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1、元日的语文说课稿元H的语文说课稿一、 教材分析:这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了 作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”,在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。起句紧扣题目,渲染春节热闹欢乐的气氛。 次句“春风送暖入屠苏”,描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏 酒。第三句“千门万户瞳瞳日”, 写旭日的光辉普照千家万户。 用“瞳 瞳”表现H岀时光辉灿烂的景象,象征无限光明美好的前景。结句 “总把新桃换旧符”,既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意 思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取 下旧桃符,换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼
2、应, 形象地表现了万象更新的景象。 王安石既是政治家, 又是诗人。他的 不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。 木诗就是通过新年元旦新气 象的描写, 抒写自己执政变法, 除旧布新, 强国富民的抱负和乐观自 信的情绪。全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗。二、 设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式,试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导 学生积极在参与中自悟自得,使学生充分体察个人感受,以学生自身 的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础,从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅1 / 5读。2.领会诗歌的意
3、境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的 画而和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验, 激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课, 一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。三、 教学目标:1、 运用多种识字渠道,认字与识字。2、 了解中国的传统节日一春节过年的习俗,表达人们对生活的爱,对美好情感的追求。通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。3、 朗读课文,通过各种方式的以读悟情。4、 指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,查找资料的兴趣。四、 教学重点难点:1、引导学生自学提岀疑问通过
4、各种方式的以读悟情。五、 教具准备:课件教学过程一、引入1、同学们,你们喜欢过年吗?谁来说说咱们过年都怎么过的啊?(各抒己见)2 / 5热调动(相机出示图片)2、你过年的习俗是怎么来的吗?简述过年的来历3、无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课,今 天我们一起学习王安石所写的七言绝句元日,看看古人是怎样过 年的。二、 引出诗题:元日1、说说题目的意思:古代的大年初一叫作“元日”2、诗人是谁,你对诗人有多少了解。三、 自学古诗1、回忆学法:我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?(读准字音一一读通诗句一一理解意思一一展开想象)2、你们有信心读准、读懂古诗吗?三、学习古诗,交流。自由读古诗
5、1、你读准了吗?2、你知道古人怎样过春节的吗?从诗中哪些地方知道呢?燃爆竹饮屠苏迎红H换新符3、 要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意呢?3 / 5思3、你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家帮帮你。屠苏: 屠苏酒。 古时候的风俗, 每年除夕家家用屠苏草泡酒, 吊 在井里,元旦取出来, 全家老小朝东喝屠苏酒。 全句说, 春风把暖气 吹进了屠苏洒 (意思是说,喝了屠苏洒,暖洋洋地感觉到春天己经来T)瞳瞳:光辉灿烂。全句说,初升的太阳照遍了千家万户。总把新桃换旧符:总拿新门神换掉了旧门神。桃符是用桃木做成 的,古时候逢到新年,家家户户都用两块桃木板子,画上两个神像, 挂在大
6、门上,说是可以驱除魔鬼。(你会换什么春联)4、在大家的帮助之下,是不是都理解了古诗了呢?5、创作背景:王安石既是政治家,又是诗人。他的不少描景绘 物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写, 抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。 请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说一一指名说1理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通 顺。6、闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么?看到了什 么?7、小结:多喜庆,多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过 读表现出来吗?如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。自己读一一指名读一一全班读四、 背诵古诗,学习生字。4 / 51、你会背诵了吗?全班背一一男女生各背2、学习生字:爆屠符3、学生书写,教师巡视。4、展示台进行生字的讲评。五、 回顾学法,总结全文1.带领学生回顾学习古诗的方法。2.总结全诗表达的思想感情。3.有兴趣的同学课后搜集王安石的古诗读一读5 / 5