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1、议论文常见的议论文常见的议论文常见的议论文常见的结构模式结构模式结构模式结构模式议论文须言之有理，言之有据，言之有序议论文须言之有理，言之有据，言之有序 作文题作文题 论语论语：事君数，斯辱矣；朋友数，斯：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。疏矣。禅宗也有类似的说法：人间最好的境界就禅宗也有类似的说法：人间最好的境界就是是“花未全开月未圆花未全开月未圆”。联系上面的材料，以联系上面的材料，以“度度”为话题，自拟为话题，自拟标题，写一篇标题，写一篇800字以上的记叙文或议论文。字以上的记叙文或议论文。议论文的结构模式之一议论文的结构模式之一总分式总分式议论文的结构模式之一议论文的结构模式之一总分式总
2、分式【写作步骤写作步骤】： “总总分分总总”式，式，这是总分式的完整模式。这是总分式的完整模式。这类文章往往在序论部分首先提出中这类文章往往在序论部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点进行论证，个基本上是横向展开的分论点进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。简言之，即是引申。简言之，即是“提出论点提出论点用论用论据证实论点据证实论点做出结论做出结论”。 议论文的结构模式之二议论文的结构模式之二对照式对照式【基本结构基本结构】： 1 1、在序论部分提出中心论点。、在序论部分
3、提出中心论点。 2 2、在本论部分从正反两方面提出分论、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，加以论证。点或摆出正反两方面的论据，加以论证。 3 3、最后进行结论。、最后进行结论。 它的特点是两种看法或论据之间为一它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反对比突出其中一个方面的正确或通过正反对比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。深化观点的作用。 议论文的结构模式之三议论文的结构模式之三层进式层进式基本结构：基本结构： 文章的各
4、个层次之间，环环相扣，步步文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入深入. .或从现象到本质，或从原因到结果，或或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照从一般到特殊等等。层进式比并列式和对照式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，式更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具有个性化色彩。更具有个性化色彩。 （一）将中心论点进行分解，分成几个分（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂的。层间可用诸如由简单到复杂的。层间可用诸如“不仅不仅而且而且”“”“况且况且”等关联词语过渡，等关联词语过
5、渡，同时又以此反映层次间递进的关系。同时又以此反映层次间递进的关系。（二）摆出观点后（二）摆出观点后“是什么是什么”，再论述，再论述“为什为什么么”，进一步指出，进一步指出“怎么样怎么样”，即提出观点，即提出观点- -分分析论证析论证- -探讨方法。探讨方法。（二）摆出观点后（二）摆出观点后“是什么是什么”，再论述，再论述“为什为什么么”，进一步指出，进一步指出“怎么样怎么样”，即提出观点，即提出观点- -分分析论证析论证- -探讨方法。探讨方法。（四）先提出问题，引导读者思考，再逐层（四）先提出问题，引导读者思考，再逐层分析或论证，最后水到渠成，归结出论点。分析或论证，最后水到渠成，归结出论
6、点。（二）摆出观点后（二）摆出观点后“是什么是什么”，再论述，再论述“为什为什么么”，进一步指出，进一步指出“怎么样怎么样”，即提出观点，即提出观点- -分分析论证析论证- -探讨方法。探讨方法。（四）先提出问题，引导读者思考，再逐层（四）先提出问题，引导读者思考，再逐层分析或论证，最后水到渠成，归结出论点。分析或论证，最后水到渠成，归结出论点。（五）针对某些不好的现象，分析其危害，（五）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象摆现象 析危害析危害挖根源挖根源指办法指办法”的格式。的格式。 （二）摆出观点后（二）摆出观
7、点后“是什么是什么”，再论述，再论述“为什为什么么”，进一步指出，进一步指出“怎么样怎么样”，即提出观点，即提出观点- -分分析论证析论证- -探讨方法。探讨方法。（六）分析论证时由此及彼，由近及远，由易（六）分析论证时由此及彼，由近及远，由易到难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。到难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。 （四）先提出问题，引导读者思考，再逐层（四）先提出问题，引导读者思考，再逐层分析或论证，最后水到渠成，归结出论点。分析或论证，最后水到渠成，归结出论点。（五）针对某些不好的现象，分析其危害，（五）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即挖掘其产生根
