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1、兵兵车车行行杜杜甫甫1作者简介作者简介 杜甫杜甫（712770） ，字，字子美子美，号，号少陵野老少陵野老，盛唐大诗人。原籍湖北襄阳，生于河南巩盛唐大诗人。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他又称他杜拾遗杜拾遗、杜工部杜工部。“诗史诗史”“”“诗圣诗圣”。杜甫和李白齐名，世称。杜甫和李白齐名，世称“李杜李杜”。他。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致致君
2、尧舜上，再使风俗淳君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。的宏伟抱负。2 他胸怀天下，悲悯黎民，又嫉恶如仇，他胸怀天下，悲悯黎民，又嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都能对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都能给予批评和揭露。他甚至幻想着为解救底层给予批评和揭露。他甚至幻想着为解救底层社会的苦难甘愿做自我牺牲。社会的苦难甘愿做自我牺牲。 杜甫是伟大的杜甫是伟大的现实主义诗人现实主义诗人，一生写诗，一生写诗一千四百多首。一千四百多首。“三吏三吏” ” ：新安吏潼关吏石壕：新安吏潼关吏石壕吏吏“三别三别” ” ：新婚别垂老别无家：新婚别垂老别无家别别3杜甫生平杜甫生平 读书游历时期（读书游历时期
3、（712-746）35岁以前 读书和壮游时期，代表作望岳 困守长安时期（困守长安时期（746-755）35-44岁 代表作兵车行、丽人行等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 陷贼与为官时期（陷贼与为官时期（756-759）45-48岁 代表作春望、悲陈陶、羌村、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。 漂泊西南时期（漂泊西南时期（759-770）49岁以后 成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋，检校工部员外郎（后人因称杜工部）不足半年，辞职回草堂。漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破
4、船上。4 这首诗属于这首诗属于歌行体歌行体。 “ “行行”是乐府歌曲的一种体裁。歌行是乐府歌曲的一种体裁。歌行体的诗体的诗长于叙事长于叙事，且，且多含感叹多含感叹之意。之意。 杜甫的兵车行没有沿用古题，而杜甫的兵车行没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。这首诗旨在揭露当时的最高统治难生活。这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动集团连年发动“开边开边”战争，而使人民深战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为为怨愤怨愤
5、，这是全诗的，这是全诗的基调基调。必须始终把握。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。住这个基调，才能读好这首诗。 5写作背景写作背景写作背景写作背景 天宝以后，天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸不幸。据资治通鉴卷二百一十六载：据资治通鉴卷二百一十六载：“天宝十载四月，天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮
6、，大败于泸南。时仲通将兵八万，兵八万，军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京及河南制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会
7、现实。艺术地再现了这一社会现实。6 这首诗歌展现出许多触目惊心的画这首诗歌展现出许多触目惊心的画面，例如咸阳桥头面，例如咸阳桥头悲惨送别图悲惨送别图、血流血流成海图成海图，你还能找出其它的画面吗？，你还能找出其它的画面吗？田亩荒芜图田亩荒芜图健妇犁耕图健妇犁耕图县官索租图县官索租图青海白骨图青海白骨图初读诗歌，整体感知：初读诗歌，整体感知：7造成这一切苦难的根源是什么造成这一切苦难的根源是什么? 明确明确：点行频点行频（频繁的点兵出征）（频繁的点兵出征）8这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？一件什么事？要求：要抓住这件事的几大要素，即时间
8、，地要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的？并说明全文的基调是怎样的？ 唐玄宗天宝年间，唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武唐王朝穷兵黩武。为。为了和吐蕃继续作战，在长安一带了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果造成老百姓生离死别的惨痛后果。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动动“开边开边”战争，战争，而使人民深受其害。而使人民深受其害。诗人的情绪是诗人的情绪是怨愤怨愤的，这是全诗的基调。的，这是全诗的基调。9再读诗歌，重点突破再读诗歌，重点突破10车辚辚，马
