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1、新材料（单则材料）作文审题立意新材料（单则材料）作文审题立意教学目标教学目标1.了解审题立意的基本方法；了解审题立意的基本方法；2. 准确地审题立意。准确地审题立意。月考作文月考作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。（文章。（70分）分） 小时候爱吃菠萝。父亲把菠萝买回来后，削皮，小时候爱吃菠萝。父亲把菠萝买回来后，削皮，切片，再把切片后的菠萝放到清水里浸泡。然而，切片，再把切片后的菠萝放到清水里浸泡。然而，令我想不通的是，每次父亲都要在浸泡的清水里放令我想不通的是，每次父亲都要在浸泡的清水里放入一点盐。入一点盐。 盐是咸苦的，而菠萝是
2、甜的，盐是咸苦，不会盐是咸苦的，而菠萝是甜的，盐是咸苦，不会冲淡菠萝的甜吗？冲淡菠萝的甜吗？ 父亲说，盐的苦，不但不会冲淡菠萝的甜，反父亲说，盐的苦，不但不会冲淡菠萝的甜，反而会让菠萝显得更甜。因为正是有了盐的咸苦作铺而会让菠萝显得更甜。因为正是有了盐的咸苦作铺垫，才让我们感到菠萝更甜。垫，才让我们感到菠萝更甜。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。标题；不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。挫折的美丽挫折的美丽40挫折让我们走向成功挫折让我们走向成功45艰苦奋斗，走向成功艰苦奋斗，走向成功46苦尽甘来苦尽甘来46
3、磨难成就人生磨难成就人生47在逆境中成长在逆境中成长48阳光总在风雨后阳光总在风雨后50痛并快乐着，高三痛并快乐着，高三50有苦，甜更甜有苦，甜更甜51苦后甜更甜苦后甜更甜52挫折，让成功更甜挫折，让成功更甜52甜甜的白开水甜甜的白开水54梦想，因为曲折闪亮梦想，因为曲折闪亮54苦难后的成功更甜苦难后的成功更甜54无苦则无甜无苦则无甜54无苦何甜无苦何甜55苦难让生活更甜苦难让生活更甜55甘苦相依（吃莲子）甘苦相依（吃莲子）56非经苦痛无以致甜非经苦痛无以致甜56因为有苦，才会让甜更甜因为有苦，才会让甜更甜因为有苦，才会让甜更有价值因为有苦，才会让甜更有价值1.回报的角度回报的角度。有付出就会
4、有收获。善待他人就有付出就会有收获。善待他人就是善待自己。那个工人简单的问候，救了他的命。是善待自己。那个工人简单的问候，救了他的命。2.习惯的角度习惯的角度。门卫习惯了那位工人每天的问好，。门卫习惯了那位工人每天的问好，而突然有一天没有了这种问候，不习惯了，就有而突然有一天没有了这种问候，不习惯了，就有寻找那位工人的结果。好习惯让人受益，自然，寻找那位工人的结果。好习惯让人受益，自然，辩证地说，坏习惯也让人受伤。辩证地说，坏习惯也让人受伤。2012年重庆卷年重庆卷 一个人被关一个冷库里，一个门卫来解救被一个人被关一个冷库里，一个门卫来解救被困人员，事后有人来问门卫，这不是你的本职工困人员，事
5、后有人来问门卫，这不是你的本职工作为何你要解救他？门卫说：因为只有这个人，作为何你要解救他？门卫说：因为只有这个人，每天早上和我说，早上好，以及晚上对我说再见，每天早上和我说，早上好，以及晚上对我说再见，而今天他只对我说了早上好，还没有对我说再见，而今天他只对我说了早上好，还没有对我说再见，所以我判断他在冷库里被困了。所以我判断他在冷库里被困了。提炼中心法提炼中心法 这是写材料作文最为常见且这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使
6、所写文章既切题主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。应尽量采用这种方法来立意。 一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”
7、盖达尔笑着说。盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。 （1）做人不应该随随便便）做人不应该随随便便（2）做人要做有真才实学的人，）做人要做有真才实学的人， 不能徒有虚名（虚有其表）不能徒有虚名（虚有其表） 抓关键句法抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。材料中的人物的评议性语句。 一只蚌跟它附近的另一
8、只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍
9、珠。苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 成功必须经过艰辛和痛苦成功必须经过艰辛和痛苦成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分 以果溯因法（因果推导法）以果溯因法（因果推导法） 即由结果去推导原因，分析即由结果去推导原因，分析实质。任何事物的产生、变化和发实质。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。我展，都有其内在或外在的原因。我们如果从这个结果出发，去探究原们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些实质性的东因，往往可以找出一些实质性的东西。西。 因此，阅读分析材料的因果因此，阅读分析材料的因果联系，是行之有效的方法。联系，是行之有效的方法。 一个小
