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1、谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！）（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话： E-mail：1四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、优秀教师的成长规律二、优秀教师应该重视自己对学生的影响三、优秀教师应该追求优质教学2一、优秀教师的成长规律一、优秀教师的成长规律1.1.优秀教师及其主要特征优秀教师及其主要特征关于优秀教师的三点认识：首先，表现在视界上，他（她）善于阅读首先，表现在视界上，他（她）善于阅读观察与思考，具有教育眼光；观察
2、与思考，具有教育眼光；其次，在技术上，他（她）能将教育理念其次，在技术上，他（她）能将教育理念转化为可视的教育行为，而且科学有效；转化为可视的教育行为，而且科学有效；第三，在意志上，他（她）为教育，丹心第三，在意志上，他（她）为教育，丹心一片，攀登不止。一片，攀登不止。32.最受学生喜欢的十种老师最受学生喜欢的十种老师网络上曾经流行着一篇题为最受学生喜欢的十种老师的文章，刘良华博士结合在我国产生较大反响的影视，富有趣味地将其引入教师培训领域。4一是像父亲一样严而有度的老师。一是像父亲一样严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶
3、段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。5法国电影：放牛班的春天法国电影：放牛班的春天 6二是像母亲一样慈爱的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老
4、师的话。7前苏联电影：乡村女教师前苏联电影：乡村女教师 8三是实习老师。三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。9日本电影：麻辣教师日本电影：麻辣教师 10四是有宽容心的老师。四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语
5、文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。11美国电影：音乐之声美国电影：音乐之声 12五是热爱学生的帅哥老师。五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。13电视连续剧：十八岁的天空电视连续剧：十八岁的天空 14六是温柔的美女老师。六是温柔的美女老师。欣
6、赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。15美国电影：蒙娜丽莎的微笑美国电影：蒙娜丽莎的微笑 16七是风趣幽默的老师。七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。17美国电影：春风化雨美国电
7、影：春风化雨 18八是充满爱心的老师。八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。19电影：烛光里的微笑电影：烛光里的微笑 20九是以身作则，说到做到的老师。九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强
8、，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。21电影：一个也不能少电影：一个也不能少 22十是真才实学的老师。十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。23电视连续剧：大宅门电视连续剧：大宅门 24不难看出，良好的专业素养和积极的精神气质是一名普通教师成长为受欢迎的教师即优秀教师所必需的。253. 优秀教师的特点优秀教师的特点优秀的教师是指能够实现自己预
9、订的目标并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。他们具有如下特点：他们具有如下特点：26（1）先进的教育理念。）先进的教育理念。教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践。因此，教育理念决定了教师教育工作的方向。中小学优秀教师具有与时代精神相通的教育理念。他们深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力； 27重视学生基本观念、思维技能和实践能力的形成；注重学生需要、学习兴趣的培养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。现代学习型社会的建立，要求人的一生不断地获取新知识、新
10、信息，优秀教师也只有在自身的发展过程中不断地吸纳先进的教育理念，保持教育理念的先进性，才能实现教育实践的科学性。28（2）扎实的专业知识和合理的认知结构。）扎实的专业知识和合理的认知结构。专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知结构。29（3）深厚的教学基本功。）深厚的教学基本功。中小学优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教
11、态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。30（4）独特的教学个性与风格。）独特的教学个性与风格。教学的个性与风格是教师教学工作获得成功的根本条件。教师只有探索自己在课堂教学中的独特风格与个性，才能够吸引学生学习的注意力，激发学习的动机与热情。因此，优秀的中小学教师善于结合和运用自己的专业特长与爱好，在教学中不断探索与积累，形成自己的个性和风格。31（5）良好的意志品质。）良好的意志品质。这也是中小学优秀教师群体表现出来的突出的特点。他们态度谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力