9、萧萧，行人弓箭各在腰。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道牵衣顿足拦道哭哭，哭哭声直上干云霄。声直上干云霄。1 1、开开头头的的场场面面描描写写表表达达了了怎怎样样的的内内容容？在在这首诗中起什么作用？这首诗中起什么作用？ 开开头头描描写写了了爷爷娘娘妻妻子子儿儿女女与与出出征征者者生生离离死死别别的的凄惨凄惨场面。场面。2 2、辚辚萧萧的听觉形象给人什么感觉？、辚辚萧萧的听觉形象给人什么感觉？有人马杂沓之感，可以想见有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多出征士兵之多。113 3、“弓箭各在腰弓箭各在腰”的视觉形象有何作用？
10、的视觉形象有何作用？他们他们出发在即出发在即，催动，催动亲人亲人们撕心裂肺的们撕心裂肺的悲痛悲痛。4 4、送送别别的的场场面面中中诗诗人人突突出出地地描描写写了了什什么么细细节，有什么作用？表达了什么感情？节，有什么作用？表达了什么感情？ 突出了突出了“车辚辚车辚辚”“”“马萧萧马萧萧”“”“行人弓箭行人弓箭各在腰各在腰”“”“走相送走相送”“”“拦道哭拦道哭”这些细节。这些细节。渲染气氛，烘托心理渲染气氛，烘托心理出征者众多，马上出征者众多，马上出发，亲人闻讯赶来，扶老携幼，追奔呼号，出发，亲人闻讯赶来，扶老携幼，追奔呼号，心情既心情既急切又悲痛急切又悲痛。因为这是一场生离死别。因为这是一场
11、生离死别。12小结：小结：（1）从）从视觉、听觉视觉、听觉以及以及动作动作等方面，等方面，给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出千万千万家庭因征战而妻离子散的悲剧家庭因征战而妻离子散的悲剧，来揭露当，来揭露当时的时的最高统治者连年发动最高统治者连年发动“开边开边”战争，战争，所给百姓带来的深重苦难所给百姓带来的深重苦难。13 小结：小结： （2 2）诗人用这样一些细节真切地表）诗人用这样一些细节真切地表达了人们达了人们彻心入骨的绝望悲怆彻心入骨的绝望悲怆和和对无对无休止的开边战争的强烈怨愤休止的开边战争的强烈怨愤，也表达，也表达了诗人了诗人对穷兵黩武的开边政策的愤怒对
12、穷兵黩武的开边政策的愤怒批判批判。1415思考：思考：“点行频点行频”的根本原因（主旨句）是什的根本原因（主旨句）是什么？么？从哪些方面具体展现从哪些方面具体展现“点行频点行频”所给所给征人带来的苦难？征人带来的苦难？“武皇开边意未已武皇开边意未已”（武皇即唐玄（武皇即唐玄宗）对最高统治者的强烈抗议，表达宗）对最高统治者的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。自己的悲愤之情。戍边戍边无休止无休止家园家园尽荒芜尽荒芜索租索租何太急何太急青海青海群鬼哭群鬼哭16道旁过者问行人，行人但云点行频。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归
13、来头白还戌边。去时里正与裹头，归来头白还戌边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。边庭流血成海水，武皇开边意未已。1 1、“过者过者”“”“行人行人”是谁？是谁？“我我”与战士与战士 2 2、“点行频点行频”包含哪些内容？表现什么？包含哪些内容？表现什么？“或从十五北防河或从十五北防河归来头白还戌边。归来头白还戌边。”表现：表现：服役时间过长服役时间过长，占去人的大半生。，占去人的大半生。173 3、鉴赏、鉴赏“去时里正与裹头，归来头白还戍边去时里正与裹头，归来头白还戍边” 这这是是对对前前两两句句“或或从从十十五五北北防防河河，便便至至四四十十西西营营田田”所所作作的的形形象象说说明明，使使人人
14、心心酸酸。古古代代孩孩子子留留长长发发，1515岁岁开开始始用用头头巾巾束束发发。如如今今，一一个个刚刚到到束束发发年年龄龄（成成年年）还还不不怎怎么么会会束束发发的的孩孩子子就就被被征征入入伍伍，而而且且要要到到远远离离父父母母的的北北方方去去“防防河河”，这这是是何何等等可可怜怜啊啊！所所以以，连连里里正正也也动动了了心心，替替他他束束发发。人人过过4040，头头发发渐渐白白，又又刚刚从从前前线线回回来来，理理当当休休息息了了，不不料料又又被被派派到到前前线线去去。从从这这两两件件事事可可以以看看出出无无限限制制地地超超期期服服役役，统统治治者者的的残残酷酷到到了了无无以以复复加加的的地步
15、。地步。184 4、鉴赏本诗、鉴赏本诗主旨句主旨句“边庭流血成海水，边庭流血成海水，武皇开边意未已。武皇开边意未已。”“武皇武皇”，是，是以汉喻唐，实指唐玄宗以汉喻唐，实指唐玄宗。千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力扩张领土的野心没有停止。扩张领土的野心没有停止。杜甫如此大胆地杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统把矛头直接指向了最高统治者治者，这是从心底迸发出来的，这是从心底迸发出来的激烈抗议激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情悲愤之情。（怨愤怨愤）19君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
