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2、享情感与品质获得情感与品质获得价值定义价值定义从故事看课改背后的从故事看课改背后的“专业专业”徐志国江苏省课程游戏化领衔人常州市新北区银河幼儿园副园长幼：老师，如果再给我一点时间，我也可以的！在儿童的日常游戏和生活现场我们需要警惕两种现象：在儿童的日常游戏和生活现场我们需要警惕两种现象：不要用教师所谓的成功掩盖儿童的发展问题不要用教师所谓的成功掩盖儿童的发展问题不要用个体儿童的经验代替群体儿童的经验不要用个体儿童的经验代替群体儿童的经验过年趣事： 今年是猴年，我过得非常开心，爸爸妈妈还有奶奶、公公都给了我红包，我还吃了很多好吃的东西，有糖果、冰激凌，有个糖果在嘴里还有跳的感觉。我和爸爸还放了烟
3、花，我不敢放，是爸爸放的，我站在旁边看，烟花很漂亮。儿童的每一件作品都是其生活世界与内心想法的再现：儿童的每一件作品都是其生活世界与内心想法的再现： 一个转变一个转变：从关注儿童画的怎么样（关注技能与结果）转变到关注儿童想表达什么以及整个过程中经历了什么（关注过程与经验） 大班数学活动：新型车展中班数学活动：找朋友李蓓 上海市中青年评优一等奖获得者儿童在区角中的学习儿童在区角中的学习李建君上海市特级园长原示范园虹口实验幼儿园园长区角材料投放依据：教育内容 儿童经验 材料特质区角材料投放策略：生态性 多元性 情感性 生态性：多元性：情感性：儿童在区角中的自发行为和过程体儿童在区角中的自发行为和过程体验与环境材料有极其高相关的联系。验与环境材料有极其高相关的联系。392021/6/4 谢谢！402021/6/4
