教师专业标准专业发展

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1、教师专业标准与专业发展教师专业标准与专业发展 海南师范大学海南师范大学 陈福祥陈福祥 探讨的主要问题探讨的主要问题4什么是教师专业标准什么是教师专业标准1235教师专业标准出台的背景教师专业标准出台的背景制订教师专业标准的意义制订教师专业标准的意义中学教师专业标准的内涵解读中学教师专业标准的内涵解读教师专业发展的有效途径教师专业发展的有效途径一、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准o您的专业是什么？您的专业是什么？规范的专业标准；基本心智活动的参与；专门化的知识体系；长时间的专门训练；持续的在职成长； 一定规模的专业团体。一、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准什什么么是是专专业业？一

2、、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准“教师教师”是一种专业吗？是一种专业吗？ 职业专业一、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准o“教师教师”的专业化历程：的专业化历程：o从兼职到专职，从职业到专业从兼职到专职，从职业到专业兼职专职专业兼职兼职专业兼职专业兼职专业兼职专业兼职专业兼职兼职兼职专业兼职专业兼职专业兼职专业兼职专业兼职专业一、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准o教师专业化成为一种必然趋势教师专业化成为一种必然趋势:o“应当把教师职业作为专门职业来看待”（关于教师地位的建议， 1966 ） 。o“教师是履行教育教学职责的专业人员。”（教师法， 1994 ）o教师职业：较

3、高的专业知识、技能和素养。一、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准o何谓何谓“标准标准”？o标准化工作指南（GB/T 20000.1-2002）：为了在一定范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范性文件。 一、什么是教师专业标准一、什么是教师专业标准o教师专业标准：教师专业标准：o国家教育机构依据一定的教育目的和教师培养目标制定的规范教师培养和教师教育教学工作的基本准则。二、教师专业标准出台的背景二、教师专业标准出台的背景o有关教师的一些政策制度：有关教师的一些政策制度：o教师法（1994）o教师资格条例（1995）o教师资格条例实施办法 （200

4、0）o中小学教师职业道德规范（修订）（2008）o中小学教师国家级培训计划（2010）o教师教育课程标准（试行）（2011）o“国培计划”课程标准（试行）（2012）o国务院关于加强教师队伍建设的意见（2012）二、教师专业标准出台的背景二、教师专业标准出台的背景o近来中央的教育政策：近来中央的教育政策：o关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知（10月22日）o教育督导条例（9月9日 ）o关于规范农村义务教育学校布局调整的意见 （9月6日）o关于深入推进义务教育均衡发展的意见（ 9月5日） o关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知 （8月30日）o关于加强

5、教师队伍建设的意见（ 8月20日）o农村义务教育学生营养改善计划专项资金管理暂行办法（7月24日）二、教师专业标准出台的背景二、教师专业标准出台的背景o教师专业标准出台的背景：教师专业标准出台的背景：o“教育大计，教师为本”,“有好的教师，才有好的教育”。（教育规划纲要）o教育进入以提高质量为中心的时代，制定教育质量国家标准是教育改革与发展的主要内容。o制定教师专业标准符合教师专业发展的潮流和趋势。二、教师专业标准出台的背景二、教师专业标准出台的背景o教师专业标准出台的过程：教师专业标准出台的过程：o2004年，开始就着手研究建立教师教育标准体系，教师专业标准是其中重要内容；o研制工作主要经历

6、了五个阶段：课题研究、 标准研究、征求意见、专家审议、审定统稿；o2011年12月，教师专业标准（试行）（征求意见稿）；o2012年2月，教师专业标准（试行）。 三、制订教师专业标准的意义三、制订教师专业标准的意义o教师专业标准实施建议：教师专业标准实施建议：o教育行政部门：作为中学教师队伍建设的基本依据；o开展教师教育的院校：作为教师培养培训的主要依据；o学校：作为教师管理的重要依据； o教师：作为自身专业发展的基本依据。 三、制订教师专业标准的意义三、制订教师专业标准的意义o制订教师专业标准的意义：制订教师专业标准的意义：o国家对合格中学教师的基本专业要求；o中学教师开展教育教学活动的基本

