疲弱的士兵。【答案】少时读书：【答案】少时读书：“故虽有强记之力，而常废于不勤故虽有强记之力，而常废
24、于不勤”或或“少而不勤少而不勤”。后来治学：。后来治学：“故虽有勤苦之劳，而常废于善故虽有勤苦之劳，而常废于善忘忘”或或“长而善忘长而善忘”。5.秦观的经历给了你哪些启示秦观的经历给了你哪些启示?(2分分)【答案】【答案】不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。不能倚仗自己天资聪颖就不愿用功学习。要注重要注重后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我。后天的努力，勤于学习和总结，善于吸收前人智慧来提升自我。学习中遇到问题时要主动想办法解决。学习中遇到问题时要主动想办法解决。五、五、(2013(2013江西江西9 91313题题1010分分) )阅读下面文言文阅读下面文言文,完成第完成第
25、15题。题。 楚庄王欲伐越楚庄王欲伐越。庄子谏曰。庄子谏曰: :“王之伐越王之伐越, ,何也？何也？”曰曰: :“政乱兵政乱兵弱。弱。”庄子曰庄子曰: :“臣愚患之臣愚患之, ,智之如目也智之如目也, ,能见百步之外能见百步之外, ,而不能自见而不能自见其睫其睫。王之兵自败于秦晋。王之兵自败于秦晋, ,丧地数百里丧地数百里, ,此兵之弱也此兵之弱也; ;庄庄为盗于境为盗于境内内, ,而吏不能禁而吏不能禁, ,此政之乱也。王之弱乱此政之乱也。王之弱乱, ,非越之下也。而欲伐越非越之下也。而欲伐越, ,此此智之如目也。智之如目也。”王乃止。故知之难王乃止。故知之难, ,不在见人不在见人, ,在自见
26、在自见, ,故曰故曰: :自见之自见之谓明。谓明。( (节选自韩非子节选自韩非子) )【注释】【注释】越越: :越国。越国。睫睫: :眼睫毛。眼睫毛。庄庄( ():):当时民间反对当时民间反对派首领。派首领。1.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是(2分分)()王之兵自败于秦晋王之兵自败于秦晋A.王之兵自败于王之兵自败于/秦晋秦晋B.王之兵王之兵/自败于秦晋自败于秦晋C.王之兵自败王之兵自败/于秦晋于秦晋D.王王/之兵自败于秦晋之兵自败于秦晋【解析】本句是被动句【解析】本句是被动句, ,也是一个主谓句也是一个主谓句, ,先弄懂句意先弄懂句意, ,“王之王之兵
27、自败于秦晋兵自败于秦晋”的意思是的意思是“大王的军队被秦、晋打败后大王的军队被秦、晋打败后”, ,主主语是语是“王之兵王之兵”, ,谓语是谓语是“自败于秦晋自败于秦晋”, ,按主谓结构就很容按主谓结构就很容易划分出句子节奏，即易划分出句子节奏，即“王之兵王之兵/ /自败于秦晋自败于秦晋”。B2.解释文中加点词语的意思。解释文中加点词语的意思。(2分分)丧丧()明明()3.翻译文中画线句子。翻译文中画线句子。(2分分) 王之弱乱王之弱乱, ,非越之下也。非越之下也。4.庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。概括。(2分分
28、)明智明智丧失丧失【答案】大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳【答案】大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳,问题不问题不比越国少。比越国少。【答案】人要有自知之明【答案】人要有自知之明,才能够避免失误才能够避免失误,立于不败之地。立于不败之地。【答案】【答案】楚庄王只看见越国的问题楚庄王只看见越国的问题,却不能发现自身的问题却不能发现自身的问题,可见他目光短浅可见他目光短浅,考虑问题不周全。考虑问题不周全。听了庄子的劝谏之后听了庄子的劝谏之后,楚楚庄王打消了伐越的念头。可见他善于纳谏庄王打消了伐越的念头。可见他善于纳谏,勇于改正缺点。勇于改正缺点。5.结合文意结合文意,简要说说楚庄王是
29、个怎样的人。简要说说楚庄王是个怎样的人。(2分分)六、六、（20172017江西样卷一江西样卷一8 81111题题1212分）分）阅读下面文言文，完成第阅读下面文言文，完成第14题。题。曹彬出使不受馈遗曹彬出使不受馈遗 壬辰，命西上阁门使灵寿曹彬使于吴越壬辰，命西上阁门使灵寿曹彬使于吴越，赐吴越王弘俶，赐吴越王弘俶骑军骑军钢甲二百，步军甲五千及他兵器。彬事毕亟返，不受馈遗，吴越人钢甲二百，步军甲五千及他兵器。彬事毕亟返，不受馈遗，吴越人以轻舟追与之，至于四数以轻舟追与之，至于四数，彬曰：，彬曰：“吾终不受，是窃名也。吾终不受，是窃名也。”尽籍尽籍其数，归而献之。帝曰：其数，归而献之。帝曰：“向
