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1、动作描写动作描写动作动作描写描写有个哑巴（是个女的，人们都叫她有个哑巴（是个女的，人们都叫她哑女）要去卖刀，邻居们看见了都纷哑女）要去卖刀，邻居们看见了都纷纷议论，她又不会说话，能把刀卖出纷议论，她又不会说话，能把刀卖出去吗？哑女不顾邻居的好心相劝，噌去吗？哑女不顾邻居的好心相劝，噌噌就背着明晃晃的大刀，来到了集市噌就背着明晃晃的大刀，来到了集市上，她不能说话，无法用富有诱惑力上，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁
2、丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前哑女虽未说一句话，但她的摊位前排成了一条长龙，人们争相购买她排成了一条长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们异口同声地说：的菜刀。顾客们异口同声地说：“好就好在她是通过自己的行动来说好就好在她是通过自己的行动来说话，令顾客信服。话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是也哑女卖刀如此，我们写作文也是也是这样。作文时我们要把人物的一是这样。作文时我们要把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动举一动细致描写
3、，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。这节课我们就来认识动作活起来。这节课我们就来认识动作描写。描写。老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。来越活泼，越实在。这
4、样，人物的感诉力才能深厚广大。”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。动作描写动作描写：描写人物富有特征性描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描处境、状态，叫做动作描写。写。动作描写的作用交代人物的身份、地位刘姥姥刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸掸掸衣服，衣服，又又教教了板儿几句话，然后了板儿几句话，
5、然后溜溜到角门前，只见几个到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得的。刘姥姥只得蹭蹭上来问：上来问：“太爷们纳福。太爷们纳福。”-曹雪芹红楼梦曹雪芹红楼梦【简析】析】这一段中，刘姥姥只是一段中，刘姥姥只是贾府的一个扯不府的一个扯不上上边的的远方方亲戚，且又是一个庄戚，且又是一个庄户人家的人家的农妇，从从“掸掸”、“溜溜”“”“蹭蹭”这几个几个动词看出了刘看出了刘姥姥的小心翼翼。姥姥的小心翼翼。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又诞生，只要几分钟。看他又拿拿起一团泥
6、，起一团泥，先先捏捏成圆形，再用手轻轻成圆形，再用手轻轻揉搓揉搓，使它变得，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉揉搓搓，渐渐，渐渐分分出了人的头、身和腿。他左手出了人的头、身和腿。他左手托住托住这个泥人，右手在头上面这个泥人，右手在头上面摆弄摆弄着，不着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。【简析】析】这段文字抓住捏泥人的段文字抓住捏泥人的动作特点，作特点，写出了一位心灵手巧的老写出了一位心灵手巧的老艺人形象。人形象。动作描写的作用交代人物的身份、地位孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又
7、添新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排排出九文大钱。【简析】鲁迅先生在孔乙己中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写，反映了孔乙己得意、炫耀的心理。动作描写的作用反映人物心理活动的进程女人的手指女人的手指震动震动了一下，想是叫苇了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指眉子划破了手，她把一个手指放放在嘴在嘴里里吮吮了一下。了一下。【简析】荷花淀中的水生嫂在得知水析】荷花淀中的水生嫂在得知水生生“明天要到部明天要到部队去去”时，手指不禁，手指不禁“颤动”苇眉划破手指，亦是其内心思想的眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准，写出了水生嫂没有思想准备，舍不，
8、舍不得丈夫离去的得丈夫离去的细微心微心态。动作描写的作用反映人物心理活动的进程教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站站在门在门口，他头上口，他头上冒冒着热气，鼻子尖上着热气，鼻子尖上缀缀着几颗亮晶晶着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑挑着，嘴却向下着，嘴却向下咧咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子一下子僵住僵住了，纹丝不动，就像电影中的了，纹丝不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。【简析】析】这一段文字主要抓住性