7、规范；o引领中学教师专业发展的基本准则；o中学教师培养、准入、培训、考核等工作提供目标参照，是教师准入、考核与评价提供依据的重要依据。o适应国际教师专业发展的潮流。四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读基本理念基本理念o教师专业标准的基本理念教师专业标准的基本理念o师德为先 o学生为本 o能力为重 o终身学习 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读教师专业素质结构教师专业素质结构关于教师素质结构的主要观点关于教师素质结构的主要观点专业理念专业理念专业理想专业理想专业情操专业情操专业性向专业性向专业自我专业自我四、四、中学教师专业标准的内涵解读中学教师

8、专业标准的内涵解读教师的专业理念教师的专业理念四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读 专业知识之间的关系专业知识之间的关系四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读 教师的专业能力教师的专业能力四、中学教师专业标准的内涵解四、中学教师专业标准的内涵解读读三个维度、十四个领域、六十三项基本要求三个维度、十四个领域、六十三项基本要求专业能力能力教学设计教学设计教学实施教学实施班级管理与教育活动班级管理与教育活动教育教学评价教育教学评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展专业能力能力专业能力能力教学设计教学设计教学实施教学实施班级管理与教育活动班级管理与教

9、育活动教育教学评价教育教学评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展专业能力能力教学设计教学设计教学实施教学实施班级管理与教育活动班级管理与教育活动教育教学评价教育教学评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展专业能力能力专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行

10、为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识

11、对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认

12、识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师

13、德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专

14、业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为

15、个人修养与行为专业理念与理念与师德德职业理解与认识职业理解与认识对学生的态度与行为对学生的态度与行为教育教学的态度与行教育教学的态度与行为为个人修养与行为个人修养与行为专业理念与理念与师德德专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科

16、教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识教育知识教育知识学科知识学科知识学科教学知识学科教学知识通识性知识通识性知识 专业知知识四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业理念与师德专业理念与师德o职业理解与认识：职业理解与认识： o1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。o2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。o3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。o4.具有良好职业道德修养，为人师表。o5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

17、四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业理念与师德专业理念与师德o对学生的态度与行为：对学生的态度与行为： o6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。o7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。o8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。o9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业理念与师德专业理念与师德o教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为 ：o10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生

18、的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。o11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。o12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。o13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。o14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业理念与师德专业理念与师德o个人修养与行为个人修养与行为 ：o15.富有爱心、责任心、耐心和细心。o16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。o17.善于自我调节情绪，保持平和心态。o18.

19、勤于学习，不断进取。o19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业知识专业知识o教育知识教育知识 ：o20.掌握中学教育的基本原理和主要方法。o21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。（掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。）o22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点。o23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。o24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。o25.了解中学生群体文化特点与行为方式。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师

20、专业标准的内涵解读专业知识专业知识o学科知识学科知识 ：o26.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。o27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。o28.了解所教学科与其它学科的联系。o29.了解所教学科与社会实践的联系及共青团、少先队活动的联系。四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业知识专业知识o学科教学知识学科教学知识 ：o30.掌握所教学科课程标准。o31.掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。o32.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。o33.掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。 四、中学教师专业标准的内涵解

21、读四、中学教师专业标准的内涵解读专业知识专业知识o通识性知识通识性知识 ：o34.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。o35.了解中国教育基本情况。o36.具有相应的艺术欣赏与表现知识。o37.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业能力专业能力o教学设计教学设计 ：o38.科学设计教学目标和教学计划。o39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。o40.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 学生眼中的好课.flv四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业能力专业能力o教学实施教学实施 ：o

22、41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。o42.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。o43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件 。o44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。o45.发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 o46.将现代教育技术手段整合（渗透）应用到教学中。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业能力专业能力o班级管理与教育活动：班级管理与教育活动： o47.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。o48.注重结合学科教学进行育人活动。o49.根据中学生世界观、

23、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。o50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。o51.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。o52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。o53.妥善应对突发事件。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业能力专业能力o教育教学评价教育教学评价 ：o54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。o55.引导学生进行自我评价。o56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业能力专

24、业能力o沟通与合作沟通与合作 ：o57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。o58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。o59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。o60协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读专业能力专业能力o反思与发展反思与发展 ：o61.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。o62.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。o63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 四、中学教师专业标准的内涵解读四、中学教师专业标准的内涵解读几点思考几点思考专业

25、标准的细化与落实专业标准的细化与落实o通用标准与分学科、分阶段标准；o专业标准与其他政策制度的衔接；o专业标准在教师培养、准入、培训中的实施及其考核、评价。Text Text in herein here个体因素个体因素个体因素个体因素方法策略方法策略方法策略方法策略环境因素环境因素环境因素环境因素五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径教师专业发展的影响因素教师专业发展的影响因素五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径有效教师专业发展的特点有效教师专业发展的特点微学习、微课程、微研究：微学习、微课程、微研究：o根植于学校日常教育教学实践；o目标明确，专题性，持续进行；

