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1、学生问题行为的识别与分析学生问题行为的识别与分析顺德区心理健康教育中心教研组顺德区心理健康教育中心教研组 王剑平王剑平 一、一、学生问题行为的类别与表现学生问题行为的类别与表现二、二、学生心理问题的判别与要求学生心理问题的判别与要求三、三、学生问题行为的原因与分析学生问题行为的原因与分析主要内容主要内容:（一）（一）品德性问题行为品德性问题行为 一、一、学生问题行为的表现与类别学生问题行为的表现与类别（二）心理性问题行为（二）心理性问题行为（三）学习问题与障碍（三）学习问题与障碍（一）（一）品德性问题行为品德性问题行为1、逃学、逃学、离家出走离家出走(书包书包)6、参加不良组织参加不良组织5、
2、抽烟、喝酒、抽烟、喝酒4、攻击性行为攻击性行为3、偷窃偷窃2、撒谎、撒谎（二）心理性问题行为（二）心理性问题行为1、一般适应性问题、一般适应性问题（1）自我概念欠佳自我概念欠佳（2）人际关系不良）人际关系不良（3）性偏差行为性偏差行为-预防预防花开应有花开应有时时（4）性格和行为习惯不良）性格和行为习惯不良2、心理障碍和心理疾病、心理障碍和心理疾病（1）神经官能症神经官能症（2）变态人格变态人格 2（3）精神分裂症精神分裂症（4）心身疾病）心身疾病3、其他、其他（1）精神病）精神病（2）自闭症）自闭症（3）日本青少年集体自杀日本青少年集体自杀（三）学习问题与障碍（三）学习问题与障碍1、一般性学
3、业不良、一般性学业不良2、注意缺陷障碍、注意缺陷障碍3、学习不能、学习不能4、智力障碍、智力障碍ADHD二、二、学生心理问题的判别与要求学生心理问题的判别与要求（一）心理健康的标准（一）心理健康的标准1、了解自我、了解自我,悦纳自我悦纳自我2、接受他人、接受他人,善与人处善与人处3、正视现实、正视现实,接受现实接受现实4、热爱生活、热爱生活,乐于学习和工作乐于学习和工作5、能协调与控制情绪、能协调与控制情绪,保持心境良好保持心境良好6、人格完整和谐、人格完整和谐7、智力正常、智力正常8、心理年龄符合年龄特征、心理年龄符合年龄特征心理健康的标准1 一个有自知之明的人 自我意识 自我认同感 恰当的
4、自我期望值心理健康的标准2 一个善于自控的人 意志 毅力 自律保持高度的自信心保持高度的自信心 Keep strong self-confidence心理健康的标准3 一个随和的人 人缘好，有朋友 心地善良，富于同情心 对人宽容心理健康的标准4 一个随遇而安的人 自我满足 接纳自己的缺点 经常把自己的现在和过去比能逆境中生存能逆境中生存One will survive in the adverse circumstance 心理健康的标准5 一个做事有目标的人 对各种事物有广泛兴趣 有内在动机 有抱负 要有目标和追求要有目标和追求 心理健康的标准6 一个遇事看得开的人 灵活、变通 适应性强 失
5、败和受挫时不泄气心理健康的标准7 一个情绪平和的人 情绪稳定 不动怒，不大喜大悲 乐观，遇事往好处想心理健康的标准8 一个爱说爱笑的人 心境好 有幽默感 心理健康的标准9 一个互助合作的人 帮助别人 接受别人帮助 与同伴相互依存 乐于助人乐于助人心理健康的标准10 一个懂得爱和被爱的人 与别人共情 知道怎样爱和被爱要懂得浪漫要懂得浪漫Know how to be romantic （二）（二）心理异常的判别依据心理异常的判别依据 1、以经验作为标准、以经验作为标准2、社会常模和社会适应的标准、社会常模和社会适应的标准 3、病因与症状存在与否的标准、病因与症状存在与否的标准 4、统计学标准、统计
6、学标准如何判定？（三）（三）学生心理问题判别时的注意事项学生心理问题判别时的注意事项 1、必须掌握中小学生的正常心理特点及发展变化规律，、必须掌握中小学生的正常心理特点及发展变化规律， 正确看待学生的各种行为表现。正确看待学生的各种行为表现。2、必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴、必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴 标签、乱发议论标签、乱发议论 。 3、必须全面了解学生，这是发现、判别及解决学生、必须全面了解学生，这是发现、判别及解决学生 心理问题的前提心理问题的前提 。 4、在判别时要防止几种偏差。、在判别时要防止几种偏差。三、三、学生问题行为的原因与分析学生问题行为的原因与
7、分析（一）家庭的不良影响与教育（一）家庭的不良影响与教育1、易导致学生问题行为的家庭类型易导致学生问题行为的家庭类型 2、易导致问题行为的家教态度与方式易导致问题行为的家教态度与方式 价值20美金的时间（二）社会的不良影响（二）社会的不良影响1、社会的不良风气、各种文化生活中的消、社会的不良风气、各种文化生活中的消 极不健康的、有害因素的不良影响。极不健康的、有害因素的不良影响。2、社会上具有各种恶习的人的影响，尤、社会上具有各种恶习的人的影响，尤 其是坏人的教唆。其是坏人的教唆。3、学生的伙伴的不良影响、学生的伙伴的不良影响 这是导致学生这是导致学生 问题行为的主要来源之一。问题行为的主要来