9、格暴躁的人生气一段文字主要抓住性格暴躁的人生气时，面部，面部表情表情动作的特点来描写的。如：作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在气咻咻地站在门口口”、“头上冒着上冒着热气气”、“眉毛怒气冲冲向上挑眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下嘴向下咧着咧着”、“肌肉肌肉纹丝不不动”等，把生气等，把生气时的面部表情写得的面部表情写得生生动而逼真。而逼真。动作描写的作用表现人物的性格特征“铃铃铃铃”，下班了。我哥哥马上，下班了。我哥哥马上关上关上了机床，了机床，大步流星地大步流星地奔到奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的油污的“黑手黑手”变白了。他三步并作两步地变白了。他三步并作两步
10、地来到来到车棚，车棚，推出推出了了“飞鸽飞鸽”，左脚刚一，左脚刚一蹬蹬自行车的踏自行车的踏脚板，右大腿就脚板，右大腿就跨过跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，了座垫儿，屁股还没坐稳当，就就“呼呼”地地蹬起蹬起了车，了车，“飞鸽飞鸽”冲出厂门扬长而冲出厂门扬长而去。去。【简析】析】这段文字抓住了哥哥下班后的一段文字抓住了哥哥下班后的一连串的串的动作描写，突出了他赶着下班，做事情作描写，突出了他赶着下班，做事情风风火火火火的特点。的特点。动作描写的作用表现人物的性格特征他们左折右转地他们左折右转地爬上爬上了崖顶，向下了崖顶，向下凝视凝视着我。着我。“如果你想待在那里，就待着好了。如果你想待在那里，就待着
11、好了。”有个孩子嘲笑道，有个孩子嘲笑道，“不用客气不用客气”。杰利。杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起看来好像有点不放心，但还是和大家一起走走了。了。【简析】析】这段文字段文字选自走一步再走一步，自走一步再走一步，该段文字中的段文字中的动词“爬上爬上”、“向下凝向下凝视”，这些些词突出了小伙伴突出了小伙伴们故意将体弱多病的我留在了故意将体弱多病的我留在了悬崖之上，崖之上，让我孤立无援。也我孤立无援。也为后面父后面父亲鼓励我走鼓励我走下崖下崖顶做出了做出了铺垫，推，推动了故事情了故事情节的的发展。展。动作描写的作用推动情节的发展歌利亚看到来的是个小孩子，便毫不在歌利亚看到来的是个小孩子，便
12、毫不在意，意，摘掉头盔摘掉头盔，哈哈大笑了几声，对着大，哈哈大笑了几声，对着大卫叫道：卫叫道：“你竟敢这样敢这么轻视我，拿你竟敢这样敢这么轻视我，拿着一根棍子来打我，把我当什么了？我要着一根棍子来打我，把我当什么了？我要把你杀了喂鸟！把你杀了喂鸟！”【简析】析】该段文字段文字选自大自大卫，从，从“摘掉摘掉头盔盔”这一个一个动作看出了歌利作看出了歌利亚轻敌的心理，同的心理，同时也也为后面大后面大卫拿拿弹弓一弓一击得中，把歌利得中，把歌利亚打死了埋打死了埋下了伏笔，推下了伏笔，推动了故事的了故事的发展。展。动作描写的作用推动情节的发展动作描写的内容动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动
13、时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。这就是“于细微处见精神”。所以，头颈、动作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。动作描写的注意事项动作描写的注意事项无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外。今年夏天，
14、爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。真开心。这一段的主题是学游泳，可是这一段中无关动作太多，没有将着力点放在游泳的动作上。终于下水了，可不像岸
15、上，两腿发软，身体终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家我要回家”。爸爸说：爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会别害怕，一步一步地学，总是能学会的。的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。终
16、于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征猪八戒到河边喝水。这们的情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。猪八戒急急忙忙跑到河边，猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴下身子，撅起屁股，张开大嘴就就咕噜咕噜咕噜咕噜喝起来。喝起来。这里的“跑到、趴下
