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1、第五单元第五单元 第五课第五课 亲近亲近大自然说课人：乐安大自然说课人：乐安里小学里小学 何丽何丽我说课的题目：九年义务教育教科书 信息技术上册第五单元 第5课 ，我说课的对象：五年级学生。 说课的主要理念： 建构主义学说中“一切以学生为中心”，旨在提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。 。1知识与技能目标： 掌握在Word中插入图片的基本操作方法和图片大小、版式设置的基本技巧，能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作，提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。2过程与方法： 让学生通过接受任务、自主探究、协作学习、评议讨论、实际操作等一系列教学活动，在不知不觉中实现知识的传递、迁移、
2、学科整合及知识的再创造。3情感与态度： 让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中获取成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。本课的教学重点是：学会插入图片的基本操作方法。本课的教学难点是：掌握设置图片版式的基本技能。（一）创设情景，任务驱动，激情导入： 唤起学生学习新知的兴趣，产生情感上的共鸣，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，在不经意中运用任务驱动教学法，传递给他们的一个教学任务，形成了由“要我学”为“我要学”这种信息意识的转变。（二）自主探究，协作学习，获取新知。 本环节我采用了操作演示法、个别辅导法、教师讲述法等教学方法，在学生自主探究学习的
3、基础上，不断获取新知，从而实现了本课教学目标之一“如何插入图片”，完成了本课的重点教学任务。向同学们提供三种求助方式：（1）向word软件的“帮助”菜单求助。（2）向班内“电脑小博士”求助。（3）向老师求助。 旨在提高学生在困难面前如何获取帮助的能力，让学生在失败中寻求帮助，在帮助中寻求答案，在答案中提高解决问题的能力。 以“比一比、看哪组任务完成最出色”的活动形式，出示研讨作品，反馈讨论结果。 本环节通过师生、生生间的互动，在学生们“议一议、说一说、做一做”的活动中有效地攻破了本课难点“如何设置图片版式”的教学，形成了由“学会”到“会学”这种信息能力的转变。 （三）学科整合，巩固新知，自主创
4、作。 我力争为每个学生提供展示自己才华的舞台，充分发挥他们的主体创作意识，鼓励他们别出心裁、别具一格地进行调查报告的创作，争取创作出更加丰富多彩、独具个性的个人作品。 （四）归纳总结，形成体系，体味成功 请同学们进行学习反思活动，在我的引导下帮助学生梳理知识，归纳总结，完成真正意义上的知识建构。 总之，本节课遵循着著名教育家叶圣陶先生说过的：“教是为了不教”的教学理念，采用以教师为主导、学生为主体、任务为驱动、操作为主线的教学模式，通过创设情境法，任务驱动法，讲解演示法等教学方法，进行“试一试、问一问、说一说、评一评、练一练”等教学活动，切实有效地提高学生的信息意识和信息能力。 谢谢大家！谢谢大家！请各位领导和老师多提宝贵意见。
