《莆田市实验小学林青信息技术与小学课程整合的实践与应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《莆田市实验小学林青信息技术与小学课程整合的实践与应用（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小灵通:0594-2663281 手机:13850203281本人博客http:/ only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、整合的界定和整合的背景二、信息技术与小学课程整合的实践与应用三、信息技术与课程整合的误区及对策四、信息技术与课程整合，教师应具备的能力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrig
2、ht 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 原教育部长陈至立同志在2000年10月25日在教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议上所作的抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的报告中就提出：要努力推进信息技术与各学科的整整合合，鼓励在各学科的教学中广泛运用信息技术手段，并把信息技术融合在各学科的学习中。各地要创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与各学科教学的整合。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright
3、 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、界定：、界定： 信信息息技技术术与与课课程程的的整整合合即即在在教教学学过过程程中中把把信信息息技技术术、信信息息资资源源、信信息息方方法法、人人力力资资源源和和课课程程内内容容有有机机地地结结合合起起来来，共共同同完完成成课课程教学任务的一种程教学任务的一种新型的教学方式新型的教学方式。 ( (李克东李克东) )Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd
4、.把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到学科教学过程中，使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、融合、优化，从而促进传统教学方式的根本变革。(何克抗、余胜泉）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.在课程学习的过程中，要将信息技术在教育中的三大功能（作为学习对象，教学工具和学习工具）统一起来，更好地完成信息技术教育和课程的目标
5、。 （刘儒德）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.主流观点：信息技术作为一种工具、媒介、方法融入教学的各个层面中，包括教学准备、教学过程、教学评价等。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (1)信息技术是国家发展战略
6、需要。信息技术是国家发展战略需要。 人才取决于教育，信息技术在教育教学中的应用人们给予了前所未有的关注，世界各国都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，抢占教育信息化的“制高点”。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (2)掌握信息技术是社会对人才的需求。掌握信息技术是社会对人才的需求。 随着网络时代的到来，社会所需求的人才标准也随之变化。信息技术成为社会公民的基本生存技能之一。信息社会的文盲不再是不识字
7、的人，而是不会信息技能的人。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (3)信息技术的应用是国家课程改革的需要。信息技术的应用是国家课程改革的需要。 国家基础教育课程改革纲要提出，要大国家基础教育课程改革纲要提出，要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的
8、教育方的呈现方式，学生的学习方式和教师的教育方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。的学习工具。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.语文课程标准：培养学生“运用现代技术搜集和处理信息的能力”，“初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，“应当密切关注当代社会信息化的进程，推
9、动语文课程的变革和发展，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学课程标准指出：现代教育技术的发展数学课程标准指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值目标内容以及学与教的方式对数学教育的价值目标内容以及学与教的方式产生了重大的影响。产生了重大的影响。 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学技
10、术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0
11、.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.英语学科：有条件的地方，教师要“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”，做到“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理开发利用广播电视英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 人类获取
