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1、 郭集中心小学郭集中心小学 马伏鸿马伏鸿好作文好作文是怎么来的 命题命题一个精彩的命题有画龙点睛之功一个精彩的命题有画龙点睛之功效，使文章锦上添花。效，使文章锦上添花。我的爸爸我的爸爸油嘴滑舌的老爸油嘴滑舌的老爸我的妈妈我的妈妈我家的我家的“高音喇叭高音喇叭”我的一家我的一家吉祥四宝吉祥四宝难忘的一件事难忘的一件事那件事，我终生难那件事，我终生难忘忘发生在教室里的一件事发生在教室里的一件事 镜子风波镜子风波扫厕所记扫厕所记 打针记打针记 （1）比喻：比喻：我渴望老师的我渴望老师的“阳光阳光”以以“阳光阳光”比喻暖人的比喻暖人的关爱，简洁含蓄。又如关爱，简洁含蓄。又如我发现女孩也可以做我发现女孩
2、也可以做“太阳太阳”、家，我们成长的避风港家，我们成长的避风港，这些设喻佳题也都富于文学色，这些设喻佳题也都富于文学色彩。彩。（2）借代：借代：一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目黑白债黑白债，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如人生需要掌人生需要掌声声这一标题借这一标题借“掌声掌声”代代“鼓励鼓励”，也很有创意。，也很有创意。（3）层递：层递：好读书好读书?读好书读好书?读书好读书好读书的兴趣、方法和读书的兴趣、方
3、法和作用在递进中表达得简练生动。作用在递进中表达得简练生动。（4）比拟：比拟：小树又快活了小树又快活了运用拟人让小树具有人的感情。运用拟人让小树具有人的感情。（5）对偶：对偶：朋友最真，友情最贵朋友最真，友情最贵、读智慧之书，做有用读智慧之书，做有用之才之才这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。生善于推敲的语言功夫。（6）对比：对比：躺着读书，站着做人躺着读书，站着做人“躺着躺着”与与“站着站着”形成形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。（7）双关：双关：我最需要一剂良
4、药我最需要一剂良药文中文中“良药良药”既能治腿疾有既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。能治心病，一语双关，内蕴丰富。（8）设问设问错？对！错？对！先问后答，以简驭繁，又穿插标点，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。构思巧妙。（9）反问反问中国的教育家，您难道还没发现吗？中国的教育家，您难道还没发现吗？反问中反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。（10）反语反语我发现了家中的我发现了家中的“贼贼”家中几次家中几次“失窃失窃”，“作案者作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成原来是瞒着别人给灾区寄钱的一
5、家人的三个成员，题中用员，题中用“贼贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。默风趣。（11）仿拟仿拟我是服务的小行家我是服务的小行家、读书就是爱自己读书就是爱自己前者仿歌词前者仿歌词“我是卖报的小行家我是卖报的小行家”，后者访广告语，后者访广告语“爱你就爱你就是爱自己是爱自己”，鲜活生动，点明主题。，鲜活生动，点明主题。（12）引用引用腹有诗书气自华腹有诗书气自华、风物长宜放眼量风物长宜放眼量前前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟代沟”的思想方的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，法
6、，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。给人耳目一新之感。不过，标题一定要符合逻辑，不不过，标题一定要符合逻辑，不能为了追求新颖而脱离主题，更能为了追求新颖而脱离主题，更不能为了用上漂亮的词语而犯语不能为了用上漂亮的词语而犯语法错误，否则将得不偿失！法错误，否则将得不偿失！开头开头“万事开头难万事开头难”，“好的开好的开头等于成功了一半头等于成功了一半”。一篇好一篇好文章，注定要有个好的开头。别开文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力力、吸引力 一、开门见山落笔扣题一、开门见山落笔扣题所谓所谓“开门见山
7、开门见山”，是一种比喻的说，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。法，指的是直截了当地切入要旨。如如白杨礼赞白杨礼赞一开头就触及题旨：一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！杨树！”这种写法干脆利落，入题快这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。睐。二、二、二、二、引用经典彰显底蕴引用经典彰显底蕴引用经典彰显底蕴引用经典彰显底蕴开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开开头引用警句、名言、诗
8、句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。中心的效果。中心的效果。中心的效果。1.1.诗词开头诗词开头诗词开头诗词开头以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“ “莫等闲，白莫等闲，白莫等闲，白莫等闲，白了少年头。了少年头。了少年头。了少年头。” ”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很我的爸爸四十多了，白了
