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1、中小学体育课程领袖工作坊Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望工作坊的目的 讓體育科主任了解最新的體育課程發讓體育科主任了解最新的體育課程發展，從而編訂校本課程，並且與其他展，從而編訂校本課程，並且與其他同工同工協作，共同備課和分享，以提昇協作，共同備課和分享，以提昇體育的學與教。體育的學與教。體育的定位體育的定位體育是透過身體活動進行教育。旨在發展學生的身體活動能力及使他們獲得和活動有關的知識，了解必須的安全措施，以進行各類型的體育活動，從而建立活躍及健康的生活方式。體育
2、的定位體育的定位體育更發展學生的共通能力，包括協作能力、溝通能力、創作力和批判性思考能力，提昇他們的審美能力，並培養他們的正確價值觀和態度及自信心，為終身學習和全方位學習建立良好基礎，敢於面對挑戰。體育課程理念的轉變理念理念 體育體育( PE ) = ( PE ) = 運動運動 ( ( Sport ) Sport ) 或或 體能訓練體能訓練 ( Physical Training )( Physical Training ) 體育體育( PE )( PE )，運動，運動 ( Sport ) ( Sport ) 和和 體能訓練體能訓練 ( Physical Training ) ( Physic
3、al Training )是三個不同的範疇。是三個不同的範疇。教學目的教學目的 協助學生建立積極協助學生建立積極且健康的生活模式且健康的生活模式 重申協助學生建立積極且健重申協助學生建立積極且健康的生活模式，並協助學生康的生活模式，並協助學生掌握學習技巧和培養正確的掌握學習技巧和培養正確的價值觀及態度，以便透過體價值觀及態度，以便透過體育活動，使學生學會怎樣應育活動，使學生學會怎樣應付日常生活不同的挑戰。付日常生活不同的挑戰。 學與教學與教 體育教學較著重競體育教學較著重競技運動和有關的技技運動和有關的技巧巧 重申體育是透過身體活動為重申體育是透過身體活動為學生提供優質而全面的全人學生提供優質
4、而全面的全人教育教育 課程編排課程編排 科本科本 校本校本 體育課程理念的轉變體育課程理念的轉變 體育課程的昨天與明天體育課程的昨天與明天n運動運動 VS 體育體育n著重學生的學習目標和成效著重學生的學習目標和成效n加強促進學習的評估加強促進學習的評估(日常學與教日常學與教)n提高學生自學的能力和技巧提高學生自學的能力和技巧(Capacity to learn)n誘發學生對體育的興趣誘發學生對體育的興趣(Motivation to learn)n仍然以活動為主仍然以活動為主體育課程理念的轉變體育課程理念的轉變 體育與運動的分別體育與運動的分別體育體育(Physical Education)是透
5、過身體活動來進行教是透過身體活動來進行教育。在學校教育中有體育課程，讓學生可以透過各種育。在學校教育中有體育課程，讓學生可以透過各種身體活動進行學習和鍛鍊。體育課程包括六個範疇：身體活動進行學習和鍛鍊。體育課程包括六個範疇：體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識和審美能力。讓學生裝備安全知識及實踐、活動知識和審美能力。讓學生裝備自己，迎接二十一世紀的挑戰。自己，迎接二十一世紀的挑戰。運動運動(Sport)是有組織地以運動技術進行比賽，以較是有組織地以運動技術進行比賽，以較量運動技術為主。運動教育量運動技術為主。運
