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1、学习必备 欢迎下载 语文园地六教学反思 1 新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“ 新鲜事物” 。大家都在积极探索与研究， 想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。 笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。 创设情境、营造氛围、激发兴趣。 如何营造口语交际的氛围， 激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“ 六一儿童节” 。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“ 六一”
2、 时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学 “ 说说小学的第一个六一儿童节， 自己打算怎么过” 这一环节时， 可采取多种有趣的形式交流。 如： “ 打电话”“说悄悄话”“比一比” ，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。 语文园地六教学反思 2 一、说大纲和教材： 本课教学目标是，知识与能
3、力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“ 音节找朋友游戏”“学做积累果” 中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“ 有意记忆” 。情感态度价值观方面，通过阅读祖国多么广大的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“ 我的发现”“日积月累” 中的字词和短文。 教学难点是在“ 音节游戏” 和“ 做积累果” 中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。 本课的教学准备有课件，“ 我的发现” 中的个生字块；“ 日积月累” 中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的难音字表 、“ 难音
4、字积累树” （用于示范教学） 。 二、说学生实际： 一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“ 难音字” 的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“ 难音字” 的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“ 巧积难音字” 的课。希望大家听后提出保贵意见。 三、说教学方法： 学习必备 欢迎下载 、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。
5、、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。 、设计兴趣式作业。展示难音字积累表和“ 难音字积累树” ，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。 、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。 、 拓展创新式思维。 引导学生做各种知识装饰物的活动等， 就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。 、注重情感式育人。本课中“ 祖国多么广大” 的理解，贯穿着“ 爱祖国” 的教育。它属情感法、朗读法教学。 、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“ 音节找朋友” 的游戏，是
6、学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。 四、说教学过程： 环节一学会发现“ 加减法” ，巧认字形 （完成“ 我的发现” 和“ 我会认” ） 、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。 （师出示课件内容:第页的“ 我的发现” ） 、在书中画出生字。 、出示生字块“ 厂、甲、申、句、兄” ，齐认读字和音节。 吴老师提醒大家，“ 申” 字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！ 、做“ 字找音节朋友游戏” 。 （师示范学生仔细观察） 、出示课件，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组
7、加一画成新字；第三组加两画成新字） 、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“ 鸟” 去点成“ 乌”“日” 加撇成“ 白” 、里加竖成“ 田” “口” 下加八成“ 只” 、上加“ 十” 成“ 古” ） 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这
