把教科书由“厚”变“薄”.ppt

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1、把教科书由把教科书由“厚厚”变变“薄薄”人民教育出版社人民教育出版社 韦志榕韦志榕 20092009年年7 7月福州月福州来自老师们的问题来自老师们的问题oo地理教材内容特别多，我们很难抓住地理教材内容特别多，我们很难抓住“要害要害”；oo地理教材中有很多概念把握不清，如区地理教材中有很多概念把握不清，如区位因素、区位条件等；位因素、区位条件等；oo地理教材中有很多案例，哪一个都不一地理教材中有很多案例，哪一个都不一样，内容很样，内容很“散散”；o自然地理核心概念之一：地理环境自然地理核心概念之一：地理环境oo宇宙环境宇宙环境宇宙环境宇宙环境是指地球大气层外的环境。是指地球大气层外的环境。是指

2、地球大气层外的环境。是指地球大气层外的环境。oo地球环境地球环境地球环境地球环境是指人类赖以诞生和生存发展的是指人类赖以诞生和生存发展的是指人类赖以诞生和生存发展的是指人类赖以诞生和生存发展的整个整个整个整个地球系统地球系统地球系统地球系统。包括地球在宇宙空间（特别是。包括地球在宇宙空间（特别是。包括地球在宇宙空间（特别是。包括地球在宇宙空间（特别是太阳系）中的位置，地球的结构、组成、区域太阳系）中的位置，地球的结构、组成、区域太阳系）中的位置，地球的结构、组成、区域太阳系）中的位置，地球的结构、组成、区域分异及其历史发展和演化趋势。近年来，地球分异及其历史发展和演化趋势。近年来，地球分异及其

3、历史发展和演化趋势。近年来，地球分异及其历史发展和演化趋势。近年来，地球科学家关于地球新的、更为明确的认识是：科学家关于地球新的、更为明确的认识是：科学家关于地球新的、更为明确的认识是：科学家关于地球新的、更为明确的认识是：地地地地球是一个巨大的、开放的复杂系统。在这个大球是一个巨大的、开放的复杂系统。在这个大球是一个巨大的、开放的复杂系统。在这个大球是一个巨大的、开放的复杂系统。在这个大系统中，既包括了人和人类社会，也包括了人系统中，既包括了人和人类社会，也包括了人系统中，既包括了人和人类社会，也包括了人系统中，既包括了人和人类社会，也包括了人的活动及其对地球和环境的影响和破坏。的活动及其对

4、地球和环境的影响和破坏。的活动及其对地球和环境的影响和破坏。的活动及其对地球和环境的影响和破坏。 地球系统的复杂性地球系统的复杂性oo从地球系统的从地球系统的从地球系统的从地球系统的环境环境环境环境看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；oo从地球系统的从地球系统的从地球系统的从地球系统的成分成分成分成分看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；oo从地球系统的从地球系统的从地球系统的从地球系统的行为行为行为行为看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；oo从地球系统的从地球系统的从地球系统的从地球系统的结构结构结构结构看地球

5、的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；oo从地球系统的从地球系统的从地球系统的从地球系统的功能功能功能功能看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；oo从地球系统的从地球系统的从地球系统的从地球系统的演化及其过程演化及其过程演化及其过程演化及其过程看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；看地球的复杂性；oo从从从从人类社会可持续发展人类社会可持续发展人类社会可持续发展人类社会可持续发展的角度看地球系统的的角度看地球系统的的角度看地球系统的的角度看地球系统的复杂性。复杂性。复杂性。复杂性。选自选自地球科学哲学地球科学哲学oo地理环境地理环境地理环

6、境地理环境是指围绕人类周围自然界和人文是指围绕人类周围自然界和人文是指围绕人类周围自然界和人文是指围绕人类周围自然界和人文界的总体，即界的总体，即界的总体，即界的总体，即地球表层地球表层地球表层地球表层。其空间范围，有两种。其空间范围，有两种。其空间范围，有两种。其空间范围，有两种解释：广义的地球表层厚度上限为对流层顶、解释：广义的地球表层厚度上限为对流层顶、解释：广义的地球表层厚度上限为对流层顶、解释：广义的地球表层厚度上限为对流层顶、下限为岩石圈沉积岩层底部，厚度约下限为岩石圈沉积岩层底部，厚度约下限为岩石圈沉积岩层底部，厚度约下限为岩石圈沉积岩层底部，厚度约30353035千米；狭义的地

7、球表层厚度指大气圈、岩石圈、千米；狭义的地球表层厚度指大气圈、岩石圈、千米；狭义的地球表层厚度指大气圈、岩石圈、千米；狭义的地球表层厚度指大气圈、岩石圈、水圈等的交接面，上限离地面不超过水圈等的交接面，上限离地面不超过水圈等的交接面，上限离地面不超过水圈等的交接面，上限离地面不超过100100米，米，米，米，相当于近地面摩擦层下部，下限为太阳能所能相当于近地面摩擦层下部，下限为太阳能所能相当于近地面摩擦层下部，下限为太阳能所能相当于近地面摩擦层下部，下限为太阳能所能达到的深度，厚度一般不超过达到的深度，厚度一般不超过达到的深度，厚度一般不超过达到的深度，厚度一般不超过200300200300米

8、。米。米。米。 （中国大百科全书中国大百科全书中国大百科全书中国大百科全书 地理学地理学地理学地理学）地理环境包括四个部分，即天然环境、人地理环境包括四个部分，即天然环境、人为环境、经济环境和社会文化环境为环境、经济环境和社会文化环境oo天然环境与人为环境合称自然地理环境天然环境与人为环境合称自然地理环境。天天然环境然环境是指受到人类间接影响而自然面貌基是指受到人类间接影响而自然面貌基本上未发生变化的地理环境。例如，迄今人本上未发生变化的地理环境。例如，迄今人类尚未涉足的极少部分的极地、高山、荒漠、类尚未涉足的极少部分的极地、高山、荒漠、热带雨林、大沼泽、自然保护区，以及大洋热带雨林、大沼泽、

9、自然保护区，以及大洋在中的某些海域等。在中的某些海域等。人为环境人为环境是指经过人类是指经过人类改造及自然面貌已发生变化的地区。例如，改造及自然面貌已发生变化的地区。例如，广大的农垦地区、放牧的草原、次生森林、广大的农垦地区、放牧的草原、次生森林、城市地区等人为自然环境，以及人类直接影城市地区等人为自然环境，以及人类直接影响的广大海、陆水域等。响的广大海、陆水域等。 自然地理学原理自然地理学原理oo经济环境与社会文化环境可统称人文地理环经济环境与社会文化环境可统称人文地理环境。境。它是人类本身的经济、政治、文化行为它是人类本身的经济、政治、文化行为所创造的人类环境。所创造的人类环境。经济环境经

10、济环境主要指生产力主要指生产力的地域组合，包括工业、农业、交通运输、的地域组合，包括工业、农业、交通运输、商业及城乡居民电等生产力实体的地域布局商业及城乡居民电等生产力实体的地域布局与组合。与组合。社会文化环境社会文化环境包括社会结构组织、包括社会结构组织、国家政权系统、人口、民族、民俗、语言、国家政权系统、人口、民族、民俗、语言、文化等要素的地域分布与组合，以及人类对文化等要素的地域分布与组合，以及人类对其周围事物的心理感应和相应的社会行为等。其周围事物的心理感应和相应的社会行为等。地理环境特点地理环境特点中国大百科全书中国大百科全书中国大百科全书中国大百科全书 地理学地理学地理学地理学oo

