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1、UNIT 1 My names Gina.Go for it 学生用书的每个单元有学生用书的每个单元有6页页,其中其中包括包括Section A、Section B和和Self check. Section A为目标句型提供分步示例和指导为目标句型提供分步示例和指导性练习。性练习。Section B 使学生能够对已经学过使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。的目标句型运用自如。Self check 使学生对使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。目标的掌握程度有较为明确的认识。教材解析新目标英语教材将话题、功能和交际
2、巧妙地融合新目标英语教材将话题、功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用巧妙地结合起来。学生把所学的语言知识和实际运用巧妙地结合起来。但是但是 Go for it 每个单元只有一个总体的教学内容安每个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学排，没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排，所以，对我们教师既提供了灵活运用教内容安排，所以，对我们教师既提供了灵活运用教材的机会，同时，对教师也提出了更大的挑战，教材的机会，同时，对教师也提出了更大的挑战，教师应根据自
3、己学生的实际水平和语言能力，合理地师应根据自己学生的实际水平和语言能力，合理地排出整个单元的总课时数，安排好每个分课时的教排出整个单元的总课时数，安排好每个分课时的教学内容。学内容。教材解析本单元是在学生学习了本单元是在学生学习了3单元单元starter后的第一单元。中心话题是认识新朋友。后的第一单元。中心话题是认识新朋友。要求学生了解朋友的姓名、话题、电话要求学生了解朋友的姓名、话题、电话号码，以及中英文表达方法的不同之处，号码，以及中英文表达方法的不同之处，并自然地引出语法项目并自然地引出语法项目- Verb to be / what questions 以及物主代词以及物主代词 my,
4、your, his, her 的用法。的用法。单元分析第一教时第一教时 （ Page1- Page2 , 1a, 1b, 1c / 2a, 2b, 2c ） 要求学生认识新朋友，了解本班同学的中英文要求学生认识新朋友，了解本班同学的中英文名字。名字。第二教时第二教时 （Page3/3a, 3b, 4, Page5/3a）要求学生了解并掌握中英文姓和名的不同表达要求学生了解并掌握中英文姓和名的不同表达方式。方式。第三教时第三教时 （Page4/1a,1b,1c,2a,2b,2c; Page5/3b,3c,4; Page6/ Self check）要求学生了解同学家的电话号码，能制作简单要求学生了
5、解同学家的电话号码，能制作简单的英语通讯录。的英语通讯录。课时划分知识目标：知识目标：1). 词汇词汇: your, my, his, her, name, what, is, meet, nice, Im, whats等单词及等单词及Jenny, Gina, Tony, Tom 等名等名.2). 句型句型: My names Gina. Nice to meet you. Whats your/his/ her name?3). 语法语法:了解缩略形式，了解缩略形式，what is = whats , I am = Im 等初步了解代词等初步了解代词my, your, his, her的用法
6、的用法教学目标能力目标：能力目标：通过学习本课，学生能够进一步熟悉本通过学习本课，学生能够进一步熟悉本班同学的中英文名字，并能作简单的介班同学的中英文名字，并能作简单的介绍绍情感目标：情感目标：通过学生之间的互相认识，培养学生广通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质交朋友及友好相处的品质教学目标Period 1教学重点：教学重点： 掌握词汇及英文名的读法。掌握词汇及英文名的读法。教学难点：教学难点： 要求学生能简单地要求学生能简单地introduce themselves 和和Greet people.教学重点/教学难点Period 1Step1. Warming-up: S
7、ong “ hello, how are you” 课前课前热身，让学生感受、跟唱这首歌曲。热身，让学生感受、跟唱这首歌曲。 教学过程Period 1Step2 .Presentation 老师作自我介绍：老师作自我介绍：T: Hi, my name is Anna. What is your name ?帮助学生回答：帮助学生回答： S1: Im. / My name is .T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too. 教学过程Period 1重复几个学生，然后呈现句型：重复几个学生，然后呈现句型： Whats your name? My n
8、ames / Im Nice to meet you. 教学过程Period 1Step3. Practice 要求学生练习下列对话并进行表演，要求学生练习下列对话并进行表演，帮助学生熟练运用这些句型。帮助学生熟练运用这些句型。教学过程Period 1Sa:Hello,My name is What is your name?Sb:ImSa:Nice to meet you.Sb:Nice to meet you, too.Step4. Presentation 学生在操练了学生在操练了Whats your name 后，再后，再创情景，引入第三人称单数。创情景，引入第三人称单数。 教师可指着
