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1、鉴赏诗歌之人物形象鉴赏诗歌之人物形象鉴赏诗歌之人物形象什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景色）景（写景诗或杂诗中的景色）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）要求：把握形象的特点，分析寓于形象要求：把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。中的思想感情，理解形象的典型意义。鉴赏诗歌之人物形象人物形象：包括作品刻画的人物形象：包括作品刻画的客观人物形象客观人物形象，作品作品抒情主人公的自我形象抒情主人公的自我形象。(1)鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像肖像、行动行动、语言
2、语言、神态神态、心理心理)、环境环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节。(2)鉴赏角度鉴赏角度所写人物的所写人物的身份性格身份性格、所、所写人物的写人物的思想感情思想感情、作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度。鉴赏诗歌之人物形象例例例例1 1 1 1 苏轼的念奴娇苏轼的念奴娇苏轼的念奴娇苏轼的念奴娇 赤壁怀古，通过作者所塑造的人物赤壁怀古，通过作者所塑造的人物赤壁怀古，通过作者所塑造的人物赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下：本词
3、所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜( ( ( (客观人物形象客观人物形象客观人物形象客观人物形象) ) ) )：雄姿雄姿雄姿雄姿英发、英发、英发、英发、羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾、谈笑谈笑谈笑谈笑间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。 “我我我我”( ( ( (抒情主人公抒情主人公抒情主人公抒情主人公) ) ) )：多情多情多情多情应笑应笑应笑应笑我我我我、早生华发早生华发早生华发早生华发、人生如梦、人生如梦、人生如梦、人生如梦、一尊还酹江月一尊还酹江月一尊还酹江月一尊还
4、酹江月。 通过通过通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达表达表达了作者了作者了作者了作者怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬的思想感情。的思想感情。的思想感情。的思想感情。 课本回顾课本回顾鉴赏诗歌之人物形象例例例例2 2 2 2白居易琵琶行中白居易琵琶行中白居易琵琶行中白居易琵琶行中“低眉信手低眉信手低眉信手低眉信手续续弹，续续弹，续续弹，续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻轻拢慢捻
5、轻拢慢捻轻拢慢捻抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓裳后六幺裳后六幺裳后六幺裳后六幺”。中一糸列。中一糸列。中一糸列。中一糸列动作动作动作动作的刻画，既表现的刻画，既表现的刻画，既表现的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女歌女歌女歌女的形象的形象的形象的形象跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。例例例例3 3
6、 3 3赵师秀约客赵师秀约客赵师秀约客赵师秀约客“有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲闲闲闲敲棋子敲棋子敲棋子敲棋子落灯花落灯花落灯花落灯花”中的中的中的中的“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”的动作的动作的动作的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪堪堪堪 ，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象。 鉴赏诗歌之人物形象独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登独在异乡为异客，每逢
7、佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。柳色，悔教夫婿觅封侯。游子形象游子形象少女形象少女形象战士形象战士形象闺妇形象闺妇形象鉴赏诗歌之人物形象鉴赏诗歌的人物形象鉴赏诗歌的人物形象1阅读下面这首诗，试分析诗中所塑
8、造的诗人形象阅读下面这首诗，试分析诗中所塑造的诗人形象独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。分析分析全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。又一次全面展
9、示了他的形象。例例题题引引路路鉴赏诗歌之人物形象2阅读下面这首唐诗，完成试题。阅读下面这首唐诗，完成试题。江江雪雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。试简要地试简要地分析分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象的形象。【分析】首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环【分析】首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。却显得格外清高
10、孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的渔翁形象正是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。寄托与写照。鉴赏诗歌之人物形象3、小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，是作简要分析。？这个形象有哪些特点，是作简要分析。答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理答案：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天真可爱；
11、分析：等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：“蓬头蓬头”“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“摇摇招手招手”，“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。例例题题引引路路鉴赏诗歌之人物形象如何分析人物形象？如何分析人物形象？(1)知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。(2)抓抒情主人公的语言抓抒情主人公的语言动作动作心理。心理。答案一般由三部分组成：答案一般由三部分组成：什么形象；什么形象；分析形象的基本特分析形象的基本特征；征；形象的意义。形象的意义。鉴赏诗歌之人物形象1不慕权贵不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。傲岸不羁的形象。如李
12、白如李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾疾6友人送别、思念故乡的形象。离别诗友人送别、思念故乡的形象。离别诗7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃爱恨情长的形象。如柳永雨霖铃常常见见艺艺术术形形象象类类举举鉴赏诗歌之人物形象通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个通过人物语言，以
13、自问自答的形式刻画了一个热情大热情大方、聪明伶俐的少女形象方、聪明伶俐的少女形象。通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇勇武过人、凛然可敬的英雄形象武过人、凛然可敬的英雄形象。长干曲崔颢长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。从军行李白从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。分析诗歌中的人物形象分析诗歌中的人物形象小小试试牛牛刀刀鉴赏诗歌之人物形象阅读下面的宋词，完成后面的题目。阅