11、地球表面是由同心圈层组成的整体，每个圈地球表面是由同心圈层组成的整体，每个圈地球表面是由同心圈层组成的整体，每个圈地球表面是由同心圈层组成的整体，每个圈层由许多不同要素组成，在地理环境中有不层由许多不同要素组成，在地理环境中有不层由许多不同要素组成，在地理环境中有不层由许多不同要素组成，在地理环境中有不同的功能。它与宇宙空间和地球内部保持着同的功能。它与宇宙空间和地球内部保持着同的功能。它与宇宙空间和地球内部保持着同的功能。它与宇宙空间和地球内部保持着物质和能量的联系。物质和能量的联系。物质和能量的联系。物质和能量的联系。oo地球表面是一个不均一的层面，存在明显的地球表面是一个不均一的层面，存

12、在明显的地球表面是一个不均一的层面，存在明显的地球表面是一个不均一的层面，存在明显的地域分异。最大分异是：由太阳能在地球表地域分异。最大分异是：由太阳能在地球表地域分异。最大分异是：由太阳能在地球表地域分异。最大分异是：由太阳能在地球表面分布不均引起的热量带分异；由地球内能面分布不均引起的热量带分异；由地球内能面分布不均引起的热量带分异；由地球内能面分布不均引起的热量带分异；由地球内能引起的区域分异，最明显地表现在地球表面引起的区域分异，最明显地表现在地球表面引起的区域分异，最明显地表现在地球表面引起的区域分异，最明显地表现在地球表面的海陆分布差异，这是自然环境的基本分异。的海陆分布差异，这是

13、自然环境的基本分异。的海陆分布差异，这是自然环境的基本分异。的海陆分布差异，这是自然环境的基本分异。oo地球表面在不断运动变化着。大陆与海洋地球表面在不断运动变化着。大陆与海洋的面积和位置几经变迁，气候经历了炎热的面积和位置几经变迁，气候经历了炎热与寒冷、湿润与干旱的多次交替，生物由与寒冷、湿润与干旱的多次交替，生物由海洋发展到陆地，由简单到复杂，由低级海洋发展到陆地，由简单到复杂，由低级到高级。到高级。陈传康先生认为陈传康先生认为oo地球表层是太阳辐射集中分布的区域，太地球表层是太阳辐射集中分布的区域，太阳能的转化也主要在地球表层进行。阳能的转化也主要在地球表层进行。oo地球表层是气体、液体

14、、固体三项物质和地球表层是气体、液体、固体三项物质和三项圈层界面共存的地方。三项圈层界面共存的地方。oo在地球表层进行着复杂的物质、能量交换在地球表层进行着复杂的物质、能量交换和循环（如水循环、化学元素循环、地质和循环（如水循环、化学元素循环、地质循环、生物循环等）循环、生物循环等）oo地球表层各组成成分随时间和空间的变化，地球表层各组成成分随时间和空间的变化，组合状况及组合关系的变化，如光热、水、组合状况及组合关系的变化，如光热、水、土、生物等相互组合的变化，导致地球表土、生物等相互组合的变化，导致地球表层内部产生复杂的分异作用，形成不同规层内部产生复杂的分异作用，形成不同规模、不同等级担忧

15、从属关系的一系列地域模、不同等级担忧从属关系的一系列地域单元或自然综合体。单元或自然综合体。oo地球表层具有自身特有的组成物质，如生地球表层具有自身特有的组成物质，如生物、土壤、风化壳、沉积岩类等。物、土壤、风化壳、沉积岩类等。oo地球表层是人类社会发展的场所。尽管随地球表层是人类社会发展的场所。尽管随着科学技术的发展，人类的活动范围已远着科学技术的发展，人类的活动范围已远远超出了它的范围，但它始终是人类赖以远超出了它的范围，但它始终是人类赖以生存的基本环境。生存的基本环境。 自然地理部分的内容应该是围绕诠释这些特点展开的，这样，我们就能找到组织教学内容的线索，而不是杂乱无章地堆砌。 为什么提

16、出为什么提出 “地球表层地球表层”的概念的概念? ?怎样把握怎样把握“活活动意图动意图? ? 在讲完地球圈层结构之后在讲完地球圈层结构之后, ,引导学生把目光聚焦于引导学生把目光聚焦于与人类生存关系最为直接的地球表层与人类生存关系最为直接的地球表层, ,也就是我们也就是我们常说的常说的“地理环境地理环境”, ,它是地球环境的一个独特的它是地球环境的一个独特的组成部分组成部分。题干部分简要表达了地球表层的三个特点，既是新题干部分简要表达了地球表层的三个特点，既是新知识，又是引发学生思考的切入点。这里不要也不知识，又是引发学生思考的切入点。这里不要也不可能要求学生理解这三个特点。对这些特点的理解可

17、能要求学生理解这三个特点。对这些特点的理解只有通过后续内容的学习才能做到。因此，活动的只有通过后续内容的学习才能做到。因此，活动的设计，主要是引发思考、承上启下。设计，主要是引发思考、承上启下。自然地理核心概念之二：整体性和差异性自然地理核心概念之二：整体性和差异性王恩涌先生认为：高中地理模块王恩涌先生认为：高中地理模块1 1，要，要讲清楚两件事情，或两个最重要的概念：讲清楚两件事情，或两个最重要的概念： 整体（统一）整体（统一）/ /差异（分异）差异（分异）教材对教材对“整体性整体性”阐释的谋篇布局：阐释的谋篇布局：分分总总oo教材第五章中有一段话：教材第五章中有一段话：自然地理环境由大自然

18、地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过（大或偶然地在空间上结合起来，而是通过（大气循环）、水循环、生物循化和岩石圈物质气循环）、水循环、生物循化和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。的整体。 oo我们知道，地貌、气候、水文、植被、动物界我们知道，地貌、气候、水文、植被、动物界我们知道，地貌、气候、水文、植

19、被、动物界我们知道，地貌、气候、水文、植被、动物界及土壤，是自然地理系统各及土壤，是自然地理系统各及土壤，是自然地理系统各及土壤，是自然地理系统各组成要素组成要素组成要素组成要素。这些要。这些要。这些要。这些要素既可以是物质，也可以是现象，但都必然是素既可以是物质，也可以是现象，但都必然是素既可以是物质，也可以是现象，但都必然是素既可以是物质，也可以是现象，但都必然是动态的，即变化、运动着的。构成地理环境各动态的，即变化、运动着的。构成地理环境各动态的，即变化、运动着的。构成地理环境各动态的，即变化、运动着的。构成地理环境各要素在任何情况下都是相互联系和相互作用的，要素在任何情况下都是相互联系

20、和相互作用的，要素在任何情况下都是相互联系和相互作用的，要素在任何情况下都是相互联系和相互作用的，它们在自然地理系统中的性质和意义有所不同。它们在自然地理系统中的性质和意义有所不同。它们在自然地理系统中的性质和意义有所不同。它们在自然地理系统中的性质和意义有所不同。其中，其中，其中，其中，地貌、气候、水文是决定自然地系统差地貌、气候、水文是决定自然地系统差地貌、气候、水文是决定自然地系统差地貌、气候、水文是决定自然地系统差异的基础要素、本质要素；土壤与生物则是以异的基础要素、本质要素；土壤与生物则是以异的基础要素、本质要素；土壤与生物则是以异的基础要素、本质要素；土壤与生物则是以前三者为基础的