12、的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 信信息息技技术术与与课课程程整整合合将将会会对对教教学学产生哪些影响？产生哪些影响？二、信息技术与小学课程整合的实
13、践与应用二、信息技术与小学课程整合的实践与应用Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.对学生而言，整合的目标是提高学习效果和效率，培养良好的信息素养和终生学习的能力。 对教师而言，整合的目标是探索新的教学模式，扩充课程资源，革新课程内容。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrigh
14、t 2004-2011 Aspose Pty Ltd.信息技术与小学课程整合的实践与应用：信息技术与小学课程整合的实践与应用：1、创设情境，激发兴趣2、呈现教学内容3、突出重点、突破难点、帮助学生建立认知4、拓展延伸5、提高审美情趣6、监控指导学习7、营造氛围，激发创作欲望。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1、创设情境、创设情境,激发兴趣激发兴趣（1）、用于导入新课）、用于导入新课语文学科：四个太阳比
15、尾巴 注意：语文学科用多媒体导课特适合于写景及抒情的文章。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.数学学科：根据教学内容创设学生喜闻乐见的生活情境（如投篮球，运动比赛，买肯德基套餐，超市购物等）。童话故事情境。如西游记等。问题情境。如数学博士带来的一组口算，寻找其中的规律。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profi
16、le 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.平行四边形的面积 这节课的教学目标是让学生了解转化的意义和方法，能想到“把平行四边形转化成长方形,进而推导出求平行四边形面积的方法”，并能正确有序地进行操作。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.音乐学科：打击乐的创作和应用小骑兵美术学科：下雨了猜猜我是谁Evaluation only.Created with As
17、pose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2）、用游戏贯穿教学始终Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2、呈现教学内容语文等学科：将教材内容分段呈现，便于教学，提高教学效率。数学：找 规 律“找规律”一课目的是引导学生探索一些图形简单的排列规律，让学生通过观察、思考、推理等活动发现
18、图形的排列规律，一般是这样安排教学层次的：从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡过抽象的数列规律。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.詹天佑中“人字形线路，中部凿井法，八达岭居庸关地形特点等问题通过多媒体演示可以一目了然。第一场雪南方学生理解银条，雪仗等词有一定困难。3、突出重点、突破难点，帮助建立认知、突出重点、突破难点，帮助建立认知语文语文（1）用于理解课文内容）用于理解课文内容荷叶圆圆富饶的西沙
19、群岛 影子 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生生活接触少,从未经历过的,采用多媒体有得天独厚的优势。多媒体还适用于常识性的文章如蝙蝠与雷达。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2）用于生字、识字教学四个太阳富
20、饶的西沙群岛（3）、用于指导感情朗读四个太阳 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.数学学科：（1）成为学生认知的工具。例124时计时法例2纳税例3面积的推导例4 美国的数学课那辆车花多少钱 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty
21、 Ltd.例例124时计时法时计时法 这节课的学习重点在于掌握两种记时法这节课的学习重点在于掌握两种记时法即普通记时法和即普通记时法和24时记时法在表示时间上的时记时法在表示时间上的区别与联系。区别与联系。 24时计时法时计时法Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标：初步了解税收的作用，了解常见税种，理解应纳税额、税率的含义。能运用百分数的知识计算应纳税额。例2六年级数学课纳税Evaluation
22、 only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课始教师播放一个“献爱心-买援助失学儿童彩票”的情境，彩票每张面值2元，共设三个奖项。一等奖奖金2万元；二等奖奖金1万元；三等奖奖金8000元。接着播放领奖的情况：一等奖2万元得主王叔叔，实际领到16000元。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright
23、2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师适时地提问：同学们，你们知道那少掉的4000元哪去了吗？让学生带着这样的问题自学纳税一课，并上网查询不理解的知识，也可以小组讨论交流并质疑，去揭开这个谜底,并把自己认为重要的学习内容复制到word里。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生汇报的内容非常的丰富：税收的作用，常见税种，应纳税额、税率的含义、应纳税额的求法等。学生在网上查到许多例子，
24、并从正、反两个方面进行介绍。正面例子如：我们每天烧饭用的液化气和照明用电等都与税收有关。没有税收的支持，国家就没有资金建液化气厂、发电站；一座城市的花园、风景区等美好的生活环境，都来自国家财力的支持而这些都来源与税收。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 反面教材：经查实，影星刘晓庆开的北京晓庆文化有限公司自1996年以来，偷税800多万元人民币，刘晓庆因涉嫌偷税犯罪，2002年7月24日被北京市人民检察