30、之奉使，乞丐向之奉使，乞丐无厌，使四方轻朝命。无厌，使四方轻朝命。卿能如是，甚善；然彼以遗卿，卿自取之。卿能如是，甚善；然彼以遗卿，卿自取之。”彬始拜受，悉以散于彬始拜受，悉以散于亲识亲识，家无留者。，家无留者。（选自资治通鉴）（选自资治通鉴）【注】【注】西上阁门使，官名。曹彬，字国华，真定灵寿人。吴西上阁门使，官名。曹彬，字国华，真定灵寿人。吴越，国名。越，国名。弘俶：吴越第五代国王。弘俶：吴越第五代国王。至于，表示达到某种至于，表示达到某种程度。四数，这里指再三。程度。四数，这里指再三。籍：登记。籍：登记。乞丐：乞求，索取。乞丐：乞求，索取。亲识：亲近熟识的人。亲识：亲近熟识的人。1.下列
31、句子朗读节奏划分不正确的一项是（下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）分）()A.赐吴越王弘俶骑军钢甲二百赐吴越王弘俶骑军钢甲二百B.吴越人以轻舟追与之吴越人以轻舟追与之C.归而献之归而献之D.使四方轻朝命使四方轻朝命C【解析】【解析】C C项项“而而”表承接，此句应在表承接，此句应在“归归”之后划分。之后划分。2.解释文中加点的词。（解释文中加点的词。（3分）分）（1）毕（）毕（）（）（2）遗（）遗（）（3）向（）向（）3.翻译文中画线句子。（翻译文中画线句子。（3分）分）彬始拜受，悉以散于亲识，家无留者。彬始拜受，悉以散于亲识，家无留者。4.对于吴越王馈赠一事，曹彬是怎么处理的？从中可
32、以看出他是对于吴越王馈赠一事，曹彬是怎么处理的？从中可以看出他是一个怎样的人？（一个怎样的人？（4分）分）【答案】曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲【答案】曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲近熟识的人，家中没有留下。近熟识的人，家中没有留下。完成完成赠送赠送从前从前【答案】曹彬完成任务以后，迅速离开，不接受馈赠，吴越【答案】曹彬完成任务以后，迅速离开，不接受馈赠，吴越人再三赠送，才勉强接受，接受之后又将物品一一登记，上人再三赠送，才勉强接受，接受之后又将物品一一登记，上交国库，后来在皇帝的允许之下再次接受，却分发给亲友，交国库，后来在皇帝的允许之下再次接受，却分发给
33、亲友，没有给自己留一件。可见曹彬是一个清正廉洁、讲求原则、没有给自己留一件。可见曹彬是一个清正廉洁、讲求原则、洁身自好的官员。洁身自好的官员。【参考译文】壬辰年，（皇帝）命令西上阁门使灵寿人曹彬【参考译文】壬辰年，（皇帝）命令西上阁门使灵寿人曹彬出使吴越，赏赐吴越王弘俶骑兵所用的钢甲二百套，步兵铠出使吴越，赏赐吴越王弘俶骑兵所用的钢甲二百套，步兵铠甲五千套以及其他兵器。曹彬完成工作后就立即返程，不接甲五千套以及其他兵器。曹彬完成工作后就立即返程，不接受（吴越王的）赠送，吴越人用轻便的船只追（曹彬）向他受（吴越王的）赠送，吴越人用轻便的船只追（曹彬）向他赠送礼物，反反复复推辞了几次，曹彬最后说赠
34、送礼物，反反复复推辞了几次，曹彬最后说“（如（如果）我还是不接受礼物，就是（装作清高）沽名钓誉了。果）我还是不接受礼物，就是（装作清高）沽名钓誉了。”于于是曹彬将礼物全部收下登记在册，回到京城后向皇帝献上。皇是曹彬将礼物全部收下登记在册，回到京城后向皇帝献上。皇帝说：帝说：“从前奉命担任使节的人，（往往）索取馈赠、贪得无从前奉命担任使节的人，（往往）索取馈赠、贪得无厌，使得各个地方政府轻视中央政府的号令。你能够像这样做，厌，使得各个地方政府轻视中央政府的号令。你能够像这样做，非常好；既然（这礼物）是吴越王赠送给你的，你就自己收下非常好；既然（这礼物）是吴越王赠送给你的，你就自己收下吧。吧。”曹
35、彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲曹彬这才拜谢接受，（把馈赠的物品）全部分发给他亲近熟识的人，家中没有留下。近熟识的人，家中没有留下。七、（七、（2017江西样卷二江西样卷二812题题12分）阅读下面文言文，完成第分）阅读下面文言文，完成第15题。（题。（12分）分）鸣机夜课图鸣机夜课图 清清 蒋士铨蒋士铨 记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作读之。母手任操作，口授句读，咿唔，口授句读，咿唔之声，与轧轧之声，与轧轧相间。儿怠，相间。儿怠，则少加夏楚则少加夏楚，旋复持儿而泣曰：，旋复持儿而泣曰：“
36、儿及此不学，我何以见父！儿及此不学，我何以见父！”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！可以醒矣！”铨张目视母面，铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。 诸姨尝谓母曰：诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔妹一儿也，何苦乃尔！”对曰：对曰：“子众，子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！可矣；儿一，不肖，妹何托焉！” 铨九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵。暇更铨九龄，母授以礼记周易毛诗，