8、一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、 字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。 环节二学会发现“ 难音字” ，巧连字音（完成“ 我会连” ） 、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“ 难音字” ？ 字（ z ） 志（ zh ） 南（ n n ） 兰（ l n ） 深（ shn ） 生（ s
9、hn ） 今（ jn ） 京（ jn ） （师板书） 记少不记多 。 难音字： zcs n en in 、生按上面四种字母，学会积累出课件中的“ 难音字” 。 （板书） zcs 字 n 南 en 深 in 今 、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？ 、独立完成书中页的“ 我会连” 的题。 （师投影展示，把“ 难音字” 积累在板书中：祖 藏 总） 、师示范出题中“ 难音字记号” ，生照着学做记号。 （师投影展示） 环节三练习积累“ 常用词” ，读准字音（完成“ 我会读” ） 、各小组自由认读第页的“ 我会读” 内容，找出词中的“ 难音字” ，并作上记号。 、抽生交流找出的“ 难音
10、字” ，并积累在板书中 （ zcs ）尊 （ in ）心。 、检查学生做“ 难音字记号” 的情况。 （师投影展示） 、分组开火车认读“ 词语卡” 。 、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第页的“ 我会读” 内容，讨论找出词中的“ 难音字” ，并作上记号。 环节四积累运用“ 难音字” ，读背短文（完成“ 读读背背” ） 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生
11、带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 、各小组自由认读第页的祖国多么广大 ，讨论找出文中的“ 难音字” ，并作上记号。 、抽生交流后，出示课件祖国多么广大订正。 、看课件，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书） 祖国广大 春 天大兴安岭 雪花飘
12、舞长江两岸 柳枝发芽海南岛上 盛开鲜花 、自由背诵，并交流记忆方法。 （看板书、记地名、想景物） 、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。 环节五学习装饰“ 难音果” ，巧积易记（完成“ 拓展训练” ） 、我按今天的方法发现积累了一册的“ 难音字” ，把这些字做成了“ 难音果” ，挂在了树上，放家中观赏。 （师出示自做的“ 难音果积累树” ） 、请大家评一评“ 积累树” 。 （花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。 ） 、我做的方法是这样的： （板书：“ 难累果”找、贴、挂） （师投影展示一册
13、难音字表 ）找出“ 难音字” 。 用圆硬纸块贴上“ 难音字” ，穿上挂绳，做成“ 难音果” 。 把“ 难音果” 挂盆景中。 、布置作业 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。 有兴趣的学生，回家制作“ 难音字积累树” ，以后举办一次有关装饰物的展示会。 环节六创新思维引导。 语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。 五、说板书设计： 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一
14、切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心
15、祖国广大 春天；大兴安岭 雪花飘舞；长江两岸 柳枝发芽；海南岛上 盛开鲜花。 “ 难音果”找、贴、挂 【教学反思】 本课时注重了学生的积累能力的培养和训练， 做到了以“ 游戏”“创新思维” 的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为 学生掌握“ 难音字” 提供了巧记的捷径。 不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“ 难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“ 积累难音字” 能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“ 难音字” ，教学效果会更好。 语文园地六教学反思 3
16、 “ 语文园地” 教学模式初谈 大力改进课堂教学，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动 英国哲学家约翰?密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中， 是很难产生创造性思维的。 教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，在“ 语文园地” 课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一
17、切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 口语交际 猜谜游戏课堂实录、点评及反思 【教学过程】 导语： 师：同