12、较强。324优秀教师成长的规律性优秀教师成长的规律性（1）成长以理论为基础）成长以理论为基础优秀教师群体在成长的过程中，十分突出和有益的借鉴经验就是喜欢读书、不断学习，将成长寄于一定的理论学习之上。优秀教师的成长过程就是其教师的专业发展过程，但相对于其他教师而言，优秀教师的专业发展进程更快、程度更加成熟。33因此，在教育教学活动中表现得较为突出。而优秀教师之所以在同等的发展时间和同样的发展条件下，专业发展快于其他教师，除了自身的素质和能力较高外，在工作之余注重对先进理论的学习，深厚的理论基础是他们的成功之源。 阅读优秀教育家的传记和著作及一些教育理论书籍，不断地将教育家们的优秀教育思想吸收，并
13、与自己的教育实践经验相融合，34久而久之在其教育思想和教学方法中明显的体现出了理论的影子和痕迹。同时，受到成熟理论的指导，他们还可以博采众长，不拘于某一理论和某一家思想，广泛地接受新的信息、思想观念，加深了自己的理论功底，对新的教育思想和教学方法、手段等形成了超强的吸收和消化能力。 35（2）积极进取，勇于创新）积极进取，勇于创新进取心是人从事任何工作的成功基础，对于中小学教师来说更是如此。教师的专业发展过程是一个全面、持久的过程，伴随着教师职业生涯的始终，而这一过程又是教师个体根据职业发展需要不断充实和完善自我，以适应专业发展需要的过程。可以说，教师的专业发展，既是在学校及教育行政部门为其提
14、供深造和培训中的发展，更是在日常的工作中积累点滴心得和经验，在工作之余通过自修完善自我的过程。 36因此，没有自我发展的强烈需要和不懈学习的顽强毅力，就不可能形成优秀教师们专业发展的超速进行。善于思考和发现是教师专业得以快速发展的关键。教师在教学过程中不断地发现，不断地总结，在发现和总结的过程中既看到了别人的长处突破了自己的发展。同时，总结了前人的经验，在继承的基础上进行大胆的创新，形成了自己的特性和优势。教师的专业发展是苦干与巧干的结合。37（3）重视教学）重视教学课堂教学是教师工作的中心任务，课堂教学质量是评价教师工作的重要依据。因此，教学是教师工作的中心。对此，中小学优秀教师们有清醒而深
15、刻的认识。因而，在专业发展过程中，体现出了重视教学的共性。38他们在工作过程中特别重视教学，关注教学的每一个环节，在教学的每一个细节之处琢磨、细细体会，从教学方法到教学模式，从教学研究到教学信息动态。正是在这一明确目标和发展方向的指引下，教师们在教学工作上积累了丰富的经验，教学技能和技巧有了突飞猛进的发展，优秀教师们在课堂教学方面的优势得以确立，成为其当选优秀教师的重要砝码。39（4）倚重科研）倚重科研考察优秀中小学教师的成长历程，在其发展过程中，他们不仅以理论为基础，重视教学工作，更是将教学与科研相结合，走研究型教师的发展路线。科学研究对教师成长和发展具有重要的意义，教师在教育教学活动中开展
16、科学研究具有积极的作用。40首先，它可以丰富和深化教学内容，开阔教师教学视野。通过科研活动，教师可以将感性的分散的教学经验上升为理论，从而提高教学的自觉性、逻辑性、预见性和理论性，不断提升教学质量；其次，在从事科研活动的过程中，教师通过分析、综合、抽象、概括等辩证的思维过程，锻炼了自己科学的思维能力，从而使教育教学的内容、过程、途径更加科学和理性等等。41总之，对于中小学优秀教师的成长来说，教学和科研犹如教师前行的一双翅翼，只有共同展翅，才能高飞。一方面，科研要以教学或教学实践为基础和依托，脱离实践的空洞的理论研究是没有前途的；另一方面，脱离了教学科研的理论实践，也无法取得显著的成效和突破性进
17、展。中小学优秀教师的经验证明，在教师的发展过程中，必须倚重科学研究，积极投入到科学研究中去，成为研究型教师。42二、优秀教师应该重视二、优秀教师应该重视自己对学生的影响自己对学生的影响教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。美国教育心理学家古诺特古诺特博士曾深情地说：43“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能
18、伤人也能救人。”44当过教师，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则胆怯害怕，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。45怎样的教师受学生欢迎怎样的教师受学生欢迎好教师的好教师的12种素质种素质美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：（1 1） 友善的态度友善的态度“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。”（2 2） 尊重课堂上的每一
19、个人尊重课堂上的每一个人“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。”（3 3） 耐性耐性“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。”46（4 4） 兴趣广泛兴趣广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。”（5 5） 良好的仪表良好的仪表“她的语调和笑容使我很舒畅。”（6 6） 公正公正“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。”（7 7） 幽默感幽默感“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。” （8 8） 良好的品性良好的品性“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”47（9 9） 对个人的关注对个人的关注“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。”（1010）伸缩性）伸缩性“当
20、她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。”（1111）宽容）宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。”（1212）颇有方法）颇有方法“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。”48怎样的教师受学生欢迎怎样的教师受学生欢迎友善的态度；广泛的兴趣；幽默感；宽容和耐性。49学生不喜欢的教师学生不喜欢的教师在国内一次调查中，学生对不喜欢的教师进行了一番描述，其中有“不耐心不耐心”，“情绪不稳定情绪不稳定”，“过过于严厉于严厉”，“粗暴不讲理、讲话刻薄、粗暴不讲理、讲话刻薄、讥讽挖苦人讥讽挖苦人”，“表情严肃、不和蔼，表情严肃、不和蔼，整天脸无笑容整天脸无笑容”等内容。 50显然
