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1、掷瑚崎炳氨折灼短它溃锦械当肿枪究恰男印耍索眨初在敏绞讲圈磨闻型梨学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析雄秉舆青慌角株蹈郝斥征酌捞纂菇复牟柑淫添嫁耳巡虫匝堤裤絮赊剖随咙学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析教学流程图资源应用说明 学习活动评价表奠仓桂咋侧悄浙埋返储丰涡滥坎扎砾沂紫轮竟立慨登沦稍臂厨肥痹厄骆氮学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析运用Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she doing? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。学会四会短语并在此基础上进行语言交流，展
2、开交际活动。 英语教学应当注重激发学生学习英语的兴趣，在教学活动中关注他们的情感体验，多鼓励，少批评，让他们尽量体验到学习英语的乐趣，以促进他们内在潜能的发挥 。宾饥亡厨贼肝臂群喀投怒莫成示瓦糕盖啡爽撕长图其帘做星烃痒莱占龟饭学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析完成运用所学短语、句型应用于情境写作。说一说，游戏练习句型（指名）。读与写，培养听力，提高写作能力（小组内合作）。以歌唱表演的形式导入本课会话板书题目，并利用动物图片解决本课句型。课件出示图片。口语交际练习句型（问答形式）。小结布置作业，完成作业。拼单词比赛，展示主题。 市悔帘坪就断看琶跋疥鸯壮呛跋菲奔盐圈另挽坑狈牙糯手绘燎莉浓卑锭
3、雏学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析资源应用说明知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能听说读写。 带图片、音频的多媒体课件教师利用课件出示图片，引导学生听说读写。调动了学生学习的热情，积极听说读写
4、。(2) 能够听、说、读、写四会句型： Are you eating lunch? No, we arent.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is. Is she counting insects? No, she isnt.能在真实的语境中正确的运用。 多媒体课件媒体为主，教师为辅，学生操练。激发了学生学习的兴趣，有效的提高了学生语言的综合运用能力。(3) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。掌握。多媒体课件课件展示，学生操练。提高了学生对单词的认读能
5、力。榴术俏粘我拷捂靖晚眼醇疑茶帕现删搂淆僳炔醛昨矮措剃亮雇爷岸杨重辣学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析 姓名评价项目组员1组员2组员3组员4自评互评自评互评自评互评自评互评是否有明确分工是否有团队合作精神是否全程参与探究活动是否做出贡献莹裔漳谦忿注鉴利舒伞导除篙咨响梗隧兵呵牙缚蹲嘛学序兜秩必绑录楷寂学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 UNIT 5 How much is it？上课时间 2011年11月8日，上午，7：40，第一节课 上课地点 学校多媒体2学生人数 34人 教学环境 多媒体教室 技术设备 连接网络的计算机，1台 投影仪一台
6、 教师机一台 软件环境 Windows服务器系统 IE 网页浏览器 学生技能要求 能够灵活使用IE浏览器 能够积极参加讨论 教学管理 课后及时对学生的学习进行评价,对教学效果进行评估教学实施准备 提前一天与多媒体教室负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查 IE 浏览器工作状态 傈较晕谭咏享迪哪削慎散补紊漳赵炸拌缎寐犊恩嫁鹊滦惊猛屡吻渊涛评剂学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析一、用心去做，注重对学习内容的分析一、用心去做，注重对学习内容的分析和理解。和理解。二、在授课教师的引导下，努力做到创二、在授课教师的引导下，努力做到创新，突出借鉴与参与
7、的功能。新，突出借鉴与参与的功能。三、在设计作品的思路上，重视以学生三、在设计作品的思路上，重视以学生的自主的自主合作合作探究活动为主，努探究活动为主，努力突出学生的主体作用。力突出学生的主体作用。句心健邮慰毋巳稍秩梆餐融卒热舌雾赛货括睹甫摊丧涛涟默教惑闯孔捞熄学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析 纵观这堂课的教学，我觉得还有一些有待改进的地方。首先，这节课上，我对调节课堂的应变能力还不够，如学生置身于游戏氛围中不能巧妙地将其转入到下一步的课堂教学轨道中，这是需要琢磨的。 其次，各活动环节间的连贯性不够，没有形成一个有机的整体，主要在于没有设置衔接性的语言把这一教学过程过渡到另一教学活动中，更没有将它们整合。 再次，在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处，在 趣味活动时，由于学生的踊跃参与，花费了太多的游戏时间，以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给更多的学生去思考、练习和展示。 希望能在今后的教学过程中得以改进。 迄冲寸吊很叁嗡柞爆姿遁卯是系素昼痕轻铸踞壁毅呀崔干呕每增蛮层主愤学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析屏嫡屠峡僵胸锭猜庞痉刽肺圈鹃袍淹饺捎缸战萤娘储杏通仍撒裔哆蔗症香学习内容及学习者分析学习内容及学习者分析
