《行为主义理论流派》由会员分享，可在线阅读，更多相关《行为主义理论流派（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提纲提纲行为主义理论流派的出现行为主义理论流派的出现？什么是行为？其基本论点什么是行为？其基本论点是什么？是什么？华生的理论观点？特点华生的理论观点？特点?斯金纳的理论观点？缺点斯金纳的理论观点？缺点？他们的不同点？他们的不同点？研究行为主义的重点和难研究行为主义的重点和难点？点？目的？总结目的？总结?行为主义理论的代表人物行为主义理论的代表人物华生华生巴普洛夫巴普洛夫桑代克桑代克斯金纳斯金纳班杜拉班杜拉赫拉赫拉托尔曼托尔曼行为主义理论流派行为主义理论流派行为主义的出现是随着行为主义的出现是随着20世世纪纪20年代以后社会的发展对年代以后社会的发展对人的人的能力能力和和素质素质提出高要求，提出
2、高要求，而基于而基于遗传决定论和成熟论遗传决定论和成熟论的教育难以培养出适应时代的教育难以培养出适应时代要求的人，于是出现了以蓬要求的人，于是出现了以蓬勃兴起的行为主义心理学为勃兴起的行为主义心理学为基础的教育理论。基础的教育理论。行为：行为：行为是有机体面对情况的一种反应态度，它不仅包括人的身体反应和动作，并且包括口语说明和主观的经验。一个人的行为产生，免不了外来的消息对有机体的刺激，经过这种刺激后，即产生某种行为反应。总之（它是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合）行为主义理论的基本论点是行为主义理论的基本论点是：人总是期望一些令人满意的行为，而反对造成不适的行为，因此，行为会不断发
3、生改变。由于“对外来刺激的反应行为是经过学习而来的”，所以，如果要去除当事人的不适当行为，应该给当事人提供一个“再学习”的机会，以修正当事人所希求且能感到满足的行为。所以，行为修正的修正对象，不仅仅是行为失调者，还包括对正常行为者欲改变其行为使之合乎环境要求的需要者。该理论体系包括传统条件反射理论、强化条件反射理论和社会学该理论体系包括传统条件反射理论、强化条件反射理论和社会学习理论。习理论。华生的行为主义理论华生的行为主义理论约翰约翰华生（华生（John B.Waston,1878）于）于1913年首先打出年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果行为主义心理学的旗帜，是美
4、国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激刺激反应（反应（S-R）。 他是在巴普洛夫条件反射学说的他是在巴普洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识
5、、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。激和反应。在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律规律华生关于环境决定儿童心理发展的观点，完全是他的行为主义基本观点的具体体现。特点：具有选择性和适选择性和适应性应性斯金纳行为主义理论斯金纳行为主义理论斯金纳把行为分成两类：斯金纳把行为分成两类：一类一类是应答性行是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应；为，这是由已知的刺激引起的反应；另一另一类类是操作性行为，是有机体自身发出的反是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺
6、激物无关。应，与任何已知刺激物无关。条件反射也分为两类条件反射也分为两类：与应答性行为相应与应答性行为相应的是应答性反射，称为的是应答性反射，称为S （刺激）型（刺激）型S型名型名称来自英文称来自英文Stimulation。；与操作性行为。；与操作性行为相应的是操作性反射，称为相应的是操作性反射，称为R（反应）型（反应）型R型名称来自英文型名称来自英文Reaction缺点缺点：1、过于强调人类过于强调人类的习惯性，忽略了主观的习惯性，忽略了主观性的影响。性的影响。2、对于奖品，没有明确、对于奖品，没有明确性，毕竟人类不是小狗。性，毕竟人类不是小狗。什么样的奖品才能使人什么样的奖品才能使人类屈服
7、呢？类屈服呢？斯金纳与华生观点不同的是斯金纳与华生观点不同的是：斯金纳把行为又分成了两种两种：应答性行为反应发生时可以看到刺激的行为，是对一定刺激的应答反应。操作性行为反应发生时看不到刺激的行为，行为最初出现的时候并没有明显的刺激出现，也许有刺激（但不明显），是一种自发的行为。他的侧重点在操作性行为习得上，用公式来表述，但不是S-R（刺激-反应），而是“反应-强化”研究行为主义理论的重点和难点重点：行为主义理论行为主义理论发展脉络；强化和惩发展脉络；强化和惩罚在教育中的应用；罚在教育中的应用；社会学习理论在教育社会学习理论在教育的应用；行为主义的的应用；行为主义的新进展。新进展。难点：行为主义
8、理论行为主义理论发展脉络；强化和惩发展脉络；强化和惩罚在教育中的应用；罚在教育中的应用； 从行为主义看来：学前教育的主要目的是建立儿童建设性的行为库，从而有计划和连续性的形式下促进其成长和发展。强调自由和公开课程的学前教育常把儿童的发展置于偶然。 它具有一定的局限性。因为较少考虑儿童的情绪情感、兴趣爱好、积极性和主动性。总结总结行为主义的学习理论主要是以动物实行为主义的学习理论主要是以动物实验为基础的，以可观察的的行为作为验为基础的，以可观察的的行为作为自己的研究对象，它的研究思路以行自己的研究对象，它的研究思路以行为主义的心理学的基本假设为依据，为主义的心理学的基本假设为依据，即学习者的行为是其对环境刺激的反即学习者的行为是其对环境刺激的反应，所有行为都是习得的。行为主义应，所有行为都是习得的。行为主义又被称为又被称为“刺激刺激反应反应”学派。学派。谢谢大家谢谢大家本节结束本节结束