26、o大愿景、小步调，从细节改进做起；o参与性、合作性、反思性、行动性。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径提升职业认同感提升职业认同感o对职业的敬畏、感激、担当对职业的敬畏、感激、担当o教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。o教育，不能没有虔敬之心，否则最多只是一种劝学的态度。 （雅斯贝尔斯）五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径树立正确的教育观树立正确的教育观o什么是教育什么是教育o教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂（雅斯贝尔斯）。o教育是慢的艺术：开启智慧、润泽生命五、教师专业发展的有效途径五、教师专业

27、发展的有效途径坚守坚守全面的质量观全面的质量观 o真正的好学校应当走什么样的路真正的好学校应当走什么样的路o学校不关注分数就不会有今天；但如果只关注分数，就不会有明天。o不顾师生身心健康，一味追求高升学率的学校一定不是好学校，这样的教育也不会是好教育。o学校要有点精神，更要有所坚守。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径秉持学生立场秉持学生立场o什么是学生立场什么是学生立场o教育是“工业”还是“农业”？教师是“工程师”还是“园丁”？o6年后我将收获怎样一个孩子开学一月摧垮家长坚持6年的教育观（ 中国青年报 2012-10-10，03 版）o我交给你们一个孩子（张晓风）五、教师专业

28、发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径将读书作为一种生活方式将读书作为一种生活方式做一个终身学习者做一个终身学习者o将读书作为一种生活方式；o将写作作为一种思考方式。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个实践反思者做一个实践反思者o反思型实践：反思型实践：o对做什么、为什么做和如何做进行思考o寻找其他的方式，从不同的视角看待问题；o寻找理论基础和内在原理；o识别和解决问题。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径学习共同体与课例研修学习共同体与课例研修o在学习共同体中提升：备课研修、观课研修、议课研修在学习共同体中提升：备课研修、观课研修、议课研修o以解决教学

29、问题及改进课堂教学为目的；o经课前、课中、课后连为一体；o围绕特定主题连续进行；o指向学生课堂学习状态及学习结果；o平等、互助、互惠的学习共同体。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径在新课程改革中推进专业发展在新课程改革中推进专业发展课课程程的的四四种种形形态态减减少少落落差差五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径在新课程改革中推进专业发展在新课程改革中推进专业发展在新课程改革中推进专业发展在新课程改革中推进专业发展o做新课程的倡导者；o做新课程的推进者；o做新课程的践行者；o做新课程的研究者。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者

30、做一个幸福的进取者o幸福与教育：幸福作为一种教育目的（内尔幸福与教育：幸福作为一种教育目的（内尔诺丁斯）诺丁斯） o如何将学校和教室变成幸福的场所?o以幸福作为生活目标很大程度上带有嘲弄的意味，除非当它来到我们的生活和孩子之中时，我们才不会这么认为。 教师的真实状态.flv五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者做一个幸福的进取者o教师如何幸福生活？教师如何幸福生活？o1、培养积极情绪：培养积极情绪：智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ） o认识职业的价值，体验工作的乐趣； o肯定自己的能力，寻找充实的感觉。o积极情绪的力量：（美）弗雷德里克森五、教师专业发展的

31、有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者做一个幸福的进取者o2、善于调控情绪善于调控情绪o换位思考，学会站在对方的立场上考虑问题； o学会倾听，不要急于采取行动；o能否以温和的方式表达思想； o培养宽容的品质。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者做一个幸福的进取者o3、做好时间管理和压力管理做好时间管理和压力管理o学会妥协和放弃；o期望值适度，不要苛求。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者做一个幸福的进取者o4、学会合理认知学会合理认知o绝对化要求o概括化思维五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者做一个幸福的进取者o5、阳光的生活阳光的生活 o师生关系和谐是教师幸福的出发点；o同事关系和谐是教师幸福的关键点；o领导关系和谐是教师幸福的加速点；o家校关系和谐是教师幸福的生长点；o家庭关系和谐是教师幸福的依托点。五、教师专业发展的有效途径五、教师专业发展的有效途径做一个幸福的进取者做一个幸福的进取者o6、智慧的生存智慧的生存o做一个有激情、有思想的人o做教育家，不做教书匠 o在不断的进取中实现自身价值