8、源，指出解决问题的办法。即“摆现象摆现象 析危害析危害挖根源挖根源指办法指办法”的格式。的格式。 议论文的结构模式之四议论文的结构模式之四材料式材料式 “引、提、联、深、结引、提、联、深、结”是写好供料是写好供料议论文的五字诀。议论文的五字诀。引：就是引用材料，引用不是照抄，引：就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。要，取其精要。 提：就是在对前面材料进行分析后，提：就是在对前面材料进行分析后，在议论的基础上简明扼要地提出论点。在议论的基础上简明扼要地提出论点。联：这是文章的关键。应从材料说开去，联：这是文章的关键。应
9、从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。明；可以摆事实，也可以讲道理。深：深即深入分析，这是使论证深刻有力深：深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。怎样深入？析原因，说危害，找的最好手段。怎样深入？析原因，说危害，找症结。症结。结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法。出解决办法。当然，运用这种结构时，引、
10、议、提、联、当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整。深的顺序也可以适当调整。模式特点：模式特点：电影中有一种电影中有一种“蒙太奇蒙太奇”手法，是指手法，是指把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后贯连、首尾完整、主题统一的影片。前后贯连、首尾完整、主题统一的影片。利用这种利用这种“蒙太奇蒙太奇”手法来写文章，手法来写文章，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料（故事、画面、场景、细节等）繁的材料（故事、画面、场景、细节等）穿插组织起来，简洁凝练不言自明地证明穿插组织起来，简洁凝练不言自明地证明了
11、论点，显示了考生的才气和应变能力。了论点，显示了考生的才气和应变能力。议论文的结构变式之一议论文的结构变式之一蒙太奇剪辑式蒙太奇剪辑式人与路人与路 小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。头。 还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样！这孩子，瘦成这样！”于是，你于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空
12、就跟在你后面，一个劲地叫空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶奶奶，奶奶”。而你。而你却瘦了，村上人见了说：却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金才买老来瘦啊！千金才买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我村口等我妈来接，把我“归还归还”后你折身就走；奈不后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的挥挥手。我模糊地
13、看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。脸。 那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。里。人与路人与路再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大
14、袋水果，还有现沉的，是你的千叮你早就准备好的大袋水果，还有现沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不我呢，
15、总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！在多攒点钱，供她上大学！”那根电话线，也许是天下最那根电话线，也许是天下最“窄窄”的路吧，可它的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。却承载着天下最阔大的爱。后来啊，路是一张张冥币，你在天上，后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。我在地上。你说，你要等我回来再走，可是你忍了你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。三天
16、三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条币，让它们为我铺一条“心路心路”，寄托我的，寄托我的深情，问候天堂里的你深情，问候天堂里的你忘记忘记不能不能 的过去的过去 六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队一队六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆一辆六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光
