高考理综（物理）复习备考策略

《高考理综（物理）复习备考策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考理综（物理）复习备考策略（145页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高考理综（物理）复习备考高考理综（物理）复习备考策略策略一、一、2009年的高考物理怎么考？年的高考物理怎么考？（一）命题思路与指导思想（一）命题思路与指导思想 2009年的全国高考理综（物理）试题，要年的全国高考理综（物理）试题，要以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术的发展；要重视对考生科学素养的考注科学技术的发展；要重视对考生科学素养的考查；要保持命题的连续性和稳定性

2、；要坚持多角查；要保持命题的连续性和稳定性；要坚持多角度、多层次的考查，坚持思想性与科学性的统一。度、多层次的考查，坚持思想性与科学性的统一。注重基本概念和基本规律的考查，突出主干知识，注重基本概念和基本规律的考查，突出主干知识，体现学科能力。体现学科能力。 （二）试题求稳的趋势明显（二）试题求稳的趋势明显1、近三年高考理综（物理）试题按知识点、近三年高考理综（物理）试题按知识点的分布情况的分布情况 1414原子核的人工转变；核反应式（原子核的人工转变；核反应式（原子核的人工转变；核反应式（原子核的人工转变；核反应式（0606原子物理）原子物理）原子物理）原子物理）天体运动；超失重（天体运动；

3、超失重（天体运动；超失重（天体运动；超失重（0707力学）力学）力学）力学）平抛运动（平抛运动（平抛运动（平抛运动（0808力学）力学）力学）力学）1515光子的能量；光在介质中的传播速度（光子的能量；光在介质中的传播速度（光子的能量；光在介质中的传播速度（光子的能量；光在介质中的传播速度（0606光学）光学）光学）光学）振动图线；波动图象振动图线；波动图象振动图线；波动图象振动图线；波动图象 （0707力学）力学）力学）力学）受力分析；牛顿运动定律受力分析；牛顿运动定律受力分析；牛顿运动定律受力分析；牛顿运动定律 （0808力学）力学）力学）力学）1616天体运动中的动力学问题；第一宇宙速度

4、（天体运动中的动力学问题；第一宇宙速度（天体运动中的动力学问题；第一宇宙速度（天体运动中的动力学问题；第一宇宙速度（0606力学）力学）力学）力学）分子动理论；热力学第一定律；冲量分子动理论；热力学第一定律；冲量分子动理论；热力学第一定律；冲量分子动理论；热力学第一定律；冲量 （0707热学）热学）热学）热学）由波动图线出发判断某时刻某一质点的振动方向由波动图线出发判断某时刻某一质点的振动方向由波动图线出发判断某时刻某一质点的振动方向由波动图线出发判断某时刻某一质点的振动方向（0808力学）力学）力学）力学）1717粒子选择器；电场力；洛伦兹力粒子选择器；电场力；洛伦兹力粒子选择器；电场力；洛

5、伦兹力粒子选择器；电场力；洛伦兹力 （0606电学）电学）电学）电学）光的折射；全反射光的折射；全反射光的折射；全反射光的折射；全反射 （0707光学）光学）光学）光学）天体运动中的动力学问题；近似估算天体运动中的动力学问题；近似估算天体运动中的动力学问题；近似估算天体运动中的动力学问题；近似估算 （0808力学）力学）力学）力学）1818分子动理论；气体的内能；热力学第一定律；分子动理论；气体的内能；热力学第一定律；分子动理论；气体的内能；热力学第一定律；分子动理论；气体的内能；热力学第一定律；分子力做功与分子势能间的关系分子力做功与分子势能间的关系分子力做功与分子势能间的关系分子力做功与分

6、子势能间的关系（0606热学）热学）热学）热学）牛顿运动定律；力与运动的关系牛顿运动定律；力与运动的关系牛顿运动定律；力与运动的关系牛顿运动定律；力与运动的关系（0707力学）力学）力学）力学）核反应方程式核反应方程式核反应方程式核反应方程式（0808原子物理）原子物理）原子物理）原子物理）1919受迫振动；共振；振动图线受迫振动；共振；振动图线受迫振动；共振；振动图线受迫振动；共振；振动图线（0606力学）力学）力学）力学）能级跃迁问题能级跃迁问题能级跃迁问题能级跃迁问题（0707原子物理）原子物理）原子物理）原子物理）利用气体状态方程估计地球表面大气在标况下体积利用气体状态方程估计地球表面

7、大气在标况下体积利用气体状态方程估计地球表面大气在标况下体积利用气体状态方程估计地球表面大气在标况下体积（0808热学）热学）热学）热学）2020动量定理；动能定理；功动量定理；动能定理；功动量定理；动能定理；功动量定理；动能定理；功（0606力学）力学）力学）力学）电场线与等势面间的关系；电势电场线与等势面间的关系；电势电场线与等势面间的关系；电势电场线与等势面间的关系；电势（0707电学）电学）电学）电学）电磁感应中的图象电磁感应中的图象电磁感应中的图象电磁感应中的图象（0808电学）电学）电学）电学）2121导体切割磁感线产生感应电动势；电量的计算（导体切割磁感线产生感应电动势；电量的计

8、算（导体切割磁感线产生感应电动势；电量的计算（导体切割磁感线产生感应电动势；电量的计算（0606电学）电学）电学）电学）法拉第电磁感应定律；楞次定律法拉第电磁感应定律；楞次定律法拉第电磁感应定律；楞次定律法拉第电磁感应定律；楞次定律（0707电学）电学）电学）电学）复色光通过平行玻璃砖传播问题；光的折射复色光通过平行玻璃砖传播问题；光的折射复色光通过平行玻璃砖传播问题；光的折射复色光通过平行玻璃砖传播问题；光的折射（0808光学）光学）光学）光学）2222用双缝干涉测量光的波长实验；用半偏法测量用双缝干涉测量光的波长实验；用半偏法测量用双缝干涉测量光的波长实验；用半偏法测量用双缝干涉测量光的波

9、长实验；用半偏法测量电压表的内阻电压表的内阻电压表的内阻电压表的内阻（0606光学、电学）光学、电学）光学、电学）光学、电学）示波器的使用；弹性碰撞实验的变式实验示波器的使用；弹性碰撞实验的变式实验示波器的使用；弹性碰撞实验的变式实验示波器的使用；弹性碰撞实验的变式实验（0707电学、力学）电学、力学）电学、力学）电学、力学）验证机械能守恒定律；电压表量程的扩大验证机械能守恒定律；电压表量程的扩大验证机械能守恒定律；电压表量程的扩大验证机械能守恒定律；电压表量程的扩大（0808力学、电学）力学、电学）力学、电学）力学、电学）2323考查运动情景的识别能力；运动学规律考查运动情景的识别能力；运动

10、学规律考查运动情景的识别能力；运动学规律考查运动情景的识别能力；运动学规律 （0606力学）力学）力学）力学） 以接力赛跑为背景的情景题，涉及多对象、多过以接力赛跑为背景的情景题，涉及多对象、多过以接力赛跑为背景的情景题，涉及多对象、多过以接力赛跑为背景的情景题，涉及多对象、多过程的运动学问题程的运动学问题程的运动学问题程的运动学问题.（0707力学）力学）力学）力学）考查运动情景的识别能力，运动学规律考查运动情景的识别能力，运动学规律考查运动情景的识别能力，运动学规律考查运动情景的识别能力，运动学规律 （0808力学）力学）力学）力学）2424传送带模型，涉及物理情景的分析和运动学规传送带模

11、型，涉及物理情景的分析和运动学规传送带模型，涉及物理情景的分析和运动学规传送带模型，涉及物理情景的分析和运动学规律的综合运用问题律的综合运用问题律的综合运用问题律的综合运用问题（0606力学）力学）力学）力学）两物体碰撞中的动量与能量守恒问题两物体碰撞中的动量与能量守恒问题两物体碰撞中的动量与能量守恒问题两物体碰撞中的动量与能量守恒问题 （0707力学）力学）力学）力学）碰撞类的动量守恒与能量守恒问题碰撞类的动量守恒与能量守恒问题碰撞类的动量守恒与能量守恒问题碰撞类的动量守恒与能量守恒问题（0808力学）力学）力学）力学）2525带电粒子在两带电平行板间的往复运动。涉及牛带电粒子在两带电平行板

12、间的往复运动。涉及牛带电粒子在两带电平行板间的往复运动。涉及牛带电粒子在两带电平行板间的往复运动。涉及牛顿运动定律、运动学规律。顿运动定律、运动学规律。顿运动定律、运动学规律。顿运动定律、运动学规律。（0606电学）电学）电学）电学）带电粒子在匀强磁场中的运动。涉及洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动。涉及洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动。涉及洛伦兹力、带电粒子在匀强磁场中的运动。涉及洛伦兹力、圆周运动的有关知识。圆周运动的有关知识。圆周运动的有关知识。圆周运动的有关知识。（0707电学）电学）电学）电学）带电粒子在理想的磁场与电场中运动的问题。带电粒子在理想的磁场与电场中运动的问题。带电

13、粒子在理想的磁场与电场中运动的问题。带电粒子在理想的磁场与电场中运动的问题。（0808电学）电学）电学）电学）2、近三年高考理综（物理）试卷特点分析、近三年高考理综（物理）试卷特点分析（1）试卷结构与考点知识的分布）试卷结构与考点知识的分布 试题所考查的学科知识结构、题型和题量都试题所考查的学科知识结构、题型和题量都基本一致，试题的结构趋于稳定。基本一致，试题的结构趋于稳定。试题的难度适中，注重基本概念和基本规律的试题的难度适中，注重基本概念和基本规律的考查，突出主干知识，体现学科能力，与考纲和考查，突出主干知识，体现学科能力，与考纲和教材的主干内容基本一致。教材的主干内容基本一致。各知识板块

14、在试卷中设置的题型各知识板块在试卷中设置的题型已趋稳定稳定 （2）趋于稳定的能力考查）趋于稳定的能力考查.注重与生产、生活和科技的联系，注重与生产、生活和科技的联系，很好地体现了考纲的要求。很好地体现了考纲的要求。.注重对基本实验素质、实验设计能注重对基本实验素质、实验设计能力和知识迁移能力的考查。力和知识迁移能力的考查。如如如如20072007年第年第年第年第2222（1 1）“ “示波器示波器示波器示波器的波形调节的波形调节的波形调节的波形调节” ”问题，如果没有使用问题，如果没有使用问题，如果没有使用问题，如果没有使用示波器的经验，缺少对示波器工作示波器的经验，缺少对示波器工作示波器的经

15、验，缺少对示波器工作示波器的经验，缺少对示波器工作原理的了解，是很难得分的。原理的了解，是很难得分的。原理的了解，是很难得分的。原理的了解，是很难得分的。 例例例例11 20072007年第年第年第年第2222（1 1） 用示波器用示波器用示波器用示波器观察频率为观察频率为观察频率为观察频率为900Hz900Hz的正弦电压信号。的正弦电压信号。的正弦电压信号。的正弦电压信号。把电压信号接入示波器输入负半周把电压信号接入示波器输入负半周把电压信号接入示波器输入负半周把电压信号接入示波器输入负半周均超出了屏幕的范围，应调节均超出了屏幕的范围，应调节均超出了屏幕的范围，应调节均超出了屏幕的范围，应调

16、节钮或钮或钮或钮或钮，或这两个组配合使钮，或这两个组配合使钮，或这两个组配合使钮，或这两个组配合使用，以使正弦波的整个波形出现在用，以使正弦波的整个波形出现在用，以使正弦波的整个波形出现在用，以使正弦波的整个波形出现在屏幕内屏幕内屏幕内屏幕内. .如需要屏幕上正好出现一个完整的如需要屏幕上正好出现一个完整的如需要屏幕上正好出现一个完整的如需要屏幕上正好出现一个完整的正弦波形，应将正弦波形，应将正弦波形，应将正弦波形，应将钮置于钮置于钮置于钮置于位置，位置，位置，位置，然后调节然后调节然后调节然后调节钮钮钮钮（1）竖直位移或竖直位移或衰减或衰减调节衰减或衰减调节y增益增益扫描范围扫描范围1k挡位

17、挡位扫描微调扫描微调例例例例2.2.20062006年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第2222（1 1）题）题）题）题 （1 1）利用图装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法：）利用图装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法：）利用图装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法：）利用图装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法： AA将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄 BB将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间距变宽将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间距变宽将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间

18、距变宽将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间距变宽 CC将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变宽将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变宽将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变宽将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变宽 DD换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄 EE去掉滤光片后，干涉现象消失其中正确的是去掉滤光片后，干涉现象消失其中正确的是去掉滤光片后，干涉现象消失其中正确的是去掉滤光片后，干涉现象消失其中正确的是_（1）AB

19、D例例例例3.3.20082008年全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第2222（）题）题）题）题 一直流电压表，量程一直流电压表，量程一直流电压表，量程一直流电压表，量程为为为为1V1V，内阻为，内阻为，内阻为，内阻为10001000。现将一阻值为。现将一阻值为。现将一阻值为。现将一阻值为5000700050007000之间之间之间之间的固定电阻的固定电阻的固定电阻的固定电阻R R1 1与此电压表串联，以扩大电压表的量程。与此电压表串联，以扩大电压表的量程。与此电压表串联，以扩大电压表的量程。与此电压表串联，以扩大电压表的量程。为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动为求得

20、扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动势势势势E E为为为为67V67V，内阻可忽略不计），一阻值，内阻可忽略不计），一阻值，内阻可忽略不计），一阻值，内阻可忽略不计），一阻值R R2 2=2000=2000的固的固的固的固定电阻，两个单刀开关定电阻，两个单刀开关定电阻，两个单刀开关定电阻，两个单刀开关S S1 1 1 1、S S2 2及若干导线。及若干导线。及若干导线。及若干导线。（1 1）为达到上述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整）为达到上述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整）为达到上

