《鹿和狼的故事课件 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鹿和狼的故事课件 (5)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（ ）的狼）的狼 （ ）的鹿）的鹿 美丽善良美丽善良 凶恶残忍凶恶残忍西奥多西奥多罗斯福：罗斯福：19011901年年任美国总统。任美国总统。19041904年，年，连续当选为总统。他是连续当选为总统。他是美国第美国第2626届总统。届总统。 罗斯福总统认为鹿是善良的，所以罗斯福总统认为鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以要消灭。根要保护；狼是凶残的，所以要消灭。根据这种习惯的看法，他为了保护凯巴伯据这种习惯的看法，他为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了一系列的措施，但结森林里的鹿采取了一系列的措施，但结果却果却出乎意料出乎意料凯巴伯凯巴伯 狩猎狩猎 雇请雇请 一命呜一命呜呼呼 宠儿宠儿 难逃厄
2、运难逃厄运 锐减锐减 苟延残喘苟延残喘 控制控制 面目全非面目全非 罪魁祸首罪魁祸首 相悖相悖 乃至乃至 本文主要讲述美国总统罗斯福本文主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群总量锐减，给森林生态带来巨大的总量锐减，给森林生态带来巨大的灾难的事。灾难的事。课文主要写了一件什么事？2、罗斯福下令捕杀狼这一决策，错在、罗斯福下令捕杀狼这一决策，错在哪里？哪里？1、罗斯福为了保护森林里的鹿，采取、罗斯福为了保护森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？了哪些措施？结果怎样？3、这个故事说明了什么道理、这
3、个故事说明了什么道理？自学导航自学导航（思考以上问题：边读边做标（思考以上问题：边读边做标记，在感受深的地方做批注）记，在感受深的地方做批注）1、罗斯福为了保护森林里的鹿，、罗斯福为了保护森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？采取了哪些措施？结果怎样？罗斯福采取了两项措施罗斯福采取了两项措施 宣布凯巴伯森林为全国狩宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。猎保护区。由政府雇请猎人消灭狼。由政府雇请猎人消灭狼。 十万多只鹿在森林中东啃西啃，十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮光后又啃食大树的树皮一切能一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林
4、中被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。出的枯黄在一天天扩大。 十万多只鹿在森林中十万多只鹿在森林中东啃西东啃西啃，灌木丛啃，灌木丛吃光了就啃食吃光了就啃食小树小树，小树吃光后又啃食小树吃光后又啃食大树的树皮大树的树皮一切一切能被鹿吃的植物都难逃能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的厄运。森林中的绿色植被在一天绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。天扩大。松杉葱郁 生机勃勃 大大约约有有四四千千只只左左右右的的鹿鹿在在林林间间出出没没 灾难终于降临到鹿群头上。灾难终于降临到鹿群头上。先
5、是饥饿造成鹿的大量死亡，接先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。到八千只病鹿在苟延残喘。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由后，鹿群的总量由十万只十万只锐减到锐减到四万四万只只。到。到1942
6、1942年，整个凯巴伯森林中只年，整个凯巴伯森林中只剩下不到剩下不到八千只八千只病鹿在病鹿在苟延残喘苟延残喘。结果结果：1 1 狼等野兽被猎杀不少；狼等野兽被猎杀不少； 鹿过上了幸福的生活，鹿过上了幸福的生活， 鹿大量繁殖鹿大量繁殖 ，总数超过十万。，总数超过十万。2 2 鹿啃食了森林中的一切植被，鹿啃食了森林中的一切植被， 森林遭受严重破坏。森林遭受严重破坏。3 饥饿、疾病造成鹿群总量锐减，饥饿、疾病造成鹿群总量锐减， 到到19421942年，不到八千只病鹿在苟延年，不到八千只病鹿在苟延残喘。残喘。 森林中大批的狼被猎杀后，造森林中大批的狼被猎杀后，造成的后果是成的后果是：2、罗斯福下令捕杀