17、着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：那中年人说：“都没让家里人知道吧？都没让家里人知道吧？”众人都沉众人都沉默不语，中年人把手一挥，默不语，中年人把手一挥，“那走吧。那走吧。”半个时辰半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的
18、色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光找不到地面上的月光 忘记忘记战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别们结束了战争，停止了毁灭，用他们的
19、死亡，代替了别人的死亡。人的死亡。 战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。 六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：历，
20、依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去大刀向敌人头上砍去”学生们流泪了学生们流泪了纪念，为了不能忘记的过去。纪念，为了不能忘记的过去。 它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。结构。 文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念纪念”这这一主题铺陈开去，给读者带来一股强烈的视一主题铺陈开去，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼，觉冲击和情感震撼， 在一篇文章中，精心设计两
21、三个小标题，有两在一篇文章中，精心设计两三个小标题，有两种妙处种妙处: :一是既可以减少过渡性的文字，又可使文一是既可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目；二是能让读者迅速抓章疏密有致，令人赏心悦目；二是能让读者迅速抓住文章要领。住文章要领。 比如，题为比如，题为出色人生的定义出色人生的定义的作文，主的作文，主体部分四个小标题紧扣材料和文题体部分四个小标题紧扣材料和文题: :第一个小标题第一个小标题“故事里的故事故事里的故事”，引述故事；第二个小标题，引述故事；第二个小标题“故故事背后的沉重事背后的沉重”和第三个小标题和第三个小标题“故事外的生活故事外的生活”分别讲述拒绝诚信的
22、人生不是出色的人生；第四个分别讲述拒绝诚信的人生不是出色的人生；第四个小标题小标题“故事里看人生故事里看人生”，论述社会对，论述社会对“诚信诚信”的的确认和肯定。在此基础上得出结论确认和肯定。在此基础上得出结论: :“出色的人生，出色的人生，即是诚实守信、热爱生活。即是诚实守信、热爱生活。”小标题的运用既显示小标题的运用既显示出清晰的思路，又使文章结构富有美感。出清晰的思路，又使文章结构富有美感。议论文的结构变式之二议论文的结构变式之二小标题式小标题式议论文的结构变式之三议论文的结构变式之三比喻式比喻式为了证明观点或阐释论题，在摆在事为了证明观点或阐释论题，在摆在事实讲道理的时候，有意识地借助
23、一个生动实讲道理的时候，有意识地借助一个生动的形象的比喻，贯穿全篇，来加强议论的的形象的比喻，贯穿全篇，来加强议论的形象性、感染力。借助于形象的感染力来形象性、感染力。借助于形象的感染力来议论，可以深入浅出，通俗易懂加强说理议论，可以深入浅出，通俗易懂加强说理的效果。的效果。写好这类论文，需要有一定的文学根写好这类论文，需要有一定的文学根基，需要有较高的语言描写能力。基，需要有较高的语言描写能力。铸造人格铸造人格之剑之剑孟子曰：孟子曰：“吾善养吾浩然之气也。吾善养吾浩然之气也。”那我们那我们又应养怎样的气，铸造怎样的人格呢又应养怎样的气，铸造怎样的人格呢?且让我们从且让我们从人格的熔炉中抽出这
24、三柄响绝古今的宝剑吧人格的熔炉中抽出这三柄响绝古今的宝剑吧!第一把，剑名，旷达。铸造者，苏轼。第一把，剑名，旷达。铸造者，苏轼。王国维在人间词话中说王国维在人间词话中说 : “东坡之词旷。东坡之词旷。”的确，人如其词。在的确，人如其词。在“大江东去浪淘尽中大江东去浪淘尽中”我们我们领略到他的豪放洒脱；从赤壁赋中关于水与月的领略到他的豪放洒脱；从赤壁赋中关于水与月的那段精辟的妙论那段精辟的妙论, 我们感受到他的达观向上。我们感受到他的达观向上。一封朝奏，夕贬黄州。仕途的失意，并没有一封朝奏，夕贬黄州。仕途的失意，并没有磨掉他的才与气，反而铸造了一篇篇留传千古的磨掉他的才与气，反而铸造了一篇篇留传
25、千古的词赋，铸造了他旷达的人格。词赋，铸造了他旷达的人格。铸造人格铸造人格第二柄，剑曰，超脱。铸造者，庄子。第二柄，剑曰，超脱。铸造者，庄子。 我只是浊水中一尾陋鱼而已。庄子自嘲着。其实，我只是浊水中一尾陋鱼而已。庄子自嘲着。其实，你不知比水中的鱼鳖虾好多少了。天马行空，无拘无你不知比水中的鱼鳖虾好多少了。天马行空，无拘无束，自由自在，浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，这束，自由自在，浮游于尘埃之外，不获世之滋垢，这仿佛是你的代名词。仿佛是你的代名词。 不，这些都不足以形容你。放着高官厚禄不要，不，这些都不足以形容你。放着高官厚禄不要，过着衣食无所的生活，是因为你有你的信念与执着。过着衣食无所的生