10、女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种个不停。家人不堪这种“锯床腿锯床腿”的干扰，每次的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：妇人的赞许声：“拉得真不错！拉得真不错！”老人继而说：老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许
11、：老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿锯床腿”了，了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。而她的耳朵也从未聋过。 赞美的力量赞美的力量 材料材料4：古希腊有一则寓言说，一个青年猎人，他从父：古希腊有一则寓言说，一个青年猎人，他从父辈那儿继承了一张绝世良弓，用它打猎引起了一些人的辈那儿继
12、承了一张绝世良弓，用它打猎引起了一些人的嫉妒。于是有人对他说：嫉妒。于是有人对他说：“兄弟，你这张弓看起来多平兄弟，你这张弓看起来多平常啊。应该在上面刻一些花纹啦、人物啦什么的，再涂常啊。应该在上面刻一些花纹啦、人物啦什么的，再涂上一层金粉，光亮亮的，那才跟你这个好猎手相称呢！上一层金粉，光亮亮的，那才跟你这个好猎手相称呢！”年轻的猎人动了心，果然进城去请了工匠在弓上大大年轻的猎人动了心，果然进城去请了工匠在弓上大大地镂刻了一番。第二天，他兴致勃勃地拿着弓去打猎，地镂刻了一番。第二天，他兴致勃勃地拿着弓去打猎，一拉弓弦，一拉弓弦，“啪啪”的一声，这弓就断了。的一声，这弓就断了。1、结局结局：经
13、过镂刻的弓最后断了。：经过镂刻的弓最后断了。2、原因原因：（：（1）猎人听了别人不合理的意见；）猎人听了别人不合理的意见；（2）青年猎人过于注重弓外表的漂亮，而忽略了它）青年猎人过于注重弓外表的漂亮，而忽略了它最大的价值在于其实用性。最大的价值在于其实用性。3、立意立意：（：（1）对别人提出的意见要学会鉴别，合理）对别人提出的意见要学会鉴别，合理的意见要吸取，不合理的意见要学会拒绝；的意见要吸取，不合理的意见要学会拒绝；（2）看事物不能只看表面，更要看到其本质（或：）看事物不能只看表面，更要看到其本质（或：人的内涵比外表更重要）。人的内涵比外表更重要）。由物及人法（把握寓意法）由物及人法（把握
14、寓意法） 写新材料作文时，有寓意的材料或叙写新材料作文时，有寓意的材料或叙述述“物物”的材料，这就需要学生透过材料的的材料，这就需要学生透过材料的表象，理解寓意，进行表象，理解寓意，进行“由物及人由物及人”、“由由事及人事及人”的联想，即由材料中的物联想到的联想，即由材料中的物联想到人，由材料中的行为事件联想到人的生活人，由材料中的行为事件联想到人的生活实际，进而联想到与材料内容相类似的人实际，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而提炼出写作的观点。从而提炼出写作的观点。材料材料6：两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一：两
15、条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩早上好，孩子们，水怎么样？子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：忍不住说：“水到底是什么东西？水到底是什么东西？”看来，有些最看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考 问：由问：由“水水”可以联想到人类社会哪些？
16、可以联想到人类社会哪些？（1）水的启示）水的启示-谈谈“幸福幸福” 批评现象：身批评现象：身在福中不知福。在福中不知福。（2）谈谈）谈谈“爱爱” “珍惜珍惜”-如父爱、母爱如父爱、母爱 批评现象：不珍惜父爱、母爱批评现象：不珍惜父爱、母爱（3）谈）谈礼仪礼仪明确褒贬法明确褒贬法 有些新材料作文，材料中的语有些新材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。立最佳
17、的立意角度。材料材料8：一个面包师长期从他的邻居：一个面包师长期从他的邻居一个农民那一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。
18、如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。问：面包师的行为如何？面包师听后哑口无言了。问：面包师的行为如何？命题者对面包师持何态度？命题者对面包师持何态度？【分析分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是贬情感，它是“面包师听后哑口无言了面包师听后哑口无言了”。“哑口哑口无言无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，可以立意否定态度。据此，可以立意（1）做人要诚信；）做人要诚信；（2）回报：如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将）回报：如果心怀不轨，居心叵测，自己也