21、，学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。教师对学生的不良态度被认为是对学生的“心灵施暴”或“心理虐待”：施暴和虐待有的是有形的，有的则是无形的。所谓有形的是指教师直接用语言、手势、强烈的脸部表情等，来嘲笑、侮辱学生，使之受到伤害。既然是有形的，自然也就可“捕捉”。而无形的则更可怕、更隐蔽。国外有的心理学家称之为“看不见的灾难”。51教师的人格魅力将直接导致学生学习积极性的发挥。学生因喜欢某个教师而喜欢某门学科这一普遍存在的事实足以证明这一点。52教师的人格魅力教师的人格魅力也许表现为也许表现为豁达宽广的心胸；豁达宽广的心胸；也许表现为也许表现为博学儒雅的风范博学儒雅的风范；
22、也许表现为也许表现为诙谐乐观的情趣；诙谐乐观的情趣；也许表现为也许表现为积极进取的精神积极进取的精神53而无论表现为什么，它都是作为一名教师的德性、知性和情感、意志的集中体现。对学生来说，教师的人格魅力就像一种无形的引力，吸引和驱动着他们学习的积极性。所以对教师而言，要想让学生喜欢自己所教的学科，应首先让学生喜欢自己。54教师的自我追求：教师的自我追求：让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的学科喜欢你的课堂喜欢你的课堂喜欢你的为人喜欢你的为人苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课课是点燃求知欲和道德信念是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。火把的第一颗火星。”55教师在教学上的作为：教师在教学上的作为
23、：让教学成为学生喜欢的活动。怎样的教学受学生欢迎（怎样的课堂怎样的教学受学生欢迎（怎样的课堂吸引学生）：吸引学生）：自由、民主、宽松、和谐（师生维度）好奇、情趣、形象、生动（知识维度）道德、人格、生命、灵魂（生命维度）在这样的课堂上，学生会感受到：学习的乐趣、生活的意义、生命的价值、学习的乐趣、生活的意义、生命的价值、人格的尊严。人格的尊严。56学生给孔老师的一封信：学生给孔老师的一封信：敬爱的孔老师： 说来不怕您笑话，我们每周都伸长脖子等着历史课的到来，有历史课那天像过节一样。因为历史课是一段可以畅叙的时光。您或许会奇怪：只您一人在课上说话，何以我们畅叙呢？道理很简单，您直言我们心中所想，您
24、和我们之间没有代沟，足见您多么年轻！57年轻是很美好的，因为年轻人有激情，您说过历史不能没有跌宕起伏的激情，历史不是纯粹的理性。所以我们试着去理解我们的父辈，去体会他们年轻时的那段特殊的时光所召唤起的激情以及冲动。58原来以为可笑或不可理喻的行为举动这下也有了说服自己承认、尊重的理由。您机智的话语为我们打开了时间的大门，而您有时的幽默调侃又常常发人深省，我们切切感受到的是一颗教书育人、诲人不倦的苦心。衷心地希望孔老师永远年轻，永远洒脱！” （孔繁刚，特级教师，现任上海中学（孔繁刚，特级教师，现任上海中学历史教研组组长）历史教研组组长）59三、优秀教师应该三、优秀教师应该追求优质教学追求优质教学
25、所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标，优质教学具备以下基本特征：优质教学具备以下基本特征：601. 深刻深刻深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”（赞科夫）。深刻意味着不是把教材看懂，而是看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好，深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。 61教师一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘
26、；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。62简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。63总之，教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，肤浅就像一锅二十七八度的温开水，即没有沸汤的
27、那样的烫人，也没有寒冰那样的彻骨。因此，你不要指望从肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。642. 独到独到独到者，独具慧眼也。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。从心理学角度说，独到见解实际上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。 65一位外国作家说：“第一个形容女人像花的人是聪明人，第二个再这样形容的是傻子”。首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最欣赏第一吃螃蟹的人，也即是这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵的品
28、质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。66独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。独到的对立面是平庸，平庸的特征是从众。平庸者只肯定别人肯定的，也只否认别人否认的。至于那些应该肯定而别人没有肯定的东西，他是断然不会点头的；同样，对于那些应当否定而别人没有否定的东西，他也不会带头说不。所以，一般来说，你想从平庸者的教学中讨到什么让你开窍的钥匙，往往是徒劳的。673. 广博广博广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实
29、中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟”。 68的确，教师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横结合，双向并建，储学积宝。 69这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横驰骋，左右逢源，随手拾来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如图进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。 70这样的课堂教学活动是教师在汲取人类