21、派生要素，使自然地理环境差前三者为基础的派生要素，使自然地理环境差前三者为基础的派生要素，使自然地理环境差前三者为基础的派生要素，使自然地理环境差异表现更丰富、更复杂。异表现更丰富、更复杂。异表现更丰富、更复杂。异表现更丰富、更复杂。地貌生物土壤水文气候宇宇宇宇宙宙宙宙环环环环境境境境地地地地质质质质环环环环境境境境 自然地理环境系统自然地理环境系统自然地理环境系统自然地理环境系统如果把自然地理环境看作一个系统来看待，该系统内部各部分和各组成如果把自然地理环境看作一个系统来看待，该系统内部各部分和各组成如果把自然地理环境看作一个系统来看待，该系统内部各部分和各组成如果把自然地理环境看作一个系统

22、来看待，该系统内部各部分和各组成要素之间，通过能量流、物质流和信息流相互联系、相互作用，就共同要素之间，通过能量流、物质流和信息流相互联系、相互作用，就共同要素之间，通过能量流、物质流和信息流相互联系、相互作用，就共同要素之间，通过能量流、物质流和信息流相互联系、相互作用，就共同构成了一个具有特定功能的有机整体。因此，构成了一个具有特定功能的有机整体。因此，构成了一个具有特定功能的有机整体。因此，构成了一个具有特定功能的有机整体。因此，自然地理系统的整体性是自然地理系统的整体性是自然地理系统的整体性是自然地理系统的整体性是其最基本的性质。其最基本的性质。其最基本的性质。其最基本的性质。oo第五

23、章中的这段话，应该理解为是对第五章中的这段话，应该理解为是对前面各章内容的一个归纳，也就是说，前面各章内容的一个归纳，也就是说，“整体性整体性”不是只在最后一章中体现，不是只在最后一章中体现，而是贯穿在前面各章中，使它成为一而是贯穿在前面各章中，使它成为一个个核心概念核心概念，或者说，或者说前面各章是从不前面各章是从不同角度对同角度对“整体性整体性”进行着诠释进行着诠释。 第一章行星地球第一章行星地球 从自然地理系统之外从自然地理系统之外从自然地理系统之外从自然地理系统之外宇宙环境讲起。尤其是第二节和宇宙环境讲起。尤其是第二节和宇宙环境讲起。尤其是第二节和宇宙环境讲起。尤其是第二节和第三节围绕

24、地理环境系统的能量来源第三节围绕地理环境系统的能量来源第三节围绕地理环境系统的能量来源第三节围绕地理环境系统的能量来源太阳能来做文章太阳能来做文章太阳能来做文章太阳能来做文章 。oo第二节太阳对地球的影响，开始涉及影响自然第二节太阳对地球的影响，开始涉及影响自然第二节太阳对地球的影响，开始涉及影响自然第二节太阳对地球的影响，开始涉及影响自然地理系统最重要的能量来源地理系统最重要的能量来源地理系统最重要的能量来源地理系统最重要的能量来源太阳，太阳能太阳，太阳能太阳，太阳能太阳，太阳能量对地理环境的形成、发展和变化起到极其重量对地理环境的形成、发展和变化起到极其重量对地理环境的形成、发展和变化起到

25、极其重量对地理环境的形成、发展和变化起到极其重要的作用。要的作用。要的作用。要的作用。oo第三节地球的运动，通过地球的运动，实际上第三节地球的运动，通过地球的运动，实际上第三节地球的运动，通过地球的运动，实际上第三节地球的运动，通过地球的运动，实际上重点在讲太阳辐射能量在地球上是怎样分布的，重点在讲太阳辐射能量在地球上是怎样分布的，重点在讲太阳辐射能量在地球上是怎样分布的，重点在讲太阳辐射能量在地球上是怎样分布的，有什么规律。包括空间分布和时间（季节）变有什么规律。包括空间分布和时间（季节）变有什么规律。包括空间分布和时间（季节）变有什么规律。包括空间分布和时间（季节）变化，为后面讲自然地理系

26、统内各要素的运动打化，为后面讲自然地理系统内各要素的运动打化，为后面讲自然地理系统内各要素的运动打化，为后面讲自然地理系统内各要素的运动打下基础。下基础。下基础。下基础。 太阳辐射对地理环境的影响太阳辐射对地理环境的影响活动活动活动活动 到达大气上界的太阳辐射随着纬度的变化而变化。对到达大气上界的太阳辐射随着纬度的变化而变化。对到达大气上界的太阳辐射随着纬度的变化而变化。对到达大气上界的太阳辐射随着纬度的变化而变化。对照图照图照图照图1-81-8和图和图和图和图1-91-9，回答下列问题，回答下列问题，回答下列问题，回答下列问题 图图图图1-8 1-8 北半球大气上界太阳辐射的分布北半球大气上

27、界太阳辐射的分布北半球大气上界太阳辐射的分布北半球大气上界太阳辐射的分布 图图图图1-91-9热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异热带雨林和亚寒带针叶林生物量的差异 （1 1）太阳辐射的分布规律？）太阳辐射的分布规律？）太阳辐射的分布规律？）太阳辐射的分布规律？ （2 2）生物量的差异？）生物量的差异？）生物量的差异？）生物量的差异？ （3 3）问题（）问题（）问题（）问题（1 1）和（）和（）和（）和（2 2）的结论有无相关性？）的结论有无相关性？）的结论有无相关性？）的结论有无相关性？ （4 4）描述两地区的自然景观。）描述

28、两地区的自然景观。）描述两地区的自然景观。）描述两地区的自然景观。活动主题活动主题活动主题活动主题：用实例分析太阳辐射对地理环境的影响：用实例分析太阳辐射对地理环境的影响：用实例分析太阳辐射对地理环境的影响：用实例分析太阳辐射对地理环境的影响分析思路分析思路分析思路分析思路：气候要素气候要素气候要素气候要素自然景观自然景观自然景观自然景观 生物量生物量生物量生物量问题设计问题设计问题设计问题设计：（1 1 1 1）和（）和（）和（）和（2 2 2 2）读图分析规律）读图分析规律）读图分析规律）读图分析规律（3 3 3 3）是要素相关性分析）是要素相关性分析）是要素相关性分析）是要素相关性分析（

29、4 4 4 4）是地理表达能力训练）是地理表达能力训练）是地理表达能力训练）是地理表达能力训练 太阳黑子活动周期的推测太阳黑子活动周期的推测 活动活动活动活动 根据图根据图根据图根据图1-131-13，回答下列问题，回答下列问题，回答下列问题，回答下列问题 图图图图1-13a 198520001-13a 19852000年太阳黑子数变化年太阳黑子数变化年太阳黑子数变化年太阳黑子数变化 图图图图1-13b 181-13b 18世纪一来太阳黑子数变化世纪一来太阳黑子数变化世纪一来太阳黑子数变化世纪一来太阳黑子数变化 （1 1）1985200019852000年太阳黑子数经历了什么样的变年太阳黑子数

30、经历了什么样的变年太阳黑子数经历了什么样的变年太阳黑子数经历了什么样的变化？周期大约是多少？化？周期大约是多少？化？周期大约是多少？化？周期大约是多少？ （2 2）1818世纪以来太阳黑子数的变化周期是否与世纪以来太阳黑子数的变化周期是否与世纪以来太阳黑子数的变化周期是否与世纪以来太阳黑子数的变化周期是否与（1 1）基本相同？）基本相同？）基本相同？）基本相同？ （3 3）可以断定太阳黑子有）可以断定太阳黑子有）可以断定太阳黑子有）可以断定太阳黑子有1111年的周期变化规律吗？年的周期变化规律吗？年的周期变化规律吗？年的周期变化规律吗？活动主题活动主题活动主题活动主题：太阳黑子活动周期推测：太