17、、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。牛刀小试牛刀小试描写出你刚才拿出日记本开始写的动作。方法一方法一动作描写要作描写要细致分解致分解1 1、观察细致、观察细致描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。1 1、观察细致、观察细致他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜
18、溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。1 1、观察细致、观察细致捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。1 1、观察细致、观察细致2 2、选用准确地动词、选用准确地动词写写“手手”的动作的词的动作的词拉、拿、抱、扶、推、摸、打、擦、揍、拧、捧、端、捉、扒、抓、捶、抬、拎、扔、捡、丢、掂、挑、举、按、捏、拍、画、写、掏、抢、弹、握、提、掰、攥、擒、揽、搂
19、、搀、挡、拖、撞、撕、扯、托、抽、揪、抬、扛、挑、担、拣、拈、提、拎、捣、掏、掘、挖、撬、撒、撤、撑、掉、投、掷、抛、摔、擦、拭、揩、抹、攒、摊、搔、抢、搜、抡、拔、拨、擂、披、扭、摸、搓、劈、写写“看看”的词语的词语望、视、瞧、瞅、瞟、眺、瞄、盯、瞥、窥、睁眼、闲眼、瞪眼、眨眼、乍看、窥看、察看、观看、观察、洞察、视察、瞻望、瞻顾、顾盼、相觑、凝视、张望、遥望、凝望、眺望、远眺、仰望、鸟瞰、俯瞰、俯眺、俯视、怒视、注视、窥视、斜视、睥视、乜视、端视、端量、瞥见、2 2、选用准确地动词、选用准确地动词写写“听听”的词语的词语倾听、聆听、窃听、旁听、侧耳细听写写“嘴嘴”的动作的动作呼、吸、吻、唱
20、、嚎、咧、嚼、喝、吞、咬、吐、啃、叼、啃、吃、含、咽、咂、哼、唤、喷、叫、嚎、吼、喊、嚷、2 2、选用准确地动词、选用准确地动词写写“脚腿脚腿”动作的词语动作的词语行、走、奔、跑、跳、踢、跨、蹲、站、立、蹦、腾、跃、奔走、奔逃、奔赴、奔腾、逃遁、跋涉、徘徊、彷徨、徙倚、逡巡、匍匐、踟躇、踯躅、蹒跚、踉跄、蹀躞、蹉跌、跄跄、踽踽、趑趄、趔趄、跳跃、跳动、蹦跳、蹦达、溜达、雀跃、欢跃、挺立、伫立2 2、选用准确地动词、选用准确地动词写写“哭哭”的词语的词语啜泣、抽泣、呜咽、哀号、号哭、痛哭、潸然泪下、泪流满面、放声痛哭、失声痛哭、痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、号啕大哭
21、、抱头痛哭、2 2、选用准确地动词、选用准确地动词写写“笑笑”的词语的词语微笑、大笑、嬉笑、狂笑、嗤笑、憨笑、傻笑、哄笑、冷笑、讥笑、耻笑、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、吃吃得笑、咧着嘴笑、呵呵大笑、放声大笑、仰天长笑、捧腹大笑、哄堂大笑、嫣然一笑2 2、选用准确地动词、选用准确地动词他左脚尖他左脚尖顶顶住起跑线，膝盖一住起跑线，膝盖一弯弯，稳稳地稳稳地蹲蹲着。两手就像两根木柱着。两手就像两根木柱插插在在地上，整个身体微微前地上，整个身体微微前倾倾，那架势，那架势，就像一只就像一只起飞起飞的雄鹰。的雄鹰。 这短短的几句短短的几句话中，用了中，用了“顶、弯、蹲、弯、蹲、插、插、倾、飞等等”6 6
22、个个动词，把，把赛场上运上运动员起跑的起跑的预备姿式描写得准确而逼真。姿式描写得准确而逼真。2 2、选用准确地动词、选用准确地动词她她挤挤进大门，把担子进大门，把担子撂撂下地；下地；走走上上前去，将地上的草前去，将地上的草揽揽好，用膝头好，用膝头压压着，着，俯俯下身，双手使劲下身，双手使劲勒勒紧草腰子，紧草腰子，提提起起来，来，扔扔到院墙角落。到院墙角落。段中的段中的这些些动词用得非常用得非常贴切。写出了切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟一个能干、利索、有力气，干活熟练的的农村姑娘的形象。村姑娘的形象。 2 2、选用准确地动词、选用准确地动词(他他)蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边
23、，慢慢探探身下去，身下去，尚不大难。可是他尚不大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边上那边月台，就不容易了。他两手月台，就不容易了。他两手攀攀着上面，两着上面，两脚再向上脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。的眼泪很快的流下来了。（朱自清背影）（朱自清背影）段中的段中的动作描写，作描写，让我我们看到了一个家看到了一个家道道艰难、行、行动不便的老父不便的老父亲对儿子深切的儿子深切的爱。2 2、选用准确地动词、选用准确地动词他双手他双手捧捧着球，深着球，深吸吸一口气，然后
24、一口气，然后踮踮起脚尖，起脚尖，原地原地弹动弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下般朝着篮下奔奔去。离篮架足有四五米远，他把球去。离篮架足有四五米远，他把球交交到右手中向篮板到右手中向篮板抛抛去，球去，球“碰碰”的一声反弹下的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就来。说时迟，那时快，他三步就跨跨到篮下，到篮下，“蹭蹭”地地跳跳起来，双手起来，双手抓抓住飞来的球，住飞来的球，举举到头顶，腰到头顶，腰一一挺挺，然后，然后“嘿嘿”地地叫叫了一声，把球了一声，把球灌灌进了篮筐进了篮筐.段中段中动作的描写，作的描写，让我我们看到了看到了这个运个运动员精湛精湛的
