《《大学生学习心理》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大学生学习心理》PPT课件.ppt（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四章大学生学习心理赛燕燕（社科部）leafage_o学会求知、学会做事、学会生存、学会共处。联合国教科文组织学习财富蕴涵其中o玉不琢，不成器，人不学，不知义。一、学习概述o学习的定义：o从广义上讲，学习是人和动物在生活过程中通过实践训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。o学习的分类o加涅的分类（学习效果）o1言语信息的学习o2智慧技能的学习o3认知策略的学习o4态度的学习o5运动技能的学习oo（三）布卢姆的分类o1知识，对知识的简单回忆；o2理解，对解释所学的认识；o3应用，在特殊情况下使用概念和规则；o4分析，区别和了
2、解事物的内部联系；o5综合，把思想重新综合为一种新的完整的思想，产生新的结构；o6评价，根据内部的证据或外部的标准做出判断；o二、学习动机o1.动机的定义o动机是由某种需要所引起的有意识的行动倾向。它是激励或推动人去行动以达到一定目标的内在动因。o大学生学习动机是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映。o2.动机的分类：o远景性学习动机与近景性学习动机o外部动机与内部动机o表面动机、深层动机、成就动机o3.学习动机的作用o第一，学习动机决定着学习方向。o第二，学习动机决定着学习过程。学生是否能持之以恒，差异在学习动机，美国心理学家
3、阿特金森于1980年全面探讨了有关动机研究得出了“完成某项学习任务所需要的时间与对这项任务的动机水平为正相关”。o第三，学习动机影响着学习效果。沃尔伯特研究了动机水平与学习成就的关系后得出“学习动机越强烈的被试，其学习成绩越好，其正相关达98%”。智力与非智力因素o智力因素是指人在认识过程方面的各种能力，是人完成各种活动所需要的最基本的心理条件。包括注意力、感觉力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力，其中以抽象思维力为核心。也可以说，智力是认识活动的综合能力。o智力因素以外的其它心理成分都可称之为非智力因素。其中一些是观念体系方面的，有理想、信念、价值观、人生观等；一些是反映一般心理水平的
4、，有动机和需要、兴趣、性格、气质等。影响学习的非智力因素影响学习的非智力因素o研究证明，智力测验所得的智商（IQ）只能解释学生学业成绩的3545，其余部分则要由非智力因素的作用来说明。o心理学研究表明：影响大学生学业成绩的主要因素是学业中的非智力因素。o学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方面对学习的影响。o心理学家推孟等人曾对1500名超常生进行了长达50年的追踪研究，对其中150名最有成就者和最不成功者进行了详细分析比较。结果发现，两者在智力水平上并没有什么大的不同，最大的差别在：有卓越成就者都有坚持力，有为实现目标而不断积累的自信心，能够克服自卑等，最不成功者则缺少这
5、些性格特征。o一个人平常表现的活动能力水平，与经过激发可能达到的活动能力水平，两者之间大约有60左右的差距。这说明非智力因素对智力的制约作用之大，超过了一般人的想象。非智力因素情感o没有伟大的热情，在世界上永远也不会做出什么伟大的事业。BB波果斯洛夫o一个人的生活道路主要是依赖热情。热情趋使他前进，促使他排除万难。o心理学的研究表明，缺乏情感的认识便失去认识的深入。非智力因素意志o骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。o古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔古之成大事
6、者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。之志。o大的意志不仅善于期待并获得某种东西，而且也要大的意志不仅善于期待并获得某种东西，而且也要善于迫使自己在必要时拒绝某种东西。没有制动器，善于迫使自己在必要时拒绝某种东西。没有制动器，就不可能有机器，没有抑制力，也就不可能有任何就不可能有机器，没有抑制力，也就不可能有任何的意志。的意志。马卡连柯o志立则学思从之，故才日益而聪明盛，成乎富有；志之笃，则气从其志，以不倦而日新。盖言学者德业始终，一以志为大小久暂之区量，故大学教人，必以知止为始，孔子之圣，唯志学之异于人也。王夫之o我常常重复这样一句话，一个追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