18、学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？ 师生：猜谜游戏好处多， 你说我猜大家来， 丰富语言长见识， 开发智力思维活。 一、了解玩法 师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？ 生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。 （根据学生的回答随机板书：大声说清楚） 师：听的同学又该怎样做呢？ 生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。 （根据学生的回答随机板书：认真听想） 师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？ 生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。
19、我会说：“ 请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？” （板书：问） 师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“ 问” ，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的
20、朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 二、师生互动 师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。（放音乐） 师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。 附卡片谜语： 家里来客人， 不用他敲门， 我来唱支歌， 告诉我主人。 打一用品 近看像土豆
21、， 近看毛茸茸， 好吃不好玩， 像个小猴头。 打一水果 身子细长一条虫， 天天躲在泥土中， 没手没脚爱劳动， 钻来钻去把土松。 打一昆虫 （此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。） 师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：说说你是怎么猜出来的） 附谜语： 有个妈妈真奇怪， 肚上有个皮口袋， 不放萝卜不放菜， 里边放个小乖乖。 打一动物 白公鸡， 绿尾巴， 一头钻进地底下。 打一蔬菜 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会
22、创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 小小坛子， 装满饺子， 吃完饺子， 吐出珠子。 打一水果 （学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到
23、了活动中，课堂气氛高涨。）（音乐停止） 师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？ 生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。 师：对！这些都是好办法。 师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。 附谜语： 耳朵长，尾巴短， 红眼睛，白毛衫， 三瓣嘴，胆子小， 蹦蹦跳跳人喜欢。 打一动物 雪般晶莹， 进水没影， 一日三餐， 没它不行。 打一食品 彩色橡皮袋， 娃娃最喜爱， 呼呼吹足气， 飘到半空来。 打一玩具 师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。 师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？ （学生已经被有趣的猜谜游
24、戏所吸引，此时教师只是稍做引导，学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展现，求异思维被激发起来。） 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯
25、如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 三、生生互动 师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？ 指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（学生上台后自由与人交际） 师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！ （指名人） （学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。） 师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。
