《九年级语文下册 第三单元 12 科学与艺术课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第三单元 12 科学与艺术课件 （新版）语文版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标（一）认清科学与艺术的相同之处（二）理解文中的一些句子的含义。（三）理解文中例证法及其作用月球是被人们研究得最月球是被人们研究得最 彻底的天体。月球的年龄大彻底的天体。月球的年龄大约有约有45.27亿年亿年 。月球与地球一样有。月球与地球一样有壳壳、幔幔、核核等分层结构。等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到公里。月壳下面到1000公里公里深度是深度是月幔月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核月核，月，月核的温度约为核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约度，很可能是熔融状态的。月球
2、直径约3476公里，是地球的公里，是地球的1/4、太阳的、太阳的1/400，月球到地球的，月球到地球的距离距离相当于相当于地球到太阳的距离的地球到太阳的距离的1/400，所以从地球上看去月亮和太阳一样，所以从地球上看去月亮和太阳一样大。月球的体积只有地球的大。月球的体积只有地球的1/49，质量约，质量约7350京吨，相当于京吨，相当于地地球质量球质量的的1/80左右，月球表面的重力约是左右，月球表面的重力约是地球重力地球重力的的1/6。月球。月球是地球唯一的是地球唯一的天然卫星天然卫星，是距离我们最近的天体，它与，是距离我们最近的天体，它与地球地球的的平均距离约为平均距离约为384401千米。
3、它的平均千米。它的平均直径直径约为约为3476千米，比地千米，比地球直径的球直径的1/4稍大些。月球的表面积有稍大些。月球的表面积有3800万万平方千米平方千米，虽然很，虽然很大，但不及亚洲的面积大。大，但不及亚洲的面积大。 科学告诉我们:月亮是这样的艺术告诉我们:月亮是这样的是艺术违背了科学，是艺术违背了科学，还是科学摧毁了艺术？还是科学摧毁了艺术？科学与艺术科学与艺术 李政道李政道19261926年出生于上海。年出生于上海。19431943年秋到年秋到19461946年先后就读于浙江大学、西南联年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，合大学，后赴美国芝加哥学院，195019
4、50年获博士学位。他曾在美国普林斯顿年获博士学位。他曾在美国普林斯顿高级学术研究所任物理学教授，高级学术研究所任物理学教授，19641964年任美国科学院院士。年任美国科学院院士。19941994年，在中年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选国科学院第七次院士大会上，他当选为中国科学院院士。为中国科学院院士。曾获得曾获得: :诺贝尔诺贝尔物物理理学奖学奖(1957)(1957)、爱因斯坦科学奖、爱因斯坦科学奖(1957)(1957)、法国国立学院布德埃奖章、法国国立学院布德埃奖章(1969, 1977)(1969, 1977)、伽利略、伽利略 伽利莱奖章伽利莱奖章(1979)(1979)、意
5、大利共和国最高骑士勋章、意大利共和国最高骑士勋章(1986)(1986)、埃、埃. . 马诺瑞那爱瑞奇科学和马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖平奖(1994) (1994) 等。等。20042004上海科学与艺术上海科学与艺术展上，李政道做了展上，李政道做了科科 学学 与艺术与艺术的演讲。的演讲。本文的论点是：本文的论点是：朗读课文，想想：朗读课文，想想：在作者眼中，科学与艺术有哪些相似点？在作者眼中，科学与艺术有哪些相似点？并请找出本文的中心论点。并请找出本文的中心论点。艺术和科学的共同基础是人类的创造力艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。它们追求的目标都是真理的普遍性
6、。(提出论点，开门见山，总领全文。）找出点明艺术的找出点明艺术的“创造力创造力”和和“真理的普遍性真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。的句子，并谈谈如何来理解它们。强调艺术的强调艺术的“创造力创造力”的句子的句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。已经存在的情感。 强调艺术的强调艺术的“真理的普遍性真理的普遍性”的句子的句子：情感越珍贵，反响越普遍，情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。跨越时空、社会的范围越广泛，
7、艺术就越优秀。 理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。也才能唤起深藏在内心的情感。理解：理解：“情感情感”指的是作品所表达的情感，指的是作品所表达的情感，“反响反响”是指艺术是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。接受者、欣赏者的共鸣反映。问题问题1思考思考作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作 品，为了说明什么问题？品，为了说明什么问题？说明有创造力的艺术作品其生命力可以穿越时空，可以唤起不同时代的人们内心情感，引起共鸣。这正好体现了艺术作品具有“真理的普遍性”。问题
8、问题2：说说什么是科学的：说说什么是科学的“创造力创造力”和和“普遍性普遍性”？如何来理解它们。？如何来理解它们。明确明确2：科学的创造力的句子科学的创造力的句子:尽管自然现象不依赖尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结实一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。创造是一样的。 理解：这句话强调了人对于科学的理解：这句话强调了人对于科学的“创造力创造力” 科学的普遍性科学的普遍性:科学技术的应用形式会不断发生新科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些
9、应用而改变，的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变， 理解：这就是说原理理解：这就是说原理 定律一旦抽象概括出来，它定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。只是它的应用形式，它本身是不会变的。 是否可以说艺术就是科学呢？是否可以说艺术就是科学呢？科学的真理性植根于科学家以外的科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类。根于整个人类。科学家和整个人类只是外部世界的一个组成科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科
10、学的普遍性植根的范围要大于艺术部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的。家所追求的。艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。智慧又需要情感因素。总结总结科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢？科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢？明确明确科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。一个硬币的两面一个硬币的两面科学与艺术密不可分科学与艺术密不可分比喻比喻本文的结构本文的结构第一部分（第一部分（1）提出问题：开门见山，提出中心论点
11、提出问题：开门见山，提出中心论点（艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性）目标都是真理的普遍性） 第二部分（第二部分（210）分析问题：分析问题： 2-6 谈艺术的谈艺术的“创造力创造力”和和“真理的普遍性真理的普遍性”。 7-10 谈科学的谈科学的“创造力创造力”和和“真理的普遍性真理的普遍性”。第三部分（第三部分（1112）解决问题：综合论述科学与艺解决问题：综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同。术在普遍性和情感智慧方面的异同。李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结
12、合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的发展，而他认为两者的融合必将促进、加速文化的发展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这样科学和艺术才会有更大的发展。斗的目标，这样科学和艺术才会有更大的发展。 资料资料你觉得该如何理解关于月亮的这一争论？你觉得该如何理解关于月亮的这一争论？是艺术违背了科学，是艺术违背了科学，还是科学摧毁了艺术？还是科学摧毁了艺术？思考思考你还知道哪些科学与你还知道哪些科学与艺术相通的例子？艺术相通的例子？例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）