14、读下面的宋词，完成后面的题目。鹧鸪天鹧鸪天苏轼苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简总观全词，你从中看到了一个什么样的人物形象？试做简要赏析。要赏析。答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过答案：一个抑郁不得志的闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心幅幅画面，能隐隐看到诗人那种
15、百无聊赖、无可奈何的心境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过境。下阙直接描写人物的抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人的形象展现在读者面前。读者面前。跟跟踪踪练练习习鉴赏诗歌之人物形象 白云泉白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 本本诗诗抒抒情情主主人人公公是是一一个个胸胸怀怀淡淡泊泊、精精神神闲闲适适、渴渴望望摆摆脱脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥
16、在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心云自无心水自闲水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。正是诗人内心的独白。 简要分析诗中抒情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。鉴赏诗歌之人物形象试做高考题试做高考题阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽
17、，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最崎岖，成看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“平常平常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？答案答案诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛。作者客居洛阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思阳，见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念。所以又打开信封补写。念。所以又打开信封补写。鉴赏诗歌之人物形象读宋词联系其
18、写作背景回答问题（读宋词联系其写作背景回答问题（08湖北）湖北）临临江江仙宋侯仙宋侯蒙蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。平地上，看我碧宵中。【写作背景】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，【写作背景】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。
19、后一举登第，官侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。至宰相。这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。析。鉴赏诗歌之人物形象答案答案：侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别人的嘲，机智地应对别人的嘲讽。讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，有成时，“看我看我”
20、怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由自由驰骋吧！驰骋吧！鉴赏诗歌之人物形象(1)请用“/”为上面文段中画波浪线的句子断句。 夏 宜 急 雨 有 瀑 布 声 冬 宜 密 雪 有 碎 玉 声 宜 鼓 琴 琴 调 和 畅 宜 咏 诗 诗 韵 清 绝 宜 围 棋 子 声 丁 丁 然 宜 投 壶 矢 声 铮 铮 然 皆 竹 楼 之 所 助 也。鉴赏诗歌之人物形象夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声；宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁（zhng）丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。 鉴赏诗歌之人物形象夏天宜有急雨，人在楼中如闻瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；这里
21、适宜弹琴，琴声清虚和畅；这里适宜吟诗，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听；这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成的。鉴赏诗歌之人物形象曹端，字正夫，渑池人。永乐六年举人。五岁见河图洛书，即画地以质之父。及长，专心性理。其学务躬行实践，而以静存为要。读宋儒太极图通书西铭，叹曰：“道在是矣。”笃志研究，坐下著足处，两砖皆穿。事父母至孝，父初好释氏，端为夜行烛一书进之。谓：“佛氏以空为性，非天命之性。老氏以虚为道，非率性之道。”父欣然从之。继遭二亲丧。五味不入口。既葬，庐墓六年。鉴赏诗歌之人物形象(1)用“/”给下面的句子断句。霍 州 李 德 与 端 同 时 亦 讲 学 于 其
22、乡 及 见 端 退 语 诸 生 曰 学 不 厌 教 不 倦 曹 子 之 盛 德 也 至 其 知 古 今 达 事 变 未 学 鲜 或 及 之 古 云 得 经 师 易 得 人 师 难 诸 生 得 人 师 矣。 鉴赏诗歌之人物形象霍州李德与端同时/亦讲学于其乡/及见端/退语诸生曰/学不厌/教不倦/曹子之盛德也/至其知古今/达事变/未学鲜或及之/古云/得经师易/得人师难/诸生得人师矣。(2)父亲当初极信佛教，曹端写了题为夜行烛的一 封信送给父亲。安葬(父母)以后，修庐冢守墓六年。鉴赏诗歌之人物形象霍州的李德跟曹端是同时的人，也在霍州讲学，等到他见过曹端，回来对他的众弟子说：“学而不厌，教而不倦，这是曹
23、先生的高尚品德了。至于他懂得古今，通晓社会变化，没涉及的学问很少。古语说：得到一位讲经的老师容易，而得到一位教诲做人的老师难。你们得到一位教诲做人的老师了。” 鉴赏诗歌之人物形象17将下列文言语段中的画线句子翻译成现代汉语。陈(蕃)仲举言为士则，行为士范。登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守，至，便问徐孺子所在，欲先看之。主簿曰：君情欲府君先入廨。陈曰：“武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可？” (1)言为士则，行为士范。译文：_(2)武王式商容之闾，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可？译文：_鉴赏诗歌之人物形象【解析】关键词语：“士”，读书人；“则”“范”，同义词，榜样；“式商容之闾”，“
24、式”通“轼”，名词，指车上的扶手板，“商容”，殷代的贤人，“闾”，里巷的大门，在此指商容住的地方；“席不暇暖”比喻特别忙碌；“礼”，名词活用为动词，“礼遇，礼敬”。【答案】(1)言语是读书人的榜样，行为是读书人的模范。(2)周武王经过商容居住的里巷，连席子也来不及坐暖。我礼敬贤者，有什么不可以呢？【参考译文】鉴赏诗歌之人物形象18阅读下面短文，完成(1)(2)题。太 宗 曾 罢 朝 怒 曰 会 杀 此 田 舍 汉 文 德 后 问 谁 触 忤 陛 下 帝 曰 岂 过 魏 征 每 廷 争 辱 我 使 我 常 不 自 得 后 退 而 具 朝 服 立 于 庭 帝 惊 曰 皇 后 何 为 若 是 对 曰 妾 闻 主 圣 臣 忠 今 陛 下 圣 明 故 魏 征 得 直 言 妾 幸 备 数 后 宫 安 敢 不 贺( 鉴赏诗歌之人物形象(1)太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后问：“谁触忤陛下？”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠，今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，安敢不贺？”鉴赏诗歌之人物形象读下面的唐诗写出雨后山村的特点 雨过山村（唐王建） 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜（xi）。 妇姑相唤浴蚕去， 闲着中庭栀子花。鉴赏诗歌之人物形象