26、（此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。） 师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。（学生自由活动） 师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？ （两人主动交际）（人） 四、编谜语 师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？ 生：禾苗种在水田中是个“ 种” 字；回：小口回家大口关；朋：两个月亮交朋友。景：红日升起，北京的景色更美丽。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在
27、石头上；高：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。（指名人） 师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？（出示实物）你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量。 （同桌一起编谜语） 师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好吗？ 生：苹果：长得圆圆的，外面是红的，里面是黄的，吃起来香香的；毛笔：一个小竹棍儿，下面长有毛；橡皮：有圆又有方，你要写错字，找它来帮忙；风油精：夏天蚊子咬，我们不用怕，用它抹一抹，一会儿不痒了。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提
28、高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 五、延伸 师：同学们，今天不仅猜出了许多谜语，还编出了这么多有趣的谜语，收获可
29、真大。课后请同学们把自己猜出、或者收集到的谜语说给家长听好吗？ 六、板书设计 猜谜游戏 大声说 清楚 认真听 想、问 说说你是怎么猜出来的 【点评】 一、创设情境，激发兴趣 教师以游戏活动为载体，创设丰富多彩的口语交际情境，构建了和谐民主、互动交流的语境氛围，使学生无拘无束、自主自愿地进行交际。 二、学生真正是学习的主人 教师“ 以人为本” ，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生自主学习安排时间，搭建平台，提供表现的机会，有效地培养了学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。 三、注重创新学习 在此口语交际课上，教师融进了朗读、识字和编谜语的教学，培养学生学会多渠
30、道解决问题的能力，训练学生的创新思维，体现了口语交际的灵活性。 【反思】 “ 口语交际” 课主要是培养学生具有日常的口语交际能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，学会交往，发展合作精神。所以在本节课中，我就以“ 唤醒学生学习智慧，发展口语交际能力” 为教学主线。创设了多种情境，为学生搭建平台，提供表现的机会，在平等、关爱、鼓励中，有效地培养学生的口语交训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童
31、节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。 语文课程标准提倡学生多识字，多阅读，而“ 识字” 教学要在情景中识字，在生活中识字，利用学生已有的生活经验， 用自己喜欢的方式识字。 我在这节“ 口语交际” 课上进行了“
32、 识字” 教学的尝试。 上 猜谜游戏一课时，我首先让学生提前去找一些谜语读、背，或者在家长的帮助下抄写下来。学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。上课时，在调动学生积极猜谜语的兴趣时，我不是一味的把自己收集到的谜语说给学生猜，说了几则谜语，学生猜到后，兴趣已经高涨起来，我就出示几则谜语让学生自己读、自己猜，而且提示他们遇到不认识的字要想办法解决。这也是一个识字教学的过程。 学生入学前，脑子里已经储备了许多知识，我们要充分利用他们已有的知识，激励他们不断地发现和创造。课堂中让学生利用已有的知识编字谜，有的学生就编出了简单易懂的字谜。这样，不仅使学生的思维和语言表达能力得到了有效的发展
33、与锻炼，而且在学生的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里边还有各不相同的故事。识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏。孩子们会真切地感受到学习汉字的乐趣。 当然，本节课中也存在着不足的地方。课堂气氛虽然十分活跃，但个别学生的注意力没有集中起来。在编谜语这个教学环节，虽然学生的表达欲望积极主动，但是由于学生的年龄小、知识面窄，在表达时，有些学生表达的内容不够准确，今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创
34、设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 展示自我 体验成功语文园地三教学有感 【有关背景】 该班是一年级的学生，表现欲强，思维活跃，发言踊跃。而此堂课恰逢“ 家长开放日” ，