7、益，我确信这也是一个真理。高尔基四、创造性思维与学习o1.创造性思维的特点o思维的流畅性，是指在限定时间内产生观念数量的多少。o思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方式，开创不同方向的那种能力。o思维的独特性，是指产生不寻常的反应和打破常规的那种能力，此外还有重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。影响创造性思维的因素o智力、遗传素质和脑的活动方式。智力、遗传素质和脑的活动方式。一般来说，创造性似乎需要中等以上的智力。研究表明，智商和创造性并无直接的因果关系。发展大脑两半球的功能、特别是右半球的功能。o信息存贮量信息存贮量。o动机。动机。当人们不受生活琐事或紧迫任务束缚时，是萌发创
8、造性思维的最佳时机。o个性。个性。有创造性的人倾向于：有见识、洞察力、好独立判断，善于吸取经验教训，以及语言流利，兴趣广泛。影响创造性思维的因素o环境。环境。父母的管教方式和家庭气氛，是影响孩子创造性发展的主要因素。美国心理学家奥斯本对一些科学界精英进行调查，结果发现，一些比较有创造性的人往往来自不幸的家，其中有些人儿童期缺少家庭和谐和父母的爱抚。此外，最富有创造精神的人，一般是兄弟姐妹中的老大。o社会文化社会文化。美国心理学家奥斯本的研究表明，从小在农村长大的人比在城市长大的人，有更大的机会成为出众的创造性思维者。o托伦斯在1964年曾就美国的社会文化，指出了5种影响美国儿童创造性发展的因素
9、。他们是：o1）过分重视成绩，养成儿童们不敢有超常或越轨行为的习惯。他们学会只能在已知社会范围内追求成功，而不敢对失败可能性较大的未知事物冒险。o2）社会团体生活压力下，个人不能不放弃自我的独立特点，去遵从大众，迎合别人；标新立异者，被人视为异端。o3）教师不鼓励甚至阻止学生发问书本之外的问题，因而学校教育常常组阻滞了儿童想象力的发展。o4）社会上过分强调两性角色的差异，忽视培养女生从事科学创造思维的能力。o5）把游戏与工作截然分开，使工作的情境过分严肃，过分紧张，因而不能从工作中培养创造性思维的习惯。五、大学生常见的学习心理问题及调整goo学习动机不当o考试焦虑o意志薄弱o考试作弊o例一：我
10、是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态？oo例二：我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家庭的期望有关，父母都是具有高级职称的知识分子，在他们的严传身教下，我从小就知道努力与奋斗。在大学，我进行了认真细致的生涯设计，一步一个脚印向前走，成绩要拔尖，英语二年级通
11、过国家六级和托福考试，为将来出国留学做好准备；三年级入党，使自己的政治生命有所昄依；与此同时锻炼自己在各方面的能力。于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学的分分秒秒，因为我相信：付出总有回报。我却发现离自己的目标越来越远，我忽然怀疑起自己的学习能力，我感到自己在学习上的优势在失落，甚至多年积累的自信也受到挑战，对未来，我忽然担心起来，我该如何办？back考试焦虑o考试焦虑的具体表现：o一是情绪上表现出担忧、焦虑、烦躁不安；o二是认知上表现为注意力不集中,记忆力下降,看书效率低，思维僵化；o三是行为上表现为坐立不安,手足无措；o四是身体上表现为头痛、食欲下降、恶心、心慌、睡眠不好等。严重的
12、还会出现生理心理反应，如：过分担忧、恐惧、失眠健忘、食欲减退、腹泻等症状；在临考时心慌气短、呼吸急促、手足出汗、发抖、频频上厕所、思维浮浅、判断力下降、大脑一片空白；个别学生在考场上出现视障碍，如：看不清题目、看错题目、漏题丢题、动作僵硬、手不听使唤、出现笔误等等。考试焦虑的调节o1、充分的复习准备:80%的人考试焦虑是由复习准备不充分引起的，因此牢固掌握知识是克服考试焦虑的根本途径。o2、正确评价自我，确立恰当的学业期望，培养自信心。正确对待考试结果，不以一次成败论英雄；过于担心、焦虑不仅于事无补，而且还会影响水平的正常发挥。o3、学会放松。o考场放松法：(1)以舒服的姿势坐好，保持身体两边
13、的平衡；(2)用鼻子深深地、慢慢地吸气，再用嘴巴慢慢地吐出来；(3)想象身体各部位的放松，放松的顺序：脚、双腿、背部、颈、手心。o想象放松法，可以放轻音乐，自己想象在轻柔的海滩上，暖暖的阳光照在身上，赤脚走在海滩上，海风轻轻吹拂，听海浪拍打海岸，将头脑倒空，达到放松的目的。back培养意志的方法：backo健全体魄健全体魄o自我激励自我激励o编织梦想编织梦想o从书本吸取力量：读名人传记从书本吸取力量：读名人传记 o跟自己作对跟自己作对 健全体魄o一般说来，身体健康、体魄强健的人，容易养成坚强的意志。o健康的精神寓于健全的体魄。罗马民谚o健全自己的身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础