25、的篮球技巧。球技巧。2 2、选用准确地动词、选用准确地动词3 3、动作要连贯、动作要连贯动作是无声的语言，是动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形群的刻画描写中可使人物形象站立起来。象站立起来。放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就了一个，就把书包往肩上一把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还哼哼着小调。着小调。到
26、了校门口，他左右一到了校门口，他左右一望望，正是车流空隙，正是车流空隙，就一就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一条小街，这才过一条小街，这才慢慢慢慢走走着，因前面就是他的家。着，因前面就是他的家。点点评：“塞塞”、“扣扣”、“撂”、“蹦跳跳”、“哼哼”、“望望”、“窜”、“拐拐”、“走走”这一系一系列列动词，生，生动地写出了地写出了这个小学生放学回家那种个小学生放学回家那种轻松、愉快。松、愉快。3 3、动作要连贯、动作要连贯那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他他扫开扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒一大块雪，露出地面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛来，下面起一面
27、大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，捧些秕谷，捧上上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵牵着，看鸟雀下着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。 点点评：“扫开开”、“支支”、“撒撒”、“系系”、“牵”、“拉拉”、“罩罩”这一系列的一系列的动词，让我我们清晰地看出了捕清晰地看出了捕鸟的的过程。程。3 3、动作要连贯、动作要连贯那天，爸爸生气了，打了我一顿。那天，爸爸生气了，打了我一顿。爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，我起来，我的眼泪就流出来了的眼泪就流出来了。爸爸。爸爸左看右看左看右看，结果，结果
28、从桌上从桌上抄抄起鸡毛掸子倒转来起鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子在，藤鞭子在空中一空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床到床下，外面的雨声混合着我的哭声。下，外面的雨声混合着我的哭声。点点评：“拖拖”、“抄抄”、“抡”、“打打”这些些动词，让我我们看到了父看到了父亲盛怒之下，盛怒之下，对我的大打我的大打出手，可出手，可见打得极很。打得极很。3 3、动作要连贯、动作要连贯鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。水浒传点点评：这“揸揸”“”“一掌一掌”一
29、拳一拳”连接接动作，正如金圣作，正如金圣叹在眉批中所批：在眉批中所批：“写写鲁达达阔绰，打人亦打得，打人亦打得阔绰。”描写描写鲁智智深的深的这些些动作，做到了充分的性格化。作，做到了充分的性格化。3 3、动作要连贯、动作要连贯牛刀小试牛刀小试1 1教师创设情境：“端茶杯喝一口茶”。要求学生仔细观察，进行描写。要求选用动词准确，描写得当。学生游戏：贴鼻子挑人上黑板为人物贴鼻子，要求台下的同学仔细观察，并描摹下他的动作。牛刀小试牛刀小试2 2学生游戏：我会拷贝一名学生在教室外面等候，挑一名在讲台上做动作，然后让外面那名同学回来，由教室的同学描述动作，由第二名同学来做。牛刀小试牛刀小试3 3动作描写
30、方法二方法二添加修添加修饰词和修辞手法和修辞手法填上合适的词语（）地跳跃（）地回答（）地打扫（）地玩耍（）地离开（）地溜走（轻快）地跳跃（毫不犹豫）地回答（轻轻）地打扫（忘乎所以）地玩耍（难过）地离开（悄无声息）地溜走添加修饰词和修辞手法我们发现在动词前面添上一定的修饰词后，动作变得更加具体和生动，同样，我们在描写动作的时候，也可以在动作前面加上修饰词，让人物的动作更加活灵活现。添加修饰词战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在
31、开始看老师做实验！”点点评：动词前面加入了大量的修前面加入了大量的修饰词，把，把这位眼睛近位眼睛近视的老的老师刻画的入木三刻画的入木三分，分，让我我们如如见其人。其人。添加修饰词父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（r）着说：“活难寻没挣下钱生了病买了一颗好赖尝点”说着父亲把杏子给了妹妹。麦黄黄杏黄黄点点评：从文段的修：从文段的修饰词中，我中，我们看出了看出了这枚杏子的珍枚杏子的珍贵。添加修辞手法说时迟，那时快。