9、刚做完对话的一位同学提问：教师可指着刚做完对话的一位同学提问： T: Whats his/her name ? 帮助学生回答：帮助学生回答： Ss: His name is/ Her name is呈现句型：呈现句型：Whats his/her name ?His/Her name is教学过程Period 1Step5. Group work 三人一组要求学生编下列一个对话三人一组要求学生编下列一个对话,然然后表演。后表演。Sa: hello, Whats your name ?Sb: My name isSa 学生问学生问Sc:Sa: Whats his/her name ?Sc: His
10、 /Her name is.教学过程Period 1Step6. Name guessing要求学生用要求学生用 Whats his/her name ? His/ Her name is 来完成，以进一步巩固这些句型。来完成，以进一步巩固这些句型。教学过程Period 1Step7. Listening Work 1). Listen and number the conversations. ( Page1, 1b.) 教学过程Period 12). Listen to four conversations and number the pictures. ( Page2, 2a.)教学过
11、程Period 13). Listen again. Circle the names. ( Page2, 2b.)教学过程Period 1Step8. Memory challenge 1)屏幕上快速展示一些男孩、女孩的图片屏幕上快速展示一些男孩、女孩的图片及他们的名字，要求学生凭记忆说出他们的及他们的名字，要求学生凭记忆说出他们的名字，看谁的记忆最好。名字，看谁的记忆最好。教学过程Period 1Step8. Memory challenge 2)向学生展示向学生展示1a 的图片的图片, 要求要求学生把他们知道学生把他们知道的图片里的物品的图片里的物品用英语写下来用英语写下来,看看谁写得又
12、多又谁写得又多又正确正确.教学过程Period 1Period 1Step9. Homework 每位学生整理每位学生整理Memory challenge 的的单词单词.每位学生书面介绍小组成员每位学生书面介绍小组成员.教学过程Period 2知识目标：知识目标：1). 词汇词汇: first name, last name, boy, girl, family, family name等等,及及 姓姓Green, Miller, Smith, Brown, Hand, 及名及名Jack, Linda等名等名. 2). 句型句型: Whats your/his /her first/last
13、name?3). 语法语法:中英文姓名的区别中英文姓名的区别教学目标Period 2能力目标：能力目标：通过学习本课，学生能够进一步明确中英文通过学习本课，学生能够进一步明确中英文姓和名的不同表达方式。姓和名的不同表达方式。情感目标：情感目标：通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异，提高学生对中外文化差异的敏感化的差异，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。性和鉴别能力。教学目标Period 2中英文姓和名的不同表达方式。中英文姓和名的不同表达方式。教学重点/教学难点Period 2Step1. Warming-up 通过与学生聊天复习上节课出
14、通过与学生聊天复习上节课出现的句型：现的句型： Hi/ Hello/ Nice to meet you. Whats your/his/her name ?教学过程Period 2Step2. Presentation 老师可以借助老师可以借助Whats your name ? 这一这一话题话题 引入新知。引入新知。 T:Whats your name ? Sa: My name is . T: Whats your first/last name? 告诉学生告诉学生last name=family name 教学过程Period 2老师帮助学生回答，重复几位学生。老师帮助学生回答，重复几位学
15、生。呈现句型：呈现句型：Whats your first/last/family name?教学过程Period 2Step3. Pair work两人一组就下列对话进行操练，然两人一组就下列对话进行操练，然后后act it out.教学过程Sa:Whats your name ?Sb: My name is .Sa: Whats your first name?Sb: My first name isSa: Whats your last name?Sb: My last name isPeriod 2Step4. PresentationShow the Ss a lovely child
16、. Tell the Ss :T: Hes my friends son. Hes an English boy. His name is Jim Green.然后接着问学生：然后接着问学生：T: Whats his first/last name ?帮助学生回答并解释中英帮助学生回答并解释中英文姓和名的不同表达方式。文姓和名的不同表达方式。教学过程Period 2Step5. More practice 屏幕上显示一些学生较为熟悉的人物屏幕上显示一些学生较为熟悉的人物图片图片.要学生做要学生做Pair work.进一步使学进一步使学生操练、巩固生操练、巩固 中西方姓和名的不同表中西方姓和名的