31、阳黑子活动周期推测：太阳黑子活动周期推测：太阳黑子活动周期推测分析思路分析思路分析思路分析思路： 明线明线明线明线分析得出太阳黑子分析得出太阳黑子分析得出太阳黑子分析得出太阳黑子1111年周期年周期年周期年周期 暗线暗线暗线暗线体会科学分析的方法体会科学分析的方法体会科学分析的方法体会科学分析的方法 （更重要更重要更重要更重要） （1 1）分析太阳黑子由少到少，或由多到多的）分析太阳黑子由少到少，或由多到多的）分析太阳黑子由少到少，或由多到多的）分析太阳黑子由少到少，或由多到多的时间间隔。时间间隔。时间间隔。时间间隔。“ “潜台词潜台词潜台词潜台词” ”是这一个变化能说明黑子是这一个变化能说明

32、黑子是这一个变化能说明黑子是这一个变化能说明黑子有有有有1111年的周期变化规律吗？（不能）年的周期变化规律吗？（不能）年的周期变化规律吗？（不能）年的周期变化规律吗？（不能） （2 2）把时间尺度延长，则可以得出周期变化）把时间尺度延长，则可以得出周期变化）把时间尺度延长，则可以得出周期变化）把时间尺度延长，则可以得出周期变化的规律。的规律。的规律。的规律。 地球四季与五带形成内容的梳理地球四季与五带形成内容的梳理 核心概念核心概念：黄赤交角黄赤交角（为什么有黄赤交角（为什么有黄赤交角/ /原因原因；什么是黄赤交角；什么是黄赤交角/ /定义定义；角度是多少角度是多少/ /量量）中心内容中心内

33、容：太阳直射点的移动太阳直射点的移动太阳直射点的移动太阳直射点的移动为什么会移为什么会移为什么会移为什么会移动？动？动？动？原因原因原因原因怎样移动？怎样移动？怎样移动？怎样移动？过程过程过程过程对地面接收对地面接收对地面接收对地面接收太阳辐射能太阳辐射能太阳辐射能太阳辐射能量的影响？量的影响？量的影响？量的影响？四季和五带四季和五带四季和五带四季和五带的形成的形成的形成的形成第二章地球上的大气、第三章地球上的水第二章地球上的大气、第三章地球上的水和第四章地表形态的塑造和第四章地表形态的塑造 o主体内容可以看作为讲述了自然地理系统内主体内容可以看作为讲述了自然地理系统内的的物质循环物质循环（基

34、本地理过程）。自然地理系（基本地理过程）。自然地理系统中物质的循环方式，从宏观层面可分为统中物质的循环方式，从宏观层面可分为大大气循环、水分循环、地质循环和生物循环气循环、水分循环、地质循环和生物循环。它们代表了物质的气、液、固三态之间，有它们代表了物质的气、液、固三态之间，有机与无机之间，以及势能与动能、机械能与机与无机之间，以及势能与动能、机械能与化学能、显热与潜热等不同的能量形式之间化学能、显热与潜热等不同的能量形式之间在自然地理系统中的流通或转化。在自然地理系统中的流通或转化。大气循环大气循环 oo要特别强调大气循环与其他循环的关联，如要特别强调大气循环与其他循环的关联，如大气环流使海

35、洋上的大气水分输向陆地，形大气环流使海洋上的大气水分输向陆地，形成海陆水分循环；大气环流还是地表固体物成海陆水分循环；大气环流还是地表固体物质的运输载体，地表物质的大范围搬运，甚质的运输载体，地表物质的大范围搬运，甚至造成生态灾难。至造成生态灾难。 第二章的内容逻辑结构第二章的内容逻辑结构第二章的内容逻辑结构第二章的内容逻辑结构地地地地球球球球上上上上的的的的大大大大气气气气 地地地地球球球球上上上上大大大大气气气气的的的的运运运运动动动动（循循循循环环环环） 基基基基本本本本过过过过程程程程热力环流热力环流热力环流热力环流（案例分析）（案例分析）（案例分析）（案例分析） 大气的受热过程大气的

36、受热过程大气的受热过程大气的受热过程 环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程不不不不同同同同尺尺尺尺度度度度的的的的大大大大气气气气运运运运动动动动全球性的大全球性的大全球性的大全球性的大气环流气环流气环流气环流气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与分布分布分布分布常见的天气常见的天气常见的天气常见的天气系统（局地系统（局地系统（局地系统（局地尺度）尺度）尺度）尺度）锋和锋和锋和锋和锋面锋面锋面锋面低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压（反气旋）（反气旋）（反气旋）（反气旋） 全球气候变化全球气候变化

37、全球气候变化全球气候变化 如何把握对气候类型知识的要求？如何把握对气候类型知识的要求？课标的要求：课标的要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响的影响教材的处理：教材的处理：完成规定动作完成规定动作用案例说明气用案例说明气压带和风带如何影响气候的形成（案例压带和风带如何影响气候的形成（案例1 1） 拓展自选动作拓展自选动作以复习的方式，依据世以复习的方式，依据世界气候类型分布图，从气候类型的空间分布和界气候类型分布图，从气候类型的空间分布和特征两方面加深印象。基本不涉及成因，

38、只解特征两方面加深印象。基本不涉及成因，只解决决“是什么是什么”层次的问题。层次的问题。 如何掌握冷锋天气过程和暖锋天气过程的要点？如何掌握冷锋天气过程和暖锋天气过程的要点？如何掌握冷锋天气过程和暖锋天气过程的要点？如何掌握冷锋天气过程和暖锋天气过程的要点？ 冷暖气团的相对位置冷暖气团的相对位置/ /暖气团抬升的机制暖气团抬升的机制/ /冷暖锋面冷暖锋面过境天气（降水）过境天气（降水）/ /冷暖锋过境天气冷暖锋过境天气 如何把握台风和寒潮两个案例？如何把握台风和寒潮两个案例？如何把握台风和寒潮两个案例？如何把握台风和寒潮两个案例？ 落实课标落实课标“以某种自然灾害为例，简述其发生以某种自然灾害

39、为例，简述其发生的主要原因及危害的主要原因及危害”的要求。的要求。 可以从主要原因和危害两个角度分析这两个案可以从主要原因和危害两个角度分析这两个案例（教材表达清晰），也可以从灾害科学的角度去例（教材表达清晰），也可以从灾害科学的角度去分析两个案例：孕灾环境分析两个案例：孕灾环境致灾因子致灾因子灾情。灾情。 如何把握全球气候变化的内容？如何把握全球气候变化的内容？如何把握全球气候变化的内容？如何把握全球气候变化的内容？ 有两个概念需要区分：一是不同时间长度的气有两个概念需要区分：一是不同时间长度的气候变化，如教材中提到的地质历史时期的气候变化、候变化，如教材中提到的地质历史时期的气候变化、近现