32、那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。点点评：用：用“就像一只起就像一只起飞的雄的雄鹰”比比喻写出了运写出了运动员的的强健有力，蓄健有力，蓄势待待发的状的状态。添加修辞手法古斯达夫像一个野蛮人在跳一个战争舞，他张开嘴巴，眼睛炯炯发光，向前瞪着。草地上只有他一个，跳上跳下得象一个球，一忽儿用脚跟踏着跳，两条腿替换着踢飞脚，踢到头那么高，每一踢就发一声尖喊。接着他又腾空跳起，在空中转了一个大身，掉下来的时候，只停在一只脚跟上，随即象一个陀螺似的旋转起来。点点评： 用用“跳
33、上跳下得象一个球跳上跳下得象一个球”和和“随随即象一个陀螺似的旋即象一个陀螺似的旋转起来起来”写出了古斯达夫跳写出了古斯达夫跳舞的舞的动作。作。动作描写的方法动作描写的方法 添加修饰词添加修饰词 添加修辞手法添加修辞手法牛刀小试1给下列句子动词前面加上修饰词，让句子更生动。（1）他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。（2）我捧着碗吃饭。（3）她站起来盯着老师提出疑问。（4）他拉住我走向门外。（1）他深情地捧起杯，慢慢地喝了几杯酒，毫不犹豫地转身大步流星地离开。（2）我轻轻地捧着碗，津津有味地吃饭。（3）她“噌”地站起来，眼睛一眨不眨地盯着老师，郑重其事地提出自己的疑问。（4）他一把拉住我，快速地走向门
34、外。牛刀小试2给下面的句子加上修辞手法。（1）枪声一响，两个姑娘向前冲去。（2）她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰。（3）她轻轻一跳，越过了横杆。（4）绳子抡起，姑娘们轻盈地跳着。（1）枪声一响，两个姑娘像离弦的箭似的向前冲去。（2）她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，像在水面上翻飞的春燕。（3）她像袋鼠似的轻轻一跳，越过了横杆。（4）绳子抡起，姑娘们轻盈地跳着，像林中穿梭的乳燕，又像花中嬉戏的蝴蝶。动作描写方法三方法三抓典型动作，突出人物特点抓典型动作，突出人物特点动作描写 行动是受年龄、性别、文行动是受年龄、性别、文化修养、情绪、环境等制约的，化修养、情绪、环境等制约的，忽视了这些差别
35、，不看对象地忽视了这些差别，不看对象地胡乱描写，轻者会使人物形象胡乱描写，轻者会使人物形象模糊，严重的会破绽百出，甚模糊，严重的会破绽百出，甚至闹出笑话来。至闹出笑话来。 妈妈从挎包里拿了一瓶橘汁，拧开盖子，妈妈从挎包里拿了一瓶橘汁，拧开盖子，倒进茶杯里，又拎起暖壶往里兑了些开水，倒进茶杯里，又拎起暖壶往里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满一大勺，慢用勺子搅了搅，然后舀起满满一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘子汁滴慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘子汁滴到手背上试了试凉热，接着，把勺送到我到手背上试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股嘴边，我喝着这酸中带甜的水，
36、感到一股暖流注入我的心田。暖流注入我的心田。我的妈妈我的妈妈点点评：通：通过对妈妈动作的描写，一作的描写，一位关心孩子，位关心孩子，细致入微的致入微的妈妈的形象的形象跃然然纸上。上。“铃铃铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的间，那双沾满油污的“黑手黑手”变白了。他变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼呼
37、”地蹬起了车，地蹬起了车，“飞鸽飞鸽”冲出厂门扬长冲出厂门扬长而去。而去。点点评：通：通过对哥哥一系列哥哥一系列动作的描摹，作的描摹，让我我们看到了一个赶着下班，做事情看到了一个赶着下班，做事情风风火火的青年。火火的青年。食堂里，张先生急着要去上班，他端起食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。滴舔入口中。节俭的张先生节俭的张先生点点评：这一段中，通一段中，通过张先生的一先生
38、的一连串串动作的描摹，作者将他作的描摹，作者将他节俭的特点刻画的的特点刻画的惟妙惟肖，惟妙惟肖，让我我们不不仅莞莞尔一笑。一笑。（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快埋进衣领里了角，头低得快埋进衣领里了我的同学我的同学点点评：通：通过动作的描写，我作的描写，我们似乎可以似乎可以看到看到这位同学的害羞程度，位同学的害羞程度，让人如人如见其人。其人。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通在那一句后面画一个小圆圈。他不是普