14、。周恩来o日本学者德永等人曾对一些大学生进行跟踪观察，结果表明，体力差的学生相对来说自卑感强，神经脆弱，主观固执，不爱活动，服从性、意志比较薄弱，而体力好的学生大多表现出相反的倾向。这说明，坚强的意志与健康的身体有比较密切的关系。自我激励o格言箴语，著名诗句或自我誓约格言箴语，著名诗句或自我誓约o写日记写日记日记虽小课，然作时多在深夜，追省一日所为，无异衡其功过防患未然，悬崖勒马皆在此时。若日日无间断，虽无意自省已自省之功矣。教育家杨杏佛先生back编织梦想o编织梦想，并在早起或晚睡前3分钟，默想一下。只要这个梦想存在于头脑中，它就有诱惑力，而且诱惑力越大，你的动机就越强，努力的方向就愈明确，
15、它就会有意无意地推动着你朝着这个目标努力。o美国的阿琳达尔是个爱“做梦”的人，并成功地将梦想变为了现实。她本来是一个成功的女演员，现在则又是企业家兼作家。back推荐名人传记o富兰克林传o林肯传o拿破仑传o丘吉尔传o居里夫人传o钢铁是怎样炼成的o另外推荐出世修养方面的书：菜根谭、论人生、人性的弱点、人与永恒、孙子兵法、语言的突破、曾国藩家书back二十一岁时，做生意失败。二十二岁时，角逐州议员落选。二十四岁时，做生意再度失政。二十六岁时，爱侣去世。二十七岁时，一度精神崩溃。三十四岁时，角逐联邦众议员落选。三十六岁恃，角逐联邦众议员再度落选。四十五岁时，角逐联邦参议员落选。四十七岁时，提名副总统
16、落选。四十九岁时，角逐联邦参议员再度落选。五十二岁时，当选美国第十六任总统。back和自己作对o德国文学者歌德曾经对登高望远感到恐惧，他便强迫自己从塔顶里钻出来，站在一块不到一平方米的木板上，鸟瞰塔下的村庄田野。back考试作弊o学生作弊(Cheating)作为一种特定和普遍的现象，被称为“大学流行病”。考试作弊作为影响大学生学业成绩进而影响学习积极性并带来学业不公平的行为。表4.1大学生作弊的原因：题 目 排序人数比例(%)课程材料太难，无法掌握 1 269 71.5恐怕丢掉学位或得不到奖学金 2 235 62.5时间紧迫 3 190 50.5担心失败 4172 45.7提高分数 5 165
17、 43.9环境的压力 6 148 39.4同学之间的竞争7 145 38.6监考人员不注意8143 38.0人人都这样做9 121 32.2教室里其他人看起来都在作弊 1010628.2偷懒 10 106 28.2朋友请他帮忙 10 10628.2作弊对其他同学并不构成伤害11100 26.6邻座未看好自己的考卷 128723.1监考老师离开教室 138121.5原因分析o外部原因：o一是学位的压力；o二是追求高分的愿望；o三是课程的重要程度。o从学生心理因素看，存在侥幸心理和投机心理，个体心理不成熟与自信心不足的学生容易作弊；o从道德教育的角度看，主要是内心道德观念的弱化，学生总在寻找作弊的
18、“合理化解释”，如监考不严、课程太难、作弊的普遍存在等，很少有学生从自身找原因。back六、发挥学习潜能o人的学习潜能的存在和人脑的生理机制有着紧密联系，科学家对大脑研究表明人脑有巨大的潜力。从细胞量来讲：人脑大约有140亿个具有5000万种不同类型的神经细胞，记忆是靠细胞间的联系进行的，根据科学家的估计，人脑中存在着100亿个到500亿个信息连接键（也叫突触），正常人脑可贮存1000万亿信息单元，是人生用之不尽的。然而有迹象表明人们只利用了其中的5030的贮存。o马克思在十岁时就比较熟练地掌握了四种语言，在他的中学毕业证书上，关于德语、法语、拉丁语和希腊语的学业成绩，评价是“非常好”，他几乎
19、能够阅读欧洲所有国家的文字，能整段地背诵歌德、但丁和莎士比亚等名家的作品。o枯燥的数字是很难记的，但是国际上却有背诵圆周率的世界记录：1957年，一位英国人可以正确无误地背诵到小数点后5050位；1958年，一位17岁的加拿大学生，能背诵到小数点后8750位；1980年，日本索尼电器公司的一名职员，能背诵到小数点后两万位。o有的学者指出：“你若终生好学不倦，那你的脑子一生中储存的各种知识，将相当于美国国会图书馆里存书的50倍”。而美国国会图书馆是当今世界上几个最大的图书馆之一，藏书1000多万册，也就是说，人脑的记忆容量相当于5亿本书籍的知识容量。可见，人脑的记忆潜能是近乎无限的。错误认知脑子
20、小所以笨o现代成年人脑平均重量1400克，有的人脑重量高于平均数，有的人脑重量低于平均数，但是这种轻重的差别，与记忆力的好坏并无必然的联系。o有人对世界名人的脑重量做过调查，结论是杰出人物的大脑未必重，普通人的大脑未必轻。著名作家屠格涅夫的脑重量2012克，法国著名作家法郎士的脑重量只有1017克，两人的脑重量几乎相差1000克，但却都是闻名于世的大作家。科学巨匠爱因斯坦的脑重量只有1179克，还没有达到人的平均脑重量。o人在愉快放松的状态下潜能发挥最好。o我国愉快教学理论研究证明：人的潜能在心情愉快、精神放松的状态下，能够得到有效的释放，现代教学活动应是“乐教”与“乐学”的和谐共振。在良好的心境之下提高学生的学习效率，这可看作是潜能存在的又一方面。七、如何高效学习o信心信心o学习方法学习方法o营养营养o休息：休息：学会积极休息；利用消极休息；保证足够的睡眠。o体育锻炼体育锻炼学习方法o制定学习计划。o掌握记忆规律，及时复习。o学而不思则惘，思而不学则怠。