40、代的气候变化；二是不同时间尺度的气候变化，近现代的气候变化；二是不同时间尺度的气候变化，这是对研究气候变化有意义的。如教材中指出的，这是对研究气候变化有意义的。如教材中指出的，研究地质历史时期的气候变化，可以以千年、万年，研究地质历史时期的气候变化，可以以千年、万年，甚至上亿年为时间尺度。甚至上亿年为时间尺度。 只要求学生建立只要求学生建立“气候变化是一个自然规律；气候变化是一个自然规律；近半个世纪以来的气温升高很可能是人类活动所至近半个世纪以来的气温升高很可能是人类活动所至”的认识即可。的认识即可。 水分循环水分循环 oo包括水分大循环、大洋水循环包括水分大循环、大洋水循环大洋环大洋环流。显

41、然，大洋表层环流与海洋上空的大流。显然，大洋表层环流与海洋上空的大气环流有密切的对应关系。气环流有密切的对应关系。第三章的内容逻辑结构第三章的内容逻辑结构第三章的内容逻辑结构第三章的内容逻辑结构 地球上的水地球上的水地球上的水地球上的水水的运动（循环水的运动（循环水的运动（循环水的运动（循环） 人人人人水关系水关系水关系水关系水循环水循环水循环水循环 洋流洋流洋流洋流 地理意义地理意义地理意义地理意义水资源的合理利用水资源的合理利用水资源的合理利用水资源的合理利用 对水量平衡如何理解？对水量平衡如何理解？对水量平衡如何理解？对水量平衡如何理解？ 对全球而言，可以把水循环看作一个封闭的系统，水对

42、全球而言，可以把水循环看作一个封闭的系统，水量的量的“进进”与与“出出”相等。（教材所述）相等。（教材所述） 对局部而言，水循环是开放的，水量的对局部而言，水循环是开放的，水量的“进进”与与“出出”不一定相等。水资源才会出现短缺问题。不一定相等。水资源才会出现短缺问题。 如何分析水资源与人类社会的关系？如何分析水资源与人类社会的关系？如何分析水资源与人类社会的关系？如何分析水资源与人类社会的关系？ 共时性分析：数量、质量共时性分析：数量、质量 历时性分析：人类社会发展进程历时性分析：人类社会发展进程/ /技术技术地质循环地质循环 地壳物质在地球内外力共同作用下，通过不同地质过地壳物质在地球内外

43、力共同作用下，通过不同地质过地壳物质在地球内外力共同作用下，通过不同地质过地壳物质在地球内外力共同作用下，通过不同地质过程完成的物质循环。程完成的物质循环。程完成的物质循环。程完成的物质循环。oo风化过程风化过程风化过程风化过程形成新的次生黏土矿物，为土壤的形形成新的次生黏土矿物，为土壤的形形成新的次生黏土矿物，为土壤的形形成新的次生黏土矿物，为土壤的形成奠定物资基础。成奠定物资基础。成奠定物资基础。成奠定物资基础。oo搬运过程搬运过程搬运过程搬运过程实现地表物质的重新分配。实现地表物质的重新分配。实现地表物质的重新分配。实现地表物质的重新分配。oo沉积过程（固结成岩过程）沉积过程（固结成岩过

44、程）沉积过程（固结成岩过程）沉积过程（固结成岩过程）岩石的循环生成岩石的循环生成岩石的循环生成岩石的循环生成oo构造过程构造过程构造过程构造过程地壳发生抬升、沉降、断裂、折皱、地壳发生抬升、沉降、断裂、折皱、地壳发生抬升、沉降、断裂、折皱、地壳发生抬升、沉降、断裂、折皱、火山、地震等构造活动过程。火山、地震等构造活动过程。火山、地震等构造活动过程。火山、地震等构造活动过程。沉沉沉沉积积积积物物物物岩岩岩岩浆浆浆浆岩岩岩岩变变变变质质质质岩岩岩岩沉沉沉沉积积积积岩岩岩岩土壤土壤土壤土壤岩浆岩浆岩浆岩浆搬运作用搬运作用搬运作用搬运作用沉积作用沉积作用沉积作用沉积作用成岩作用成岩作用成岩作用成岩作用

45、地表风化作用地表风化作用地表风化作用地表风化作用熔融作用熔融作用熔融作用熔融作用变质作用变质作用变质作用变质作用结晶作用结晶作用结晶作用结晶作用第四章的内容逻辑结构第四章的内容逻辑结构第四章的内容逻辑结构第四章的内容逻辑结构 地地地地表表表表形形形形态态态态的的的的塑塑塑塑造造造造营造地表形态的力量营造地表形态的力量营造地表形态的力量营造地表形态的力量 内力内力内力内力 外力外力外力外力岩石圈的岩石圈的岩石圈的岩石圈的物质循环物质循环物质循环物质循环内外力作用塑造地貌内外力作用塑造地貌内外力作用塑造地貌内外力作用塑造地貌 过程过程过程过程 案例分析案例分析案例分析案例分析山地的形成山地的形成山

46、地的形成山地的形成河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌的发育人与地貌人与地貌人与地貌人与地貌山地对交通运输的影山地对交通运输的影山地对交通运输的影山地对交通运输的影响响响响河流地貌对聚落分布河流地貌对聚落分布河流地貌对聚落分布河流地貌对聚落分布的影响的影响的影响的影响oo并没有明确提出并没有明确提出“地质循环地质循环”的概念，但是的概念，但是有其内容。有其内容。oo展现展现“构造过程构造过程”的内容在前，因为它是整的内容在前，因为它是整个地质循环的基础，个地质循环的基础，“山地的形成山地的形成”展现了展现了这个过程；其他三个过程是通过这个过程；其他三个过程是通过“河流地貌河流地貌

47、的发育的发育”表达的。表达的。关于板块构造图，如何理解纳兹卡板块？关于板块构造图，如何理解纳兹卡板块？关于板块构造图，如何理解纳兹卡板块？关于板块构造图，如何理解纳兹卡板块？ 大板块之间有一些小板块。在图中，有一大板块之间有一些小板块。在图中，有一些小板块并入了大板块之中（图中无法表现）。些小板块并入了大板块之中（图中无法表现）。还有的小板块不能并入大板块之中，如图中表还有的小板块不能并入大板块之中，如图中表示出的小板块，叫纳兹卡板块。示出的小板块，叫纳兹卡板块。 从科学性和教育性出发，教材对此进行了从科学性和教育性出发，教材对此进行了处理：表示位置，不给出名称，重点仍然是六处理：表示位置，不

48、给出名称，重点仍然是六大板块。大板块。生物循环生物循环 自然地理系统中特有的一种能量和物质流循环形式。自然地理系统中特有的一种能量和物质流循环形式。自然地理系统中特有的一种能量和物质流循环形式。自然地理系统中特有的一种能量和物质流循环形式。 有非有非有非有非常重要的自然地理意义。（在教材第五章中表示）常重要的自然地理意义。（在教材第五章中表示）常重要的自然地理意义。（在教材第五章中表示）常重要的自然地理意义。（在教材第五章中表示）oo实现了太阳能与化学潜能的转化实现了太阳能与化学潜能的转化 。oo引起化学元素迁移，使其在自然地理环境中引起化学元素迁移，使其在自然地理环境中重新分配。重新分配。

49、oo改变大气组成，并保持大气成分相对平衡。改变大气组成，并保持大气成分相对平衡。oo影响并制约水圈的化学成分影响并制约水圈的化学成分 。oo将太阳能引入成土过程。将太阳能引入成土过程。第五章自然地理环境的整体性和差异性第五章自然地理环境的整体性和差异性 oo第一节自然地理环境的整体性，则是从总结、第一节自然地理环境的整体性，则是从总结、提高的角度，对前面所学内容进行了归纳。提高的角度，对前面所学内容进行了归纳。提高部分是将整体性表现的结果进行了阐释，提高部分是将整体性表现的结果进行了阐释，如产生新功能、统一的演化过程等。如产生新功能、统一的演化过程等。教材对教材对“差异性差异性”阐释的谋篇布局