35、面对着众多家长，学生的表现欲望更加强烈。本堂课所学的语文园地三是义务教育课程标准人教版一年级语文第二册教材。第二册的语文园地更注重发挥“ 园地” 的作用，给了学生更多的展示空间。 教师是一位青年教师，工作以来主要从事低年级的语文教学。在教学工作中，虚心请教，努力钻研，善于总结经验。在教学过程中，注重学生积极主动的参与，关注学生的学习体验，构建以生为本的课堂模式。 【实施（课堂教学节录）】 日积月累 我会读（教学片段） ：这些词语你们都会读了吗？自己试着读一读，注意读准字音。 （学生认真地读了起来，大部分学生很快就认读完了词语。） ：同桌互相读读词语，互相交流。 出示小黑板，上面写有词语。 ：我
36、们来开火车读词语。请大家跟着火车开得好、词语读得对的同学读，词语读得不对时，其他的小朋友可以纠正，而我们的火车就将改方向行驶了。 （学生的“ 火车” 开得很顺利，当1 读到“ 赶忙” 时，很多学生举起了小手。） ：“ 赶忙” 的“ 赶” 是前鼻音，他读成了后鼻音。 ：你听得很仔细。你能带他把前鼻音读准吗？ ：我可以！ （很自豪、很准确地带读出这个词，也把前鼻音读准了。） ：现在我们男女生来个词语挑战赛，看谁能把词语读得又快又准。 （学生的积极性被调动起来，男女生互不相让，打了个平手。） ：你们能不能用上面自己喜欢的词语说一个句子？ 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜
37、事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 ：我用“ 包围” 说一句话：敌人被包
38、围住了。 ：这是一个很完整的句子。谁还能说说？ 4：我想用“ 干干净净” 造句：我把房间打扫得干干净净。 （赞许地点了点头。） ：“ 观看” 可以说：昨天我观看了一场精彩的足球赛。 ：你说得真好！用上了我们学过的词语“ 精彩” 。 ：我想用“ 冰凉” 说一句话：冰凉的雪碧。 ：可以这么搭配词语。但你把它补充成一个完整的句子吗？ （显得有些紧张。） ：谁喝了冰凉的雪碧？ ：我喝了冰凉的雪碧，真舒服！ ：不错，你已经会说一个完整的句子了。进步可真不小！ ： 我想用“ 高高兴兴” 说一句话：我和小明高高兴兴地去上学。 （向他微笑地点了点头。） ：我想用“ 花花绿绿” 说一句话：地上开满了花花绿绿的花
39、。 ：“ 花花绿绿” 可以用来形容花吗？（不可以）那可以说花花绿绿的什么？ ：花花绿绿的鹅卵石、花花绿绿的衣服。 ：你说得很好！看来词语间的搭配也很重要。 ：我想要“ 可口” 说一句话：可口的饭菜真香啊！ ：你很棒！已经能用感叹句来说话了。 （大家把掌声送给了他。） 齐读最后一行的词语“ 花花绿绿” 、“ 干干净净” 、“ 高高兴兴” 。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相
40、介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 ：仔细看第三行，你有什么发现吗？ ：他们都是第一个字和第二个字一样，第三个字和第四个字一样。 ：你观察得很仔细。对了，这是前面两个字一样，后面两个字一样的叠词。 ：谁能照样子说说词语？大家觉得他说得好，就请他当小老师带大家读读词语。
41、 （学生纷纷举手，积极性很高。就连平时很少举手的后进生也跃跃欲试。请他来说。） ：前前后后、左左右右。 （大家把他说的词语读了两遍，他显得更兴奋了。） ：明明白白、清清楚楚。 ：大大方方、欢欢喜喜。 ：红红火火。 ：辛辛苦苦。 【讨论】 、新课标提倡让学生积极、主动地参与学习。本案例中通过哪些教学活动调动学生的复习的兴趣，来获得成功的体验？ 、如何把握积累与运用的联系？ 、如何从课内延伸到课外，引导学会积累好词好句？ 【简析】 、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验： 如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生
42、有了更高的学习积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。能准确地指出出现的读音错误，还能当小老师帮助纠正读音的错误。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如，老师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间，也是一次再积累好词的机会。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过
43、六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 、设置积累的平台，构建运用的阶梯： 在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中，“ 日积月累” 给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。因此，让学生用自己喜欢词语说一句话，引导学生学会运用好词来说完整句。首先，学生围绕自己
44、喜欢的词语说一句话，内容不受限制，有更广阔的说话空间。其次，从词到句是学习中的一个层次性的飞跃。如开始运用“ 冰凉” 说一句话时， 只说了一个短语“ 冰凉的雪碧” 。在的引导下， 他把它扩充成了一个完整句“ 我喝了冰凉的雪碧，真舒服。” 积累词、句是语文学习的起步，学会运用是更高的一个层次。 积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语