37、皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问曰：楚依恋之。尝问曰：“母有忧乎？母有忧乎？”曰：曰：“然。然。”“”“然则何以解然则何以解忧？忧？”曰：曰：“儿能背诵所读书，斯解也。儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药铨诵声琅琅然，争药鼎沸鼎沸，母微笑曰：，母微笑曰：“病少差矣。
38、病少差矣。” 由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。【注释】【注释】手任操作：手里干着活儿。手任操作：手里干着活儿。 吚唔（吚唔（y w)y w)：读：读书的声调。书的声调。轧轧：纺绩的机声。轧轧：纺绩的机声。夏（夏（jiji）楚：本是古代）楚：本是古代老师责打学生的工具。这里是责打的意思。老师责打学生的工具。这里是责打的意思。乃尔：这样。乃尔：这样。少痊：病体略微好转些。少痊：病体略微好转些。争药鼎沸：（读书声）与罐里煎药争药鼎沸：（读书声）与罐里煎药的滚沸声争响。的滚沸声争响。1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（下列句子朗读节奏划分不正确的
39、一项是（2分）分）()A.组组/绣纺绩之具绣纺绩之具B.旋复旋复/持儿而泣曰持儿而泣曰C.教儿低吟之教儿低吟之/以为戏以为戏D.病病/少差矣少差矣B【解析】【解析】B B项句子的意思是项句子的意思是“她就拿戒尺打我几下，打后又抱着她就拿戒尺打我几下，打后又抱着我哭，说我哭，说”，根据句意可知应在，根据句意可知应在“旋旋”之后划分。之后划分。 2.解释文中加点的词。（解释文中加点的词。（2分）分）（1）暇（）暇（）（2）辄（）辄（）3.翻译文中画线句子。（翻译文中画线句子。（4分）分）（1）子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！）子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！（2）由是，母有病，铨即持书诵于侧，
40、而病辄能愈。）由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。【答案】儿子多，倒好办了；只有一个儿子，（将来）不长进，【答案】儿子多，倒好办了；只有一个儿子，（将来）不长进，我去依靠谁呢！我去依靠谁呢！闲暇闲暇就就【答案】从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这【答案】从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好了。样，她的病就会好了。4.选文主要写了哪两部分内容？请概括。（选文主要写了哪两部分内容？请概括。（2分）分）5.概括母亲的性格特征。（概括母亲的性格特征。（2分）分）【答案】母亲一边纺织一边陪着我夜以继日地读书，要求严厉。【答案】母亲一边纺织一边陪着我夜以继日地
41、读书，要求严厉。母子相依为命，生病坚持读书。母子相依为命，生病坚持读书。【答案】吃苦耐劳，慈爱严教，言传身教。【答案】吃苦耐劳，慈爱严教，言传身教。常考考点及方法突破常考考点及方法突破课时讲解课时讲解（2017江西江西811题题12分）阅读下面短文，完成第分）阅读下面短文，完成第14题。题。清官周忱清官周忱明焦竑明焦竑 周文襄公周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。幸有此可生。”遂遂出其人。出其人。 己巳之难己巳之难，英宗既北狩，英宗既
42、北狩，达虏，达虏将犯京城，声言欲据通州仓将犯京城，声言欲据通州仓，举朝仓皇无措。议者欲遣人举火焚之，恐敌因粮于我，举朝仓皇无措。议者欲遣人举火焚之，恐敌因粮于我也。也。时周文时周文襄公适在京，因建议令各卫军襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮因建议令各卫军预支半年粮因建议令各卫军预支半预支半年年粮，令其往取，于是肩负踵接于道。不数日，京师顿实，而通仓为粮，令其往取，于是肩负踵接于道。不数日，京师顿实，而通仓为之一空。之一空。 公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼。五。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，保有王槐
