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1、湖南省岳阳市岳化一中李亚权湖南省岳阳市岳化一中李亚权解题方法解题方法高考说明高考说明关于鉴赏评价的要求关于鉴赏评价的要求鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。诵读全诗，抓意象，悟情感诵读全诗，抓意象，悟情感 古人云：古人云：“诗言志。诗言志。”无论什么诗歌，无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言艺术，所以，或思想。而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙述的事中。寓在所描写的景物或所叙述的
2、事中。例：例：2004全国卷全国卷 秋秋 思思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 分析：此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。从意象分析：此诗的表达方式是记叙，运笔朴素自然。从意象上说，此诗用了一个上说，此诗用了一个“秋风秋风”，见到秋风，一种因时间飞快，见到秋风，一种因时间飞快，一年将尽，而自己离家已久，何时是归期的感觉油然而生。一年将尽，而自己离家已久，何时是归期的感觉油然而生。用用“秋风秋风”点出诗人的思乡怀人之情。点出诗人的思乡怀人之情。 从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典型的细节
3、从叙事的特点上说，此诗抓住了一个典型的细节“行人行人临发又开封临发又开封”，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的，十分逼真的写出诗人对家人的无限深切的思念之情。思念之情。理解全诗，找切入，审清题理解全诗，找切入，审清题根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是就诗的整体要求呢，还是就某一注意，题目要求是就诗的整体要求呢，还是就某一联、某一句或某一词要求的呢。但是，不论如何要联、某一句或某一词要求的呢。但是，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。题目的要求是这样的：题目的要求是这样的：
4、张籍此诗写了生活中哪个张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节？表达了什么的细节？表达了什么样的情感？样的情感？”第一问只要能判断出第一问只要能判断出“行人临发又开封行人临发又开封”属典型属典型的细节描写即可。的细节描写即可。第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了。容易设置答案了。分清主次，找要点，组织答案分清主次，找要点，组织答案答案必须简洁，点到为止，切忌罗里罗答案必须简洁，点到为止，切忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。答诗歌鉴赏题。 答案：诗中作者写了这样一个细节：
5、家书将要答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客。作者客居洛阳见秋风骤起，从而引起对家乡亲人无限的深居洛阳见秋风骤起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。切思念，所以又打开信封补写。解答古诗鉴赏题要做到：解答古诗鉴赏题要做到：首先是要首先是要“读懂读懂”。读懂是第一步。读不。读懂是第一步。读不懂，鉴赏也就无从谈起。古诗鉴赏题的重点是懂，鉴赏也就无从谈起。古诗鉴赏题的重点是鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧。鉴赏诗歌的形象、语言、思想感情和表达技巧。答案基于对诗句的准确理解，基本上还是唯一答案基于
6、对诗句的准确理解，基本上还是唯一的，这是必须明确的一点。在的，这是必须明确的一点。在“读懂读懂”这一步这一步上，着重把握好两个上，着重把握好两个“明明”字：明字意，明题字：明字意，明题意意 。 其次，严格按照题目指令，呈现出一个完其次，严格按照题目指令，呈现出一个完整的分析过程。整的分析过程。例如：例如：征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。0404年（年（2 2）题要求就）题要求就“诗题为诗题为征人怨征人怨，通篇虽无，通篇虽无怨怨字，但句句有字，但句句有怨情怨情”作简要赏析
7、。作简要赏析。分析：分析：既然讲既然讲“句句句句”，就要一句一句地看。，就要一句一句地看。“岁岁金河岁岁金河复玉关复玉关”：年年频繁调动；：年年频繁调动；“朝朝马策与刀环朝朝马策与刀环”：天天骑马练：天天骑马练兵；兵；“三春白雪归青冢三春白雪归青冢”：气候严寒，景色凄凉；：气候严寒，景色凄凉；“万里黄河万里黄河绕黑山绕黑山”：万里黄河盘旋环绕的唯有黑山，景色何等单调。这：万里黄河盘旋环绕的唯有黑山，景色何等单调。这些都是怨的内容。但不少考生不从诗句的实际出发，而是从风些都是怨的内容。但不少考生不从诗句的实际出发，而是从风格、感情、手法等角度笼统的回答，什么要点也沾不上。有的格、感情、手法等角度
8、笼统的回答，什么要点也沾不上。有的甚至根本没有读懂诗篇就下笔答题，如把第一句诗理解为甚至根本没有读懂诗篇就下笔答题，如把第一句诗理解为“年年年都要收复玉门关年都要收复玉门关”，把第三句理解成，把第三句理解成“战死沙场，抛尸荒野战死沙场，抛尸荒野”，等等。鉴赏诗篇，读懂第一，在读懂的基础上再去感悟；，等等。鉴赏诗篇，读懂第一，在读懂的基础上再去感悟；回答问题，宜实而不宜虚，或者说虚实并举吧。回答问题，宜实而不宜虚，或者说虚实并举吧。依依“问点问点”作作答答秋思秋思张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封