25、院第二分院依法逮捕。歌唱演员毛阿敏自1994年1月至1996年3月期间，在我国内地演出109场，获取收入471.11万元，演出收入少缴税额106.08万元。税务机关据此向毛阿敏发出行政处罚告知书等。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课末，让学生用所学到的知识解答课始提出4000元奖金哪去了的问题。 课外的生活实践作业：自己选择一课外的生活实践作业：自己选择一个与税收有关的题目，几人合作开展实个与税收有
26、关的题目，几人合作开展实践调查活动，对调查活动做简单分析，践调查活动，对调查活动做简单分析，写一篇调查报告写一篇调查报告。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.例3面积的推导例4 美国的数学课那辆车花多少钱Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Asp
27、ose Pty Ltd.例4美国的综合课那辆车花多少钱 这是一节初中二年级的数学课。 学习任务：了解买一辆旧车要多少钱，怎样从银行获得合适的贷款来支付。 学习过程：教给学生利率的知识，在报纸上查找要购买的车并把相关的信息剪下或者扫描、在因特网上查找利率信息、创作图表、分析信息并决定选择哪笔贷款、详细描写并打印出所选的计划。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、学生通过当地的报纸查找他们自己要的旧车，把
28、描述那辆车的文章剪下来或者扫描下来，然后到因特网上查找当前5个银行的不同贷款利率。 2、学生用电子数据表输入信息，计算不同的银行三年和四年贷款的利率所需要的买车花费。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、制作柱状图、线性图以及两者结合的图表来进行比较。 比如： 比较不同银行的利率，比较各银行三年和四年贷款所需支付的总数、利息等。学生可以创造性地制作图表，选择能美化图表外观的颜色配置，安排图表的格式，使
29、其看起来更专业化。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、学生必须分析数据表和图表中的数据来决定选择哪个银行的贷款、要贷几年，还必须用文字处理软件打印出至少半页的文章，说明影响他们决定的因素。然后学生们要交给教师一份带有公式、图表、报纸剪辑和文章的电子数据表。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5
30、.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这个学习专题比较小，但却是学习者非常感兴趣的问题，有直接的实践意义。整个活动中给学习者以充分的时间与帮助，使他们能够利用信息技术收集、处理信息，讨论，经历了信息技术应用的全过程。 从这个案例可以看出，美国的信息技术与课程的整合主要是以学为中心，学生在学习某一学科的知识时可以获得许多其他的知识，在运用信息技术的基础上获得各种能力。在这里，信息技术既作为学生处理加工信息的工具，也提供了丰富的资源，可以说充分发挥了信息技术的长处。Evaluation only.Created with Aspose.Slides
31、for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2）、基本技能的练习。例：口算打靶 口算大师Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.音乐：小骑兵美术：下雨了 会走的小人社会：好壮丽的一个家 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client
32、Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4、拓展延伸、拓展延伸语文：指导学生在网络开展课外阅读，如学完课文后，从网络上选文章和小诗阅读，还可以组织学生围绕一个专题自制“电子报”节假日互送贺卡，制作精美书签等。还可以指导学生进行研究性学习。如学习花钟一文后，引导学生选择不同的研究专题如“花的习性”“花的形状”等上网搜寻资料，进行研讨，学生的研究小论文，或实验周记可以在网上讨论交流。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0
33、.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.数学复式统计表 教学要求：认识和了解复式统计表的特点和作用，会填写教学要求：认识和了解复式统计表的特点和作用，会填写复式统计表，能对统计表进行初步的分析。复式统计表，能对统计表进行初步的分析。课前布置一个真实性的活动，让学生分组调查学校各年级课前布置一个真实性的活动，让学生分组调查学校各年级男、女学生的人数及各年级学生的总人数。男、女学生的人数及各年级学生的总人数。 课始学生按组提交电子作业，汇报课前调查情况，教师展课始学生按组提交电子作业，汇报课前调查情况，教师展示各组的作业：表格、图画、数据示各组的作业：表格、图画、数
34、据， Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教师引导：教师引导：“每个组的汇报都有自己的特点，哪一每个组的汇报都有自己的特点，哪一个小组的结果更适合交给学校呢个小组的结果更适合交给学校呢? ?为什么为什么? ?是否还有是否还有什么需要修改或完善的什么需要修改或完善的? ?”教师有意识选择单式表教师有意识选择单式表格进行分析格进行分析 。 进行知识教授：题目、分栏、横栏、竖栏、数进行知识教授：题目、分栏、横栏
35、、竖栏、数据；据； 总计与合计要放在表的前面；应是开放式，总计与合计要放在表的前面；应是开放式，将原有的单式表格改为复式表格。将原有的单式表格改为复式表格。 最后比较修改后的统计表和修改前的统计表，最后比较修改后的统计表和修改前的统计表，找出两个版本的差别。找出两个版本的差别。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.之后是复式统计表的应用。教师举了个身边的例子：日常生活中，我们就在自觉或不自觉地使用这种统计