21、述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整）为达到上述目的，将答题卡上对应的图连成一个完整的实验电路图。的实验电路图。的实验电路图。的实验电路图。（2 2）连线完成以后，当）连线完成以后，当）连线完成以后，当）连线完成以后，当S S1 1与与与与S S2 2均闭合时，电压表的示数为均闭合时，电压表的示数为均闭合时，电压表的示数为均闭合时，电压表的示数为0.90V0.90V；当；当；当；当S S1 1闭合，闭合，闭合，闭合，S S2 2断开时，电压表的示数为断开时，电压表的示数为断开时，电压表的示数为断开时，电压表的示数为0.70V0.70V。由此可以计算出改装后电压表的量程为由此可以计算出改装后电

22、压表的量程为由此可以计算出改装后电压表的量程为由此可以计算出改装后电压表的量程为V V，电源电动，电源电动，电源电动，电源电动势为势为势为势为V V。、（1）连线如图）连线如图（2）76.3.注重建模能力的考查。注重建模能力的考查。例例例例44（ 20062006年全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第2323题题题题）天空有近似等高）天空有近似等高）天空有近似等高）天空有近似等高的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为上与观测者的距离为上与观测者的

23、距离为上与观测者的距离为d=3.0d=3.0kmkm处进行一次爆炸，处进行一次爆炸，处进行一次爆炸，处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差反射来的爆炸声时间上相差反射来的爆炸声时间上相差反射来的爆炸声时间上相差tt6.06.0s s。试估算。试估算。试估算。试估算云层下表面的高度。已知空气中的声速云层下表面的高度。已知空气中的声速云层下表面的高度。已知空气中的声速云层下表面的高度。已知空气中的声速v=1/3v=1/3km/skm/s。

24、如图，如图，如图，如图，A A表示爆炸处，表示爆炸处，表示爆炸处，表示爆炸处，OO表示观测者所在处，表示观测者所在处，表示观测者所在处，表示观测者所在处，h h表示表示表示表示云层下表面的高度，用云层下表面的高度，用云层下表面的高度，用云层下表面的高度，用t t1 1表示爆炸声直接传到表示爆炸声直接传到表示爆炸声直接传到表示爆炸声直接传到OO处所处所处所处所经时间，则有经时间，则有经时间，则有经时间，则有 d d= =v tv t1 1 用用用用t t2 2表示爆炸声经云层反射到达表示爆炸声经云层反射到达表示爆炸声经云层反射到达表示爆炸声经云层反射到达OO处所在经时间，因处所在经时间，因处所在

25、经时间，因处所在经时间，因为入射角等于反射角，故有为入射角等于反射角，故有为入射角等于反射角，故有为入射角等于反射角，故有 已知已知已知已知t t2 2- t- t1 1= =tt联立联立联立联立、，可得，可得，可得，可得代入数值得代入数值得代入数值得代入数值得 h=2103m例例例例55（ 20072007年全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第2323题题题题） 甲乙两运动员在训甲乙两运动员在训甲乙两运动员在训甲乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持练交接棒的过程中发现：甲经

26、短距离加速后能保持99m/sm/s的速度跑完全程：乙从起跑后到接棒前的运的速度跑完全程：乙从起跑后到接棒前的运的速度跑完全程：乙从起跑后到接棒前的运的速度跑完全程：乙从起跑后到接棒前的运动是匀加速的，为了确定乙起跑的时机，需在接力动是匀加速的，为了确定乙起跑的时机，需在接力动是匀加速的，为了确定乙起跑的时机，需在接力动是匀加速的，为了确定乙起跑的时机，需在接力区前适当的位置设置标记，在某次练习中，甲在接区前适当的位置设置标记，在某次练习中，甲在接区前适当的位置设置标记，在某次练习中，甲在接区前适当的位置设置标记，在某次练习中，甲在接力区前力区前力区前力区前S S0 0=13.5m=13.5m处

27、作了标记，并以处作了标记，并以处作了标记，并以处作了标记，并以V=9V=9m/sm/s的速的速的速的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令，乙在接力区的度跑到此标记时向乙发出起跑口令，乙在接力区的度跑到此标记时向乙发出起跑口令，乙在接力区的度跑到此标记时向乙发出起跑口令，乙在接力区的前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同时被甲追上，完成交接棒，已知接力区的长度为时被甲追上，完成交接棒，已知接力区的长度为时被甲追上，完成交接棒，已知接力区的长度为时被甲追上，完成交接

28、棒，已知接力区的长度为L=20mL=20m。求：。求：。求：。求：（1 1）此次练习中乙在接棒前的加速度）此次练习中乙在接棒前的加速度）此次练习中乙在接棒前的加速度）此次练习中乙在接棒前的加速度a a。（2 2）在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。）在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。）在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。）在完成交接棒时乙离接力区末端的距离。(1)设经过时间设经过时间t，甲追上乙，则根据题意有，甲追上乙，则根据题意有vt-vt/2=13.5将将v=9代入得到：代入得到：t=3s,再有再有v=at解得：解得：a=3m/s2(2)在追上乙的时候，乙走的距离为在追上乙的时候，乙走的

29、距离为s,则：则：s=at2/2代入数据得到代入数据得到s=13.5m所以乙离接力区末端的距离为所以乙离接力区末端的距离为s=20-13.5=6.5m. .用图象表示物理过程或物理量的变化，考查考生用图象表示物理过程或物理量的变化，考查考生用图象表示物理过程或物理量的变化，考查考生用图象表示物理过程或物理量的变化，考查考生 读图、作图，从图中获取信息能力的题量也在明读图、作图，从图中获取信息能力的题量也在明读图、作图，从图中获取信息能力的题量也在明读图、作图，从图中获取信息能力的题量也在明 显地增加。显地增加。显地增加。显地增加。例例例例66（ 20072007年全国理综第年全国理综第年全国理

30、综第年全国理综第1515题题题题）一列简谐横波沿）一列简谐横波沿）一列简谐横波沿）一列简谐横波沿 x x轴负方向传播，波速轴负方向传播，波速轴负方向传播，波速轴负方向传播，波速v v =4=4m/sm/s，已知坐标原点，已知坐标原点，已知坐标原点，已知坐标原点 （x x =0=0）处质点的振动图象如图所示，在下列）处质点的振动图象如图所示，在下列）处质点的振动图象如图所示，在下列）处质点的振动图象如图所示，在下列4 4幅图幅图幅图幅图中能够正确表示中能够正确表示中能够正确表示中能够正确表示t t =0.15=0.15s s时刻波形的图是时刻波形的图是时刻波形的图是时刻波形的图是例例例例77（

31、20072007年全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第1818题题题题）如图所示，在倾角为）如图所示，在倾角为）如图所示，在倾角为）如图所示，在倾角为3030的足够长的斜面上有一质量为的足够长的斜面上有一质量为的足够长的斜面上有一质量为的足够长的斜面上有一质量为mm的物体，它受到的物体，它受到的物体，它受到的物体，它受到沿斜面方向的力沿斜面方向的力沿斜面方向的力沿斜面方向的力F F 的作用的作用的作用的作用. .力力力力F F 可按图可按图可按图可按图a a、b b、c c、d d所所所所示的两种方式随时间变化（图中纵坐标是示的两种方式随时间变化（图中纵坐标是示的两种方式随时间变化（

32、图中纵坐标是示的两种方式随时间变化（图中纵坐标是F F与与与与mg mg 的的的的比值，取沿斜面向上为正）。已知此物体在比值，取沿斜面向上为正）。已知此物体在比值，取沿斜面向上为正）。已知此物体在比值，取沿斜面向上为正）。已知此物体在t t0 0时时时时速度为零，若用速度为零，若用速度为零，若用速度为零，若用v v1 1、v v2 2、v v3 3、v v4 4 分别表示上述四种分别表示上述四种分别表示上述四种分别表示上述四种受力情况下物体在受力情况下物体在受力情况下物体在受力情况下物体在3 3秒末的速率，则这四个速率中最秒末的速率，则这四个速率中最秒末的速率，则这四个速率中最秒末的速率，则这

33、四个速率中最大的是大的是大的是大的是A.A.v v1 1B.vB.v2 2C.vC.v3 3D.D. v v4 4 例例例例88（ 20082008年全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第2020题题题题）矩形导线框）矩形导线框）矩形导线框）矩形导线框abcdabcd固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平面垂直。规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应面垂直。规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应面垂直。规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感应面垂直。规定磁场

34、的正方向垂直纸面向里，磁感应强度强度强度强度B B随时间变化的规律如图所示。若规定顺时针随时间变化的规律如图所示。若规定顺时针随时间变化的规律如图所示。若规定顺时针随时间变化的规律如图所示。若规定顺时针方向为感应电流方向为感应电流方向为感应电流方向为感应电流 i i的正方向，下列各图中正确的是的正方向，下列各图中正确的是的正方向，下列各图中正确的是的正方向，下列各图中正确的是例例6.A例例7.C例例8.D. .应用数学知识处理物理问题的能力和综合运用物应用数学知识处理物理问题的能力和综合运用物应用数学知识处理物理问题的能力和综合运用物应用数学知识处理物理问题的能力和综合运用物理知识解决问题能力

35、的要求都比较高。理知识解决问题能力的要求都比较高。理知识解决问题能力的要求都比较高。理知识解决问题能力的要求都比较高。例例例例9 9（ 20052005年全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第2424题题题题）如图所示，质）如图所示，质）如图所示，质）如图所示，质量为的物体量为的物体量为的物体量为的物体A A经一轻质弹簧与下方地面上的经一轻质弹簧与下方地面上的经一轻质弹簧与下方地面上的经一轻质弹簧与下方地面上的质量为的物体质量为的物体质量为的物体质量为的物体B B相连，弹簧的劲度系数为相连，弹簧的劲度系数为相连，弹簧的劲度系数为相连，弹簧的劲度系数为k k，A A、B B都处于静止状态

36、。一条不可伸长的都处于静止状态。一条不可伸长的都处于静止状态。一条不可伸长的都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体轻绳绕过轻滑轮，一端连物体轻绳绕过轻滑轮，一端连物体轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A A，另一端连，另一端连，另一端连，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上吊上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上吊上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上吊上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上吊一质量为的物体一质量为的物体一质量为的物体

37、一质量为的物体C C并从静止状态释放，已知并从静止状态释放，已知并从静止状态释放，已知并从静止状态释放，已知它恰好能使它恰好能使它恰好能使它恰好能使B B离开地面但不继续上升。若将离开地面但不继续上升。若将离开地面但不继续上升。若将离开地面但不继续上升。若将C C换成另一个质量为的物体换成另一个质量为的物体换成另一个质量为的物体换成另一个质量为的物体D D，仍从上述初，仍从上述初，仍从上述初，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次始位置由静止状态释放，则这次始位置由静止状态释放，则这次始位置由静止状态释放，则这次B B刚离地时刚离地时刚离地时刚离地时D D的速度的大小是多少？已知重力加速度为的

38、速度的大小是多少？已知重力加速度为的速度的大小是多少？已知重力加速度为的速度的大小是多少？已知重力加速度为g g。 开始，开始，开始，开始，A A、BB静止，设弹簧压缩量为静止，设弹簧压缩量为静止，设弹簧压缩量为静止，设弹簧压缩量为x x1 1，有，有，有，有 kxkx1 1=m=m1 1gg 挂挂挂挂C C并释放后，并释放后，并释放后，并释放后，C C向下运动，向下运动，向下运动，向下运动，AA向上运动，设向上运动，设向上运动，设向上运动，设B B刚要离地刚要离地刚要离地刚要离地时弹簧伸长量为时弹簧伸长量为时弹簧伸长量为时弹簧伸长量为x x2 2，有，有，有，有 kxkx2 2=m=m2 2

39、g g B B不再上升，表示此时不再上升，表示此时不再上升，表示此时不再上升，表示此时AA和和和和C C的速度为零，的速度为零，的速度为零，的速度为零，C C已降到其最已降到其最已降到其最已降到其最低点。由机械能守恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的低点。由机械能守恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的低点。由机械能守恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的低点。由机械能守恒，与初始状态相比，弹簧弹性势能的增加量为增加量为增加量为增加量为 EEmm3 3g(xg(x1 1+x+x2 2) )mm1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) ) C C换成换成换成换成D D后，当后，当后，当后，当B B刚离地时

40、弹簧势能的增量与前一次相刚离地时弹簧势能的增量与前一次相刚离地时弹簧势能的增量与前一次相刚离地时弹簧势能的增量与前一次相同，由能量关系得同，由能量关系得同，由能量关系得同，由能量关系得(m(m3 3+m+m1 1)v)v2 2/2+m/2+m1 1v v2 2/2=(m/2=(m3 3+m+m1 1)g(x)g(x1 1+x+x2 2) )mm1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) )EE由由由由 式得式得式得式得(m(m3 3+2m+2m1 1)v)v2 2=m=m1 1g(xg(x1 1+x+x2 2) )由由由由式可解式可解式可解式可解 v=v= 例例例例1010（ 20072007年

41、全国理综第年全国理综第年全国理综第年全国理综第2525题题题题）两平面荧光屏互相垂直）两平面荧光屏互相垂直）两平面荧光屏互相垂直）两平面荧光屏互相垂直 放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为放置，在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为x x轴和轴和轴和轴和yy轴，交点轴，交点轴，交点轴，交点OO为原点，如图所示，在为原点，如图所示，在为原点，如图所示，在为原点，如图所示，在y0y0，0xa0x0y0，xaxa的区域有垂直的区域有垂直的区域有垂直的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均于纸面