9、。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛奇崛，成如容易却艰辛”。试析张籍此诗写了生活中。试析张籍此诗写了生活中哪个哪个“寻常寻常”的细节？表达了他怎样的情感？的细节？表达了他怎样的情感？答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时又觉得有话要说，故出时又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。这首诗通过描写生活中的一所以又打开信封补写。这首诗通过描写生活中的一个典型细节
10、表达了思乡之情。个典型细节表达了思乡之情。雨后池上雨后池上一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1 1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的？（2 2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。 答答： (1)这首诗一、二两句写静景，三、四两句写动景，这首诗一、二两句写静景，三、四两句写动景，通过动静结合来写通过动静结合来写“平静平静”。 (2)水面如同水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房轻轻磨过的明镜一样，倒映
11、出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。一、二两句以檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。一、二两句以“水面平水面平”“明镜明镜”“照檐楹照檐楹”等写出了荷塘雨后幽美迷人的等写出了荷塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句写静态。三、四两句写“忽起忽起” “垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的被风吹到荷叶上发出的“万点万点”声响等，表现了雨后池上的声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池
12、塘春景图。恰当运用术语恰当运用术语东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。 (1)(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 ( (2)2)请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。 答答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图月夜图，
13、营造了一种营造了一种清明幽静清明幽静的气氛，以映衬作者的气氛，以映衬作者心灵明澈心灵明澈的精神境的精神境界。（界。（2 2）“铿然铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音。与月下东坡的出的响亮有力的声音。与月下东坡的宁静清幽宁静清幽形成鲜明对比形成鲜明对比, ,联系前文对道路坎坷的交化，可使读者体味到作者坚守信念、联系前文对道路坎坷的交化，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达乐观旷达的情怀。的情怀。 早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫
14、鸣。 这首诗主要用了什么表现手法？有什么效果？这首诗主要用了什么表现手法？有什么效果？ 一、找一、找“问点问点”。二、调动术语储备二、调动术语储备抒情手法：抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、寓情于直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志景、托物言志描写手法：描写手法：渲染、烘托（正衬反衬）、白渲染、烘托（正衬反衬）、白描、动和静、虚和实等描、动和静、虚和实等修辞手法：修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴等。夸张、拟人、对比、比兴等。分析与概括相结合分析与概括相结合总说（概括）总说（概括）+ +具体说明（举例分析）具体说明（举例分析）+ +表达效果（思想感情或篇章结构上的作表达效果（思想感情或篇章结构上的
15、作用用 ）东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，注：东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 第一句是全诗的铺垫（总说），描绘出第一句是全诗的铺垫（总说），描绘出一幅雨后东坡月夜图（具体说明），营造了一幅雨后东坡月夜图（具体说明），营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境
16、界（表达效果）。的精神境界（表达效果）。早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？ 一、找一、找“问点问点”。 二、调动术语储备二、调动术语储备 三、分析与概括相结合三、分析与概括相结合总说（概括）总说（概括）+具体说明（举例分析）具体说明（举例分析）+表达效果（思表达效果（思想感情或篇章结构上的作用想感情或篇章结构上的作用 ） 这首诗主要采用了反衬手法（总说）。天未放这首诗主要采用了反衬手法（总说）。
17、天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天色之暗；“草虫草虫鸣鸣”以动衬静，写出了环境的寂静（具体说明）。以动衬静，写出了环境的寂静（具体说明）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（表达效果）。的孤独寂寞（表达效果）。 回读完善回读完善 写完答案后，至少要回读一遍。一写完答案后，至少要回读一遍。一是看自己想说的意思说清楚没有，说完是看自己想说的意思说清楚没有，说完备没有；二是看看有没有词不达意的地备没有；二是看看有没有词不达意的地方；三是看语言表达有没有错漏。要让方；三是看语言表达有没有错漏。要让答