39、通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。笔想一想，有时还问我一两句。一夜的工作一夜的工作 点点评：通：通过对人物人物动作的描写，突出了作的描写，突出了周恩来周恩来总理理认真，做事情一真，做事情一丝不苟的品不苟的品质。小妹妹抓起西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼小妹妹抓起西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个“小小馋猫馋猫”逗得哈哈大笑。逗得哈哈大笑。点点评：作者抓住：作者抓住“抓抓”、“塞塞”、“吮吮”、“嚼嚼”、“咽咽”
40、这一系列一系列动词的的描摹，生描摹，生动地突出了妹妹地突出了妹妹“馋猫猫”的特点。的特点。他他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两两声，站直身子，用特别响亮的声音说：声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开现在开始看老师做实验！始看老师做实
41、验！”点点评：通：通过“用衣服的下用衣服的下摆擦擦镜片片”、“手手忙脚乱地在忙脚乱地在盘子里找子里找”、“匆匆地往口袋里掏匆匆地往口袋里掏”等等动作的描写，写出了一个高度近作的描写，写出了一个高度近视、动作不利作不利索且有点索且有点“糊涂糊涂”的老教的老教师的特点。的特点。教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的
42、肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定定格格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。点点评：主要抓住性格暴躁的人生气：主要抓住性格暴躁的人生气时，面，面部表情部表情动作的特点来描写的。如：作的特点来描写的。如：“气咻咻地站气咻咻地站在在门口口”、“头上冒着上冒着热气气”、“眉毛怒气冲冲眉毛怒气冲冲向上挑向上挑”、“嘴向下咧着嘴向下咧着”、“肌肉肌肉纹丝不不动”等，把生气等，把生气时的面部表情写得生的面部表情写得生动而逼真。而逼真。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
43、看他又拿起一团泥，诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 点点评：抓住捏泥人的：抓住捏泥人的动作特点，写出了作特点，写出了一位心灵手巧的老一位心灵手巧的老艺人形象。人形象。在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐
44、不济将来，钉钯难举，气力不加。济将来，钉钯难举，气力不加。那呆子道：那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。朵，听着梆声。吴承恩西游记吴承恩西游记 点点评：“一溜一溜”、“不分好歹，一不分好歹，一顿钻进”、“一一毂辘睡倒睡倒”等等动作描写只能属于猪八戒，其作描写只能属于猪八戒，其自私
45、可笑的性格特征表自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。得惟妙惟肖。 每个人的动作在不同情每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。因此，都会有自身的特点。因此，在描写人物动作的时候，一在描写人物动作的时候，一定要进行仔细的观察，写出定要进行仔细的观察，写出人物的千差万别来。人物的千差万别来。牛刀小试牛刀小试同样是吃东西，可是性格不同、身份不同等的人吃起来，动作是不一样的。请试着想象如下情境中，不同的人吃芝麻烧饼的情境，并将他们的动作描写下来。1、细细品味地吃。2、优雅地吃。3、饿极了，狼吞虎咽地吃。逝者如斯夫，不舍昼夜逝者如斯夫，不舍昼夜时间是不会停留的
46、，每个动作的发生也是极其短暂。人物的动作一般是在短暂的时间段中发生的，我们在写的时候往往不能够写长，更不能给人留下深刻印象，怎样才能够解决呢？动作描写方法四加入其它描写或内容生活时间和艺术时间的不同我们生活中的时间是不会停止的，“生活里的时间”和“艺术里的时间”是不一样的。我们常常在文学作品中，电影、电视中看到“十年过去了”，“二十年后”等这种一瞬间过了很长时间的描写；也会出现“诗只有几行，可我觉得他读了几个小时”这种把短时间拉长的艺术表现手法。因此我们可以把几秒钟发生的事进行细致的剖析，进行拉长，让文章内容更生动。小姐下绣楼诸位，今天评说古代有一位闺房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下绣楼，
47、到院子里去感受春天的气息。说书先生先说这位小姐的行为举止，兴趣爱好，再介绍她的心理状况，还要描写她的丫头，如此这般，一讲就讲了两个钟头，这时“醒木”一拍，“诸位，若知这位小姐如何下得绣楼，且听下回分解。”第二天，小姐准备下绣楼了，但是总得打扮打扮哪，于是如何凃脂，怎样抹粉，如何上耳环，怎样挽发髻，发髻起先怎样挽得不好看小姐不太满意，拆了重来，等等等如此这般，一讲又讲了两个半钟头，这时，照例醒木一拍：“诸位，若知这位小姐如何下得绣楼，且听下回分解。”第三天还有第三天的事，比如小姐的穿着，第四天譬如说小姐走到楼梯口，想拿一把扇子，又回头去拿扇子，总得描述一下扇子的来历如此这般，小姐是不是两个星期都