8、源之一。链接：链接：人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗（三）学校教育不当（三）学校教育不当1、学校教育不当的突出问题、学校教育不当的突出问题 （1）教师的教育态度和方式问题教师的教育态度和方式问题（2）教师的个性和情绪问题）教师的个性和情绪问题（3）过重的精神压力）过重的精神压力反思：反思： 我们在平时的教育教学中我们在平时的教育教学中有没有对学生进行有没有对学生进行“心罚心罚”？2、教师处理学生问题行为的过失、教师处理学生问题行为的过失（1）把学生某一阶段的正常行为误认为问题行为。）把学生某一阶段的正常行为误认为问题行为。（2）无鉴别地接受外界所传的关于学生行为的）无鉴
9、别地接受外界所传的关于学生行为的 信息，便贸然下结论。信息，便贸然下结论。（3）发现学生的一次过失行为便作普遍推）发现学生的一次过失行为便作普遍推 论，而不分析其背景及起因。论，而不分析其背景及起因。（4）以情绪代替理智处理事件。）以情绪代替理智处理事件。（四）学生个体的内因（四）学生个体的内因1、个性社会化过程迟缓，社会成熟度低。、个性社会化过程迟缓，社会成熟度低。2、早期的创伤性经验和个性的影响。、早期的创伤性经验和个性的影响。3、心理冲突或挫折，以及不合理认知和、心理冲突或挫折，以及不合理认知和 不良的应付方式。不良的应付方式。联系我们：n神经官能症又名神经症，是一组疾病的总称，包括神经
10、衰弱、癔症、强迫症、焦虚症、恐怖症、疑病症以及各种内脏神经官能症，如心血管神经官能定，胃肠神经官能症等。n神经官能症的发病原理尚不清楚，一般认为，个体神经系统功能减弱与不健全的性格特征有关。n神经官能症的症状复杂多样，有的头痛、失眠、记忆力减退；有的则有心悸、胸闷、恐怖感等。其特点是症状的出现与变化与精神因素有关。如有的胃肠神经官能症患者，每当情绪紧张时出现腹泻。神经官能症ADHD 多动症n 多动症是指注意力缺陷多动障碍（ADHD），有三大核心症状，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不专心）、多动及冲动。有的孩子以注意力缺陷为主，有的以多动、冲动为主，更多的则是三者并存。有调查显示，约10%15
11、%的多动症儿童没有明显的多动表现，而以注意力不集中为最突出的表现。其中，患多动症的女孩，一般多动程度相对男患儿要轻，多表现为小动作的增多。 n多动症的发病原因至今仍不清楚，可能与遗传因素、大脑发育延迟以及体内某些神经递质减少或增多有关。此外，社会因素（包括家庭气氛紧张、父母不和）也起到诱发作用。多动症的诊断，需由专科医生通过和父母、老师、儿童的访谈，做相关注意力测验、量表，仔细评估才行。 n多动症最有效的治疗方法是药物加行为治疗。n行为治疗，也可称为心理治疗。简单来说就是适当地奖励和惩罚儿童。采取正确且适当的方式奖励孩子，采用温和的方法惩罚儿童，而不是粗暴地对待。敌意中长大的孩子，学会了争斗；
12、敌意中长大的孩子，学会了争斗；敌意中长大的孩子，学会了争斗；敌意中长大的孩子，学会了争斗；虐待中长大的孩子，学会伤害别人；虐待中长大的孩子，学会伤害别人；虐待中长大的孩子，学会伤害别人；虐待中长大的孩子，学会伤害别人；支配中长大的孩子，学会了依赖；支配中长大的孩子，学会了依赖；支配中长大的孩子，学会了依赖；支配中长大的孩子，学会了依赖；干涉中长大的孩子，被动和胆怯；干涉中长大的孩子，被动和胆怯；干涉中长大的孩子，被动和胆怯；干涉中长大的孩子，被动和胆怯；娇宠中长大的孩子，学会了任性；娇宠中长大的孩子，学会了任性；娇宠中长大的孩子，学会了任性；娇宠中长大的孩子，学会了任性；否决中长大的孩子，他反
13、对社会；否决中长大的孩子，他反对社会；否决中长大的孩子，他反对社会；否决中长大的孩子，他反对社会；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；专制中长大的孩子，他喜欢反抗；民主中长大的孩子，领导能力强；民主中长大的孩子，领导能力强；民主中长大的孩子，领导能力强；民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会了自信；鼓励中长大的孩子，学会了自信；鼓励中长大的孩子，学会了自信；鼓励中长大的孩子，学会了自信；公平中长大的孩子，抱有正义感；公平中长大的孩子，抱有正义感；公平中长大的孩子，抱有正义感；公平中长大的孩子，抱有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；宽容中长大的孩子，学会了耐心；宽容中长大的孩子，学会了耐心；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；爱之中长大的孩子，会爱人如己。爱之中长大的孩子，会爱人如己。爱之中长大的孩子，会爱人如己。爱之中长大的孩子，会爱人如己。成长氛围对人心理健康的影响成长氛围对人心理健康的影响