19、必将被背叛和欺骗；我们怎样对待世界（他人），世界被背叛和欺骗；我们怎样对待世界（他人），世界（他人）就怎样对待我们。（他人）就怎样对待我们。多角度切入法多角度切入法 材料往往是一事多人（物），材料往往是一事多人（物），而且每个人（物）都在故事中起着而且每个人（物）都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，有几人（物）料中的人物对象入手，有几人（物）就有几个角度。就有几个角度。 任何事物是相互联系的，而且任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。辨明从不同角度会有不同的答案。辨明这些角度，有利于立意构思作文。这些角度，有利于立意构思作
20、文。 【材料材料】一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人
21、抓住无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊牧羊人人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”牧羊人牧羊人：这是一只忘记自己叫什么的：这是一只忘记自己叫什么的鸟鸟-不要盲目模仿，正确认识不要盲目模仿，正确认识(估量估量)自自己，找准位置，绽放光彩己，找准位置，绽放光彩 ，要确定好人，要确定好人生的位置生的位置孩子孩子：它也很可爱啊：它也很可爱啊-不满足于现状不满足于现状 与梦想一路同行与梦想一路同行 勇
22、于挑战自我勇于挑战自我拼搏就美丽，失败也可爱拼搏就美丽，失败也可爱综合综合（辨证）：结合牧羊人和小孩的（辨证）：结合牧羊人和小孩的评论评论-可笑与可爱可笑与可爱 自知与拼搏自知与拼搏 立足于立足于自己的实际，勇于追求自己的实际，勇于追求2013年淮安市第二次统测题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字文章。 晏子是齐国的国相。一次外出，他车夫的妻晏子是齐国的国相。一次外出，他车夫的妻子从门缝中偷看，见她的丈夫头顶着巨大的车伞，子从门缝中偷看，见她的丈夫头顶着巨大的车伞，鞭打着四匹马，十分得意。车夫回到家，她的妻鞭打着四匹马，十分得意。车夫回到家，她的妻子要求离去。丈夫问她原因，妻子说：子
23、要求离去。丈夫问她原因，妻子说：“晏子身晏子身高不到六尺，做齐国的国相，扬名诸侯。今天我高不到六尺，做齐国的国相，扬名诸侯。今天我看他外出，志虑深沉，面无喜色。而你身高八尺，看他外出，志虑深沉，面无喜色。而你身高八尺，给人做车夫，却趾高气扬，觉得很满足，我因此给人做车夫，却趾高气扬，觉得很满足，我因此要求离去。要求离去。”从那以后，她的丈夫一改故态。晏从那以后，她的丈夫一改故态。晏子感到奇怪，就问他，车夫照实回答，晏子举荐子感到奇怪，就问他，车夫照实回答，晏子举荐他做了大夫。他做了大夫。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范
24、围作文，不标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。立意及思辨从车夫的表现中从车夫的表现中可以看出什么？可以看出什么？摆正位置摆正位置知错即改知错即改为什么如此为什么如此趾高气扬？趾高气扬？从晏子的举动中从晏子的举动中可以看出什么？可以看出什么？谦卑虑思谦卑虑思知人善任知人善任为什么如此为什么如此志虑深沉？志虑深沉？从妻子的反应中从妻子的反应中可以看出什么？可以看出什么？察言观色察言观色知人识人知人识人为什么如此为什么如此见解评价？见解评价？关键词：身高身份身心 材料是用于启发引导考生思维的媒介，审题时，材料是用于启发引导考生思维的媒介，审题时，考生一定要把
25、隐含于材料中的命题者的意图挖掘出考生一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，来，不能偏离材料自行确定立意不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。并且上面的一套。并且上面的几种方法几种方法不是孤立运用，而是相不是孤立运用，而是相互联系、互联系、综合使用综合使用的。我们可以综合运用以上方法，的。我们可以综合运用以上方法， 先概括材料写了什么事，有什么结果，分析为什么；先概括材料写了什么事，有什么结果，分析为什么；再找出材料中的关键词句，审清材料中的思想倾向，再找出材料中的关键词句，审清
26、材料中的思想倾向，即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞成什么、即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞成什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等；从而鲜明地批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等；从而鲜明地树立观点。同时，一个材料里有多少个对象即有多树立观点。同时，一个材料里有多少个对象即有多少个角度，我们要抓住主要对象来立意才是最佳角少个角度，我们要抓住主要对象来立意才是最佳角度。度。写作训练写作训练 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一之一洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，
27、发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。诞生。 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。