48、没有下来绣楼呢？加入其它描写和内容从从“姚明灌篮姚明灌篮”到到“流川枫灌篮流川枫灌篮”在文段中加入联想、想象、语言描写、动作描写、心理描写等，拉长时间。将动作写具体。只见吴泽涛同学一个三步篮，球进了。（15字）吴泽涛完成这个动作，只需一秒钟的时间，一句话就能写出来。那么，怎么变成三百字呢？首先我们可以首先我们可以有条理地进行动作解剖有条理地进行动作解剖：比如，吴泽涛如何抢球，如何运球，如何绕过对方，如何投篮。动作解剖后：只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。他迅速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方的球篮运过去，一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到了篮板下，一个漂亮的三步
49、篮，纵身，起跳，球进了。操场上响起了热烈的掌声。（112字）加上动作后，还不够字数，怎么办？再加上联想试试。比如，吴泽涛为什么能够这么灵活的运球，为什么三步篮这么准？他平时是怎么训练的？加上联想后加上联想后：只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。他迅速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方的球篮运过去，一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到了篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳，球进了。操场上响起了热烈的掌声。他听到掌操场上响起了热烈的掌声。他听到掌声后很高兴，他知道这掌声是对他的肯定，也是对他声后很高兴，他知道这掌声是对他的肯定，也是对他辛苦训练的回报。为了练就篮球技能，他
50、不知吃了多辛苦训练的回报。为了练就篮球技能，他不知吃了多少苦，流了多少汗。每天早上六点钟就到学校，晚上少苦，流了多少汗。每天早上六点钟就到学校，晚上很晚才离开学校。双休日除了作业，他把其他时间都很晚才离开学校。双休日除了作业，他把其他时间都用在了练球上。他的脸晒黑了，脚磕破了，人也瘦了用在了练球上。他的脸晒黑了，脚磕破了，人也瘦了许多。功夫不负苦心人，他终于练成了一身技艺。许多。功夫不负苦心人，他终于练成了一身技艺。（264字）如果觉得不够多，我们还可以加上细节来充实。比如，吴泽涛上场前后心情有什么变化？同学对他有什么期待？比赛后大家对他怎样评价？加上对其他人的描写加上对其他人的描写和主人公的
51、心理、语言描写等：和主人公的心理、语言描写等： 只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。他只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。他迅速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方的球篮运过去，迅速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方的球篮运过去，一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到了一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到了篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳，球进了。篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳，球进了。操场上响操场上响起了热烈的掌声。他听到掌声后很高兴，他知道这掌声是对他起了热烈的掌声。他听到掌声后很高兴，他知道这掌声是对他的肯定，也是对他辛苦训练的回
52、报。为了练就篮球技能，他不的肯定，也是对他辛苦训练的回报。为了练就篮球技能，他不知吃了多少苦，流了多少汗。每天早上六点钟就到学校，晚上知吃了多少苦，流了多少汗。每天早上六点钟就到学校，晚上很晚才离开学校，别人休息他也没有休息。双休日除了作业，很晚才离开学校，别人休息他也没有休息。双休日除了作业，他把其他时间都用在了练球上。他的脸晒黑了，脚磕破了，人他把其他时间都用在了练球上。他的脸晒黑了，脚磕破了，人也瘦了许多。功夫不负苦心人，他终于练成了一身技艺。也瘦了许多。功夫不负苦心人，他终于练成了一身技艺。比赛比赛结束后，他的眉头舒展了，刚才一脸的紧张也松弛下来了。结束后，他的眉头舒展了，刚才一脸的紧
53、张也松弛下来了。看看到他灿烂的笑容，我们也很开心。大家围着他，又是羡慕，又到他灿烂的笑容，我们也很开心。大家围着他，又是羡慕，又是兴奋，问这问那，赞叹声一声连着一声：你真棒，吴泽涛，是兴奋，问这问那，赞叹声一声连着一声：你真棒，吴泽涛，你是我们班上的篮球明星，你是我们班的乔丹、科比，你为我你是我们班上的篮球明星，你是我们班的乔丹、科比，你为我们学校争了光，我们非常感谢你。们学校争了光，我们非常感谢你。（389字）修改前：“只见吴泽涛同学一个三步篮，球进了。”修改后：只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。他迅速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方