9、头，可是依然很我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡平凡平凡平凡2.2.俗语开头俗语开头俗语开头俗语开头俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：趣。如：中国有句俗语说：趣。如：中国有句俗语说：趣。如：中国有句俗语说：“ “三棒槌打不出一个屁来。三棒槌打不出一个屁来。三棒槌打不出一个屁来。三棒槌打不出一个屁来。” ”我的爸爸就是一个不爱说话的人我的爸爸就是一个不爱说话的人我的爸爸就是一
10、个不爱说话的人我的爸爸就是一个不爱说话的人3.3.名人名言开头如一学生写名人名言开头如一学生写名人名言开头如一学生写名人名言开头如一学生写自信自信自信自信：著名科学家爱迪：著名科学家爱迪：著名科学家爱迪：著名科学家爱迪生说：生说：生说：生说：“ “自信是成功的第一秘诀。自信是成功的第一秘诀。自信是成功的第一秘诀。自信是成功的第一秘诀。” ”是的，拥有自信，是的，拥有自信，是的，拥有自信，是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。不断努力，就能获得成功。不断努力，就能获得成功。不断努力，就能获得成功。 4.故事导入故事导入引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方引用一则典故或现实生活中的小故事来
11、开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写如一学生写宽容宽容时，这样开头：时，这样开头：“一位理发一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：总理却很抱歉地说：这不关你的事，要是在咳这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。这样一句暖人的
12、安慰，我们可以从周总理身上这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质看到可贵的品质宽容。宽容。”5 5、声音开头、声音开头对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：拈来，渲染氛围。如：拈来，渲染氛围。如：拈来，渲染氛围。如：“ “请把我的歌，带回你的家，请请把我的歌，带回你的家，请请把我的歌，带回你的家，请请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下把你的微笑留下把你的微笑留下把你的微笑留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，
13、自每当耳边响起这熟悉的旋律，自每当耳边响起这熟悉的旋律，自每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。三、三、三、三、精辟修辞韵味悠长精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。读的情趣。读的情趣。读的情趣。1.1.比喻比喻比喻比喻开头设喻，以引起读
14、者对要说明的事物或道理的兴趣。开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如如如如中国石拱桥中国石拱桥中国石拱桥中国石拱桥开头：开头：开头：开头：“ “石拱桥的桥洞成弧形，就像石拱桥的桥洞成弧形，就像石拱桥的桥洞成弧形，就像石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。虹。虹。虹。” ”2.2.对比对比对比对比用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古
15、今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。则败业。则败业
16、。则败业。3.排比排比用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印那雪域高原成为我记忆中的烙印4.设问设问设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装计师总要千方百计地设计一套又一套的时装?为什么为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话我们的
17、祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格世纪五六十年代建筑的风格?一切的一切，只因为一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。四、场景描写渲染气氛四、场景描写渲染气氛描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写法即借助某
18、种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。做好衬托铺垫。做好衬托铺垫。做好衬托铺垫。请看请看请看请看考试考试考试考试一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，密集的雨点扑打在墙上，密集的雨点扑打在墙上，密集的雨点扑打在墙上，“ “嚓、嚓嚓、嚓嚓、嚓嚓、嚓” ”地响，教室内，一地
19、响，教室内，一地响，教室内，一地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。五、交代要素引人入胜五、交代要素引人入胜五、交代要素引人入胜五、交代要素引人入胜交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。代记叙文的几
20、要素：时间、地点、人物和事件。如如如如捉鱼捉鱼捉鱼捉鱼一文的开头：一文的开头：一文的开头：一文的开头：“ “一个星期天的早晨，我和小一个星期天的早晨，我和小一个星期天的早晨，我和小一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。” ”这这这这样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下文展开故事情节