26、活，是因为你有你的信念与执着。 于是，你的人格之剑，铸成了。于是，你的人格之剑，铸成了。 第三柄，剑曰，是一把巨阙，上面刻着，高尚。第三柄，剑曰，是一把巨阙，上面刻着，高尚。铸造者，古往今来无数仁人志士。铸造者，古往今来无数仁人志士。 是谁，是谁，又是谁又是谁青史上一个个沉重的名字青史上一个个沉重的名字下，有着一颗高尚的心灵。下，有着一颗高尚的心灵。 烟随风逝，名随史留。烟随风逝，名随史留。他们的人格铸造了高尚，高尚成就了他们。他们的人格铸造了高尚，高尚成就了他们。 旷达，或许我们难以继承；超脱，或许我们难以旷达，或许我们难以继承；超脱，或许我们难以办到；高尚，或许我们难以企及。但是，我们却可
27、以办到；高尚，或许我们难以企及。但是，我们却可以以它们为模子，打造出属于自己的人格之剑以它们为模子，打造出属于自己的人格之剑! 以以“提问提问”和和“回答回答”来组成文章，新鲜来组成文章，新鲜别致。其中的别致。其中的“问问”实际是作者的提问，组成实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的文章的纲目；其中的“答答”，就是文章的主体，就是文章的主体，这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。计成自问自答。比如，题为比如，题为挫折四问挫折四问的作文，作者以的作文，作者以四问四答的形式布控全文结构，四问四答的形式布控全文结构，“挫折是什么挫折是什么”“
28、挫折真的存在吗挫折真的存在吗”“挫折与成功的界限在挫折与成功的界限在哪里哪里”“挫折给我什么启示挫折给我什么启示”四个四个“问问”形成形成了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井了一个逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井然，给人一气呵成之感。然，给人一气呵成之感。议论文的结构变式之四议论文的结构变式之四问答式问答式面对复杂的事情、繁多的内容，最有效面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的方式莫过于用一条线索把有关材料贯串起的方式莫过于用一条线索把有关材料贯串起来，使之浑然一休。这个线索，可以是某个来，使之浑然一休。这个线索，可以是某个人，可以是某一事物，可以是某一事件，也人，可以是某一事物，可以是某
29、一事件，也可以是人物思想感情的发展变化，或者是时可以是人物思想感情的发展变化，或者是时间的推移、地点的转换，等等。间的推移、地点的转换，等等。作文线索的设置，要注意两点作文线索的设置，要注意两点: :一是所设一是所设置的线索，要能联系文章各部分，把组织材置的线索，要能联系文章各部分，把组织材料和表达主题统一起来料和表达主题统一起来; ;二是线索要有始有终，二是线索要有始有终，贯串到底。贯串到底。如如父亲，让我走远看看你父亲，让我走远看看你议论文的结构变式之四议论文的结构变式之四一线串珠式一线串珠式小学的时候小学的时候，别的孩子别的孩子还举着棉花糖坐在单车后还举着棉花糖坐在单车后座的时候，座的时
30、候，别的父母别的父母还做好可口的饭菜为孩子端上桌还做好可口的饭菜为孩子端上桌子的时候，子的时候，你你那是如粗布般灰暗无光的记忆，让那是如粗布般灰暗无光的记忆，让我在那么近的距离里深深怨恨着你。我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而，然而，当四年级的我便能独自骑车去上学的时候，当四年级的我便能独自骑车去上学的时候，当当12岁的我便一个人走南闯北的时候，岁的我便一个人走南闯北的时候，我突然发现我我突然发现我的自立竟如此超人，而此时，我已经远离了你。的自立竟如此超人，而此时，我已经远离了你。 一线一线串珠串珠小学的时候小学的时候，别的孩子别的孩子还举着棉花糖坐在单车后还举着棉花糖坐在单车后座的时候，座
31、的时候，别的父母别的父母还做好可口的饭菜为孩子端上桌还做好可口的饭菜为孩子端上桌子的时候，子的时候，你你那是如粗布般灰暗无光的记忆，让那是如粗布般灰暗无光的记忆，让我在那么近的距离里深深怨恨着你。我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而，然而，当四年级的我便能独自骑车去上学的时候，当四年级的我便能独自骑车去上学的时候，当当12岁的我便一个人走南闯北的时候，岁的我便一个人走南闯北的时候，我突然发现我我突然发现我的自立竟如此超人，而此时，我已经远离了你。的自立竟如此超人，而此时，我已经远离了你。 今天早上今天早上我站在远处看着你，和近距离的我站在远处看着你，和近距离的相处不同，我突然觉得你已苍老一个世纪。相处不同，我突然觉得你已苍老一个世纪。 父亲，我亲爱的父亲，过去的十八年，我们相父亲，我亲爱的父亲，过去的十八年，我们相离得太近，因而感受不到爱的存在，那么以后，让离得太近，因而感受不到爱的存在，那么以后，让我走远看看你。看看你是如何用自己坚实的臂膀为我走远看看你。看看你是如何用自己坚实的臂膀为自己的女儿撑起一片爱的天空。自己的女儿撑起一片爱的天空。 一线一线串珠串珠