43、云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。（节选自玉堂丛语（节选自玉堂丛语清官周忱）清官周忱）【注释】【注释】周文襄公：指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右周文襄公：指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。侍郎、江南巡抚、工部尚书。己巳之难：英宗正统十四年己巳之难：英宗正统十四年（14491449年）年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称亲征，大败，英宗被
44、俘，史称“己巳之难己巳之难”。狩：婉指帝王逃亡狩：婉指帝王逃亡或被俘虏。或被俘虏。达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。通州通州仓：设置在通州的粮仓，下文的仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓通仓”为其简称。为其简称。因粮于我：因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。卫军：为卫军：为明朝初期和中期的军制。明朝初期和中期的军制。民瘼（民瘼（）：老百姓的疾病痛苦。）：老百姓的疾病痛苦。【参考译文】【参考译文】周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让那死囚活下周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让那死囚活
45、下来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现出来。让小吏抱来（那死囚）的案卷并读给他听，当读到几万字出来。让小吏抱来（那死囚）的案卷并读给他听，当读到几万字的时候，他还背着手，站着在听。（周文襄公）听到一个地方，的时候，他还背着手，站着在听。（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：突然点头高兴地说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。幸好有这个理由可以使（他）活下来。”于是就放了这个人。于是就放了这个人。 己巳之难时，英宗已经被蒙古军俘虏，蒙古军队将要进一步侵己巳之难时，英宗已经被蒙古军俘虏，蒙古军队将要进一步侵犯京城，
46、扬言说要占据通州的粮仓，满朝上下惊慌失措不知如何犯京城，扬言说要占据通州的粮仓，满朝上下惊慌失措不知如何应付。参与讨论的人想派人放火把粮仓烧了，担心敌人要掠夺通应付。参与讨论的人想派人放火把粮仓烧了，担心敌人要掠夺通州粮仓的粮食来解决供应。这时候周文襄公正好在京城，于是建州粮仓的粮食来解决供应。这时候周文襄公正好在京城，于是建议下令各卫军先预支半年的粮食，命令各卫军前往议下令各卫军先预支半年的粮食，命令各卫军前往取粮，于是道路上用肩背粮食的人络绎不绝。没过几天，取粮，于是道路上用肩背粮食的人络绎不绝。没过几天，京城的卫军立刻得到补给，而通州的粮仓没有了一粒粮京城的卫军立刻得到补给，而通州的粮仓
47、没有了一粒粮食。食。 周文襄公做江南巡抚的时候，外出往来都是乘坐小周文襄公做江南巡抚的时候，外出往来都是乘坐小轿，到驿站遇到村庄的偏僻之处，就去查考访问老百姓轿，到驿站遇到村庄的偏僻之处，就去查考访问老百姓的疾病痛苦。的疾病痛苦。“五保五保”中有一个叫王槐的人，在夏天月中有一个叫王槐的人，在夏天月夜的树下乘凉。周文襄公到了后，与（王槐）夜的树下乘凉。周文襄公到了后，与（王槐）一起坐下来，和他谈论农事，十分熟悉，不久周文襄公的随一起坐下来，和他谈论农事，十分熟悉，不久周文襄公的随从来了，王槐才知道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道从来了，王槐才知道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。周文襄公笑
48、着安抚他，并且听他说完才离开。歉。周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开。（1）周文襄公）周文襄公/阅一死狱阅一死狱（2）忽）忽/点首喜曰点首喜曰（3）达虏）达虏/将犯京城将犯京城1.（真题第（真题第8 8题）题）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）（分）（）A.欲活之欲活之/无路【方法一】无路【方法一】B.举朝举朝/仓皇无措【方法二：仓皇无措【方法二：1】C.时时/周文襄公适在京【方法三：周文襄公适在京【方法三：2】D.说说/田里间事甚悉【方法二：田里间事甚悉【方法二：1】真题加练真题加练请为下面语句划分朗读节奏。请为下面语句划分朗读节奏。D考点考点1