21、作准备。文展开故事情节作准备。文展开故事情节作准备。文展开故事情节作准备。正文正文生动传神的描写，详略得当生动传神的描写，详略得当的材料安排，叙述有序，言的材料安排，叙述有序，言之有物。之有物。比一比，谁更棒比一比，谁更棒 命题作文：我们班的男生命题作文：我们班的男生 我们班的男生我们班的男生 我们班的男生从不和女生争执，总是和气我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生我抢着地让着女生，每次干重活都是我们男生我抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。也是我们男生干。 我们班的男生，从来都不计较什么。篮
22、球赛我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。级争得了荣誉。 我们班男生班委也是特认真负责，使我们的我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提委员张兴
23、华也费了不少心思，才把三操成绩提高。高。 瞧，我们班的男生真棒！瞧，我们班的男生真棒！我们班的男生我们班的男生 我们班可是个人才济济的我们班可是个人才济济的“风水宝地风水宝地”，且，且不说不说女生女生，光是，光是29名男生就各有各的风采，各有各名男生就各有各的风采，各有各的故事。的故事。 首先向大家隆重推出的是首先向大家隆重推出的是“我宁愿冷酷到我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记底，让我死心塌地地忘记”瞧，他又开始瞧，他又开始“操操练练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但嗓门特好，每次学校举行的文艺晚会都有他的精但嗓门特好，每次学校举行的文艺
24、晚会都有他的精彩表演。此人不仅能歌善舞，而且还是我们班赫赫彩表演。此人不仅能歌善舞，而且还是我们班赫赫有名的运动健将。他有名的运动健将。他文娱委员林林是也。文娱委员林林是也。 “哇噢，好香！哇噢，好香！”一阵香水味扑鼻而来，未见一阵香水味扑鼻而来，未见其人先闻奇香，此乃我班臭美大师其人先闻奇香，此乃我班臭美大师程小飞是也。程小飞是也。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱平时他总爱“摇头晃脑摇头晃脑”地展现出地展现出“安在旭安在旭”的风的风姿，姿， 如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮
25、的，那是因为他喷的是因为他喷的“亮发素亮发素”太多了。怎样，你说他臭太多了。怎样，你说他臭美不臭美？美不臭美？ 我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎是我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎是也。每次数学老师查作业，他总是装模作样地在桌也。每次数学老师查作业，他总是装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很会还爱
26、钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很会吹牛，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。吹牛，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。 怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？ 那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！描写描写让文章让文章“活活”起起来来 外貌描写、语言描写、外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。心理描写等等。常见的描写方法常见的描写方法精彩描写片段赏析精彩描写片段赏析 大家一边听一边思考：大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法？文中用了什么描写方法？为什么描写得好？为什么描写得好？ 1
27、.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧巧”的鼻子。一笑起来，的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出一条缝，嘴巴发出“哈哈哈哈哈哈”的笑声，浑身的肉也的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。活脱脱一个安西老爹的翻版。生动传神的描述呈现出一个生动传神的描述呈现出一个肥
28、胖，滑稽而又慈善的人物肥胖，滑稽而又慈善的人物形象形象 2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。扣紧扣子，倒背着手大步地走
29、了。点评：点评：这里既运用了动作描写又这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。的神态写得淋漓尽致。3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺刺”醒。醒。我知道，小姨又开始她每日的我知道，小姨又开始她每日的“常规作业常规作业”化化妆了。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红妆了。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红这些这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，我事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，我可得再好好睡一会儿！可得再好好睡一会儿！ “小姣，看我化