50、阐释的谋篇布局概概述述oo自然地理环境系统所特有的个性最明显的一自然地理环境系统所特有的个性最明显的一种功能是地域分异功能。自然地理系统各组种功能是地域分异功能。自然地理系统各组成要素的整体组合特征沿地球表面一定方向成要素的整体组合特征沿地球表面一定方向发生变化，形成不同规模、不同层次、不同发生变化，形成不同规模、不同层次、不同类型的自然地理地域分异现象，称为自然地类型的自然地理地域分异现象，称为自然地理系统的地域分异功能。地域分异现象普遍理系统的地域分异功能。地域分异现象普遍存在于地球表面，以至于地球表面不可能存存在于地球表面，以至于地球表面不可能存在任何两个自然特征与自然地理结构组合完在任

51、何两个自然特征与自然地理结构组合完全相同的地域。全相同的地域。 第五章内容逻辑结构第五章内容逻辑结构第五章内容逻辑结构第五章内容逻辑结构 自自自自然然然然地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的整整整整体体体体性性性性和和和和差差差差异异异异性性性性整体性整体性整体性整体性物质和能量的交换物质和能量的交换物质和能量的交换物质和能量的交换产生新功能产生新功能产生新功能产生新功能统一的演化过程统一的演化过程统一的演化过程统一的演化过程差异性差异性差异性差异性海洋和陆地（基本分异）海洋和陆地（基本分异）海洋和陆地（基本分异）海洋和陆地（基本分异）水平分异（赤道水平分异（赤道水平分异（赤道水平分异（赤

52、道两极；沿海两极；沿海两极；沿海两极；沿海内陆）内陆）内陆）内陆）垂直分异垂直分异垂直分异垂直分异系统内的统一系统内的统一系统内的统一系统内的统一系统外干扰系统外干扰系统外干扰系统外干扰 关于关于关于关于“ “差异性差异性差异性差异性” ”，为什么不讲非地带性？，为什么不讲非地带性？，为什么不讲非地带性？，为什么不讲非地带性？ 有几个概念需要区分：地带性和非地带性因有几个概念需要区分：地带性和非地带性因素；地域分异（纬向分异、经向分异、垂直分异、素；地域分异（纬向分异、经向分异、垂直分异、构造构造地貌分异）；地域分异规律（表现为自然地貌分异）；地域分异规律（表现为自然带）带） 教材主要讲教材主

53、要讲“分异规律分异规律”，未涉及非地带性，未涉及非地带性因素形成的微地貌。因素形成的微地貌。人文地理部分的核心概念之一：时间人文地理部分的核心概念之一：时间王恩涌先生认为：高中地理模块王恩涌先生认为：高中地理模块2 2要讲清楚一个重要概念：要讲清楚一个重要概念： 时间时间对对“时间时间”的理解的理解时间有两个含义：时间有两个含义：oo第一，某一类地理事物和现象的发展历程；第一，某一类地理事物和现象的发展历程；oo第二，某一类地理事物和现象的空间分布，第二，某一类地理事物和现象的空间分布，用地理的视角则是用地理的视角则是“以空间换时间以空间换时间”（不同（不同发展类型实际上反映了该类事物在时间维

54、度发展类型实际上反映了该类事物在时间维度上的发展过程）上的发展过程）人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素，在讲述基础知识的基础上，都体现了这个素，在讲述基础知识的基础上，都体现了这个思想。思想。第一章的内容逻辑结构第一章的内容逻辑结构第一章的内容逻辑结构第一章的内容逻辑结构 人口的变化人口的变化人口的变化人口的变化数数数数量量量量变变变变化化化化空空空空间间间间变变变变化化化化自自自自然然然然增增增增长长长长增增增增长长长长模模模模式式式式现现现现象象象象原原原原因因因因人口的人口的人口的人口的合理容合理容合理容合理容量量量量环境人口环境人口环境人

55、口环境人口容量容量容量容量人口合理人口合理人口合理人口合理容量容量容量容量环境与人口的关系环境与人口的关系环境与人口的关系环境与人口的关系人口增长模式的地区差异人口增长模式的地区差异oo什么是人口增长模式？三种人口增长模式的什么是人口增长模式？三种人口增长模式的特点特点oo人口增长模式的转变规律人口增长模式的转变规律oo人口增长模式的地区差异人口增长模式的地区差异 发达国家发达国家 发展中国家发展中国家教材按照这一逻辑线索进行了调整教材按照这一逻辑线索进行了调整怎么理解世界人口增长模式？怎么理解世界人口增长模式？怎么理解世界人口增长模式？怎么理解世界人口增长模式？ 学术界有不同的划分方法。教材

56、以兰迪学术界有不同的划分方法。教材以兰迪（人口（人口革命革命提出的人口转变理论为依据。采用比较粗线提出的人口转变理论为依据。采用比较粗线条的条的“三种模式三种模式”。 原教材中的原教材中的“过渡型过渡型”合并到合并到“传统型传统型”中。但中。但在曲线的表征上仍然有在曲线的表征上仍然有“过渡过渡”的含义；总体上符的含义；总体上符合合“传统型传统型”的特点。）的特点。） 尽管在模式划分上有不同的观点，但是人们对以尽管在模式划分上有不同的观点，但是人们对以下两种观点是完全相同的：第一，都客承认客观上下两种观点是完全相同的：第一，都客承认客观上存在着某些人口增长模式；第二，人口增长模式不存在着某些人口

57、增长模式；第二，人口增长模式不是一成不变的，而是沿着一定方向演变的。是一成不变的，而是沿着一定方向演变的。 为什么选择芬兰人口增长模式的案例？为什么选择芬兰人口增长模式的案例？为什么选择芬兰人口增长模式的案例？为什么选择芬兰人口增长模式的案例？三种增长模式都经历了，具有典型性三种增长模式都经历了，具有典型性需要注意的问题：第一，抓住生产力水平对人需要注意的问题：第一，抓住生产力水平对人口增长模式变化的影响这条线索；第二，关注口增长模式变化的影响这条线索；第二，关注地域文化、观念对人口增长模式变化的影响地域文化、观念对人口增长模式变化的影响 人口迁移的定义如何表述？人口迁移的定义如何表述？人口迁

58、移的定义如何表述？人口迁移的定义如何表述？教材中的表述教材中的表述：人口迁移就是人的居住地在国：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。（时间？距离？）际或本国范围内发生改变。（时间？距离？）人文地理学人文地理学中的表述中的表述：对人口迁移一词有多种：对人口迁移一词有多种不同的理解，一般是指人们出于某种目的，移动到不同的理解，一般是指人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。虽然在迁移一定距离之外，改变其定居地的行为。虽然在迁移概念中，时间和距离因素非常重要，但因时间和距概念中，时间和距离因素非常重要，但因时间和距离不易确定，许多学者倾向于采用内涵更为广泛的离不易确定

