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1、小学语文（人教版）五年级小学语文（人教版）五年级 下册下册桥桥独木桥木 桥古桥十七孔桥赵州桥黄河二桥跨海大桥人行天桥立交桥 同学们，刚才我们看到了许多桥，这些桥各式各样，它们的样式各具特色，所用材料也不尽相同，但他们的作用却是一样的，为人们的出行提供了方便。 以前，我们也学过不少关于桥的课文，赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。今天我们要学习的这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 学习目标 1.1.认识认识6 6个生字，学会本课生字词，个生字，学会本课生字词，了解课文内容
2、。了解课文内容。 2.2.积累课文特色语言，了解课文布积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。表达特点。 3.3.有感情地朗读课文，感悟老支书有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。己救人的高尚品质和人格魅力。（1 1）自由读课文，学习生字新词。）自由读课文，学习生字新词。（2 2）想一想：课文写了一件什么）想一想：课文写了一件什么事？事？ 自读提示：咆哮咆哮 势不可当势不可当 狞笑狞笑 流淌流淌 豹子豹子 呻吟呻吟 胸膛胸膛 放肆放肆( (s
3、s ) ) 揪揪( (jiji ) )出出瞪瞪( (d d n n ) )眼眼 搀搀( (chch n n) )扶扶 祭奠祭奠( (j didi n n) ) 吞没吞没( (mm) )读一读，注意带点字的读音。 这篇课文主要讲了当洪水袭来时，这篇课文主要讲了当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。己和儿子却被洪水卷走了。 课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？ 同学们大致了解了课文的主要内容，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，
4、让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。心动魄的一幕。自由读文自由读文, ,思考下面几个问题思考下面几个问题: :1.请找出文中描写大雨和洪水的词句请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思考作者为什么要这样写并思考作者为什么要这样写?2.课文中的老汉是个怎样的人课文中的老汉是个怎样的人?你是从你是从哪些地方感受到的哪些地方感受到的?3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处这样写有什么好处? 请找出文中描写自然环境（大雨和请找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一
5、比，你从洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？中感受到了什么？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。从山谷里狂奔而来，势不可当。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。像倒。 黎明的时候，雨突然大了。黎明的时候，雨突然大了。 课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，山洪咆哮着，像一群受
6、惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。从山谷里狂奔而来，势不可当。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。势不可当。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。下、势不可挡。 作者采用比喻的手法，把山洪比作一群受惊的野马，形象生动地写出了洪水的凶猛。 课文中还有哪些地方写出了洪水的凶猛呢？找出来，我们一起读一读。近一米高的洪水已经在路面上近一米高的洪水已经在路面上
7、跳舞跳舞了。了。死亡在洪水的死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。水渐渐水渐渐窜窜上来，上来，放肆放肆地地舔舔着人们的腰。着人们的腰。水，水，爬爬上了老汉的胸膛。上了老汉的胸膛。 这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。冲断道路冲毁农田 洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？让我们读一读课文，感受一下当时的情景。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一村庄惊醒了。人们翻身下
8、床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 在洪水面前，人们的表现如何？从哪些词句中能看出来？惊惊 慌慌 你拥我挤你拥我挤 疯了似的疯了似的 跌跌撞撞。跌跌撞撞。 请同学们讨论：如果大家就这样乱请同学
9、们讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？会是怎么的结果？ 在危急关头，有一个人没有因为惊慌而失去理智。他就是年迈的村支书，他是怎么做的？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 老汉先于村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴” 。 木桥前，没腿深的水里，站着木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都他们的党支部书记，那个全村人都拥戴拥戴的老汉。的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座说
10、话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。大山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”、“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”、“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 老汉沙哑地喊话老汉沙哑地喊话:”:”桥窄桥窄! !排成一队排成一队, ,不要挤不要挤! !党员排在后党员排在后边边!”!” 有人喊了一声：有人喊了一声：“党员也是人。党员也是人。” 老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这可以退党，到我这儿报名。儿报名。” 老汉的话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序
11、地撤离。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。依次从老汉身边奔上木桥。 老汉突老汉突然然 上前，上前，从队伍里从队伍里 出一个小伙出一个小伙子，子， 道：道：“你还算是你还算是个党员吗？个党员吗？排到后面去！排到后面去！”老汉凶得老汉凶得像只豹子。像只豹子。冲冲揪揪吼吼 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：小伙子推了老汉一把，说：“你你先走。先走。” 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快
12、走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。文写木桥的轰塌埋下了伏笔。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 急于求生的小伙子到最后危难关急于求生的小伙子到最后危难关头又头又“推推”老汉先走，这又是为什么？老汉先走，这又是为什么？ 老汉从刚开始恶狠狠的老汉从刚开始恶狠狠的“揪揪”到到最后危难关头又最后危难关头又“吼吼”又又“推推”
13、，这是，这是为什么？让我们继续往下读。为什么？让我们继续往下读。 小伙子推了老汉一把，说：小伙子推了老汉一把，说：“你你先走。先走。” 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他用力把小伙子推上木桥。 老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后几个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。五天以后
14、，洪水退了。 一个老太太，被人搀（一个老太太，被人搀（chnchn）扶着，）扶着，来这里祭（来这里祭（jj）奠（）奠（dindin）。）。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了。老汉与小伙子是一对父子！ 同学们，当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？ 让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵课
15、文，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。 儿子儿子推了推了父亲父亲一把，说：一把，说：“你先你先走。走。” 父亲父亲吼道：吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把儿子儿子推上木桥。推上木桥。 父亲父亲突然冲上前，从队伍里揪出突然冲上前，从队伍里揪出自己的自己的儿子儿子，吼道：，吼道：“你还算是个党你还算是个党员吗？排到后面去！员吗？排到后面去！”父亲父亲凶得像只凶得像只豹子。豹子。 做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 思
16、考：课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。群众共产党以老支书为代表的优秀共以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的产党员密切联系群众的“桥桥” 桥构思新颖别致，设置悬念，前后照应。大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。小练笔小练笔： 1. 课文中说课文中说“老汉似乎要喊什么老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。老汉应该会喊些什么，把它写下来。 2.学完了课文，你有什么想发表的学完了课文，你有什么想发表的吗？把你的感受写成一篇读后感，吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。谈谈自己的切身体会。