30、得怎么样？小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小迷迷糊糊中，听见小姨叫我。姨叫我。 “不不看。看。” “你就看看吧！你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。那浓浓的味几乎让我昏厥。不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇还有涂得血红的嘴唇“小姨，你是去上学还是去参加舞会？小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪啪”地地打了一个响指，说：打了一个响指，说：“当然是去上学啦当然是去上
31、学啦”“啦啦”字拖得很长，听起来港味十足。字拖得很长，听起来港味十足。 小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么道该说些什么 五、金点子五、金点子 由此，我们不难看出，要写好作文，描写很由此，我们不难看出，要写好作文，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。 在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么么样，什么形状，像什么用个什么词最形用个什么词最形象。如遇到说不清，道不明的很抽象的事物或象。如遇到说不清，道不明的很抽象的事物或情形，又找不到
32、合适的动词、形容词，就考虑情形，又找不到合适的动词、形容词，就考虑运用比喻、拟人等修辞法，把事物或情形写得运用比喻、拟人等修辞法，把事物或情形写得生动形象起来。生动形象起来。病文诊治病文诊治病文诊治病文诊治 昨天英语测试，我昨天英语测试，我几次想拿书出来看，由几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好看见了，我觉得很不好意思。意思。 可怕的英语测试又开始了，平时上英可怕的英语测试又开始了，平时上英语课挺语课挺“潇洒潇洒”的我，一时慌了手脚，突然的我，一时慌了手脚，突然，我灵机一动，想起了现成的救命稻草，我灵机一动，想
33、起了现成的救命稻草英语课本。于是，我蠢蠢欲动，怎奈那位英语课本。于是，我蠢蠢欲动，怎奈那位一贯以严肃著称的一贯以严肃著称的“老英老英”，正以他那激光，正以他那激光似的两只眼在教室内不停地扫射呢！我的心似的两只眼在教室内不停地扫射呢！我的心里不由得暗暗叫苦，眼看着下课铃就要响了里不由得暗暗叫苦，眼看着下课铃就要响了，俗话说：狗急跳墙，舍不得孩子，套不住，俗话说：狗急跳墙，舍不得孩子，套不住狼！我把心一横，牙一咬，偷偷地地将英语狼！我把心一横，牙一咬，偷偷地地将英语课本小心翼翼地从课桌里拖了出来。课本小心翼翼地从课桌里拖了出来。“小军小军，干什么？！，干什么？！”只听一声怒喝，有如晴天霹只听一声怒
34、喝，有如晴天霹雳，把我震得又羞又恼，恨不得找个老鼠洞雳，把我震得又羞又恼，恨不得找个老鼠洞钻进去钻进去。 写作实践写作实践 1.主题主题:一个人怕吃辣椒。一个人怕吃辣椒。要求：现场讨论，想象画面要求：现场讨论，想象画面 精彩描写例文：精彩描写例文：他啃了一口辣椒，只见他脖他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！哇呀！”舌头伸出外面，舌头伸出外面，半天缩不进去。半天缩不进去。2.主题：那孩子真脏。主题：那孩子真脏。 要求：现场完成练笔，要求：现场完成练笔，组内推选出最好的作品，组内推选出最好的作品，公开诵读。
35、公开诵读。（1）：那孩子擤了一把鼻涕，）：那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。唇舔了舔。（2）：）：“臭虫臭虫”（外号）的头（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的
36、是他浑脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还身上下还散发着一股恶臭。散发着一股恶臭。 这节课，我们一起学习了让文章这节课，我们一起学习了让文章“活活”起来的方法之一起来的方法之一描写，希望同学们描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：为了让描写更精彩，提两个建议： 多观察生活多观察生活。请记住这样一句。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现美的眼睛。 多读书多积累多读书多积累。杜甫诗云：。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。”九、作文训练
37、九、作文训练 要求：要求：以以“我们这个班我们这个班”为话题，题目自拟；为话题，题目自拟； 运用一种或多种描写方法。运用一种或多种描写方法。 可以写人也可叙事。可以写人也可叙事。 字数字数500字左右。字左右。同学们也来当小老师，从以下十个方面批改作文同学们也来当小老师，从以下十个方面批改作文：1格式是否正确格式是否正确;2卷面是否整洁卷面是否整洁;3错别字几个错别字几个;4有几处病句有几处病句;5标点符号有几处明显错误标点符号有几处明显错误;6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中;7看文章的选材看文章的选材是否围绕中心。是否围绕中心。是否符是否符合生活实际。合生活实际。是否具有典型性是否具有典型性;8.结构而言结构而言层次段落是否清晰。层次段落是否清晰。过渡是否过渡是否自然。自然。开头和结尾是否照应开头和结尾是否照应;9看表达方式看表达方式;10看语言是否简练、通顺、准确。看语言是否简练、通顺、准确。