6、動教育(Sport Education)是是透過比賽，讓運動員從中互相了解、增進友誼、加強透過比賽，讓運動員從中互相了解、增進友誼、加強團結，和以公平競爭，在比賽中盡力爭取佳績。團結，和以公平競爭，在比賽中盡力爭取佳績。 知識知識技能技能價值觀和態度價值觀和態度體育課程架構體育課程架構體育課程架構體育課程架構體育課程架構體育課程架構體育課程架構體育課程架構 體育課程組織圖體育課程組織圖體育課程組織圖體育課程組織圖體育課程架構體育課程架構 六個學習範疇六個學習範疇 n體育技能體育技能n健康及體適能健康及體適能n活動知識活動知識n安全知識及實踐安全知識及實踐n運動相關的價值觀和態度運動相關的價值觀
7、和態度n審美能力審美能力體育課程架構體育課程架構 六個學習範疇六個學習範疇 n體育技能：通過體育活動，學會動作及運動技能，並通過身體的平衡、移動能力、協調能力、物件控制和不同運動的戰術等幾方面的訓練，改善身體的活動能力。 n健康及體適能：培養所需的知識、技能及態度，以便保持身體育健康，促進個人成長。體育課程架構體育課程架構 六個學習範疇六個學習範疇 n活動知識：汲取基本的運動科學原理及知識，例如運動生理學、機械力學及人體力學，並應用到日常體育活動中。n安全知識及實踐：汲取有關安全措施、急救及運動醫學方面的知識，在日常及體育活動中能夠應用風險管理策略，在遇險時發揮應變能力。體育課程架構體育課程架
8、構 六個學習範疇六個學習範疇 n運動相關的價值觀和態度：培養體育精神、奧林匹克精神(互相了解、增進友誼、加強團結、公平競爭、盡力爭取佳績)，學會怎樣面對失敗，敢於面對挑戰n審美能力：學會分析動作及活動中的技術素質，培養對不同活動的優美動作的評賞能力。 體育課程架構體育課程架構 共通能力共通能力 n n協作能力 n n溝通能力 n n創造力 n n批判性思考能力 n研習能力n解決問題能力n運用資訊科技能力n自我管理能力n運算能力協作能力 組織小組活動及比賽溝通能力 討論戰略及檢討得失 小老師及小教練創造力 舞蹈創作、啦啦隊體育活動及競技活動設計批判性思考能力 自評、同儕亙評 體育廣告訊息的檢視
9、具爭議性體育議題的討論審美能力 觀賞舞蹈、體操及其他表演 評論同學的演出體育課程架構體育課程架構 體育特別注重的共通能力體育特別注重的共通能力 體育課程架構體育課程架構 價值觀和態度價值觀和態度優先強化n國民身分認同n責任感n堅毅n尊重他人n承擔精神價值觀及態度的活動舉例價值觀及態度的活動舉例國民身分的認同 在大型活動中進行升國旗、奏國歌等儀式 認識中國的運動員責任感 負責活動用具的收發及擺放工作 盡力完成訂定的工作和測試價值觀及態度的活動舉例價值觀及態度的活動舉例承擔 樂意代表所屬班級、學社及學校出席活動及比賽 參與組織校內、校外體育活動 高年級學生帶領低年級同學進行活動價值觀及態度的活動舉
10、例價值觀及態度的活動舉例尊重別人 遵守規則，尊重裁判判決 發揮體育精神 接納別人的長、短處，包括隊友及對賽的隊員堅毅精神 訓練時全力以赴 盡力達標完成體適能測試活動 確立目標，挑戰難度體育課程架構體育課程架構體育課程架構體育課程架構 四個關鍵項目四個關鍵項目四個關鍵項目四個關鍵項目n德育及公民教育德育及公民教育n從閱讀中學習從閱讀中學習n專題研習專題研習 n運用資訊科技進行互動學習運用資訊科技進行互動學習 體育課程的課時編排體育課程的課時編排體育課程的課時編排體育課程的課時編排n5 8% 課時n學校可彈性編排第一學習階段學習目標第一學習階段學習目標( (小一至小三小一至小三) )n透過基礎活動
11、或其他學習模式，來發展基本活動能力，並能演示富創意及想像力的串連動作。n了解體育活動和健康的關係。 n在遊戲、比賽或示範中能有效地與別人交流意見和表達感受。 第二學習階段學習目標第二學習階段學習目標( (小四至小六小四至小六) )n在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同體育活動的基本技巧，並參與最少一項與體育有關的聯課活動。 n明白體育活動和健康發展的關係，以及影響健康的因素。 n學習如何尊重別人的權益，在群體活動時表現出合作的態度，並能在不同的學習環境中運用決策、批判性思考和溝通等能力。第三學習階段學習目標第三學習階段學習目標( (中一至中三中一至中三) )n在不少於四類活動範疇中學習至少八