18、案尽善尽美，小小的改动不会影响卷答案尽善尽美，小小的改动不会影响卷面美观。面美观。三闾祠三闾祠查慎行查慎行平远江山极目回，古祠漠漠背江开。平远江山极目回，古祠漠漠背江开。莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。莫嫌举世无知己，未有庸才不忌才。放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。 这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？这首诗首联为我们描绘了怎样的意境？ 首首联联描描绘绘了了萧萧条条冷冷落落的的意意境境（总总说说）。作作者者伫伫立立平平旷旷辽辽阔阔的的楚楚国国旧旧地地，放放眼眼放放去去，但但见见江江流流蜿蜿蜒蜒，远远山
19、山逶逶迤迤；由由远远及及近近，渐渐渐渐收收回回目目光光，却却看看到到古古老老的的三三闾闾祠祠背背城城而而立立（具具体体说说明明）。面面对对荒荒芜芜寂寂寥寥的的眼眼前前风风物物，不不禁禁感感慨慨万万千千，对对屈屈原原痛痛惜惜追念的情怀油然而生（表达效果）。追念的情怀油然而生（表达效果）。巩固练习南浦别南浦别 南浦凄凄别，南浦凄凄别， 西风袅袅秋。西风袅袅秋。一看肠一断，一看肠一断， 好去莫回头。好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似寻常，实际上字看似寻常，实际上非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形非常传神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？象。你同意这种说法吗
20、？为什么？ “看看”字形象地写出了离别时的酸楚情态（总字形象地写出了离别时的酸楚情态（总说）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次都说）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次都令自己肝肠寸断（具体说明）。此字让我们仿佛令自己肝肠寸断（具体说明）。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（表达效果）。象（表达效果）。巩固练习春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 此诗的语言特点是清新自然质朴，口语化此诗的语言特点是清新自然质朴，口语
21、化（总说）。（总说）。“打起打起”“莫教莫教”显出了女子的纯显出了女子的纯真娇憨，真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（具体说明）。这样非常自然地念丈夫的美梦（具体说明）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（表达效果）。表现了女子对丈夫的思念之情（表达效果）。巩固练习小儿垂钓小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。 这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形
22、象？ 这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象（总说）。诗的一、二两句重在写形，写的形象（总说）。诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信（具体说明）。问路的行人答话，显得真实可信（具体说明）。对孩子的喜爱之情油然纸上（表达效果）。对孩子的喜爱之情油然纸上（表达效果）。巩固练习北陂杏花北陂杏花王安石王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春
23、风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 注：王安石变法失败，被迫闲居江宁此诗写于他注：王安石变法失败，被迫闲居江宁此诗写于他晚年闲居之时。晚年闲居之时。 前人评价这首诗说：前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。即寓闲淡之中。”这首诗是如何表现诗人的悲壮之这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的？情的？ 这首诗运用象征手法，并采用比喻和对比手法这首诗运用象征手法，并采用比喻和对比手法（总说）。诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，（总说）。诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，形成对比，以为喻，形成对比，以“纵纵被
24、被”和和“绝胜绝胜”来强调（具体说明），形象而深沉来强调（具体说明），形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情（表达效果）。情（表达效果）。巩固练习 解题方法小结解题方法小结 一、依一、依“问点问点”作答。作答。 二、恰当运用鉴赏术语。二、恰当运用鉴赏术语。 三、概括与分析结合：总说（概括）三、概括与分析结合：总说（概括）+ +具体说明（举例分析）具体说明（举例分析）+ +表达效果（思想表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）。感情或篇章结构上的作用）。 四、善于回读。四、善于回读。成功不在于知识和经验，成功不在于知识和经验，而在于思维方式。而在于思维方式。