30、文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。与广博相对立的是单薄、干瘪，知识贫乏的教师讲起课来干干巴巴，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能把知识扩展和深化，枯燥乏味是其课堂教学的主要特征。714. 启发启发启发是有条件的，就事论事，照本宣科，是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并对自己要讲的一切都烂熟于心，确信无疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力。这才是真正意义上的启发。72启发的最高境界是以灵性启
31、迪悟性。富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或目示点头，或取喻明理，使学生对问题心神领会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。735. 机智机智教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”74这是因为，课堂教学是一个复杂的人人系统，它充满变化和问题。任凭事先如何周密的设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困
32、境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。 75而富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。766. 绝招绝招名师常常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花，如虎添翼，叫人赞不绝口。教师的绝招是教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止、甚至望而生畏、无人相匹的境界。77如有的教
33、师数学课从不需要圆规、三角板，但画出的几何图形，尤其是圆就像十五的月亮，丝毫未差；有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥来，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生十分惊叹； 有的教师一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已，反复临摹，不忍擦去；有的教师幽默风趣、妙语迭出，常引得学生笑声频繁，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。78深刻、独到、深刻、独到、广博、启发、广博、启发、机智、绝招机智、绝招 我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精充满智慧、精益求精。79优秀教师应该把自己的课上成：
34、优秀教师应该把自己的课上成：（1）有思想的课。）有思想的课。教师应该对教材有自己深刻和独到的见解，对教学有自己独特的思路和设计，简而言之，课应该反映教师自己的思想，反映自己对教育教学的追求，让听课的人耳目一新。80（2）有智慧的课。）有智慧的课。智慧不是技巧，更不是雕虫小技，有智慧的老师在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，从而真正做到亲切自然、游刃有余、指点有方、循序渐进、触类旁通，使课堂散发出磁性和魅力，达到以灵性启迪学生悟性，并激发学生产生观念的最高境界。81（3）有文化的课。）有文化的课。教师应该有丰厚的文化底蕴，这底蕴来自不懈的阅读、思考、积累和创新，这样才会达到“扬弃”教材，“超越
35、”教材的境界，真正做到用教材教，而不是教教材。当然更高的要求则是教师自己要成为一部书，一部非常生动、丰富和深刻的教科书。展现着自身的课程价值和文化底蕴，并且引导和激励学生展现着他们各自不同的文化底蕴。 82（4）体现新课程理念的课。）体现新课程理念的课。不管教师原来是多么优秀的教学能手，教学风格是多么的奇特和成熟，都要接受新课程的洗礼，都要自觉地以新课程的理念为导向重建自我、超越自我，每一节课都应该无一例外地体现和反映新课程的理念！83凉山州教育的凉山州教育的“十百千万十百千万”计划计划实施教师队伍建设“十百千万”计划，即到2020年，建设建设5050人的教师专业发展导师团队、人的教师专业发展
36、导师团队、建立建立5050个教师专业发展导师工作站、个教师专业发展导师工作站、5050所教师专业发展基地学校、所教师专业发展基地学校、培养培养100100名专家型教师、名专家型教师、10001000名知名教师、名知名教师、1000010000名骨干教师。名骨干教师。凉山州中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）84优秀教师应该优秀教师应该 有思想（见解）有思想（见解） 有智慧（灵气）有智慧（灵气） 有激情（真情）有激情（真情） 有个性（风格）有个性（风格） 有文化（品位）有文化（品位） 85给优秀教师的建议给优秀教师的建议勤于学；勤于学；敏于事；敏于事；善于思；善于思；得于法。得于
37、法。86四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋一、优秀教师的成长规律二、优秀教师应该重视自己对学生的影响三、优秀教师应该平和四、优秀教师应该追求优质教学五、优秀教师应该积极开展教育叙事研究87欢迎访问 相逢就是缘，愿与大家成为朋友！电话： QQ:178990915E-mail：88 四川省特级教师 凉山州首批专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 凉山州教科所中小学教育研究室主任 西昌学院数学教育、教育心理学客座教授 中国数学会会员 中国教育学会会员 中国心理学会会员 中国心理卫生协会会员 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 四川省中学数学学科中心组成员 四川省中小学心理健康教育中心组成员 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长89