49、 1 划分朗读节奏划分朗读节奏13年年13考，近考，近6年年2分分方法一：根据句意划分节奏。如方法一：根据句意划分节奏。如“居庙堂之高居庙堂之高 / / 则则忧其民忧其民”方法二：按句子成分划分。方法二：按句子成分划分。1.主语和谓语间要停顿。如主语和谓语间要停顿。如“滕子京谪守巴陵郡滕子京谪守巴陵郡”（岳阳楼记）（岳阳楼记）（4）令）令/其往取其往取（5）而）而/通仓为之一空通仓为之一空（6）五保）五保/有王槐云者有王槐云者（7）俄而）俄而/从者至从者至（8）公）公/笑而抚之笑而抚之2.谓语与宾语间要停顿。如谓语与宾语间要停顿。如“问问/ /今是何世今是何世”（桃花源记）（桃花源记）3.谓语
50、与补语间要停顿。如谓语与补语间要停顿。如“骈死骈死/ /于槽枥之间于槽枥之间”( (马说马说) )方法三：按句首独立性质的语词划分。方法三：按句首独立性质的语词划分。1.句首出现表总结性的词语（句首出现表总结性的词语（“故故”“是故是故”“则则”“是以是以”“于是于是”“遂遂”等）一般其后要停顿。等）一般其后要停顿。如如“故故 / /自号曰醉翁自号曰醉翁也也”( (醉翁亭记醉翁亭记) )2.句首出现表时间、方位的词语（句首出现表时间、方位的词语（“中中”“方方”“先先”“既而既而”“已而已而”“倏尔倏尔”“俄而俄而”等），一般其后要停顿。等），一般其后要停顿。如如“中中/ /轩敞者为舱轩敞者为
51、舱”（核舟记）（核舟记）方法四：关于方法四：关于“而而”的停顿。的停顿。1.表转折关系的表转折关系的“而而”用在一个分句的句首，用在一个分句的句首，“而而”字后应该字后应该停顿。停顿。如如“子子孙孙无穷匮也，而子子孙孙无穷匮也，而/ /山不加增山不加增”( (愚公移山愚公移山) )2.如果一个分句内部有表转折关系的如果一个分句内部有表转折关系的“而而”，则在，则在“而而”之前之前停顿。停顿。如如“先帝创业未半先帝创业未半/ /而中道崩殂而中道崩殂”( (出师表出师表) )2.（真题第（真题第9 9题）题）解释文中加点的词。（解释文中加点的词。（3分）分）（1）案（）案（）案卷，文书，卷宗无案牍
52、之劳形案卷，文书，卷宗无案牍之劳形课内迁移句子：课内迁移句子：（2）恐（）恐（）课内迁移句子：课内迁移句子：于是惠子恐于是惠子恐（）恐前后受其敌恐前后受其敌（）恐托付不效恐托付不效（）（3）谢（）谢（）课内迁移句子：课内迁移句子：害怕，恐怕害怕，恐怕害怕害怕恐怕，担心恐怕，担心恐怕，担心恐怕，担心道歉道歉长跪而谢之曰长跪而谢之曰真题加练真题加练（9）将（）将（）课内迁移句子：课内迁移句子：（10）据（）据（）课内迁移句子：课内迁移句子：（11）遣（）遣（）课内迁移句子：课内迁移句子：（12）询（）询（）（13）坐（）坐（）课内迁移句子：课内迁移句子：（14）悉（）悉（）将要，就要将要，就要故天
53、将降大任于是人也故天将降大任于是人也占据占据乃入据陈乃入据陈派，差遣派，差遣太守即遣人随其往太守即遣人随其往查考查考坐着坐着口技人坐屏障中口技人坐屏障中熟悉熟悉考点考点2 2 实词解释实词解释 13年年13考，近考，近2年年3分分1. 1. 古今对照法。古今对照法。即搜寻现代汉语词义，代入句中，确定是否合即搜寻现代汉语词义，代入句中，确定是否合适，若不合适，分析是否有词义变化，是否存在古今异义的文适，若不合适，分析是否有词义变化，是否存在古今异义的文言现象。言现象。如如“天下无冤狱天下无冤狱”（20122012江西）中的江西）中的“狱狱”，今义为，今义为“监狱监狱”，此处不适用，应为，此处不适
54、用，应为“案件案件”，而，而“瞋甚瞋甚”（20162016江江西）中西）中“瞋瞋”，今义为，今义为“发怒；睁大眼睛发怒；睁大眼睛”，此处解释为，此处解释为“发发怒怒”合适。合适。2.2.课内迁移法。课内迁移法。即搜寻课内学过的该词的意义，将词义带入即搜寻课内学过的该词的意义，将词义带入语境语境“对对号入座号入座”。如如“恐不可阙恐不可阙”（20162016江西）中的江西）中的“阙阙”可结合可结合“略无阙处略无阙处”（三峡）的（三峡）的“阙阙”字的意思：字的意思：“通通缺缺”。3.3.语境推断法。语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合句子语境推
55、断理解。合句子语境推断理解。如如“比读齐史比读齐史”（20142014江西），江西），结合上下文来看，这句话的意思是结合上下文来看，这句话的意思是“等到我读到齐史等到我读到齐史”，由此可知，由此可知“比比”在此是在此是“等到等到”的意思。的意思。4.4.组词推断法。组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。以以“自往数王蓝田自往数王蓝田”中的中的“数数”为例，为例，“数数”组词有组词有“数落数落”的意思，此处代入句子，句意为：亲自前去数落王蓝田。的意思，此处代入