59、，许多学者倾向于采用内涵更为广泛的人口移动概念。它是指人口在地理空间上的位置变人口移动概念。它是指人口在地理空间上的位置变动，包括暂时离开居住地的人口位置变动和非暂时动，包括暂时离开居住地的人口位置变动和非暂时性的人口移动，前者可称为人口流动，后者可称为性的人口移动，前者可称为人口流动，后者可称为人口迁移。人口迁移。 环境承载力、环境人口容量、人口合理容量环境承载力、环境人口容量、人口合理容量环境承载力、环境人口容量、人口合理容量环境承载力、环境人口容量、人口合理容量环境承载力环境承载力 环境能持续供养的人口数量环境能持续供养的人口数量环境人口容量（人口环境容量环境人口容量（人口环境容量/ /

60、人口容量）人口容量） 在一定生态条件下，地球对人口的最大在一定生态条件下，地球对人口的最大抚养能力或荷载能力抚养能力或荷载能力人口合理容量（适度人口）人口合理容量（适度人口）一个国家或地一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。研究者们旨在寻求一种出于口数量。研究者们旨在寻求一种出于“人口过人口过剩剩”和和“人口不足人口不足”状态之间的理想人口状态。状态之间的理想人口状态。资料资料：德国的彭克根据单位面积平均粮食产量、德国的彭克根据单位面积平均粮食产量、陆地面积、每人平均粮食需求，计算了世陆地面积、每人平均粮食需求，计算了世界人口容量：

61、界人口容量： Z=LP/n Z为人口总量，为人口总量，P为单位面积平均粮食产为单位面积平均粮食产量，量，L为全球陆地面积，为全球陆地面积，n为每人的粮食为每人的粮食平均消费量。据此，他推算出世界最大人平均消费量。据此，他推算出世界最大人口容量为口容量为159.04亿亿,理想人口容量为理想人口容量为76.89亿亿. 第二章的内容逻辑结构第二章的内容逻辑结构第二章的内容逻辑结构第二章的内容逻辑结构不同等级城市不同等级城市不同等级城市不同等级城市的服务功能的服务功能的服务功能的服务功能城市化城市化城市化城市化 城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市个体城市个体城市个体城市个体城市群体城

62、市群体城市群体城市群体城市内部空城市内部空城市内部空城市内部空间结构间结构间结构间结构城城城城市市市市土土土土地地地地利利利利用用用用和和和和功功功功能能能能分分分分区区区区城城城城市市市市内内内内部部部部空空空空间间间间结结结结构构构构的的的的形形形形成成成成和和和和变变变变化化化化城城城城市市市市的的的的不不不不同同同同等等等等级级级级德德德德国国国国南南南南部部部部城城城城市市市市等等等等级级级级体体体体系系系系的的的的启启启启示示示示（中中中中心心心心地地地地理理理理论论论论的的的的应应应应用用用用）什么是城市化什么是城市化什么是城市化什么是城市化世界城市化的世界城市化的世界城市化的世

63、界城市化的进程进程进程进程城市化对地理城市化对地理城市化对地理城市化对地理环境的影响环境的影响环境的影响环境的影响城市化城市化oo什么是城市化什么是城市化oo世界城市化进程世界城市化进程城市化的三个发展阶段（英国的案例）城市化的三个发展阶段（英国的案例）城市化水平的地区差异城市化水平的地区差异教材按照这一思路进行了调整教材按照这一思路进行了调整oo城市化对地理环境的影响城市化对地理环境的影响 第三章的内容逻辑结构第三章的内容逻辑结构第三章的内容逻辑结构第三章的内容逻辑结构农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农农农农业业业业区区区区位位位位因因因因素素

64、素素（基基基基础础础础知知知知识识识识）农农农农业业业业地地地地域域域域的的的的形形形形成成成成（基基基基础础础础知知知知识识识识） 案案例例分分析析 种植业（季风水田种植业（季风水田种植业（季风水田种植业（季风水田/ /商商商商品谷物）品谷物）品谷物）品谷物）畜牧业（大牧场畜牧业（大牧场畜牧业（大牧场畜牧业（大牧场/ /乳畜乳畜乳畜乳畜业）业）业）业） 农业的区位选择农业的区位选择农业的区位选择农业的区位选择农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展oo农业区位因素的变化农业区位因素的变化环地中海地区的农业变迁环地中海地区的农业变迁oo四类农业地域类四类农业地域类亚洲的季风水田农业亚洲的季风水

65、田农业美国的商品谷物农业美国的商品谷物农业潘帕斯草原的大牧场放牧业潘帕斯草原的大牧场放牧业欧洲西部乳畜业欧洲西部乳畜业既有传统农业，也有现代农业既有传统农业，也有现代农业第四章的内容逻辑结构第四章的内容逻辑结构第四章的内容逻辑结构第四章的内容逻辑结构工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业的区位选工业的区位选工业的区位选工业的区位选择择择择工业地域的形工业地域的形工业地域的形工业地域的形成成成成工工工工业业业业区区区区位位位位因因因因素素素素工工工工业业业业区区区区位位位位因因因因素素素素变变变变化化化化工工工工业业业业集集集集聚聚聚聚与与与与工工工

66、工业业业业地地地地域域域域工工工工业业业业分分分分散散散散与与与与工工工工业业业业的的的的地地地地域域域域联联联联系系系系案例案例分析分析传统工业区和传统工业区和传统工业区和传统工业区和新工业区新工业区新工业区新工业区oo工业区位因素的变化工业区位因素的变化鞍钢和宝钢的区位选择鞍钢和宝钢的区位选择oo两类工业地域两类工业地域传统工业区传统工业区新工业区新工业区工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展第五章的内容逻辑结构第五章的内容逻辑结构第五章的内容逻辑结构第五章的内容逻辑结构交通运输布局及其影响交通运输布局及其影响交通运输布局及其影响交通运输布局及其影响 交通运输方式和布局交通运输方式和布局

67、交通运输方式和布局交通运输方式和布局主要交通运主要交通运主要交通运主要交通运输方式（五输方式（五输方式（五输方式（五种）种）种）种）交通运输交通运输交通运输交通运输布局（形布局（形布局（形布局（形式式式式/ /层次）层次）层次）层次）交通运输交通运输交通运输交通运输布局变化布局变化布局变化布局变化的影响的影响的影响的影响对聚落空间形对聚落空间形对聚落空间形对聚落空间形态的影响态的影响态的影响态的影响对商业网点分对商业网点分对商业网点分对商业网点分布的影响布的影响布的影响布的影响人文地理部分核心概念之二：区位人文地理部分核心概念之二：区位区位条件和区位因素：概念的区分区位条件和区位因素：概念的区

68、分经济地理学经济地理学经济地理学经济地理学（李小建）对（李小建）对（李小建）对（李小建）对“ “区位条件区位条件区位条件区位条件” ”和和和和“ “区位因素区位因素区位因素区位因素” ”概概概概念作了如下界定，可以作为我们分析区位问题的框架。念作了如下界定，可以作为我们分析区位问题的框架。念作了如下界定，可以作为我们分析区位问题的框架。念作了如下界定，可以作为我们分析区位问题的框架。oo区位条件区位条件是区位（场所）所持有的属性或资是区位（场所）所持有的属性或资质。区位条件是相对于区位主体而言的。区质。区位条件是相对于区位主体而言的。区位主体不同，区位条件随之不同。（位主体不同，区位条件随之不

