《七年级语文上：第2课《顶碗少年》课件（沪教版五四制）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上：第2课《顶碗少年》课件（沪教版五四制）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赵丽宏激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。赵丽宏（1951）诗人、散文家。上海市崇明人、散文家。上海市崇明县人人 。1968年中学年中学毕业后曾下后曾下乡“插插队”，种，种过田，当田，当过乡邮员、教、教师。1977年考入年考入华东师范大学中文系。范大学中文系。1982年大学年大学毕业后到后到萌芽萌芽杂志社工作。志社工作。现为中国作家中国作家协
2、会全国会全国委委员会委会委员 。著有散文集。著有散文集生命草生命草、爱在人在人间、玛雅之雅之谜等。等。赵丽宏散文叙写清新明宏散文叙写清新明丽，重重视创造造诗的意境和情的意境和情调，是一位有，是一位有创作个性的散作个性的散文作家。文作家。 解释下列词语：解释下列词语：萦绕：陶醉：陶醉：不知所措：不知所措：喧喧哗：惊心惊心动魄：魄：盘旋往复。盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。形容使人十分紧张。初读课文 理清情节 顶碗少年碗少年经历了两次失了两次失败，面，面对这两次失两次失败，他的表，他的表现如何，如何，观众的表众的表现又是怎又是怎样的？的？
3、试分析他分析他们当当时的心理的心理活活动。 探究质疑，把握文章主旨。 作者花很多笔墨，描写在作者花很多笔墨，描写在场观众的表众的表现有何作用？有何作用？作者在文中三次写到作者在文中三次写到“金金边红花白瓷碗花白瓷碗”，三次写有何不同，三次写有何不同，为何何这样写？写？ “那位白那位白发老者嘴里低声老者嘴里低声说了句什么了句什么”，根据上下文，你想，根据上下文，你想想他可能想他可能说了什么？了什么？学习课文后你有什么感受？同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，
4、可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起布置作业，巩固拓展。布置作业，巩固拓展。 如果你是如果你是现场的一位的一位观众，你想众，你想对顶碗少年碗少年说些什么呢，把些什么呢，把你想你想说的的话写下来。写下来。