42、向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均于纸面向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均于纸面向外的匀强磁场，两区域内的磁感应强度大小均为为为为B.B.在在在在OO点有一处小孔，一束质量为点有一处小孔，一束质量为点有一处小孔，一束质量为点有一处小孔，一束质量为mm、带电量为、带电量为、带电量为、带电量为q(qq(q0)0)的粒子沿的粒子沿的粒子沿的粒子沿x x轴经小孔射入磁场，最后扎在竖直和水平荧轴经小孔射入磁场，最后扎在竖直和水平荧轴经小孔射入磁场，最后扎在竖直和水平荧轴经小孔射入磁场，最后扎在竖直和水平荧光屏上，使荧光屏发亮，从射粒子的速度可取从零到某光屏上，使荧光屏发亮，从射粒子的速度

43、可取从零到某光屏上，使荧光屏发亮，从射粒子的速度可取从零到某光屏上，使荧光屏发亮，从射粒子的速度可取从零到某 一最大值之间的各种数值一最大值之间的各种数值一最大值之间的各种数值一最大值之间的各种数值. .已知速度最大的粒子在已知速度最大的粒子在已知速度最大的粒子在已知速度最大的粒子在0ca,0caxa的区域中运动的时间之比的区域中运动的时间之比的区域中运动的时间之比的区域中运动的时间之比为为为为2 2：5 5，在磁场中运动的总时间为，在磁场中运动的总时间为，在磁场中运动的总时间为，在磁场中运动的总时间为7T/127T/12，其中，其中，其中，其中T T为该粒为该粒为该粒为该粒子在磁感应强度为子

44、在磁感应强度为子在磁感应强度为子在磁感应强度为B B的匀强磁场中作圆周运动的周期。的匀强磁场中作圆周运动的周期。的匀强磁场中作圆周运动的周期。的匀强磁场中作圆周运动的周期。试求两个荧光屏上亮线的范围（不计重力的影响）。试求两个荧光屏上亮线的范围（不计重力的影响）。试求两个荧光屏上亮线的范围（不计重力的影响）。试求两个荧光屏上亮线的范围（不计重力的影响）。 对于对于对于对于y y轴上的光屏亮线范围的临界条件如图轴上的光屏亮线范围的临界条件如图轴上的光屏亮线范围的临界条件如图轴上的光屏亮线范围的临界条件如图1 1所示：所示：所示：所示：带电粒子的轨迹和带电粒子的轨迹和带电粒子的轨迹和带电粒子的轨迹

45、和x=ax=a相切，此时相切，此时相切，此时相切，此时r=ar=a，y y轴上的轴上的轴上的轴上的最高点为最高点为最高点为最高点为y=2r=2ay=2r=2a ；对于对于对于对于 x x轴上光屏亮线范围的临界条件如图轴上光屏亮线范围的临界条件如图轴上光屏亮线范围的临界条件如图轴上光屏亮线范围的临界条件如图2 2所示：所示：所示：所示：左边界的极限情况还是和左边界的极限情况还是和左边界的极限情况还是和左边界的极限情况还是和x=ax=a相切，此刻，带电相切，此刻，带电相切，此刻，带电相切，此刻，带电粒子在右边的轨迹是个圆，由几何知识得到在粒子在右边的轨迹是个圆，由几何知识得到在粒子在右边的轨迹是个

46、圆，由几何知识得到在粒子在右边的轨迹是个圆，由几何知识得到在x x轴轴轴轴上的坐标为上的坐标为上的坐标为上的坐标为x=2ax=2a；速度最大的粒子是如图速度最大的粒子是如图速度最大的粒子是如图速度最大的粒子是如图2 2中的中的中的中的实线，又两段圆弧组成，圆心分别是实线，又两段圆弧组成，圆心分别是实线，又两段圆弧组成，圆心分别是实线，又两段圆弧组成，圆心分别是c c和和和和cc由对由对由对由对称性得到称性得到称性得到称性得到 cc在在在在 x x轴上。轴上。轴上。轴上。设在左右两部分磁场中运动时间分别为设在左右两部分磁场中运动时间分别为设在左右两部分磁场中运动时间分别为设在左右两部分磁场中运动

47、时间分别为t t1 1和和和和t t2 2, ,满足满足满足满足解得解得解得解得由数学关系得到：由数学关系得到：由数学关系得到：由数学关系得到：代入数据得到：代入数据得到：代入数据得到：代入数据得到：所以在所以在所以在所以在xx轴上的范围是轴上的范围是轴上的范围是轴上的范围是 （3）试题难度趋于稳定）试题难度趋于稳定近几年的高考试题中，很少出现特别新颖近几年的高考试题中，很少出现特别新颖的情景题，题目的编拟注重从常规思路上的情景题，题目的编拟注重从常规思路上出题，都有一种看上去似曾相识，做起来出题，都有一种看上去似曾相识，做起来却颇费思量的感觉，对中学的常规教学起却颇费思量的感觉，对中学的常规

48、教学起到了很好的引导作用。试题的设计中，并到了很好的引导作用。试题的设计中，并不回避陈题，整体难度把握得比较好，除不回避陈题，整体难度把握得比较好，除07年整体难度稍有偏大外，基本上符合年整体难度稍有偏大外，基本上符合高考的选拔性要求，适合学生的实际情况。高考的选拔性要求，适合学生的实际情况。 例例11（2006年全国理综卷第年全国理综卷第16题题）我国）我国将将要发射一颗绕月运行的探月卫星要发射一颗绕月运行的探月卫星“嫦娥嫦娥1号号”。设该卫星的轨道是圆形的，且贴近月球表面。设该卫星的轨道是圆形的，且贴近月球表面。已知月球的质量约为地球质量的已知月球的质量约为地球质量的1/81，月球，月球的

49、半径约为地球半径的的半径约为地球半径的1/4，地球上的第一宇，地球上的第一宇宙速度约为宙速度约为7.9km/s，则该探月卫星绕月运，则该探月卫星绕月运行的速率约行的速率约A.0.4km/sB.1.8km/sC.11km/sD.36km/s 例例12（2006年全国理综卷第年全国理综卷第24题题）一水平）一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为数为。初始时，传送带与煤块都是静。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度止的。现让传送带以恒定的加速度0开开始运动，当其速度达到始运

50、动，当其速度达到v0后，便以此速后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。的长度。例例11B例例例例1212根据根据根据根据“ “传送带上有黑色痕迹传送带上有黑色痕迹传送带上有黑色痕迹传送带上有黑色痕迹” ”中知，煤块与传送带之间中知，煤块与传送带之间中知，煤块与传送带之间中知，煤块与传送带之间发生了相对滑动，煤块的加速度发生了相对滑动，煤块的加速度发生了相对滑动，煤块的加速度发生了相对滑动，煤块的加速度a a小于

51、传送带的加速度小于传送带的加速度小于传送带的加速度小于传送带的加速度a a0 0。根据牛顿定律，可得根据牛顿定律，可得根据牛顿定律，可得根据牛顿定律，可得 a=a=gg设经历时间设经历时间设经历时间设经历时间t t，传送带由静止开始加速到速度等于，传送带由静止开始加速到速度等于，传送带由静止开始加速到速度等于，传送带由静止开始加速到速度等于v v0 0，煤块，煤块，煤块，煤块则由静止加速到则由静止加速到则由静止加速到则由静止加速到v v，有，有，有，有 v v0 0 = a= a0 0t t v = atv = at由于由于由于由于a aa a0 0，故，故，故，故v vv v0 0，煤块继续

52、受到滑动摩擦力的作用，煤块继续受到滑动摩擦力的作用，煤块继续受到滑动摩擦力的作用，煤块继续受到滑动摩擦力的作用再经过时间再经过时间再经过时间再经过时间t t，煤块的速度由，煤块的速度由，煤块的速度由，煤块的速度由v v增加到增加到增加到增加到v v0 0，有，有，有，有v v0 0= =v+atv+at 此后，煤块与传送带运动速度相同，相对于传送带不再滑此后，煤块与传送带运动速度相同，相对于传送带不再滑此后，煤块与传送带运动速度相同，相对于传送带不再滑此后，煤块与传送带运动速度相同，相对于传送带不再滑动，不再产生新的痕迹。动，不再产生新的痕迹。动，不再产生新的痕迹。动，不再产生新的痕迹。设在煤

53、块的速度从设在煤块的速度从设在煤块的速度从设在煤块的速度从0 0增加到增加到增加到增加到v v0 0的整个过程中，传送带和煤块的整个过程中，传送带和煤块的整个过程中，传送带和煤块的整个过程中，传送带和煤块移动的距离分别为移动的距离分别为移动的距离分别为移动的距离分别为s s0 0和和和和s s，有，有，有，有 s s0 0=s=s=传送带上留下的黑色痕迹的长度传送带上留下的黑色痕迹的长度传送带上留下的黑色痕迹的长度传送带上留下的黑色痕迹的长度 L L = = s0- s= s0- s=例例13（2007年全国理综第年全国理综第14题题）据报道，最）据报道，最近在太阳系外发现了首颗近在太阳系外发

54、现了首颗“宜居宜居”行星，其行星，其质量约为地球质量的质量约为地球质量的6.4倍，一个在地球表倍，一个在地球表面重量为面重量为600N的人在这个行星表面的重量的人在这个行星表面的重量将变为将变为960N，由此可推知该行星的半径与，由此可推知该行星的半径与地球半径之比约为地球半径之比约为A.0.5B.2C.3.2D.4例例例例1414（20072007年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第2424题题题题）如图所示，质量为如图所示，质量为如图所示，质量为如图所示，质量为mm的由绝缘材的由绝缘材的由绝缘材的由绝缘材料制成的球与质量为料制成的球与质量为料制成的球与质量为料制成的球与

55、质量为M=12mM=12m的的的的金属球并排悬挂。现将绝缘球拉金属球并排悬挂。现将绝缘球拉金属球并排悬挂。现将绝缘球拉金属球并排悬挂。现将绝缘球拉至与竖直方向成至与竖直方向成至与竖直方向成至与竖直方向成=60=60的位置自的位置自的位置自的位置自由释放，下摆后在最低点处与金由释放，下摆后在最低点处与金由释放，下摆后在最低点处与金由释放，下摆后在最低点处与金属球发生弹性碰撞。在平衡位置属球发生弹性碰撞。在平衡位置属球发生弹性碰撞。在平衡位置属球发生弹性碰撞。在平衡位置附近存在垂直于纸面的磁场附近存在垂直于纸面的磁场附近存在垂直于纸面的磁场附近存在垂直于纸面的磁场. .已已已已知由于磁场的阻尼作用

56、，金属球知由于磁场的阻尼作用，金属球知由于磁场的阻尼作用，金属球知由于磁场的阻尼作用，金属球将于再次碰撞前停在最低点处。将于再次碰撞前停在最低点处。将于再次碰撞前停在最低点处。将于再次碰撞前停在最低点处。求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖求经过几次碰撞后绝缘球偏离竖直方向的最大角度将小于直方向的最大角度将小于直方向的最大角度将小于直方向的最大角度将小于4545。 设：小球设：小球设：小球设：小球mm的摆线长度为的摆线长度为的摆线长度为的摆线长度为l, l,小球小球小球小球mm在下落过程中与在下落过程中与在下落过程中与在下落过程中与MM相碰之前满

57、相碰之前满相碰之前满相碰之前满足机械能守恒：足机械能守恒：足机械能守恒：足机械能守恒：mm和和和和MM碰撞过程满足：碰撞过程满足：碰撞过程满足：碰撞过程满足：联立联立联立联立 得：得：得：得：说明小球被反弹，而后小球又以反弹速度和小球说明小球被反弹，而后小球又以反弹速度和小球说明小球被反弹，而后小球又以反弹速度和小球说明小球被反弹，而后小球又以反弹速度和小球MM发生碰撞，发生碰撞，发生碰撞，发生碰撞，满足：满足：满足：满足：解得：解得：解得：解得：整理得整理得整理得整理得: 所以：所以：所以：所以：而偏离方向为而偏离方向为而偏离方向为而偏离方向为450450的临界速度满足：的临界速度满足：的临

58、界速度满足：的临界速度满足：联立联立联立联立 代入数据解得，当代入数据解得，当代入数据解得，当代入数据解得，当n=2n=2时，时，时，时，当当当当n=3n=3时，时，时，时，所以，最多碰撞所以，最多碰撞所以，最多碰撞所以，最多碰撞3 3次次次次例例例例1515（20082008年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第1616题题题题）一列简谐横波沿）一列简谐横波沿）一列简谐横波沿）一列简谐横波沿x x轴传播，周期为轴传播，周期为轴传播，周期为轴传播，周期为T T，t=0t=0时刻的波形如图所示。此时时刻的波形如图所示。此时时刻的波形如图所示。此时时刻的波形如图所示。此时平衡位置

59、位于平衡位置位于平衡位置位于平衡位置位于x x =3m=3m处的质点正在向上运动，若处的质点正在向上运动，若处的质点正在向上运动，若处的质点正在向上运动，若a a、b b两质点平衡位置的坐标分别为两质点平衡位置的坐标分别为两质点平衡位置的坐标分别为两质点平衡位置的坐标分别为x xa a =2.5m=2.5m， x xb b=5.5=5.5mm，则，则，则，则 A.A.当当当当a a质点处在波峰时，质点处在波峰时，质点处在波峰时，质点处在波峰时，b b质点恰在波谷质点恰在波谷质点恰在波谷质点恰在波谷 B.t=T/4B.t=T/4时，时，时，时，a a质点正在向质点正在向质点正在向质点正在向y y