36、的知识。看，这是我们班上一周各小队的评比结果，实际就是一份统计表。怎样修改就更规范了?Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.各小队一周生活评比表2006年3月 日一3月 日 小队 听写 早读 作业纪律 第一队8988 第二队8888第三队9898第四队9987第五队10998第六队7999Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie
37、nt Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.学生对表格题目、表头、横栏、纵栏的内容及原始数据的处理各抒己见。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.在课外延伸环节。 教师先向学生介绍统计在课题研究中的使用。 他介绍六(4)中队的课题 “胖学生练起来”，在作这项课题研究过程中，六（4）中队的学生发现学校里胖学生越来越多，针对这个问题，他们对胖学生
38、与瘦学生的饮食、锻炼、起居等进行了调查、统计，大量地运用了统计表(展示统计表或统计图)，然后对统计的结果进行了分析，发现锻炼是最好的减肥方法，最后，给胖学生提出了 “胖学生练起来”的建议。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.作业： 在我们的生活中，还有很多问题需要解决，你想帮忙解决一个什么问题?需要调查哪些数据?给管理者和决策者提一些什么建议?Evaluation only.Created with As
39、pose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.音乐傣家娃娃笑哈哈 波基上校进行曲 黄河大合唱美术千变万化的帽子Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5、提高审美情趣、提高审美情趣语文教学大纲里提到：“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识
40、，培养爱美的情趣。”数学美术音乐Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.6、监控指导学习。、监控指导学习。 在学生运用信息技术完成学习任务同时教师还可以把某个学生的作品或解题过程切换到大屏幕上，对其作品或使用的解题策略随时进行指导评议。这种是利用信息技术来监控调节学生的学习过程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro
41、file 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.7、营造氛围，激发创作欲望。、营造氛围，激发创作欲望。艺术课猜猜我是谁Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.网络环境下的学科教学在基于网络环境下的教学，充分地显示了信息技术给现代教学带来的极大便利。学生的视野拓宽了，从网上查寻资料、做练习都充分地利用了多媒体的优势，静止的课堂变得生动起来。Evaluation o
42、nly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.网络环境下的语文课网络环境下的语文课（一） 网络环境下的语文课就是在网络情景下，学生围绕学习目的，利用学习资源自主学习的过程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.语文 圆明园的毁灭这篇文章描写了圆明园昔日
43、的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精练准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱狠交融，抒发了强烈的情感。 由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观是本课的重点。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.圆明圆的毁灭圆明圆的毁灭 教 学 设 计 设计思路及多媒体应用分析 一、导语揭题：一、导语揭题： 曾经
44、有一座园林，花了150年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌最壮丽的园林，它就是圆明园。我满怀希望地来到它的跟前，却看到了片废墟。为什么呢？我们一起来学习21圆明园的毁灭。 教师以抒情的导语凸显圆明园过去的辉煌，利用情感的强烈反差，使学生进入预定的情绪，产生学文的浓厚兴趣。 二、整体感知：二、整体感知：1、听录音朗读课文，看录像，边看边听边想：课文按顺序写了哪几个内容？2、学生点击“顺序”，按课文点击的先后顺序点击鼠标调整三幅图的位置。学生操作完成，教师转播一个同学的作业，让他说说课文依次写了哪三个内容，然后公布全班的正确率，进行评
45、价。 充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示助能，能够把圆明园的辉煌景观和遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，让学生形象感知，融入课文特定的情境之中。学生初步感知课文之后，按课文叙述的先后顺序点击鼠标调整三幅图的位置，理清文章脉络，抓住文章的重点内容。网络的评价功能可以为每个学生提供准确的评价，提高学习积极性。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、重点探究：三、重点探究：（一）、学