54、的球篮运他迅速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方的球篮运过去，一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，过去，一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到了篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳，球终于来到了篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳，球进了。操场上响起了热烈的掌声。他听到掌声后很高兴，进了。操场上响起了热烈的掌声。他听到掌声后很高兴，他知道这掌声是对他的肯定，也是对他辛苦训练的回报。他知道这掌声是对他的肯定，也是对他辛苦训练的回报。为了练就篮球技能，他不知吃了多少苦，流了多少汗。每为了练就篮球技能，他不知吃了多少苦，流了多少汗。每天早上六点钟就到学校，晚上很晚才离开学校。
55、双休日除天早上六点钟就到学校，晚上很晚才离开学校。双休日除了作业，他把其他时间都用在了练球上。他的脸晒黑了，了作业，他把其他时间都用在了练球上。他的脸晒黑了，脚磕破了，人也瘦了许多。功夫不负苦心人，他终于练成脚磕破了，人也瘦了许多。功夫不负苦心人，他终于练成了一身技艺。比赛结束后，他的眉头舒展了，刚才一脸的了一身技艺。比赛结束后，他的眉头舒展了，刚才一脸的紧张也松弛下来了。看到他灿烂的笑容，我们也很开心。紧张也松弛下来了。看到他灿烂的笑容，我们也很开心。大家围着他，又是羡慕，又是兴奋，问这问那，赞叹声一大家围着他，又是羡慕，又是兴奋，问这问那，赞叹声一声连着一声：你真棒，吴泽涛，你是我们班上的
56、篮球明星，声连着一声：你真棒，吴泽涛，你是我们班上的篮球明星，你是我们班的乔丹、科比，你为我们学校争了光，我们非你是我们班的乔丹、科比，你为我们学校争了光，我们非常感谢你。常感谢你。牛刀小试1请写出刘翔的跨栏动作提示：（1）写身体部位（2）写动作（3）加修饰语、修辞（4）加感受、联想刘翔的辛苦训练、想象观众的反应评价标准：评价标准：1 1、动词准确连贯、动词准确连贯2 2、修饰语恰当、修饰语恰当3 3、加入感受或修辞、加入感受或修辞4 4、能突出人物某一特点。、能突出人物某一特点。双腿双腿双臂双臂双眼双眼双腿双腿跨越跨越双臂双臂摆动摆动双眼双眼盯着盯着双腿双腿迅速地迅速地跨越跨越双臂双臂奋力地
57、奋力地摆动摆动双眼双眼紧紧地紧紧地盯着盯着一声枪响，炸裂长空。刘一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方只见他的双腿在栏架上方迅速迅速地地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋力地奋力地摆动摆动，手臂上的肌肉也在手臂上的肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，他的双眼他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每前方的每一个栏架。一个栏架。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸疾如炸雷，快如电光雷，快如电光，展现出无人能及的起跑，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双臂，他的双臂奋
58、力地奋力地摆动摆动，手臂上的，手臂上的肌肉也在肌肉也在不停地不停地颤抖颤抖，全身充满了力量全身充满了力量。他的双眼他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架，前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的目光中陡然射出浓浓的“杀气杀气”，像是，像是要把栏架踏个粉碎。要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空身姿，在空中中划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。一声枪响，炸裂长空。刘翔一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，疾如炸雷，快如电光快如电光，展现出无人能及的起跑速度。，展现出无人能及的起跑速度。只只见他的双腿在栏架上方见他的双腿在栏架上方迅速地迅速地跨越跨越，他的双，他的双臂臂奋力地奋力地摆动摆
59、动，手臂上的肌肉也在，手臂上的肌肉也在不停地不停地颤颤抖抖，全身充满了力量。他的双眼，全身充满了力量。他的双眼紧紧地紧紧地盯着盯着前方的每一个栏架，目光中陡然前方的每一个栏架，目光中陡然射出射出浓浓的浓浓的“杀气杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。，像是要把栏架踏个粉碎。他他舒展舒展身姿，在空中身姿，在空中划出划出一道道优美的弧线。一道道优美的弧线。成百成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。着他，共同期待着见证奇迹的时刻。牛刀小试2只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字：可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；