60、轴负方向运动轴负方向运动轴负方向运动轴负方向运动 C.t=3T/4C.t=3T/4时，时，时，时，b b质点正在向质点正在向质点正在向质点正在向y y轴负方向运动轴负方向运动轴负方向运动轴负方向运动 D.D.在某一时刻，在某一时刻，在某一时刻，在某一时刻，a a、b b两质点的位移和速度可能相同两质点的位移和速度可能相同两质点的位移和速度可能相同两质点的位移和速度可能相同例例16（2008年全国理综卷第年全国理综卷第17题题）已）已知太阳到地球与地球到月球的距离的知太阳到地球与地球到月球的距离的比值约为比值约为390，月球绕地球旋转的周期，月球绕地球旋转的周期约为约为27天天.利用上述数据以及

61、日常的天利用上述数据以及日常的天文知识，可估算出太阳对月球与地球文知识，可估算出太阳对月球与地球对月球的万有引力的比值约为对月球的万有引力的比值约为A.0.2B.2C.20D.200例例13B例例15C例例16B例例17（2008年全国理综卷第年全国理综卷第23题题）已知）已知O、A、B、C 为同一直线上的四点，为同一直线上的四点，AB 间的间的距离为距离为l1，BC 间的距离为间的距离为l2，一物体自，一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过次经过A、B、C 三点，已知物体通过三点，已知物体通过AB 段与段与BC 段所用的时间相等。求段所用的时

62、间相等。求O与与A的距的距离。离。 例例例例17.(1)17.(1)设经过时间设经过时间设经过时间设经过时间t t，甲追上乙，则根据题意有，甲追上乙，则根据题意有，甲追上乙，则根据题意有，甲追上乙，则根据题意有vt-vt/2=13.5vt-vt/2=13.5将将将将v=9v=9代入得到：代入得到：代入得到：代入得到：t=3st=3s再有再有再有再有 v=atv=at解得：解得：解得：解得：a=3m/sa=3m/s2 2(2)(2)在追上乙的时候，乙走的距离为在追上乙的时候，乙走的距离为在追上乙的时候，乙走的距离为在追上乙的时候，乙走的距离为s,s,则：则：则：则：s=ats=at2 2/2/2

63、代入数据得到代入数据得到代入数据得到代入数据得到 s=13.5ms=13.5m所以乙离接力区末端的距离为所以乙离接力区末端的距离为所以乙离接力区末端的距离为所以乙离接力区末端的距离为 s=20-13.5=6.5ms=20-13.5=6.5m3、试题对能力的要求、试题对能力的要求(1)高考理综（物理）考试大纲对能力的要高考理综（物理）考试大纲对能力的要求求高考物理科目要高考物理科目要考查的能力考查的能力主要包括以下主要包括以下几个方面：几个方面：理解能力理解能力：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在理解物理规律的适用条件，以及它们

64、在简单情况下的应用；简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。说法；理解相关知识的区别和联系。推理能力推理能力推理能力推理能力： 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理 问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作问题进行逻辑推理

65、和论证，得出正确的结论或作问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 分析综合能力分析综合能力分析综合能力分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情究，弄清其中的物理状态、

66、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；境，找出起重要作用的因素及有关条件；境，找出起重要作用的因素及有关条件；境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问 题，找出它们之间的联系；题，找出它们之间的联系；题，找出它们之间的联系；题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。解决所遇到的

67、问题。解决所遇到的问题。解决所遇到的问题。 应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力应用数学处理物理问题的能力：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；行推导和求解，并根据结果得出物理结论；行推导和求解，并根据结果得出物理结论；行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。必要时能运用几何图形、函数图象进行表达

68、、分析。必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。 实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力：能独立地完成能独立地完成能独立地完成能独立地完成“ “知识内容表知识内容表知识内容表知识内容表” ”中所列的实验，能中所列的实验，能中所列的实验，能中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，实验条件，会使用仪器，

69、会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。和实验仪器去处理问题，包括简单

70、的设计性实验。和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 高考把对能力的考核放在首要位置，要高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。低。为使高考复习能落到实处，使复习过程为使高考复习能落到实处，使复习过程更科学，复习的效率更高，有利于最大限度更科学，复习的效率更高，有利于最大限度的提高学生的高考成绩，很有必要在平时的提高学生的高考成绩，很有必要在平时高高考考物理复习备考时全面落实考纲中对学生五物理复习备考时全面落实考纲中对学生五种能力的培养和提高。考纲中五种能力的提种能力的培

71、养和提高。考纲中五种能力的提高是高考的终极目标，只有在平时复习备考高是高考的终极目标，只有在平时复习备考中中紧紧抓住五种能力培养这根主线，才能达紧紧抓住五种能力培养这根主线，才能达到事半功倍的复习效果，才能在到事半功倍的复习效果，才能在高考高考中立于中立于不败之地。不败之地。(2)近三年高考理综（物理）近三年高考理综（物理）试题能力要求比较试题能力要求比较1414原子核的人工转变，原子核的人工转变，原子核的人工转变，原子核的人工转变， 核反应式核反应式核反应式核反应式 ( (0606推理能力推理能力推理能力推理能力) )行星问题行星问题行星问题行星问题( (0707分析推理能力分析推理能力分析

72、推理能力分析推理能力) )平抛运动问题平抛运动问题平抛运动问题平抛运动问题( (0808分析能力分析能力分析能力分析能力) )1515光子能量与传播速度比较问题光子能量与传播速度比较问题光子能量与传播速度比较问题光子能量与传播速度比较问题( (0606理解、推理能力理解、推理能力理解、推理能力理解、推理能力) )波动图象问题波动图象问题波动图象问题波动图象问题( (0707分析、判断能力分析、判断能力分析、判断能力分析、判断能力) )相互作用问题相互作用问题相互作用问题相互作用问题( (0808分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )1616探月卫星问题探月卫星问题探月卫

73、星问题探月卫星问题( (0606分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )气体压强问题气体压强问题气体压强问题气体压强问题( (0707理解分析能力理解分析能力理解分析能力理解分析能力) )波动图象问题波动图象问题波动图象问题波动图象问题( (0808分析、判断能力分析、判断能力分析、判断能力分析、判断能力) )1717粒子选择器粒子选择器粒子选择器粒子选择器( (0606分析能力分析能力分析能力分析能力) )光的折射与全反射问题光的折射与全反射问题光的折射与全反射问题光的折射与全反射问题( (0707分析能力分析能力分析能力分析能力) )天体运动问题天体运动问题天体运动问

74、题天体运动问题( (0808分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )1818分子动理论应用问题分子动理论应用问题分子动理论应用问题分子动理论应用问题( (0606分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )力的图象问题力的图象问题力的图象问题力的图象问题( (0707理解、分析能力理解、分析能力理解、分析能力理解、分析能力) )原子核衰变问题原子核衰变问题原子核衰变问题原子核衰变问题( (0808推理能力推理能力推理能力推理能力) )1919共振问题共振问题共振问题共振问题( (0606分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )能级跃

75、迁问题能级跃迁问题能级跃迁问题能级跃迁问题( (0707分析能力分析能力分析能力分析能力) )气体问题气体问题气体问题气体问题( (0808分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )2020人起跳时冲量与做功问题人起跳时冲量与做功问题人起跳时冲量与做功问题人起跳时冲量与做功问题 ( (0606分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力)电势问题电势问题电势问题电势问题( (0707分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )电磁感应中的图象问题电磁感应中的图象问题电磁感应中的图象问题电磁感应中的图象问题( (0808分析、推理能力分析、推理能

76、力分析、推理能力分析、推理能力) )2121电磁感应中的电量问题电磁感应中的电量问题电磁感应中的电量问题电磁感应中的电量问题( (0606分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )电磁感应中的图象问题电磁感应中的图象问题电磁感应中的图象问题电磁感应中的图象问题( (0707分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )光的传播问题光的传播问题光的传播问题光的传播问题( (0808分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力分析、推理能力) )22双缝干涉问题。用半偏法测量电压表双缝干涉问题。用半偏法测量电压表的内阻的内阻(06分析、推理能力；分析、综合与创新能

77、力分析、推理能力；分析、综合与创新能力)示波器的使用。研究碰撞问题示波器的使用。研究碰撞问题(07理解、记忆能力；分析、综合与创新能力理解、记忆能力；分析、综合与创新能力)验证机械能守恒定律。电压表量程的扩大验证机械能守恒定律。电压表量程的扩大(08理解能力；分析、综合与创新能力理解能力；分析、综合与创新能力)23测量云层的高度测量云层的高度（06分析、建模、应用数学能力）分析、建模、应用数学能力）运动员交接棒问题运动员交接棒问题（07分析、建模、应用数学能力）分析、建模、应用数学能力）运动学问题运动学问题（08分析能力）分析能力）24传送带与物体相对运动问题传送带与物体相对运动问题（06分析

78、综合能力、应用数学能力）分析综合能力、应用数学能力）碰撞问题碰撞问题（07分析综合能力、应用数学能力）分析综合能力、应用数学能力）碰撞问题碰撞问题（08分析综合能力、应用数学能力）分析综合能力、应用数学能力）25带电小球在电场中的往复运动时的电量输带电小球在电场中的往复运动时的电量输送问题送问题（06分析综合能力、应用数学能力）分析综合能力、应用数学能力）带电粒子在两个匀强磁场中的运动问题带电粒子在两个匀强磁场中的运动问题（07分析综合能力、应用数学能力）分析综合能力、应用数学能力）带电粒子在磁场与电场中运动的问题带电粒子在磁场与电场中运动的问题(08分析综合能力、应用数学能力分析综合能力、应

79、用数学能力)(3)近三年试题能力要求分析结论近三年试题能力要求分析结论：从从(2)中可见，物理高考题除个别题目中可见，物理高考题除个别题目涉及到识记外，考查的几乎就是涉及到识记外，考查的几乎就是考试大考试大纲纲中指出的中指出的5种能力。种能力。选择题以考查理解、推理能力为主；选择题以考查理解、推理能力为主；实验题以考查分析、推理能力、综合和实验题以考查分析、推理能力、综合和创新能力为主；创新能力为主；计算题以考查分析、综合和灵活运用能计算题以考查分析、综合和灵活运用能力为主。力为主。 （三）彰显稳定的（三）彰显稳定的“理综物理试题理综物理试题”1.知识点及能力要求方面知识点及能力要求方面 2.

80、考试说明方面考试说明方面 3.高考样题方面高考样题方面 二、展望二、展望09年全国理综（物理）试题年全国理综（物理）试题1 1、试卷的结构与题型、试卷的结构与题型、试卷的结构与题型、试卷的结构与题型20092009年全国高考理综（物理）试卷的结构与题年全国高考理综（物理）试卷的结构与题年全国高考理综（物理）试卷的结构与题年全国高考理综（物理）试卷的结构与题型仍然沿用近几年来的式样。题型仍然是选择型仍然沿用近几年来的式样。题型仍然是选择型仍然沿用近几年来的式样。题型仍然是选择型仍然沿用近几年来的式样。题型仍然是选择题、实验题和计算题。题、实验题和计算题。题、实验题和计算题。题、实验题和计算题。

81、2、命题特点、命题特点（1）试题仍会以中档题为主。）试题仍会以中档题为主。内容仍以力学、内容仍以力学、电磁学等主干知识为主；光学、原子物理、机械电磁学等主干知识为主；光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现；注重物理模型的构建，波等以选择题的形式出现；注重物理模型的构建，重视物理情景的设置，突出物理知识与科学、技重视物理情景的设置，突出物理知识与科学、技术和社会的结合，对灵活运用物理知识分析问题术和社会的结合，对灵活运用物理知识分析问题和解决问题的能力提出了较高的要求。和解决问题的能力提出了较高的要求。（2）对信息提取能力的考察仍是命题的）对信息提取能力的考察仍是命题的考核之一。考核之一。以

82、图象、图表和数据列表方以图象、图表和数据列表方式出现的题目值得关注。式出现的题目值得关注。（3）突出实验创新、探究等能力的考查，重）突出实验创新、探究等能力的考查，重视理论联系实际能力的考查。视理论联系实际能力的考查。继续加大能力考查的力度，试题设计中将努力突继续加大能力考查的力度，试题设计中将努力突继续加大能力考查的力度，试题设计中将努力突继续加大能力考查的力度，试题设计中将努力突出真实性和情景性。出真实性和情景性。出真实性和情景性。出真实性和情景性。重视考查学生得出结论的过程。重视考查学生得出结论的过程。重视考查学生得出结论的过程。重视考查学生得出结论的过程。以联系生活、生产实际和科学前沿

83、为背景，关注以联系生活、生产实际和科学前沿为背景，关注以联系生活、生产实际和科学前沿为背景，关注以联系生活、生产实际和科学前沿为背景，关注科学发展的现状，渗透科学研究方法。科学发展的现状，渗透科学研究方法。科学发展的现状，渗透科学研究方法。科学发展的现状，渗透科学研究方法。关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题。关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题。关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题。关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题。实验试题强调设计与探究能力，实验题仍将重视实验试题强调设计与探究能力，实验题仍将重视实验试题强调设计与探究能力，实验题仍将重视实验试题强调设计与探究能力，实验

84、题仍将重视对教材中实验的开发。通过对教材中的实验进行对教材中实验的开发。通过对教材中的实验进行对教材中实验的开发。通过对教材中的实验进行对教材中实验的开发。通过对教材中的实验进行改造、改进和创新的方式来考查考生的实验设计改造、改进和创新的方式来考查考生的实验设计改造、改进和创新的方式来考查考生的实验设计改造、改进和创新的方式来考查考生的实验设计与探究能力。与探究能力。与探究能力。与探究能力。 3、能力要求、能力要求选择题以考查理解能力、分析能力选择题以考查理解能力、分析能力和推理能力为主，实验题注重分析综合和推理能力为主，实验题注重分析综合与创新能力，而计算题则突出对分析综与创新能力，而计算题