46、生提出需要探究的问题，教师梳理，归纳显示： 圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”从课文哪些地方可以看出来？ 圆明园是怎样被毁灭的？（二）、学生自主选择自己感兴趣的一个问题，点击有关的内容认真阅读，结合问题找出相关的语句，把它们复制，粘贴到网上论坛。继续就不明白的问题在论坛上或通过耳麦和同学，老师自由交流。这是“任务驱动”环节，教师对学生提出的问题进行归纳整理，向学生呈现任务，做出必要的说明。学生明确任务和角色，点击相关内容，进行自主探索学习。利用网络技术进行语音交流，文字交流，实现交互学习。在同伴互教，小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作的精神、创新的精神。四、总结延伸：四、总结延伸：
47、1 1、制制作作电电子子板板报报：学生从图片库里找出一幅最适合表达自己感受的图片，把它复制，粘贴在word上并在图片下方输入自己学了课文之后的感受。学生完成作品，浏览其他同学的作品，教师调阅几位同学的作品，请他们分别解说，抒发情感。 2 2、教师总结，教育延伸。、教师总结，教育延伸。五五、布布置置作作业业：关于圆明园的资料还有很多，大家可以自主上网查询，并参与有关是否重建圆明园的讨论。 充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流， 让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题,实现资源的共享。通过交流，使学生的语言表达能力得到充分的发展。 让学生利用网络提供的图片资料制作
48、电子板报，使积蓄的情感得到抒发。又在网络环境中实现资源共享，交流评价。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.圆明圆的毁灭圆明圆的毁灭Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 卖火柴的小女孩火柴的小女孩 教 学 设 计 设计
49、思路及多媒体应用分析 一、创设情境，登陆一、创设情境，登陆“网上复习网上复习”复习导入复习导入1、今天老师要带着大家步入安徒生的童话世界里。看，谁来了？（出示课件）卖火柴的小女孩。2、请同学们步入“卖火柴的小女孩”网站，点击“网上复习”按理清的文章思路拖动图片对号入座。本文先写_,再写_,最后写_。 创设课件情境,让学生在创设的情境中把握文章的感情基调的同时,回忆旧知识,按上节课理清的课文思路拖动图片调整三幅图片的位置,为下文重点部分的研读打好基础。 为学生提供自主学习的平台,引导学生读中感悟,在读中体会感情,在读中内化语言。二、自自读读课课文文, ,选选择择“网网上上朗朗读读”,”,即即时时
50、完完成成“网上练习网上练习”。1、点击“网上朗读”,学生自主选择自读方式进行朗读。2、“网上练习”:小女孩每次擦燃火柴都幻想到什么?3、通过网络出示学生网上练习的正确率,进行评价。 点击网上练习,通过网络技术提供的图片展示功能,再次使学生直观形象的整体把握卖火柴的小女孩的五次幻象内容。 利用网络的评价功能,统计学生的正确率,直观展示。 阅读教学是学生个性化的行为.尊重学生的独特的体验,在符合学生认知心理的教学环境中,充分利用网络教室的信息交互功能,积极营造师生交互,生生交互,人机交互的氛围,从而产生动态生成.。Evaluation only.Created with Aspose.Slides
51、 for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、研读课文三、研读课文, ,冲浪冲浪“网上论坛网上论坛”。 选择自己喜欢的一次擦燃火柴的情景自学,点击网上“视频资料”,在“网上论坛”中,以文字输入的方式在界面中分别展示讨论,或谈体会,或提出自己的疑问,并寻求答案.学生在各自的电脑上或与教师,或与同学进行交互式网上交流。 在“任务驱动”环节中,教师把所要讲授的内容隐含在任务中,目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务,有选择性的学习课文内容,避免了盲目性。任务的驱动让学生进入了学习情景,在查询信息
52、阶段,学生把从网站上收集到的资料整合在一起做成电子板报这样不仅培养学生收集处理信息的能力，又体验了学生理解课文的成效。 四、拓宽练习四、拓宽练习, ,绘制电子板报绘制电子板报 1.选择自己受感动的地方,走进“卖火柴的小女孩”网站中,点击网络上的资料,复制粘贴图片,文字,查询资料,再用word制作电子作品. 2.学生查询信息,制作电子板报。 3.展示作品,交流反馈,教师相机指导朗读。五、总结延伸五、总结延伸 安徒生写过许多著名的童话,如等,同学们课外可以试着读一读。 充分利用多媒体网络传输，广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例，以师生互动，生生互动的方式进行评价评价的目的是检验学生是否通
53、过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义的建构 激发学生的阅读兴趣，扩大课外阅读量，从而全面提高学生的语文素养 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.卖火柴的小女孩火柴的小女孩Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Lt
54、d.习作教学习作教学 1、运用信息技术激发作文兴趣、运用信息技术激发作文兴趣2、运用、运用信息技术信息技术丰富作文内容丰富作文内容3、运用、运用信息技术信息技术，培养创造性想象，培养创造性想象4、运用、运用信息技术信息技术及时批改作文及时批改作文5、运用、运用信息技术信息技术提高写作能力提高写作能力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.数学年、月、日 揭示课题后， 让学生说一说自己所了解的年、月、 日，接着
55、让学生把上节课留的家庭作业“预习年、月、日的知识”用电子文件的形式发给老师。 接着引导学生带着他们的问题到资源库中去寻找答案，并交流和不断讨论回答老师或其他同学提出的问题，一步步地解决了平闰年小月以及年、月、日的形成与天体运动之间的关系。 最后学生根据自己的情况选择难度适宜的练习，教师给予个别指导。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.例2统计图表复习课 学习目标：通过查询网上的信息，制成相关的统计图表，达