12、項不同的體育活動的基本技巧，並能在遊戲和比賽中應用這些技巧，同時積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動。 n能利用FITT原理來設計配合個人需要的體適能訓練計畫。 n在體育活動、遊戲及比賽中表現出適當的禮儀及體育精神。第四學習階段學習目標第四學習階段學習目標( (中四及以上中四及以上) )n改善已學會的體育技能，學習一些新的體育活動，並積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動，同時願意為學校及社區的體育組織服務。 n懂得分析身體動作，評估健康體適能計畫的成效。 n明白體育活動與個人和社會發展的關係。n把堅毅、勇於面對困難的體育精神及其他個人素質，轉移並應用於日常和社交生活中。 體育課
13、程編排體育課程編排課課程程選選材材體育課程編排體育課程編排澄清澄清n什麼活動可以教？n什麼活動不可以教？體育的學與教策略與組織體育的學與教策略與組織n課時編排課時編排(單堂及連堂單堂及連堂)n男女生共同及分開上課男女生共同及分開上課n活動的安全性活動的安全性n活動量的安排活動量的安排n活動時間與講解時間活動時間與講解時間n活動知識與情意培育的滲入活動知識與情意培育的滲入n簡要明確的教學提示，配以動作示範簡要明確的教學提示，配以動作示範n部分動作教學與完整動作教學部分動作教學與完整動作教學n活動分組與資源運用活動分組與資源運用體育的學與教體育的學與教n全方位學習n聯課體育活動n聯繫其他學習領域課
14、程n人力資源及設施體育的學與教體育的學與教照顧學習差異照顧學習差異 “自閉症學生自閉症學生”研討會研討會 日期：日期：2004年年2月月28日（星期六）日（星期六） 時間：上午九時三十分至下午十二時三十分時間：上午九時三十分至下午十二時三十分 地點：九龍天光道地點：九龍天光道24號號G08室室體育評估體育評估n評估的定義評估的定義n評估是通過觀察學生的表現、測驗、考評估是通過觀察學生的表現、測驗、考試等方式，去收集學生學習過程中知識、試等方式，去收集學生學習過程中知識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證。證。體育評估體育評估可分為：可分為：n學生學習的評估學
15、生學習的評估n教師教學的評估教師教學的評估n校本課程的評估校本課程的評估體育評估體育評估設計評估策略的考慮因素：n評估的涵蓋面（不同範疇、項目、內容、報告）n多元化（評估模式、參與者、策略）n中央標準與校本化n常模與評估準則，涵蓋範圍的比重n進展性與總結性n成績（KR）與表現（KP）n目標與成果n軟記錄與硬記錄體育評估體育評估體育學習成果架構體育學習成果架構體育評估體育評估謬誤謬誤n進展性評估較總結性評估重要進展性評估較總結性評估重要n學生自評與互評要用評分紙，佔用時間學生自評與互評要用評分紙，佔用時間多，教師工作量大多，教師工作量大n要評估一定要評分，計算分值非常繁複要評估一定要評分，計算分值非常繁複體育學習領域課程實施情況體育學習領域課程實施情況調查結果調查結果n學校課程的宗旨和發展策略n推行課程改革的信心和能力n教師專業發展n推行學與教策略的成效n影響體育學習領域課程改革的因素n推行體育學習領域課程改革的效益n課程規畫總總 結結n強調體育的發展方向和本質n重視以往的良好發展n重新評估校本課程，以發展學生不同的能力n使學生明瞭教學目的，以加強他們的價值觀和態度n評估應有助學生學習n多提供活動機會予學生謝謝！謝謝！祝身體健康祝身體健康工作順利工作順利預祝新年快樂預祝新年快樂