85、则突出对分析综合能力及应用数学解决物理问题能力的合能力及应用数学解决物理问题能力的考查。考查。 4、难度要求、难度要求 从近几年高考试卷的命题模式与特从近几年高考试卷的命题模式与特点来看，点来看，2009年理综物理部分实际难年理综物理部分实际难度将与度将与2008年的难度相当。年的难度相当。三、三、09年高考复习备考策略年高考复习备考策略（一）认真研究考试说明，使考试说明成为（一）认真研究考试说明，使考试说明成为复课的导航灯和指南针复课的导航灯和指南针1、熟悉考试说明中对、熟悉考试说明中对、级难度的要求级难度的要求2、严格把握考试的内容与要求，确保复课的准、严格把握考试的内容与要求，确保复课的

86、准 确性和有效性确性和有效性例例例例1818（20082008年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第2424题题题题）如图所示，滑块）如图所示，滑块）如图所示，滑块）如图所示，滑块和小球的质量均为和小球的质量均为和小球的质量均为和小球的质量均为mm，滑块可在水平放置的光滑固，滑块可在水平放置的光滑固，滑块可在水平放置的光滑固，滑块可在水平放置的光滑固定导轨上自由滑动，小球与滑块上的悬点定导轨上自由滑动，小球与滑块上的悬点定导轨上自由滑动，小球与滑块上的悬点定导轨上自由滑动，小球与滑块上的悬点O O 由一不由一不由一不由一不可伸长的轻绳相连，轻绳长为可伸长的轻绳相连，轻绳长为可

87、伸长的轻绳相连，轻绳长为可伸长的轻绳相连，轻绳长为L L。开始时，轻绳处开始时，轻绳处开始时，轻绳处开始时，轻绳处于水平拉直状态，小球和滑块均静止。现将小球由于水平拉直状态，小球和滑块均静止。现将小球由于水平拉直状态，小球和滑块均静止。现将小球由于水平拉直状态，小球和滑块均静止。现将小球由静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表面涂有粘住物质的固定挡板粘住，在极短的时间内面涂有粘住物质的固定挡板粘住，在极短的时间内面涂有粘住物质的固定挡板粘住，在极短的时间内面

88、涂有粘住物质的固定挡板粘住，在极短的时间内速度减为零，小球继续向左摆动，当轻绳与竖直方速度减为零，小球继续向左摆动，当轻绳与竖直方速度减为零，小球继续向左摆动，当轻绳与竖直方速度减为零，小球继续向左摆动，当轻绳与竖直方向的夹角向的夹角向的夹角向的夹角 6060时小球达到最高点。求：时小球达到最高点。求：时小球达到最高点。求：时小球达到最高点。求：（1 1）从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，）从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，）从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，）从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，挡板阻力对滑块的冲量。挡板阻力对滑块的冲量。挡板阻力对滑块的冲量。挡

89、板阻力对滑块的冲量。（2 2）小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳）小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳）小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳）小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小。的拉力对小球做功的大小。的拉力对小球做功的大小。的拉力对小球做功的大小。 （1）设小球第一次到达最低点时，滑块和小球速度的大小分别为v1、v 2，则机械能守恒定律得 小球由最低点向左摆动到最高点时，则机械能守恒定律得 联立式得 设所求的挡板阻力对滑块的冲量为I，规定动量方向向右为正，有 解得 （2）小球从开始释放到第一次到达最低点的过程中，设绳的拉力对小球做功为W，由动能定理得

90、 联立式得 小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小为。（二）如何进行高效地复习（二）如何进行高效地复习 1 1、切实把握客观题、切实把握客观题、切实把握客观题、切实把握客观题（1 1）努力使主干知识多元化、立体化）努力使主干知识多元化、立体化）努力使主干知识多元化、立体化）努力使主干知识多元化、立体化牛顿运动定律及其应用；牛顿运动定律及其应用；牛顿运动定律及其应用；牛顿运动定律及其应用；动量守恒定律、机械能守恒定律综合应用；动量守恒定律、机械能守恒定律综合应用；动量守恒定律、机械能守恒定律综合应用；动量守恒定律、机械能守恒定律综合应用；电路分析与计算；电路分析与计算；电

91、路分析与计算；电路分析与计算；电场、磁场、电磁感应感应现象、带电粒子在电电场、磁场、电磁感应感应现象、带电粒子在电电场、磁场、电磁感应感应现象、带电粒子在电电场、磁场、电磁感应感应现象、带电粒子在电场和磁场中的运动。场和磁场中的运动。场和磁场中的运动。场和磁场中的运动。主干知识内容都要通过专题复习的方法进行有效主干知识内容都要通过专题复习的方法进行有效主干知识内容都要通过专题复习的方法进行有效主干知识内容都要通过专题复习的方法进行有效的突破，使主干知识在多元化与立体化复课中搭建的突破，使主干知识在多元化与立体化复课中搭建的突破，使主干知识在多元化与立体化复课中搭建的突破，使主干知识在多元化与立

92、体化复课中搭建起稳固的模型与构架。起稳固的模型与构架。起稳固的模型与构架。起稳固的模型与构架。（2 2）构建好非主干知识的网络）构建好非主干知识的网络）构建好非主干知识的网络）构建好非主干知识的网络振动和波、光学和原子结构和原子核物理等振动和波、光学和原子结构和原子核物理等振动和波、光学和原子结构和原子核物理等振动和波、光学和原子结构和原子核物理等非主干知识，由于出现的机会少，遗忘得快，教非主干知识，由于出现的机会少，遗忘得快，教非主干知识，由于出现的机会少，遗忘得快，教非主干知识，由于出现的机会少，遗忘得快，教师要适时地把这些知识形成知识系统，并通过一师要适时地把这些知识形成知识系统，并通过

93、一师要适时地把这些知识形成知识系统，并通过一师要适时地把这些知识形成知识系统，并通过一些典型题、典型的思路和方法形成间明扼要的知些典型题、典型的思路和方法形成间明扼要的知些典型题、典型的思路和方法形成间明扼要的知些典型题、典型的思路和方法形成间明扼要的知识、技能、技巧网络，帮助学生提高复习效率，识、技能、技巧网络，帮助学生提高复习效率，识、技能、技巧网络，帮助学生提高复习效率，识、技能、技巧网络，帮助学生提高复习效率，增强全面应试能力。增强全面应试能力。增强全面应试能力。增强全面应试能力。（3）有目的的培养学生形成稳定的定量）有目的的培养学生形成稳定的定量分析的习惯分析的习惯 在客观题的求解中

94、，有相当一部分学生之所在客观题的求解中，有相当一部分学生之所在客观题的求解中，有相当一部分学生之所在客观题的求解中，有相当一部分学生之所以得不了高分，不是因为不具备得分的能力，而以得不了高分，不是因为不具备得分的能力，而以得不了高分，不是因为不具备得分的能力，而以得不了高分，不是因为不具备得分的能力，而是在想当然中丢失分的。平时进行练习及小考中，是在想当然中丢失分的。平时进行练习及小考中，是在想当然中丢失分的。平时进行练习及小考中，是在想当然中丢失分的。平时进行练习及小考中，总是依据自己的主观臆断进行答题，只要感觉选总是依据自己的主观臆断进行答题，只要感觉选总是依据自己的主观臆断进行答题，只要

95、感觉选总是依据自己的主观臆断进行答题，只要感觉选项与题意项与题意项与题意项与题意“ “大概大概大概大概” ”、“ “好像好像好像好像” ”、“ “差不多差不多差不多差不多” ”符合符合符合符合感觉就选的问题很有普遍性。面对老师的批改和感觉就选的问题很有普遍性。面对老师的批改和感觉就选的问题很有普遍性。面对老师的批改和感觉就选的问题很有普遍性。面对老师的批改和讲评，当时听懂了就算，认为时间紧没有必要再讲评，当时听懂了就算，认为时间紧没有必要再讲评，当时听懂了就算，认为时间紧没有必要再讲评，当时听懂了就算，认为时间紧没有必要再花费功夫再琢磨和深究，放弃了对本身存在的问花费功夫再琢磨和深究，放弃了对

96、本身存在的问花费功夫再琢磨和深究，放弃了对本身存在的问花费功夫再琢磨和深究，放弃了对本身存在的问题和不足进行深刻纠错的机会。在平时的教学复题和不足进行深刻纠错的机会。在平时的教学复题和不足进行深刻纠错的机会。在平时的教学复题和不足进行深刻纠错的机会。在平时的教学复习中，一定要培养学生强力纠错的好习惯，使学习中，一定要培养学生强力纠错的好习惯，使学习中，一定要培养学生强力纠错的好习惯，使学习中，一定要培养学生强力纠错的好习惯，使学生在复课中真正形成准确、高效运用知识、技能生在复课中真正形成准确、高效运用知识、技能生在复课中真正形成准确、高效运用知识、技能生在复课中真正形成准确、高效运用知识、技能

97、进行正确定量分析与判断的好习惯，全面提升解进行正确定量分析与判断的好习惯，全面提升解进行正确定量分析与判断的好习惯，全面提升解进行正确定量分析与判断的好习惯，全面提升解决客观试题的能力。决客观试题的能力。决客观试题的能力。决客观试题的能力。 例例例例1919（20062006年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第1717题题题题）图中为一）图中为一）图中为一）图中为一“ “滤速滤速滤速滤速器器器器” ”装置的示意图。装置的示意图。装置的示意图。装置的示意图。a a、b b 为水平放置的平行金属为水平放置的平行金属为水平放置的平行金属为水平放置的平行金属板，一束具有各种不同速率

98、的电子沿水平方向经板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔小孔小孔小孔OO进入进入进入进入a a、b b 两板之间。为了选取具有某种特两板之间。为了选取具有某种特两板之间。为了选取具有某种特两板之间。为了选取具有某种特定速率的电子，可在间定速率的电子，可在间定速率的电子，可在间定速率的电子，可在间a a、b b加上电压，并沿垂直加上电压，并沿垂直加上电压，并沿垂直加上电压，并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够

99、于纸面的方向加一匀强磁场，使所选电子仍能够沿水平直线沿水平直线沿水平直线沿水平直线OOOO运动，由运动，由运动，由运动，由OO射出，不计重力作用。射出，不计重力作用。射出，不计重力作用。射出，不计重力作用。可能达到上述目的的办法是可能达到上述目的的办法是可能达到上述目的的办法是可能达到上述目的的办法是A A使使使使a a板电势高于板电势高于板电势高于板电势高于b b板，磁场方向垂直纸面向里板，磁场方向垂直纸面向里板，磁场方向垂直纸面向里板，磁场方向垂直纸面向里B B使使使使a a板电势低于板电势低于板电势低于板电势低于b b板，磁场方向垂直纸面向里板，磁场方向垂直纸面向里板，磁场方向垂直纸面向

100、里板，磁场方向垂直纸面向里C C使使使使a a板电势高于板电势高于板电势高于板电势高于b b板，磁场方向垂直纸面向外板，磁场方向垂直纸面向外板，磁场方向垂直纸面向外板，磁场方向垂直纸面向外D D使使使使a a板电势低于板电势低于板电势低于板电势低于b b板，磁场方向垂直纸面向外板，磁场方向垂直纸面向外板，磁场方向垂直纸面向外板，磁场方向垂直纸面向外 b OOa例例例例2020（20062006年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第年全国理综卷第1818题题题题）下列说法中正确）下列说法中正确）下列说法中正确）下列说法中正确是：是：是：是：A.A.气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分气

101、体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力增大，从而气体的压强一定增大增大，从而气体的压强一定增大增大，从而气体的压强一定增大增大，从而气体的压强一定增大B.B.气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单位时间内打到器壁单位

102、面积上的分子数增多，从位时间内打到器壁单位面积上的分子数增多，从位时间内打到器壁单位面积上的分子数增多，从位时间内打到器壁单位面积上的分子数增多，从而气体的压强一定增大而气体的压强一定增大而气体的压强一定增大而气体的压强一定增大C.C.压缩一定量的气体，气体的内能一定增加压缩一定量的气体，气体的内能一定增加压缩一定量的气体，气体的内能一定增加压缩一定量的气体，气体的内能一定增加D.D.分子分子分子分子a a从远处趋近固定不动的分子从远处趋近固定不动的分子从远处趋近固定不动的分子从远处趋近固定不动的分子b b，当，当，当，当a a到达受到达受到达受到达受b b的作用力为零处时，的作用力为零处时，

103、的作用力为零处时，的作用力为零处时，a a的动能一定最大的动能一定最大的动能一定最大的动能一定最大例例21（2008年全国理综卷第年全国理综卷第14题题）如图所）如图所示，一物体自倾角为示，一物体自倾角为的固定斜面顶端沿水的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上。物体与斜面接平方向抛出后落在斜面上。物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角触时速度与水平方向的夹角满足满足A.tan=sin B.tan=cosC.tan=tanD.tan=2tan例例22（08年全国理综卷第年全国理综卷第21题题）一束由红、）一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入

104、射角上表面以入射角射入，穿过玻璃砖自下表射入，穿过玻璃砖自下表面射出。已知该玻璃对红光的折射率为面射出。已知该玻璃对红光的折射率为1.5。设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分别设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分别为为t1和和t2，则在，则在从从0逐渐增大至逐渐增大至90的过程的过程中中At1始终大于始终大于t2Bt1始终小于始终小于t2Ct1先大于后小于先大于后小于t2Dt1先小于后大于先小于后大于t2例例19AD例例20D例例21D例例22B2、切实加强实验题型的复习与巩固、切实加强实验题型的复习与巩固（附：实验复习步骤和方法）（附：实验复习步骤和方法）一、一、实验分类实验分类 高考大纲规定的