45、交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 三月下旬，笔者听了一位教师执教人教版第二册语文园地三，颇受启发，现撷取两个片断与大家
46、共享。 片断一： 师：小朋友，还记得鸭先生门前那条美丽的小路吗？你能用自己的语言来说说吗？ 生：那条小路很美丽，上面铺着花花绿绿的鹅卵石，路的两边开着五颜六色的鲜花。 生：这是一条充满香味的小路，动物们都喜欢在这条小路上散步。 生：一边散步一边看风景、说说话，真是一件高兴的事，我也想去。 师：是啊，每个人都喜欢走在这样的小路上。春季的一天，阳光灿烂，鸭先生带着小鸭在这条美丽的小路上散步。鸭先生对小鸭说：“ 你能用一首古诗来赞美春天美丽的风景吗？” 小鸭挠挠头说不上来。小朋友，你们愿意帮帮小鸭吗？ 生：小鸭，你听好了。绝句，迟日江山丽，春风花草香 师：小鸭说：“ 爸爸，我也来考考你。要记住一个生
47、字的字形有什么办法？” 鸭先 生说：“ 我又不是一年级的小学生，我怎么知道？” 小朋友，我们也来帮帮鸭先生吧。 生：鸭先生，识生字的方法有“ 加一加” 、“ 减一减” 、“ 换一换” 。 师：这里有一些生字，你们能说说用什么方法来记住它吗？ 生回答略。 片断二： 师：小鸭和鸭先生在月日这天种下一棵小树，小鸭经常去给小树浇水，盼望它快点长大。一天早晨起来，小鸭推开窗门一看，几只小鸟正在小树上跳来跳去，他不由得心疼起来，还把自己的想法写了下来。小朋友，你们想听听小鸭是怎么写的吗？老师来背给你们听。 师声情并茂地朗诵小诗小鸟，学生们听完了不禁鼓起掌来。 师：谢谢你们用掌声来夸奖我。你们想不想也像老师
48、这样把小鸟这首小诗背下来呢？ 生异口同声地回答：想！ 师：我希望大家能向我挑战。下面打开课本翻到第页，选择自己喜欢的方式读熟练，等会儿向大家展示你的朗读成果。 全班学生马上投入到小诗的朗读中去，教室中顿时书声琅琅。瞧，学生们一个个是那么投入，他们真训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿
49、童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 的把自己当作了小鸭，这情景让我很感动。后来的朗读当然不用说了，是那么地有感情，而且学生们很快就会背诵小诗了。 【启示】 、课件不用同样也能出彩： 如今的公开课，似乎不用课件就显示不出执教老师的高素质，因此课件使用有泛滥的倾向，难道用了课件就一定是好课吗？有一位名师就曾这样说：“ 有课件和无课件达到了同样的效果，我更欣赏的是无
50、课件。” 平常上课我们不可能经常使用课件（因为没有条件），也没有那么多的精力去制作课件，难道我们的平常课就出不了彩吗？其他的课不说，就上文所说的语文园地的教学吧，课堂上学生思维活跃，人人参与课堂，情感相当投入，学习效率高，笔者觉得这就是一堂好课。下课铃响了，学生们还不愿意离开座位呢。笔者希望在今后的公开课中，能听到更多不用课件的同样精彩的平常课，因为这更贴近我们一线教师。 、备课时充分把握学生的心理特点则事半功倍： 在“ 教学片断一” 中，教师充分把握了学生的心理特点，创设了父子互考的情境，把课文语言的内化、古诗的复习、识字方法的巩固应用及新授融合在一起。课堂上学生兴致高涨，思维活跃，纷纷举手
51、发言，在轻松愉悦的氛围中取得了事半功倍的教学效果。课后我向执教老师请教为何这样设计，她说：“ 我女儿也读一年级，她非常喜欢把自己当作熟悉的小动物，在家里常常要考考我，我也借此机会检查一下她的学习情况。课堂知识的复习在情境扮演中愉快地完成了。我们刚学了美丽的小路，文中的鸭先生学生很感兴趣，于是就有了这样一种教学设计。” 教育家赞科夫也曾说过：“ 教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。” 而要实现这点，教师就要充分把握学生的心理特点，采用受学生欢迎的教学方式。 、充分挖掘课程资源为教师所用： 课程标准指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，
52、从教科书到日常生活话题，不同活动形式有形的、无形的，社会的、自然的都可开发源，都可以作为课程资源加以利用。可以这样说：语文课程资源具有全息化这一特点。此案例中的教师就是一个善于挖掘、充分开发课程资源的教师。她利用颇受学生喜爱的美丽的小路一文中的主角鸭先生，创设情境，带着教材走向学生，无疑使学生感到课堂是那么亲切，学习是那么有劲。谈到“ 教学片断二” 的设计，执教老师如是说：“ 品德与生活中有 我与小树一起成长 这个内容，我动员每位小朋友种了一棵树并每天观察做好记录。小树每一片新叶的长出都令孩子们欣喜无比。看到语文园地上的小鸟，我不由得眼睛一亮，这仿佛就是小朋友的心声。于是借助 小鸭 这个角色开
53、展了教学，没想到课堂上孩子们是那么投入，我真的有点激动！” 学生的生活、 各学科的学习、 教师的生活等等方方面面的内容， 都能开发成为语文课程资源， 只要我们教师是个“ 有心人” 。从生活中来的语文资源是那么鲜活，定能使我们的语文教学焕发勃勃生机。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量
54、儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 我们身边的垃圾是人教版语文教材一年级下学期语文园地三中的口语交际，本单元的主题是保护环境。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任，无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。本单元的阅读