56、句子，句意为：亲自前去数落王蓝田。句意正确，语意连贯。句意正确，语意连贯。注意：注意：分析实词是否带有文言现象，如通假、活用（名词分析实词是否带有文言现象，如通假、活用（名词作动词等）、古今异义等。作动词等）、古今异义等。3.（真题第（真题第1010题）题）翻译文中画线句子。（翻译文中画线句子。（4分）分）（1）至一处，忽点首喜曰：）至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。幸有此可生。”（增补法）（增补法）（2）公笑而抚之，且毕其说而去。（解释法）公笑而抚之，且毕其说而去。（解释法）【答案】周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开。【答案】周文襄公笑着安抚他，并且听他说完才离开。【答案】（周文襄公）听
57、到一个地方，突然点头高兴地【答案】（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说：说：“幸好有这个理由可以使（他）活下来。幸好有这个理由可以使（他）活下来。”真题加练真题加练（15）周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。）周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。（调序法）（调序法）（16）时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半）时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮。（保留法）年粮。（保留法）【答案】这时候周文襄公正好在京城，于是建【答案】这时候周文襄公正好在京城，于是建议下令各卫军先预支半年的粮食。议下令各卫军先预支半年的粮食。【答案】周文襄公在翻阅一死囚的案件时，想让【答案】周文襄公在翻
58、阅一死囚的案件时，想让那死囚活下来却没有找到路子（活下来的理由），那死囚活下来却没有找到路子（活下来的理由），忧愁叹息的神情完全表现出来。忧愁叹息的神情完全表现出来。（17）俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。（替）俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。（替换法）换法）考点考点3 3 句子翻译句子翻译 13年年12考，近考，近2年年4分分翻译原则翻译原则忠于原文，做到忠于原文，做到“信信”“达达”“雅雅”。“信信”：忠于原文内容和每个句子的含义忠于原文内容和每个句子的含义, ,不随意不随意增减内容。增减内容。“达达”：符合现代汉语的表述习惯，语言通畅符合现代汉语的表述习惯，语言通畅, ,语语气不走样
59、。气不走样。【答案】不久周文襄公的随从来了，王槐才知【答案】不久周文襄公的随从来了，王槐才知道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。道与他交流的人是巡抚，立刻向他叩头道歉。“雅雅”：用简明、优美、富有文采的现代汉语译出原用简明、优美、富有文采的现代汉语译出原文的语言风格。文的语言风格。翻译方式翻译方式 直译为主，字字落实；意译为辅，文从直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。字顺。翻译基本方法翻译基本方法1.1.解释法：解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并形成一一对应。节词解释为现代汉语中的双音节词，并形成一一对应。
60、如如“环寺多清流苍石，短松瘦竹环寺多清流苍石，短松瘦竹”（20152015江西）译为江西）译为“寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松寺院周围多是清澈的溪流，苍色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子树，清瘦的竹子”。2.2.保留法：保留法：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。如庆历四如庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（年春，滕子京谪守巴陵郡。（“庆历庆历”是年号，是年号，“滕滕子京子京”是人
61、名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可）留下来，照搬到译文中即可）3.3.替换法：替换法：对古今异义词（词义扩大、缩小、转移、对古今异义词（词义扩大、缩小、转移、变化，通假字、活用词）要注意先替换后翻译。变化，通假字、活用词）要注意先替换后翻译。如如“十年春，齐师伐我十年春，齐师伐我”（曹刿论战）中的（曹刿论战）中的“师师”“”“伐伐”要用要用“军队军队”“”“攻打攻打”来替换。来替换。4.4.调序法：调序法：对文言文中的一些特殊句式，如：主对文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在谓倒装、宾语前置、状语