105、必考实验共高考大纲规定的必考实验共1919个个力学力学力学力学热学热学热学热学电学电学电学电学光学光学光学光学8 8个个个个1 1个个个个8 8个个个个 2 2个个个个 研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动探究弹力和弹簧伸长的关系探究弹力和弹簧伸长的关系研究平抛物体的运动研究平抛物体的运动用描迹法画出电场中的等势线用描迹法画出电场中的等势线描绘小灯泡的伏安特性曲线描绘小灯泡的伏安特性曲线用多用电表探索黑箱内的电学元件用多用电表探索黑箱内的电学元件研究研究探索探索测量类测量类长度的测量长度的测量（刻度尺、游标卡尺）（刻度尺、游标卡尺）用单摆测定重力加速度用单摆测定重力加速度用油膜法估测分子的大小

106、用油膜法估测分子的大小测定金属的电阻率测定金属的电阻率（螺旋测微器）（螺旋测微器）测电源的电动势和内阻测电源的电动势和内阻测定玻璃的折射率测定玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长用双缝干涉测光的波长*用停表、打点计时器、频闪照相机测时用停表、打点计时器、频闪照相机测时间间*通过处理纸带求物体的速度、加速度通过处理纸带求物体的速度、加速度验证规律验证规律验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则验证动量守恒定律验证动量守恒定律验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律仪器使用仪器使用把电流表改装为电压表把电流表改装为电压表练习使用示波器练习使用示波器传感器的简单应用传感器的简单应用二、实验原理与方法二、

107、实验原理与方法实验原理是实验的核心和基础实验原理是实验的核心和基础, , 所有的实验方法、步骤、仪器选择、所有的实验方法、步骤、仪器选择、数据处理、误差分析都可以从实验数据处理、误差分析都可以从实验原理中派生出来原理中派生出来. .重点理解的实验重点理解的实验研究匀变速直线运动研究匀变速直线运动 验证动量守恒定律验证动量守恒定律 用单摆测定重力加速度用单摆测定重力加速度 描绘小灯泡的伏安特性曲线描绘小灯泡的伏安特性曲线 把电流表改装为电压表把电流表改装为电压表 测电源的电动势和内阻测电源的电动势和内阻留迹法留迹法把瞬息即逝的现象通过留下某种痕迹把瞬息即逝的现象通过留下某种痕迹 的方法记录下来的

108、方法记录下来.转换法转换法把不易直接测的量转换为可直接测的量把不易直接测的量转换为可直接测的量.间接法间接法把把不易或不能直接测量的量不易或不能直接测量的量, 用另一个用另一个 量去代替它量去代替它, 而不影响问题的实质而不影响问题的实质. 控制变量法控制变量法在实验中有多个因素变化时在实验中有多个因素变化时,可以可以 先控制一些量不变先控制一些量不变,而依次研究某一个而依次研究某一个 量变化对实验的影响量变化对实验的影响.积累法积累法对难以用常规仪器直接测量的微小量，对难以用常规仪器直接测量的微小量， 积累之后再测量积累之后再测量.放大法放大法把细微的变化放大后去观察或测量把细微的变化放大后

109、去观察或测量.理想化法理想化法对复杂多变的现象对复杂多变的现象, 采取忽略次要因采取忽略次要因 素或假设理想条件的办法素或假设理想条件的办法, 以突出现以突出现 象的本质象的本质, 进行深入研究进行深入研究.(比较法、平衡法、半偏法、利用自然法比较法、平衡法、半偏法、利用自然法等等) 三、实验仪器的使用三、实验仪器的使用要求会要求会正确使用正确使用的仪器的仪器刻度尺、游标卡尺刻度尺、游标卡尺螺旋测微器螺旋测微器停表停表( (秒表秒表) )、打点计时器、打点计时器天平、弹簧秤天平、弹簧秤滑动变阻器、电阻箱滑动变阻器、电阻箱电流表、电压表、多用电表电流表、电压表、多用电表示波器、温度计示波器、温度

110、计要求掌握要求掌握构造和原理构造和原理的器材的器材游标卡尺游标卡尺螺旋测微器螺旋测微器打点计时器打点计时器电流表、电压表电流表、电压表多用电表欧姆挡多用电表欧姆挡电磁打点计时器电磁打点计时器电火花电火花打点计时器打点计时器注意事项注意事项打点计时器打点计时器不能使用直流电源不能使用直流电源要先打点后拉动纸带要先打点后拉动纸带区分计时点和计数点区分计时点和计数点避免振针过长或过短避免振针过长或过短读数读数方法方法仪器的仪器的常规要素常规要素量程量程测量的范围测量的范围最小分度最小分度能达到的准确度能达到的准确度零点及零点的复位零点及零点的复位单位单位 或或 估读估读毫米刻度尺毫米刻度尺 游标卡游

111、标卡尺尺半格估读半格估读弹簧秤弹簧秤 电流表电流表 电压表电压表不估读不估读游标卡尺游标卡尺 停表停表 固定刻度数固定刻度数(含半毫米刻线含半毫米刻线)+可动刻度数可动刻度数精度精度表盘指针示数表盘指针示数挡位的倍率挡位的倍率欧姆表欧姆表螺旋测微器螺旋测微器游标卡尺游标卡尺主尺主尺:整毫米数整毫米数 +游标尺游标尺: n精度精度四、实验数据处理与误差分析四、实验数据处理与误差分析平均值法平均值法列表法列表法作图法作图法公式法公式法标明物理量和单位标明物理量和单位多次测量取其平均值多次测量取其平均值写出函数表达式或列出方程组写出函数表达式或列出方程组标明两轴的物理意义、标度和单位标明两轴的物理意

112、义、标度和单位分析数据点的走向趋势分析数据点的走向趋势连线时不一定通过所有点连线时不一定通过所有点两个量成反比关系的画法两个量成反比关系的画法减小的方法减小的方法改进仪器改进仪器 完善原理方法完善原理方法绝对误差与真实值的比值绝对误差与真实值的比值按按来来源源分分按性按性质分质分仪器精度仪器精度 实验原理和方法不完善实验原理和方法不完善测量值和真实值的差值测量值和真实值的差值系统系统误差误差偶然偶然误差误差相对误差相对误差绝对误差绝对误差 各种不确定因素各种不确定因素减小的方法减小的方法多次测量取其平均值多次测量取其平均值（常用百分比表示）（常用百分比表示） 五、演示性与设计性实验五、演示性与

113、设计性实验1.演示性实验演示性实验是在物理学习中随是在物理学习中随 堂或课后给同学们展示的实验堂或课后给同学们展示的实验. 这这 些实验在物理概念的形成、物理规些实验在物理概念的形成、物理规 律的建立、知识的深化等方面有着律的建立、知识的深化等方面有着 不可替代的作用不可替代的作用.2. 设计性实验设计性实验是指灵活运用学过的是指灵活运用学过的 实验知识设计一个新的实验方案、或实验知识设计一个新的实验方案、或 设计其中的一些环节、或评判新实验设计其中的一些环节、或评判新实验 方案的合理性、可行性等方案的合理性、可行性等. 高考对实高考对实 验的考查逐渐转向设计性实验验的考查逐渐转向设计性实验.

114、实验设计的基本思路实验设计的基本思路明确实验目的明确实验目的确定实验原理确定实验原理选择方案选择方案拟定拟定实验步骤实验步骤数据处理数据处理误差分析误差分析选定器材选定器材待测物理量待测物理量给出目的和实验器材给出目的和实验器材阐述实验原理、阐述实验原理、 方法、步骤或画实验电路图方法、步骤或画实验电路图给出实验原理或电路图给出实验原理或电路图确定需直接测确定需直接测 的量、求表达式、处理数据、分析误差的量、求表达式、处理数据、分析误差给出操作步骤或测出的物理量给出操作步骤或测出的物理量判断实判断实 验原理、回答为什么这样做、完成实验验原理、回答为什么这样做、完成实验 实验设计命题方式实验设计

115、命题方式正确性正确性设计所依据的原理和方法正确无误设计所依据的原理和方法正确无误. 精确性精确性在原理和操作上在原理和操作上, 应尽可能误差小、应尽可能误差小、 精度高精度高. 安全性安全性实验方案要安全可靠实验方案要安全可靠, 不能对仪器、不能对仪器、 装置造成损害装置造成损害.可操作性可操作性实验应便于操作、读数及数据处理实验应便于操作、读数及数据处理.实验设计的总体原则实验设计的总体原则演示和分组演示和分组实验的原理实验的原理物理物理规律规律需测物理量需测物理量和所需器材和所需器材基本仪器的基本仪器的使用知识使用知识题目要求和题目要求和给出的条件给出的条件实验原理实验原理数据处理与数据处

116、理与误差分析误差分析实验实验步骤步骤例例23 现有器材：量程为现有器材：量程为10.0mA、内阻约为、内阻约为 3040的电流表一个的电流表一个, 定值电阻定值电阻R1=150, R2=100, 单刀单掷开关单刀单掷开关S, 导线若干导线若干. 要求利用这要求利用这 些器材测量一节干电池些器材测量一节干电池(电动势为电动势为1.5V )的电动势的电动势. (1)按要求画出实验电路图按要求画出实验电路图, 标明所用器材的代号标明所用器材的代号; (2)用已知和直接测得量写出待测电动势的表达式用已知和直接测得量写出待测电动势的表达式 为为_.式中各直接测得量的意义是式中各直接测得量的意义是_. 解

117、析：解析：(1)由于只有电流表由于只有电流表, 两个定值电阻两个定值电阻, 就就应测两组数据应测两组数据, 但只有单刀单掷开关但只有单刀单掷开关, 则只能分两次则只能分两次连接电路连接电路. 若将若将R2单独接入电路或将单独接入电路或将R1与与R2并联并联, 电电流都会超过电流表的量程流都会超过电流表的量程, 故得到实验电路如图所示故得到实验电路如图所示.R1 R2 A-R1 E S A-E S (2)设外电阻为设外电阻为R1时的电流是时的电流是I1 , 外电阻为外电阻为R1和和R2串联时的电流是串联时的电流是I2 , 根据闭合电路欧姆定律有根据闭合电路欧姆定律有 E=I1( R1RAr )

118、E=I2( R1R2RAr ) 联立联立得得 小结小结: 该实验源于课本实验该实验源于课本实验 “测定电源测定电源的电动势和内阻的电动势和内阻”, 不同的是单只电表不同的是单只电表, 要要完成实验完成实验, 需充分利用电表需充分利用电表, 测两组数据测两组数据, 列方程组解得列方程组解得. 这种方法需配备两个阻值已这种方法需配备两个阻值已知的定值电阻知的定值电阻. 例例24 热敏电阻是传感电路中常用的电子元件热敏电阻是传感电路中常用的电子元件, 现用伏安法研究热敏电阻在不同温度下的伏安特性现用伏安法研究热敏电阻在不同温度下的伏安特性曲线曲线, 要求特性曲线尽可能完整要求特性曲线尽可能完整. 已

119、知常温下待测热已知常温下待测热敏电阻的阻值约敏电阻的阻值约45 . 热敏电阻和温度计插入带塞热敏电阻和温度计插入带塞的保温杯中的保温杯中, 杯内有一定量的冷水杯内有一定量的冷水, 其它备用的仪表其它备用的仪表和器具有和器具有: 盛有热水的热水杯盛有热水的热水杯 (图中未画出图中未画出)、电源、电源 ( 3V、内阻可忽略、内阻可忽略)、直流电流表、直流电流表 (内阻约内阻约1)、直流、直流电压表电压表 (内阻约内阻约5k)、滑动变阻器、滑动变阻器( 020)、开关、开关、导线若干导线若干. (1) 在虚线方框中画出实验电路图，要求测量误在虚线方框中画出实验电路图，要求测量误 差尽可能小差尽可能小

120、.(2) 根据电路图，在下图的实物图上连线根据电路图，在下图的实物图上连线.(3) 简要写出完成接线后的主要实验步骤简要写出完成接线后的主要实验步骤_. 解析解析: (1)由于由于热敏电阻的阻值较小热敏电阻的阻值较小, 所所以将电流表外接误差较小以将电流表外接误差较小.由题目要求特性由题目要求特性曲线尽可能完整知曲线尽可能完整知, 电压应在较大范围内变电压应在较大范围内变化化, 故滑动变阻器采用分压器的连接方式故滑动变阻器采用分压器的连接方式. 实验电路图实验电路图如图所示如图所示. R1 AE S VR2 (2) 经估算经估算,通过热敏电阻的电流最大为通过热敏电阻的电流最大为0.6A,故选择

121、量程故选择量程0.6A的电流表误差较小的电流表误差较小, 如图所示如图所示. (3) 往保温杯中加入一些热水往保温杯中加入一些热水, ,待温度待温度稳稳 定时读出温度值定时读出温度值; 调节滑动变阻器调节滑动变阻器, ,快速测出几组电流快速测出几组电流 表和电压表的值表和电压表的值; 重复重复, ,测量不同温度下的数据测量不同温度下的数据; 绘出热敏电阻在不同测量温度下的绘出热敏电阻在不同测量温度下的 伏安特伏安特性曲线（性曲线（IU图线）图线）. 小结小结: 此实验是对课本实验此实验是对课本实验“传感器传感器的简单应用的简单应用”的进一步延伸的进一步延伸,将用欧姆表测将用欧姆表测热敏电阻阻值