56、到熟练掌握常用的统计图表的种类和其特点。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、复习 让学生出示软盘里事先完成好的调查有关学校电脑情况的统计表，说出自己所调查的内容，是怎样制作表格的。 2、复习学过哪些常用的统计图表，它们各有什么特点？ 3、 出 示 学 习 任 务 ： 浏 览http:/61.131.28.3/tj 网站，各小组先讨论、交流、选择各自感兴趣的信息，再分工，用Word和Excel制成统
57、计表或统计图。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、实践操作 小组间可相互交流，可走动观看别人的作品，会提出问题能对所制作的统计图表进行简单的分析。 做好后也可以邀请听课的老师，对他们讲解自己的制作方法和设计意图，形成师生互动。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrigh
58、t 2004-2011 Aspose Pty Ltd.全国课件优秀奖年月日对称图形Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 网络环境下的数学课例起码应该具备两个基本的条件： 第一是运用信息技术有效地帮助学生建立知识意义和知识之间的正确联系。 第二是学生在运用网络环境从事学习活动的过程中，学生的学习能更加积极、主动而且具有挑战性的。Evaluation only.Created with Aspose.Slid
59、es for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.音乐课黄河大合唱Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、信息技术三、信息技术与课程整合与课程整合的误区及对策的误区及对策（一）误区（一）误区 1、为用而用、为用而用Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .
60、NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、盲目使用、盲目使用 虽然市场上、互联网上课件颇多，有心者自然可手到拿来。问题的关键是我们应该认识到课件的制作是制作者按他的的习惯、教学思想、教学风格、以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观认识的基础上设计的。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性，甚至为课件而设计教学，被课件牵着鼻子走。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
61、 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、以辅代主。、以辅代主。 多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一枝粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师的主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（二）对策（二）对策 信息技术与课程整合应贯穿：信息技术与课程整合应贯穿： “一个理念一
62、个理念”、 “三个原则三个原则”、 符合符合“四个需要四个需要”。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在在建建构构主主义义教教学学理理论论的的指指导导下下，紧紧密密结结合合新新课课改改与与新新课课标标，创创设设适适宜宜的的教教学学情情境境，形形成成合合作作学学习习、自自主主探探究究与与自自主主发发展展的的新新型型教教学学模模式式，提提高高受受教教育育者者的综合素质。的综合素质。 一个理念：一个理念： E
63、valuation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1 1、适用性原则。、适用性原则。 2 2、适量性原、适量性原则。 3 3、适当性原、适当性原则。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.何时用才是恰当的呢？一是用在调动学生积极性的时
64、候。 小学生是处在形象思维占主导地位的时期，用多媒体课件来辅助教学，它能全方位调动起学生的听课积极性，使学生全身心投入，保证了学生作为课堂主体的地位。二是用于突出重点、突破难点,帮助认知。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三是用在弥补教师素质本身的不足。 素质好的教师也不一定就能是个全才，他免不了有这样或那样的缺憾，而影响教学效果。老师有的板书字迹不漂亮时，难以给学生以示范，这时亦可用电脑里的字体帮忙；
65、再如需要归纳的知识点过多、过复杂，运用信息技术更能突出重点，一目了然等等。四是用于弥补学生生活阅历不足或延伸拓展。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1 1、符合学生、符合学生认知知过程的需要程的需要 2 2、培养学生、培养学生创新能力的需要新能力的需要 3 3、发挥学生主体作用的需要学生主体作用的需要 4 4、优化教学手段的需要化教学手段的需要 Evaluation only.Created with
66、Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四、信息技术与课程整合，教师应具备的能力四、信息技术与课程整合，教师应具备的能力 （一）现代教育技术驾熟就轻。（一）现代教育技术驾熟就轻。 （二）不断夯实知识根基。（二）不断夯实知识根基。 （三）教学艺术功底深厚扎实。（三）教学艺术功底深厚扎实。 （四）教学组织调控随机应变。（四）教学组织调控随机应变。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.欢迎留言探讨本人博客http:/ only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