17、不同表达方式。达方式。教学过程Period 2教学过程George BushDavid BeckhamAlbert EinsteinMichael JordanBill Clinton姚明刘德华陈佩斯成龙赵本山Period 2Step6. Deal with Section A ( 3a,3b) , Section B (3a)1.让学生读让学生读3a的名单后的名单后, 区分区分first name 和和 last name.教学过程Period 22.让学生从让学生从3a中选出中选出a first name and a last name, 组成新的男孩和女孩的名组成新的男孩和女孩的名字字,
18、然后填表然后填表.(3b)教学过程Period 23.要求学生看图要求学生看图,找出姓氏后填表找出姓氏后填表. (Page5,3a)教学过程Period 2Step7. Play the name game 四或六人一组，名字记忆游戏。四或六人一组，名字记忆游戏。Sa: My name is Tony.Sb: His is Tony. My name is Linda.Sc: His name is Tony. Her name is Linda. My name is Nick.Sd: His name is Tony. Her name is Linda. His name is Nick
19、. My name is Kim.教学过程Period 2Step8 Homework 课外收集一些熟悉人课外收集一些熟悉人物的英文名字，在小物的英文名字，在小组里交流。组里交流。 教学过程1.知识目标：知识目标： 1)词汇词汇: zero, one, two eight, nine, telephone, number, ID card. 2)句型句型: Whats your/his/her telephone number ?教学目标Period 3能力目标：能力目标：通过学习本课，学生能够熟练运用通过学习本课，学生能够熟练运用0-9十个十个数字，并能用英语交流电话号码数字，并能用英语交流
20、电话号码情感目标：情感目标：通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力协作意识，培养交际能力教学目标Period 3电话号码的英文表达电话号码的英文表达 教学重点/教学难点Period 3Step1. Warming-up: Song “ Ten little Indians” 课前热身，课前热身，让学生感让学生感受受110个个英文数字。英文数字。教学过程Period 3Step2. Lead-in 通过向学生展示十个小印第安人，通过向学生展示十个小印第安人，教学数字教学数字09。教学过程Period 3Step3.A guessing
21、game 老师让学生从不完整的画面中，通过想象老师让学生从不完整的画面中，通过想象要求学生猜出其中是什么数字。这样既可以要求学生猜出其中是什么数字。这样既可以丰富学生的想象力，又可以使学生进一步熟丰富学生的想象力，又可以使学生进一步熟练和巩固练和巩固0-9十个数字的英文表达法。十个数字的英文表达法。 教学过程Period 3Guess: What is this?I think its.Step4. Practice 在学生掌握数字的基础上，向学生提供一在学生掌握数字的基础上，向学生提供一些有数字的图片些有数字的图片，要求学生快速读出上面的要求学生快速读出上面的数字，检测学生掌握数字的熟练程度
22、。数字，检测学生掌握数字的熟练程度。教学过程Period 3教学过程Period 30574-87321966Step5. Presentation 通过师生谈论电话号码，落实新知通过师生谈论电话号码，落实新知- telephone/phone number.然后教师问然后教师问 学学生生Whats your telephone/phone number ? 并帮助学生回答。并帮助学生回答。 呈现句型：呈现句型：Whats your telephone/phone number ? Its 教学过程Period 30574-87321966Step6.Pair work 要求两人一组操练下列对
23、话并表要求两人一组操练下列对话并表演：演：A: Whats your telephone/phone number ?B: Its教学过程Period 3Step7. Make an ID card 1). 给学生看给学生看Jennys ID card. (3b)要求学生用要求学生用下列问题问和答：下列问题问和答：Whats her telephone/phone number ?Whats her family name?Whats her first name? 教学过程Period 32)学生填写自己的学生填写自己的ID card。(3c)教学过程Period 3Step8.Listen
24、ing and writingSection B ( 1a, 1b, 2a, 2b)教学过程Period 3Step9. Play a game 老师要求学生在纸上写上自己的电话号码老师要求学生在纸上写上自己的电话号码,收集起来放收集起来放在包里在包里,要求学生抽出其中的一张要求学生抽出其中的一张,找到号码的主人找到号码的主人,以达到以达到继续运用、巩固本课重点句型继续运用、巩固本课重点句型 “ Whats your phone number?” 以及以及09十个数字英文的表达法。十个数字英文的表达法。教学过程Period 3Step10 Self check1. Self check 1.检测学生是否还有本单元未掌握的单词。检测学生是否还有本单元未掌握的单词。2Self check2 要求学生在要求学生在Vocab-builder 表格上，能够写出非课文表格上，能够写出非课文内的内的5个单词。个单词。3Self check3 介绍两位同班同学，并填空。检测学生本单元句型的介绍两位同班同学，并填空。检测学生本单元句型的掌握情况。掌握情况。 （ Suggestion: 若时间不允许，可放在课外完成。）若时间不允许，可放在课外完成。）教学过程Period 3 Step10. Homework Write a passage about themselves.教学过程Period 3