62、后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。如如“何以战何以战”（曹刿论战）为宾语前置句，（曹刿论战）为宾语前置句，调整语序后为调整语序后为“以何战以何战”，译为，译为“（您）凭借什（您）凭借什么作战么作战”。5.5.增补法：增补法：翻译文言文时，下列几种情形需要增翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。补词语或句子成分。（1）省略句的补充）省略句的补充:如如“见渔人，乃大惊，问所从见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。来，具答之。”（原文中省略了两处主语、一处宾（原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，意思才正确
63、）语，翻译时需将其补充出来，意思才正确）（2）判断句的补充：要加上判断词）判断句的补充：要加上判断词“是是”。如如“莲，花之君子者也莲，花之君子者也”译为译为“莲花，是花中的君子莲花，是花中的君子”。（3）被动句的补充：要加上被动标志词）被动句的补充：要加上被动标志词“被被”。如如“帝感其诚帝感其诚”译为译为“天帝被他们的诚心感动天帝被他们的诚心感动”。（4）删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有）删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有实在意义的词语可不译。这些词包括：发语词、音实在意义的词语可不译。这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强节助词、主谓之间的虚词、
64、结构倒装的标志、加强语气的词等。语气的词等。如如“此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也”中中“也也”是句末语气词，可不译。是句末语气词，可不译。4.（真题第（真题第1111题）题）选文通过哪三件事来刻画周文襄选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。（公的形象？请概括。（3分）分）【答案】判案，救粮，私访。【答案】判案，救粮，私访。考点考点4 4 文意理解与概括文意理解与概括 13年年12考考第一步，分析文段本身的特点：看选文包含了第一步，分析文段本身的特点：看选文包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景）。几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景）。如写人叙事类文章的内容概括，
65、主要把握如写人叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干谁在干什么什么”即可；写景类的文章把握描写了景物什么样即可；写景类的文章把握描写了景物什么样的特点。的特点。第二步，分析题干，确定答题方向和答题要点。第二步，分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是某一段还是整个选文内容，看看题干要求概括的是某一段还是整个选文内容，看题目是要求用原文还是课内学过的某句话作答，概题目是要求用原文还是课内学过的某句话作答，概括是否有字数要求等。然后看题后的分值，根据括是否有字数要求等。然后看题后的分值，根据分值判断应该答几点。分值判断应该答几点。第三步，确定答题范围，整体概括。第三步，确定答题范围，整
66、体概括。5.（原创）结合文言文内容，说说周文襄公是一个（原创）结合文言文内容，说说周文襄公是一个怎样的人。（怎样的人。（3分）分）【答案】【答案】从周忱判案可见他是一个关心百姓，从周忱判案可见他是一个关心百姓，尊重生命的人。尊重生命的人。从救粮这件事可见他是一个从救粮这件事可见他是一个善于思考的人。善于思考的人。从私访可见他是一个体察民从私访可见他是一个体察民情，勤政爱民的人。情，勤政爱民的人。考点考点5 5 人物形象人物形象13年年8考考 1. 1.根据分值判断应该答几点。根据分值判断应该答几点。 2. 2.分析标题或原文内容。分析标题或原文内容。分析标题。分析标题。如如20122012江西