7、狼这一决策，错、罗斯福下令捕杀狼这一决策，错在哪里？在哪里？2、罗斯福下令捕杀狼这一决策，、罗斯福下令捕杀狼这一决策，错在哪里？错在哪里？ 不该为了保护鹿而消灭狼，不该为了保护鹿而消灭狼，结果事与愿违。结果事与愿违。 不该根据习惯的看法和童话不该根据习惯的看法和童话的原则决定策略。的原则决定策略。狼吃吃鹿少少吃吃植植被被数数量量得得到到控控制制生生物物之之间间是是相相互互制制约约、相相互互联联系系的的。 这是一个平衡这是一个平衡的生物链，只的生物链，只有这样，才能有这样，才能使生态保持平使生态保持平衡。衡。猎人猎人大大量量捕捕杀杀狼狼狼数量减少不能吃不能吃鹿鹿鹿大量繁殖大量吃植被狼狼鹿鹿 现在
8、凯巴现在凯巴伯森林的生伯森林的生态系统遭到态系统遭到了破坏：鹿了破坏：鹿大量的的繁大量的的繁殖，使森林殖，使森林遭到了不可遭到了不可弥补的破坏。弥补的破坏。破破坏坏严严重重 如果森林里的狼被消灭了，那会是什么情景呢？3、这个故事说明了什么道理？、这个故事说明了什么道理？ 生态的生态的“舞台舞台”上，每一种生物都有上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 列举事例列举事例分析原因分析原因得出结论得出结论
9、本课的写作思路是本课的写作思路是先叙述具先叙述具体事例体事例，再分析再分析这一事例产生这一事例产生严重后果的严重后果的原因原因，最后最后从教训从教训中中概括概括出维护生态平衡的出维护生态平衡的道理道理。 （用故事说明道理）用故事说明道理）关于狼和鹿的成语：狼狈为奸狼狈为奸 狼奔豕突狼奔豕突 狼吞虎咽狼吞虎咽 狼心狗肺狼心狗肺 狼烟四起狼烟四起 狼子野心狼子野心 鹿死谁手鹿死谁手 指鹿为马指鹿为马关于狼的歇后语：关于狼的歇后语：狼头上长角狼头上长角装样（羊）装样（羊）狼狼窝里养孩子窝里养孩子性命性命 难保难保 狼夸羊肥狼夸羊肥不怀好意不怀好意 狼看羊羔狼看羊羔越看越少越看越少 狼行千里吃肉狼行千
10、里吃肉本性难移本性难移 狼吃狼狼吃狼冷不防冷不防 主题阅读： 读故事，思考：从中懂得了什么道理?主题阅读主题阅读 ： 蛇与庄稼蛇与庄稼 几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。 洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。 后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外后来，老农们想出了一个奇怪
11、的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰收。收。 许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。洪水退田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇，了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重，所以就田鼠繁殖得特别快，庄稼叫
12、田鼠糟蹋得特别严重，所以就歉收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，歉收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。庄稼又得到了好收成。 不糟蹋不糟蹋保护保护吃吃蛇与庄稼的关系 澳大利亚本来不产兔子，澳大利亚本来不产兔子，18591859年，好事的移民年，好事的移民从英国带来了从英国带来了1212只欧洲野兔。这些野兔发现自己来只欧洲野兔。这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，于是到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到了它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到了19071907年，兔子的数量已达上
13、千万只年，兔子的数量已达上千万只, ,遍布整块大陆。遍布整块大陆。由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失。人们想尽了办法，筑围墙、打猎、了巨大的损失。人们想尽了办法，筑围墙、打猎、捕捉、放毒等等捕捉、放毒等等兔灾仍然无法消除。后来生物兔灾仍然无法消除。后来生物学家从美洲引进了一种靠蚊子传播的病毒，这种病学家从美洲引进了一种靠蚊子传播的病毒，这种病毒的天然宿主是美洲兔，能在美洲兔体内产生粘液毒的天然宿主是美洲兔，能在美洲兔体内产生粘液瘤，却不致命；但是它们对于欧洲兔却是致命的，瘤，却不致命；但是它们对于欧洲兔却是致命的，而且对于人、畜和澳大利亚的野生动物完全无害而且对于人、畜和澳大利亚的野生动物完全无害。 今天的几个故事说明了什么今天的几个故事说明了什么？世界万物是一体，世界万物是一体，相互关系很紧密。相互关系很紧密。正确认识不片面，正确认识不片面，尊重联系才有益。尊重联系才有益。