16、纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。1.“行人行人”反问反问“长者长者”目的是为了陈述什目的是为了陈述什么内容？么内容？战争对生产造成的危害，战争对生产造成的危害，缺乏劳动力缺乏劳动力，使，使得得田园荒芜，生产凋敝田园荒芜，生产凋敝。2.战争给百姓造成了哪些危害？战争给百姓造成了哪些危害？（1）大量伤亡。（）大量伤亡。（2）生产凋敝）生产凋敝20况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？县官急索租，租税从何出？1.写什么内容？
17、写什么内容？叙述叙述“关西卒关西卒”之苦，之苦，“行人行人”为自为自己也为同伴们己也为同伴们申诉委屈申诉委屈。212.“2.“敢申恨敢申恨”是什么意思，为什么这样说？是什么意思，为什么这样说？ 不是无恨，而是不是无恨，而是“申申”亦无用，有亦无用，有奈何不得奈何不得之意。之意。把征夫的把征夫的苦衷和恐惧苦衷和恐惧心理，表现得极为心理，表现得极为细腻逼真。细腻逼真。 3.“县官急索租，租税从何出？县官急索租，租税从何出？”写什么？写什么？ 人民无法维持生计，官府与朝廷依人民无法维持生计，官府与朝廷依旧逼索租税。旧逼索租税。士兵家庭的困难（无奈）。士兵家庭的困难（无奈）。官府的狠毒。官府的狠毒。2
18、2信知生男恶，反是生女好。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。人们的心理有何变化？为何会有这种变化人们的心理有何变化？为何会有这种变化？表达什么感情？表达什么感情？变化：重男轻女变化：重男轻女重女轻男重女轻男繁重的兵役负担繁重的兵役负担和和士兵大量死亡士兵大量死亡的事实，的事实，人们人们心灵受伤害之深心灵受伤害之深。以以自我宽慰自我宽慰烘托烘托哀叹哀叹，更显出哀叹之深。，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武对统治者穷兵黩武政政策的有力策的有力控诉控诉。悲痛欲绝、怨愤悲痛欲绝、怨愤。23君不见，青海头，古来白骨无
19、人收。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧新鬼烦冤旧鬼哭鬼哭，天阴雨湿声啾啾。，天阴雨湿声啾啾。 结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？ 结尾写结尾写青海战场的景象青海战场的景象，好像是用摄影，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和橡檬细雨中，不时地闪横，在阴沉的天色和橡檬细雨中，不时地闪出磷火，传来出磷火，传来凄厉凄厉的的鬼哭（悲凄）鬼哭（悲凄）声。如此声。如此阴森阴森的景象，真叫人不寒而栗！这样描绘古的景象，真叫人不寒而栗！这样描绘古战场的战场的悲惨悲惨的景象，其意仍在的景象
20、，其意仍在讽今讽今揭露揭露“开边开边”政策的罪恶政策的罪恶，发人深思。，发人深思。 24 这这首首诗诗中中的的警警策策之之言言应应是是哪哪两两句句？理理由由是什么？是什么？ 古古人人云云：“立立片片言言而而居居要要，乃乃一一篇篇之之警警策策”。这这首首诗诗首首尾尾均均为为场场面面描描写写，警警策策不不在在此此。处处在在诗诗篇篇中中间间的的“边边庭庭流流血血成成海海水水，武武皇皇开开边边意意未未已已”才才是是警警策策，前前一一句句揭揭露露了了战战争争给给人人民民带带来来的的深深重重灾灾难难，后后一一句句揭揭示示了了苦苦难难的的根根源源，这这正正好好概概括括了了本本诗诗的的主主题题；而而且且这这句
21、句诗诗锋锋芒芒直直指指最最高高统统治治者者武武皇皇，给给统统治治者者以以警警戒戒，显显示示了了诗诗人人巨巨大大的的勇勇气气，所以说这一句是本诗警策。所以说这一句是本诗警策。 25课文总结课文总结 这首诗通过以亲人送别出征战士的场这首诗通过以亲人送别出征战士的场面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩展到全社会，展到全社会，由点到面，由现象到本质由点到面，由现象到本质地地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况，再现了时代的苦难，层层深的真实状况，再现了时代的苦难，层层深入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈的反战愿望。的反战愿望。 基本结构：以基本结构：以送别出征战士的场面描送别出征战士的场面描写写开头，以开头，以行人答问行人答问为主体。为主体。 贯穿全文的主要感情是：贯穿全文的主要感情是：怨愤怨愤26出征场面出征场面 生离死别生离死别 人民怨愤人民怨愤“行人行人”答问答问 频繁征兵频繁征兵 超期服超期服役役 战争危害战争危害 民生凋敝民生凋敝 兵民愿望兵民愿望 战场惨象战场惨象 前后照应前后照应 层层递进层层递进27Thank you!28