67、戴胄犯颜执法，写江西戴胄犯颜执法，写的就是的就是“戴胄冒犯君主的威严执行法律戴胄冒犯君主的威严执行法律”的事情。的事情。找出具体的句子（词、句、段），找出具体的句子（词、句、段），如文中对人物的如文中对人物的评价、人物的语言和行为等。评价、人物的语言和行为等。分析人物的语言。言为心声，从人物的语言很分析人物的语言。言为心声，从人物的语言很容易看出一个人的性格特点。容易看出一个人的性格特点。如从陈涉世家中如从陈涉世家中陈胜所说的陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志哉燕雀安知鸿鹄之志哉”“”“王侯将相宁王侯将相宁有种乎有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强
68、烈反抗精神的人。抗精神的人。分析人物的行为、动作。有时，语言可以伪装，但行为、分析人物的行为、动作。有时，语言可以伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如送东阳马生序（节选）中如送东阳马生序（节选）中“天大寒，砚冰坚，手指天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”就写出就写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。3.3.结合答题格式作答。结合答题格式作答。 答题格式：答题格式：人物定性（身份）人物定性（身份）+ +做了哪些
69、事情做了哪些事情+ +性格特性格特征。根据要求组织语言表达：征。根据要求组织语言表达：是一个是一个样的人，他样的人，他做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。附人物品质的常见词语：附人物品质的常见词语：外强中干、善解人意、勤奋好学、外强中干、善解人意、勤奋好学、诚信友善、乐于助人、忠于职守、执法严明、忠诚耿直、诚信友善、乐于助人、忠于职守、执法严明、忠诚耿直、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、心胸豁达、嫉恶如仇、为官清廉、生活节俭、善纳雅言、勇于纠错、不畏强暴、孝顺父母、重情重义、足智多谋、勇于纠错、不畏强暴、孝顺父母、重情重义、
70、足智多谋、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、淡泊名利、体察民情、关心百姓、处事从容、治军有方、慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放慷慨大方、英勇善战、忠君爱国、深谋远虑、性情洒脱、豪放直率、聪颖有才、善于思考、以德服人、谦虚谨慎、才智出众、直率、聪颖有才、善于思考、以德服人、谦虚谨慎、才智出众、料事如神、勤政爱民。料事如神、勤政爱民。6.（原创）周文襄公的事迹给了你哪些启示？（原创）周文襄公的事迹给了你哪些启示？（2分）分）【答案】【答案】尊重每一个生命，平等对待每一个人。尊重每一个生命，平等对待每一个人。遇到问遇到问题，要善于思考，以最积极有效的方式去解决问
71、题。题，要善于思考，以最积极有效的方式去解决问题。考点考点6 6 启示感悟启示感悟 2014.13题题2分分;2005.14题题2分分 解答启示感悟类题的步骤：解答启示感悟类题的步骤：1.疏通文意。疏通文意。2.确定主要人物确定主要人物找出关键词句（找标题；找表示人物特找出关键词句（找标题；找表示人物特点的词句；找中心句）点的词句；找中心句）确定情感倾向（如果持赞扬的观点，确定情感倾向（如果持赞扬的观点，要说出赞扬的理由，比如文中人物身上所体现的优点、所做的要说出赞扬的理由，比如文中人物身上所体现的优点、所做的优秀的事情；如果持批评的态度，要表明批评的理由，比优秀的事情；如果持批评的态度，要表
72、明批评的理由，比如如某个人的某些行为不符合社会规范等）某个人的某些行为不符合社会规范等）确定答案。确定答案。3.根据答题格式组织答案。根据答题格式组织答案。答题格式：答题格式：针对范围针对范围+ +正面表述正面表述/ /反面表述（要、反面表述（要、应该应该/ /不能、不应）不能、不应）常考文言字词分类梳理常考文言字词分类梳理（一）初中一词多义及重点实词梳理训练（一）初中一词多义及重点实词梳理训练（二）初中常考通假字梳理（二）初中常考通假字梳理（三）初中常考词类活用梳理（三）初中常考词类活用梳理（四）初中常考古今异义梳理（四）初中常考古今异义梳理（五）初中常考虚词梳理（五）初中常考虚词梳理（六）
73、初中常考文言句式梳理（六）初中常考文言句式梳理（七）常见文言指代古今对照表（七）常见文言指代古今对照表点击链接至点击链接至练习册练习册 文言文阅读文言文阅读 返回目录返回目录一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦爱因斯坦一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