122、热敏电阻阻值, 换为用伏安特性曲线来研换为用伏安特性曲线来研究究. 与此相关的还有课本实验与此相关的还有课本实验“描绘小灯描绘小灯泡的伏安特性曲线泡的伏安特性曲线”, 不同之处是把小灯不同之处是把小灯泡换成了热敏电阻泡换成了热敏电阻, 同时还加上了温度这同时还加上了温度这一条件一条件.注意注意: 解答时常见的障碍是电路的连接方式解答时常见的障碍是电路的连接方式 如何选择如何选择. 讨论讨论:(1)当温度一定时当温度一定时,热敏电阻的伏安特性热敏电阻的伏安特性 曲线的走向趋势如何？曲线的走向趋势如何？ (2)热敏电阻热敏电阻的的伏安特性曲线与小灯泡伏安特性曲线与小灯泡 的的有什么区别？有什么区别

123、？ 例例25 一一直直流流电电压压表表 , 量量程程为为 1V, 内内阻阻为为 1000,现现将将一一阻阻值值为为 50007000之之间间的的固固定定电电阻阻 R1与与 此此电电压压表表串串联联 , 以以扩扩大大电电压压表表的的量量程程 . 为为求求得得扩扩大大后后量量程的准确值程的准确值, 再给定一直流再给定一直流电源电源 (电动势电动势E为为67V, 内内阻可忽略不计阻可忽略不计),一阻值一阻值R2=2000的固定电阻的固定电阻, 两个单两个单刀开关刀开关S1、S2及若干导线及若干导线. （1）为达到上述目的）为达到上述目的, 将下面对应的图连成一将下面对应的图连成一个完整的实验电路图个

124、完整的实验电路图. （2）连线完成以后）连线完成以后,当当S1与与S2均闭合时均闭合时, 电压表电压表示数为示数为0.90 V; 当当S1闭合闭合, S2断开时断开时, 电压表示数电压表示数为为 0.70 V, 由此可以计算出改装后电压表的量程由此可以计算出改装后电压表的量程为为_V, 电源电动势为电源电动势为_V. 解析解析: 要结合题目前后给出的已知条件来要结合题目前后给出的已知条件来确定电路连接方法确定电路连接方法. .电路连接如图所示电路连接如图所示. . 据据闭合电路欧姆闭合电路欧姆定律定律, ,S1与与S2均闭合时有均闭合时有 S1闭合闭合, S2断开时有断开时有R1 E S1 S

125、2 R2 V联立解得联立解得 R1 = 6000故故电源电动势为电源电动势为 E = 6.3V改装后电压表的量程为改装后电压表的量程为 R1 E S1 S2 R2 V 小小 结结 : 此此题题源源于于课课本本实实验验 “把把电电流流表表改改装装为为电电压压表表 ”和和“测测定定电电源源电电动动势势和和内内阻阻 ”. 与与前前者者的的实实验验目目的的、方方法法和和实实验验电电路路等等都都有有区区别别 . 运运用用了了后者实验数据的处理方法后者实验数据的处理方法. 注意注意: 解答难点在于分压电阻的阻值并不确解答难点在于分压电阻的阻值并不确定定, 需要突破固有电表及电路连接方式需要突破固有电表及电

126、路连接方式. 例例26 某某同同学学设设计计了了一一个个研研究究平平抛抛运运动动的的实实验验 . 实实验验装装置置示示意意图图如如 1图图所所示示 , A是是一一块块平平面面木木板板 ,在在其其上上等等间间隔隔地地开开凿凿出出一一组组平平行行的的插插槽槽 (图图 中中 Po Po 、), 槽槽间间距距离离均均为为 d . 把把覆覆盖盖复复写写纸纸的的白白纸纸铺铺贴贴在在硬硬板板B上上.图图1实验时依次将实验时依次将B板插入板插入A板的各插槽中板的各插槽中, 每次让每次让小球从斜轨的同一位置由静止释放小球从斜轨的同一位置由静止释放. 每打完一点每打完一点后后, 把把B板插入后一槽中并同时向纸面内

127、侧平移板插入后一槽中并同时向纸面内侧平移距离距离d . 实验得到小球在白纸上打下的若干痕迹实验得到小球在白纸上打下的若干痕迹点点, 如图如图2所示所示 . 图图2实验前应对实验装置反复调节实验前应对实验装置反复调节, 直到直到_. 每次让小球从同一位置由静止释放每次让小球从同一位置由静止释放, 是为是为了了 _.每次将每次将B板向内侧平移距离板向内侧平移距离d , 是为是为_.在图在图2中绘出小球做平抛运动的轨迹中绘出小球做平抛运动的轨迹 . 解解 析析 : 平平抛抛运运动动可可分分解解为为水水平平方方向向的的匀匀速速直直线线运运动动和和竖竖直直方方向向的的自自由由落落体体运运动动 . 实实验

128、验前前应应对对实实验验装装置置反反复复调调节节 , 直直到到斜斜槽槽末末端端水水平平、 A板板水水平平、插插槽槽 Po Po 垂垂直直于于轨轨道道并并在在斜斜槽槽末末端端正正下下 方方 ; 每每次次让让小小球球从从同同一一位位置置由由静静止止释释放放 , 是是 为为了使小球每次做平抛运动的初速度都相同了使小球每次做平抛运动的初速度都相同. 每次将每次将B板向纸内侧平移距离板向纸内侧平移距离d, 是为了使是为了使记录纸上相邻痕迹点间的水平距离等于小球在水记录纸上相邻痕迹点间的水平距离等于小球在水平方向运动的距离平方向运动的距离. 如图所示如图所示. 描绘描绘平抛轨迹时平抛轨迹时, 要注意保要注意

129、保持曲线平滑持曲线平滑.xyO小小 结结 :此此题题源源于于课课本本实实验验 “研研究究平平抛抛物物体体的的运运动动”,仍仍用用课课本本的的实实验验方方法法 留留迹迹法法 . 只只是是留留迹迹的的方方法法有有所所区区别别 , 将将固固定定的的竖竖直直板板换换成成前前后后左左右右可可移移动动的的接接球球板板 B, 通通过过依依次次将将 B板板插插入入 A板板的的各各插插槽槽, 并并同同时时向向纸纸面面内内侧侧平平移移 ( (实实质质上上起起扫扫描描作作用用 ) ) , ,更准确地记录小球的空间位置更准确地记录小球的空间位置. 实验是物理学形成和发展的基础，高考实验是物理学形成和发展的基础，高考实

130、验是物理学形成和发展的基础，高考实验是物理学形成和发展的基础，高考物理实验主要是检验学生的实验思维能力，物理实验主要是检验学生的实验思维能力，物理实验主要是检验学生的实验思维能力，物理实验主要是检验学生的实验思维能力，包括学生对实验的操作过程，对实验原理、包括学生对实验的操作过程，对实验原理、包括学生对实验的操作过程，对实验原理、包括学生对实验的操作过程，对实验原理、方法的认识，对演示实验思想的感悟，一些方法的认识，对演示实验思想的感悟，一些方法的认识，对演示实验思想的感悟，一些方法的认识，对演示实验思想的感悟，一些基本的物理知识和原理在设计性、开放性实基本的物理知识和原理在设计性、开放性实基

131、本的物理知识和原理在设计性、开放性实基本的物理知识和原理在设计性、开放性实验中的运用等等。验中的运用等等。验中的运用等等。验中的运用等等。近几年的高考物理实验题，构思巧妙灵近几年的高考物理实验题，构思巧妙灵近几年的高考物理实验题，构思巧妙灵近几年的高考物理实验题，构思巧妙灵活，能力要求高，已经成为许多考生高考得活，能力要求高，已经成为许多考生高考得活，能力要求高，已经成为许多考生高考得活，能力要求高，已经成为许多考生高考得分的分的分的分的“ “鸡肋鸡肋鸡肋鸡肋” ”。为了提高学生对物理实验的。为了提高学生对物理实验的。为了提高学生对物理实验的。为了提高学生对物理实验的驾驭能力，快速把握实验的方

132、向，可以从以驾驭能力，快速把握实验的方向，可以从以驾驭能力，快速把握实验的方向，可以从以驾驭能力，快速把握实验的方向，可以从以下几方面着意进行突破。下几方面着意进行突破。下几方面着意进行突破。下几方面着意进行突破。 （1）切实掌握基本仪器的原理和使用方法）切实掌握基本仪器的原理和使用方法在实验复习中，首先要立足基本，掌握基本仪在实验复习中，首先要立足基本，掌握基本仪在实验复习中，首先要立足基本，掌握基本仪在实验复习中，首先要立足基本，掌握基本仪器的原理和使用方法，理解基本的实验原理和实器的原理和使用方法，理解基本的实验原理和实器的原理和使用方法，理解基本的实验原理和实器的原理和使用方法，理解基

133、本的实验原理和实验思想。例如：验思想。例如：验思想。例如：验思想。例如：用纸带法对物体运动的研究用纸带法对物体运动的研究用纸带法对物体运动的研究用纸带法对物体运动的研究（用纸带法测速度和（用纸带法测速度和（用纸带法测速度和（用纸带法测速度和加速度）；加速度）；加速度）；加速度）；用伏安法测电阻时电流表的内、外接法以及滑动用伏安法测电阻时电流表的内、外接法以及滑动用伏安法测电阻时电流表的内、外接法以及滑动用伏安法测电阻时电流表的内、外接法以及滑动变阻器的连接方式；变阻器的连接方式；变阻器的连接方式；变阻器的连接方式；控制变量法；控制变量法；控制变量法；控制变量法；图象法；图象法；图象法；图象法；

134、平均值法；平均值法；平均值法；平均值法；处理实验数据的基本方法处理实验数据的基本方法处理实验数据的基本方法处理实验数据的基本方法等。等。等。等。 （2）将实验考核内容与问题有机融合）将实验考核内容与问题有机融合 物理学是以实验为基础的科学，问题物理学是以实验为基础的科学，问题与实验是融合在一起的。将实验问题转化与实验是融合在一起的。将实验问题转化为平常的物理题目的策略，是完成实验考为平常的物理题目的策略，是完成实验考核复习备考的的重要途径。让学生通过对核复习备考的的重要途径。让学生通过对实际问题进行正确分析和认证的方法把实实际问题进行正确分析和认证的方法把实验与题目联系起来，可以使学生开阔实验

135、验与题目联系起来，可以使学生开阔实验思路，也可以使学生在以后的复习中遇到思路，也可以使学生在以后的复习中遇到类似问题时就会主动与实验联想起来，从类似问题时就会主动与实验联想起来，从而达到复习和巩固实验的目的。而达到复习和巩固实验的目的。 例例27（2005年全国理综第年全国理综第22（2）题）题）测量电）测量电源源B的电动势的电动势E 及内阻及内阻r（E 约为约为4.5V，r 约为约为1.5）。器材：量程）。器材：量程3V的理想电压表的理想电压表V，量程，量程0.5A的电流表的电流表A（具有一定内阻），固定电阻（具有一定内阻），固定电阻R =4，滑线变阻器，滑线变阻器R，电键，电键K，导线若干

136、。，导线若干。画出实验电路原理图。图中各元件需用题目画出实验电路原理图。图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出。中给出的符号或字母标出。实验中，当电流表读数为实验中，当电流表读数为I1时，电压表读数时，电压表读数为为U1；当电流表读数为；当电流表读数为I2时，电压表读数为时，电压表读数为U2。则可以求出则可以求出E = ，r =。（用。（用I1，I2U1，U2及及R 表示）。表示）。 （3）利用原有的经验和模型在比较、鉴别中）利用原有的经验和模型在比较、鉴别中搞好试验复习搞好试验复习 根据高考命题根据高考命题“源于教材，又不拘泥于教材源于教材，又不拘泥于教材”的思路，利用原有的经验和模型在比

137、较、鉴别中的思路，利用原有的经验和模型在比较、鉴别中进行试验复习，是快速提升实验题求解能力的有进行试验复习，是快速提升实验题求解能力的有效途径。效途径。 在实验复习教学中，主要还是应该抓住考纲内在实验复习教学中，主要还是应该抓住考纲内规定的实验，在弄清实验原理的基础上，正确选规定的实验，在弄清实验原理的基础上，正确选择实验器材，正确进行实验操作和误差分析。择实验器材，正确进行实验操作和误差分析。（4）寻求实验复习的多样化手段）寻求实验复习的多样化手段命题中遵循命题中遵循命题中遵循命题中遵循“ “源于教材，又不拘泥于教材源于教材，又不拘泥于教材源于教材，又不拘泥于教材源于教材，又不拘泥于教材”

138、”的原则。因此，在实验复习中，在重视教材要求的原则。因此，在实验复习中，在重视教材要求的原则。因此，在实验复习中，在重视教材要求的原则。因此，在实验复习中，在重视教材要求的实验的原理、方法、过程，努力提高实验复习的实验的原理、方法、过程，努力提高实验复习的实验的原理、方法、过程，努力提高实验复习的实验的原理、方法、过程，努力提高实验复习的主动性与探究性的同时，还要适当地拓展实验的主动性与探究性的同时，还要适当地拓展实验的主动性与探究性的同时，还要适当地拓展实验的主动性与探究性的同时，还要适当地拓展实验的思路。的思路。的思路。的思路。.提高实验复习教学的主动性和探究性提高实验复习教学的主动性和探

139、究性.让学生掌握物理实验的方法让学生掌握物理实验的方法.适当开展拓展性实验适当开展拓展性实验 例例28.复习了复习了“验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律”实实验后，让学生尝试用闪光照相的方法研验后，让学生尝试用闪光照相的方法研究自由落体运动、平抛运动中的机械能究自由落体运动、平抛运动中的机械能守恒问题。守恒问题。在实验复习中，在重视教材要求的实验的原在实验复习中，在重视教材要求的实验的原在实验复习中，在重视教材要求的实验的原在实验复习中，在重视教材要求的实验的原理、方法、过程，努力提高实验复习的主动性与理、方法、过程，努力提高实验复习的主动性与理、方法、过程，努力提高实验复习的主动性与理、方