69、同。（区位条区位条件具有客观性件具有客观性）例如例如oo选择工业区位时：劳动力、资本、原料、能选择工业区位时：劳动力、资本、原料、能源、运输、市场等一般是主要区位条件；源、运输、市场等一般是主要区位条件；oo选择农业区位时：光热和温度条件、土壤条选择农业区位时：光热和温度条件、土壤条件、劳动力条件、交通以及市场构成主要区件、劳动力条件、交通以及市场构成主要区位条件。位条件。oo区位因素区位因素是指影响区位主体分布的原因。相是指影响区位主体分布的原因。相对于区位条件是由于场所不同而生产条件不对于区位条件是由于场所不同而生产条件不同，同，区位因素则是对于生产者而言的区位因素则是对于生产者而言的。区

70、位。区位因素不仅包含有用货币可度量的价值标准因素不仅包含有用货币可度量的价值标准（经济因子），也包括有不能用货币所测算（经济因子），也包括有不能用货币所测算的非经济因素。（的非经济因素。（区位因素具有客观性，也区位因素具有客观性，也具有主观性具有主观性）区区区区 位位位位 因因因因素素素素经济因子经济因子经济因子经济因子成本因子成本因子成本因子成本因子运费因子运费因子运费因子运费因子收入因子收入因子收入因子收入因子非非非非运运运运费费费费因因因因子子子子非经济因子非经济因子非经济因子非经济因子 结合教材中的结合教材中的结合教材中的结合教材中的“ “区位因素区位因素区位因素区位因素” ”，进行对

71、照归纳：，进行对照归纳：，进行对照归纳：，进行对照归纳： 运费因子运费因子运费因子运费因子：交通：交通：交通：交通 非运费因子非运费因子非运费因子非运费因子：土地、水、原料、能源、资金、劳动力（生：土地、水、原料、能源、资金、劳动力（生：土地、水、原料、能源、资金、劳动力（生：土地、水、原料、能源、资金、劳动力（生产投入）等产投入）等产投入）等产投入）等 收入因子收入因子收入因子收入因子：市场：市场：市场：市场 非经济因子非经济因子非经济因子非经济因子：政策、科技、个人因素等：政策、科技、个人因素等：政策、科技、个人因素等：政策、科技、个人因素等oo“区位因素区位因素”还有其他的分类，如自然因

72、素、还有其他的分类，如自然因素、社会因素、经济因素、科技因素，再将其细社会因素、经济因素、科技因素，再将其细分。分。自然因素自然因素：地形、气候、水、土、原料、能源：地形、气候、水、土、原料、能源社会因素社会因素：劳动力、政策：劳动力、政策经济因素经济因素：资金、市场、交通：资金、市场、交通科技因素科技因素：技术：技术教材中教材中“澳大利亚混合农业澳大利亚混合农业”设计设计oo资料展现资料展现资料展现资料展现图：人口分布、小麦牧羊带分布、降水量分布、气温图：人口分布、小麦牧羊带分布、降水量分布、气温图：人口分布、小麦牧羊带分布、降水量分布、气温图：人口分布、小麦牧羊带分布、降水量分布、气温分布

73、分布分布分布文：澳大利亚混合农业的形成文：澳大利亚混合农业的形成文：澳大利亚混合农业的形成文：澳大利亚混合农业的形成oo活动设计活动设计活动设计活动设计（1 1 1 1）阅读案例，将其中具有区位因素含义的词句勾画）阅读案例，将其中具有区位因素含义的词句勾画）阅读案例，将其中具有区位因素含义的词句勾画）阅读案例，将其中具有区位因素含义的词句勾画出来出来出来出来（2 2 2 2）将勾画出来的词句，按照自然、社会、经济、技）将勾画出来的词句，按照自然、社会、经济、技）将勾画出来的词句，按照自然、社会、经济、技）将勾画出来的词句，按照自然、社会、经济、技术等方面进行归类术等方面进行归类术等方面进行归类

74、术等方面进行归类（3 3 3 3）参考上面关键词句写一段文字，分析说明澳大利）参考上面关键词句写一段文字，分析说明澳大利）参考上面关键词句写一段文字，分析说明澳大利）参考上面关键词句写一段文字，分析说明澳大利亚混合农业的形成。亚混合农业的形成。亚混合农业的形成。亚混合农业的形成。区域发展核心概念：因地制宜区域发展核心概念：因地制宜oo区域可持续发展的案例分析思路：区域可持续发展的案例分析思路：背景分析、背景分析、过程（原因）分析、过程（原因）分析、对策分析对策分析所有案例分析都指向这三个方面所有案例分析都指向这三个方面区域生态环区域生态环区域生态环区域生态环境建设境建设境建设境建设荒漠化的荒漠

75、化的荒漠化的荒漠化的防治防治防治防治森林的开发森林的开发森林的开发森林的开发和保护和保护和保护和保护背景背景背景背景：干旱的环境：干旱的环境：干旱的环境：干旱的环境过程过程过程过程：人为原因：人为原因：人为原因：人为原因对策与措施对策与措施对策与措施对策与措施我我我我国国国国西西西西北北北北地地地地区区区区背景背景背景背景：雨林的环境：雨林的环境：雨林的环境：雨林的环境效益和生态脆弱性效益和生态脆弱性效益和生态脆弱性效益和生态脆弱性过程过程过程过程：人为原因：人为原因：人为原因：人为原因保护与开发保护与开发保护与开发保护与开发亚亚亚亚马马马马孙孙孙孙热热热热带带带带雨雨雨雨林林林林区域自然资源

76、综合开发利用区域自然资源综合开发利用区域自然资源综合开发利用区域自然资源综合开发利用中国山西中国山西美国田纳西美国田纳西煤煤水（流域）水（流域）条件条件：煤藏：煤藏/市场市场/交通（交通（背景背景背景背景）建设建设：采得多：采得多运得出（运得出（过程过程过程过程）传传统统工工业业综合利用：综合利用：产业产业链（链（过程过程过程过程）新新变变化化 环境的保护与治理环境的保护与治理 （对策对策对策对策）背景背景：自然要素：自然要素早期开发及其后早期开发及其后果果：土地：土地/植被植被/环境（环境（过程过程过程过程）综合开发：综合开发：防洪防洪/航运航运/发电发电/提提高水质高水质/旅游旅游/土土地

77、利用（地利用（过程过程过程过程/ / / /对策对策对策对策） 时时间间线线索索/发发展展 区域经济发展区域经济发展 农业农业地理条件（地理条件（背景背景）气候气候地形地形/土壤土壤社会经济社会经济 布局特点布局特点（过程过程过程过程）耕作农业区耕作农业区林业特产区林业特产区畜牧业区畜牧业区农业发展方向农业发展方向（对策对策对策对策）商品粮基地商品粮基地 工业化与城市化工业化与城市化 背景和条件（背景和条件（背景背景背景背景） 国际和国内国际和国内（产业结构调整（产业结构调整/ /改革开放）改革开放） 地理条件地理条件（良好的区位（良好的区位/ /与港澳的联系）与港澳的联系） 工业化和城市化的推进（工业化和城市化的推进（过程过程过程过程） 历时性描述历时性描述 问题和对策分析（问题和对策分析（对策对策对策对策）线点西气东输西气东输 原因（三大原因）（原因（三大原因）（背景背景背景背景/ / / /过程过程过程过程） 影响（对影响（对区域发展区域发展） 产业转移产业转移 因素（三个因素）因素（三个因素） （背景背景背景背景/ / / /过程过程过程过程） 影响（对影响（对区域发展区域发展） 区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展结束语结束语理解地理学的本质，让学生掌理解地理学的本质，让学生掌握地理学的核心概念与价值观握地理学的核心概念与价值观 谢谢谢谢