140、法、过程，努力提高实验复习的主动性与探究性的同时，还要适当地开展拓展性实验。探究性的同时，还要适当地开展拓展性实验。探究性的同时，还要适当地开展拓展性实验。探究性的同时，还要适当地开展拓展性实验。可可可可以在考试说明中要求的实验外安排一些拓展性实以在考试说明中要求的实验外安排一些拓展性实以在考试说明中要求的实验外安排一些拓展性实以在考试说明中要求的实验外安排一些拓展性实验，帮助学生更加深刻地理解实验的原理和方法，验，帮助学生更加深刻地理解实验的原理和方法，验，帮助学生更加深刻地理解实验的原理和方法，验，帮助学生更加深刻地理解实验的原理和方法，提高实验能力。提高实验能力。提高实验能力。提高实验能

141、力。复习中，可以根据教学的实际需要和学生的复习中，可以根据教学的实际需要和学生的复习中，可以根据教学的实际需要和学生的复习中，可以根据教学的实际需要和学生的兴趣开展这些拓展性实验，但要把握好兴趣开展这些拓展性实验，但要把握好兴趣开展这些拓展性实验，但要把握好兴趣开展这些拓展性实验，但要把握好“ “度度度度” ”，不能使这些拓展性实验游离于高考考纲要求之外不能使这些拓展性实验游离于高考考纲要求之外不能使这些拓展性实验游离于高考考纲要求之外不能使这些拓展性实验游离于高考考纲要求之外太远。太远。太远。太远。 3、有序、稳步攻克计算题、有序、稳步攻克计算题（1）形成规范有序的思维策略）形成规范有序的思

142、维策略（2）进行重点突破）进行重点突破注重对高考题的开发与利用注重对高考题的开发与利用反复完善和提高已有的模型反复完善和提高已有的模型体系，建立健全与考纲吻合的体系，建立健全与考纲吻合的复习网络复习网络例例例例 2929如图所示，质量为如图所示，质量为如图所示，质量为如图所示，质量为mm1 1的物体的物体的物体的物体A A经一经一经一经一轻质弹簧与下方地面上的质量为轻质弹簧与下方地面上的质量为轻质弹簧与下方地面上的质量为轻质弹簧与下方地面上的质量为mm2 2的物的物的物的物体体体体B B相连，弹簧的劲度系数为相连，弹簧的劲度系数为相连，弹簧的劲度系数为相连，弹簧的劲度系数为k k，A A，B

143、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体绕过轻滑轮，一端连物体绕过轻滑轮，一端连物体绕过轻滑轮，一端连物体A A，另一端连，另一端连，另一端连，另一端连一轻挂钩，开始时各段绳都处于伸直状一轻挂钩，开始时各段绳都处于伸直状一轻挂钩，开始时各段绳都处于伸直状一轻挂钩，开始时各段绳都处于伸直状态，态，态，态，A A上方的一段绳沿竖直方向。现在上方的一段绳沿竖直方向。现在上方的一段绳沿竖直方向。现在上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为挂钩上挂一质量为挂钩上挂一质量为挂钩上挂一

144、质量为mm3 3的物体的物体的物体的物体C C，并从静，并从静，并从静，并从静止状态释放，已知它恰好能使止状态释放，已知它恰好能使止状态释放，已知它恰好能使止状态释放，已知它恰好能使B B离开地离开地离开地离开地面但不继续上升。若将面但不继续上升。若将面但不继续上升。若将面但不继续上升。若将C C换成另一个质换成另一个质换成另一个质换成另一个质量为（量为（量为（量为（mm1 1+m+m3 3）的物体）的物体）的物体）的物体D D，仍从上述初，仍从上述初，仍从上述初，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次始位置由静止状态释放，则这次始位置由静止状态释放，则这次始位置由静止状态释放，则这次B B刚

145、离刚离刚离刚离地时地时地时地时D D的速度的大小是多少？已知重力的速度的大小是多少？已知重力的速度的大小是多少？已知重力的速度的大小是多少？已知重力加速度为加速度为加速度为加速度为g g。创设创设“系列问题系列问题”，帮助学生打通思维的通，帮助学生打通思维的通道道问题问题问题问题1 1：本题是多物体相互作用过程，物体之间本题是多物体相互作用过程，物体之间本题是多物体相互作用过程，物体之间本题是多物体相互作用过程，物体之间分别通过轻绳与轻质弹簧连接。试讨论分析这分别通过轻绳与轻质弹簧连接。试讨论分析这分别通过轻绳与轻质弹簧连接。试讨论分析这分别通过轻绳与轻质弹簧连接。试讨论分析这两类模型的特征。

146、两类模型的特征。两类模型的特征。两类模型的特征。问题问题2：高考考查多过程问题的角度高考考查多过程问题的角度已由已由“连续性连续性”运动过程过渡到运动过程过渡到“重复重复性性”运动过程，本题通过运动过程的运动过程，本题通过运动过程的“变相重复变相重复”旨在两种运动情景间创建搭旨在两种运动情景间创建搭桥信息，你是否找到了应对的策略？桥信息，你是否找到了应对的策略？ 问题问题3：隐含条件的挖掘，通常是解题隐含条件的挖掘，通常是解题的关键。被隐藏的可能是研究对象、变化的关键。被隐藏的可能是研究对象、变化方向、初始条件、发生突变的拐点或是变方向、初始条件、发生突变的拐点或是变化过程中的多种情况等，请你

147、结合对物理化过程中的多种情况等，请你结合对物理情境、物理过程的分析挖掘出本题中的隐情境、物理过程的分析挖掘出本题中的隐含条件？含条件？问题问题5：对于多过程、多对象问题，审题对于多过程、多对象问题，审题时首先应该将一个比较复杂的过程拆成几时首先应该将一个比较复杂的过程拆成几个相对独立的分过程，把多个研究对象的个相对独立的分过程，把多个研究对象的问题转化为几个有相互联系的研究对象的问题转化为几个有相互联系的研究对象的问题，或者将几个对象作为一个整体进行问题，或者将几个对象作为一个整体进行研究。本题中，应如何进行拆分呢？研究。本题中，应如何进行拆分呢？问题问题4：整个过程中能量是如何转化的？整个过

148、程中能量是如何转化的？挖掘原题的内涵，进行变式训练挖掘原题的内涵，进行变式训练问题问题1：上题中，由分析可知上题中，由分析可知C到达最底点到达最底点时并非处于平衡状态，即：那么时并非处于平衡状态，即：那么A、B、C的质量间到底存在着什么关系呢？的质量间到底存在着什么关系呢？问题问题2：如果将、一起作为振子，能否如果将、一起作为振子，能否通过简谐运动知识来探究通过简谐运动知识来探究A、B、C间的质间的质量关系呢？量关系呢？分析试题的考查目的，搜集相关试题进行分析试题的考查目的，搜集相关试题进行类比训练。类比训练。为了巩固有关知识，强化问题意识，为了巩固有关知识，强化问题意识，提高解题能力，应该有

149、意识的进行一题多提高解题能力，应该有意识的进行一题多能的训练。能的训练。类比训练示例类比训练示例 例例例例3030如图所示，挡板如图所示，挡板如图所示，挡板如图所示，挡板P P固定在足够高的水平桌面固定在足够高的水平桌面固定在足够高的水平桌面固定在足够高的水平桌面上，小物块上，小物块上，小物块上，小物块A A和和和和B B大小可忽略，它们分别带有大小可忽略，它们分别带有大小可忽略，它们分别带有大小可忽略，它们分别带有+Q+QA A和和和和+Q+QB B的电荷量，质量分别为的电荷量，质量分别为的电荷量，质量分别为的电荷量，质量分别为mmA A和和和和mmB B。两物块由绝。两物块由绝。两物块由绝

150、。两物块由绝缘的轻弹簧相连，一不可伸长的轻绳跨过滑轮，一缘的轻弹簧相连，一不可伸长的轻绳跨过滑轮，一缘的轻弹簧相连，一不可伸长的轻绳跨过滑轮，一缘的轻弹簧相连，一不可伸长的轻绳跨过滑轮，一端与端与端与端与B B连接，另一端连接一轻质小钩。整个装置处连接，另一端连接一轻质小钩。整个装置处连接，另一端连接一轻质小钩。整个装置处连接，另一端连接一轻质小钩。整个装置处于场强为于场强为于场强为于场强为E E、方向水平向左的匀强电场中。、方向水平向左的匀强电场中。、方向水平向左的匀强电场中。、方向水平向左的匀强电场中。A A、B B开开开开始时静止，已知弹簧的劲度系数为始时静止，已知弹簧的劲度系数为始时静

151、止，已知弹簧的劲度系数为始时静止，已知弹簧的劲度系数为k k，不计一切摩，不计一切摩，不计一切摩，不计一切摩擦及擦及擦及擦及A A、B B间的库仑力，间的库仑力，间的库仑力，间的库仑力，A A、B B所带电荷量保持不变，所带电荷量保持不变，所带电荷量保持不变，所带电荷量保持不变，B B不会碰到滑轮。不会碰到滑轮。不会碰到滑轮。不会碰到滑轮。 （1 1）若在小钩上挂一质量为）若在小钩上挂一质量为）若在小钩上挂一质量为）若在小钩上挂一质量为MM的物块的物块的物块的物块C C并由静止释并由静止释并由静止释并由静止释放，可使物块放，可使物块放，可使物块放，可使物块A A恰好能离开挡板恰好能离开挡板恰好

152、能离开挡板恰好能离开挡板P P，求物块，求物块，求物块，求物块C C下落的下落的下落的下落的最大距离；最大距离；最大距离；最大距离； （2 2）若）若）若）若C C的质量改为的质量改为的质量改为的质量改为2M2M，则当，则当，则当，则当A A刚离开挡板刚离开挡板刚离开挡板刚离开挡板P P时，时，时，时，B B的速度多大？的速度多大？的速度多大？的速度多大？冲冲刺刺高高考考-临近高考前的备考方略临近高考前的备考方略西北工业大学附属中学西北工业大学附属中学 王宇龙王宇龙一一.精心准备、做好指导精心准备、做好指导1.精心准备冲刺前复习指导资料、精心准备冲刺前复习指导资料、认真组织学生搞好临考前复习认

153、真组织学生搞好临考前复习2.做好引导、疏导，切忌满堂灌做好引导、疏导，切忌满堂灌3.做最好的战略战术家做最好的战略战术家二二.注重基础、切忌好高骛远注重基础、切忌好高骛远1.不断完善考试的策略不断完善考试的策略 2.掌握答理综卷的技巧和方法掌握答理综卷的技巧和方法3.掌握高考物理试题的难易分布规律掌握高考物理试题的难易分布规律三三.冲刺高考冲刺高考-物理试题解答四步走训练物理试题解答四步走训练1.认真审题认真审题 2.快速思考快速思考 3.准确运算准确运算4.细心验证细心验证谢谢大家！谢谢大家！祝祝2009年高考成功！年高考成功！2006200620072007学年度学年度 第一学期期中第一学

154、期期中 物理学科总结物理学科总结 一、命题范围：一、命题范围： 几何光学几何光学 电电 场场 二、试卷结构：二、试卷结构： 试卷分为五部分试卷分为五部分1 1 单项选择题：单项选择题：6 6道单选题，计道单选题，计1818分；分；2 2 多项选择题：多项选择题：6 6道小题，计道小题，计2424分；分； 3 3 填空题填空题 ： 4 4道小题，计道小题，计2020分；分；4 4 实验题：实验题： 2 2道小题，计道小题，计1414分；分；5 5 计算题：计算题： 3 3道小题，计道小题，计2626分；分； 满分满分100100分，时间分，时间100100分钟分钟三、命题思想三、命题思想 注重基

155、础知识基本技能的考察，按大注重基础知识基本技能的考察，按大纲要求，覆盖主要考点；纲要求，覆盖主要考点； 试题易、中、难比例试题易、中、难比例7 7：2 2：1 1； 考察学生分析问题、解决问题的能力考察学生分析问题、解决问题的能力. .四四. .期末试卷总评结果：期末试卷总评结果： 1.1.平平 均均 分：分：77.0977.09 2. 2.满分人数：满分人数： 8 8 3. 3.优优 秀秀 率：率： 43.7%43.7% 4. 4.及及 格格 率：率： 83.1%83.1% 全年级全年级8585分以上：分以上：233233名学生名学生 全年级全年级6060分以下：分以下：9090名学生名学生

156、 五五. .存在的问题：存在的问题：1.1.审题不够仔细认真，看错题、漏词、漏审题不够仔细认真，看错题、漏词、漏 物理量的现象依然存在。物理量的现象依然存在。2.2.双基巩固，综合分析能力、思辩能力等双基巩固，综合分析能力、思辩能力等 方面还有较大的不足和差距。方面还有较大的不足和差距。3.3.运算能力的欠缺。尽管在平时的教学过运算能力的欠缺。尽管在平时的教学过 程中反复强调不要用计算器，但私下使程中反复强调不要用计算器，但私下使 用计算器，造成考试时低级错误不断。用计算器，造成考试时低级错误不断。4.4.两极分化现象已经凸现，成绩差异已十两极分化现象已经凸现，成绩差异已十 分明显。分明显。六六.教学措施教学措施 强化双基教学；强化双基教学； 强化实验教学；强化实验教学； 加强作业、练习批改解答力度；加强作业、练习批改解答力度； 加强学法指导；加强学法指导； 加强竞赛辅导和弱势转化力度。加强竞赛辅导和弱势转化力度。