55、课文，特别是美丽的小路这篇课文，成为口语交际的重要知识积累，由此可见，这个话题对学生并不陌生。 根据教材的特点，我把这节课的学习目标定为： 、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 、培养学生的想象力和创造力。 、培养学生爱护环境的好品质。 【教学实录】 师：（课件出示鸭先生）同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，它就是我们早已熟悉的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。 （课件出示我们身边的垃圾图片） 生：（纷纷大声说道）塑料袋、废纸、果皮、菜渣、饮料瓶 师：这些都是我们身边的垃圾（出示课题），我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？下面我们就分组讨论，在讨论时要提醒大家注
56、意什么？ 生：别人说话时要认真听。 生：说话的同学要大声。 师：同学们说得真好！下面我们就开展讨论，看谁说得清楚，听得仔细。 （分组讨论） 师：谁来说说你的发现？ 生：我发现我身边的垃圾有废纸。 师：你善于观察生活。 （贴上“ 废纸” 的图片） 生：（小声插语）到了下午，我们学校有很多废纸。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候
57、过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 师：你善于观察。 生：我的饮料喝完了，饮料瓶就成了垃圾。 师：你的声音响亮，大家可要向他学习。 （贴上写有“ 饮料瓶” 的图片） 生：装早点的饭盒、装菜的塑料袋都是垃圾。 师：你真不错！有这么多的发现。 （贴上写有“ 塑料袋” 的图片） 生：肉骨头、鱼刺不能吃了，就成了垃圾。 师
58、：（翘起大拇指）高手！ （贴上写有“ 菜渣” 的图片） 师：（手指图片）我们身边的垃圾有废纸、饮料瓶、塑料袋 ，垃圾越来越多。（课件出示地球先生痛苦不堪的面容，低声说道：“ 我身上的垃圾太多了，到处都是苍蝇和臭虫，真让人着急啊！再这样下去，小动物也没有了家，人类就更难生存了。救救我吧！” ）你们愿意当环保小卫士，和鸭先生一起帮助地球先生处理这些生活垃圾吗？ 生：（齐声）愿意！ 师：要想当环保小卫士，要符合条件才行。条件是：可以说说你处理垃圾的好办法，可以使我们在学完“ 保护环境” 这一组课文后同学们做的小制作、绘画作品。现在就请小朋友把你处理垃圾的好办法，你的小制作、绘画作品和你的好朋友交流交
59、流，听听他有什么疑问，或者给你提个更好的建议。 （学生交流） 师：现在就来说说你处理垃圾的好方法。 生：（迫不及待）可以把垃圾烧掉，还可以挖个洞把垃圾埋起来。 师：你很大胆！敢于第一个发表自己的见解。 生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。 师：请问你是怎么知道的？ 生：我看到书上是这样写的。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道
60、老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 师：难你这么聪明，原来你爱看书。 生：可以把苹果果皮、橘子皮埋在花盆的泥土里，当作肥料。 生：（急着答）我还知道橘子皮可以泡水喝。 生：怎样用橘子皮泡水喝呢？ 生：先把橘子皮洗干净，搁在瓶子里，放上盐和糖，泡一个星期，然后就可以用橘子皮冲水喝。 师：两位小朋友真棒！原来果
61、皮还这多的作用，看来生活处处有学问。 生：我知道一个好办法，废纸经过加工可以做成新的纸张，还可以用废纸做成铅笔。 师：同学们知道这么多变废为宝的知识，要想马上评出环保小卫士，真把老师难住了。这样吧，把你们的废物利用的小制作、绘画作品拿到展示台来一比高低吧。 师：这么多精致的小制作，优美的绘画作品，各有各的创意，让我们大开眼界，你最喜欢哪件作品，就请上台来，再请这件作品德作者上台开展交流。 生：我最喜欢的是这个叫“ 棒球” 的小制作。 生：请问你为什么喜欢它？ 生：因为我很想有一副棒球，我看到能用废报纸做一副棒球，真是太好了。我回家也可以做一副，既可以不用向家长要钱，还可以为地球先生做好事。 师
62、：这叫两全其美。刚才这两位小朋友一问一答，礼貌大方，很会交流。 生：我喜欢这个垃圾箱，它把垃圾分成三种：一种是有害的；一种是可回收的；一种是不可回收的。 师：你是在表扬这个小制作家很有环保意识，请小制作家上台。 生：这个垃圾箱是我和姐姐用没有用的纸做的，我还查了字典，写上了“ 垃圾箱” 三个字。 师：多了不起的小朋友！他说得怎样？ 生：他说得很好，说了自己是怎样做的。 师：你在表扬他吗？老师也要表扬你，你听得认真。 生：（台下的学生插语）老师，我们学校没有垃圾箱。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就
63、自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 师：你同样善于观察，同学们提到的问题老师会考虑的，下面我们接着说。 生：我喜欢自己画的这幅画。 生：请问
64、你的画好在哪里？ 生：我画的是我和妈妈提着篮子去买菜，用篮子买菜就可以少用塑料袋，就可以做到环保。 师：你和妈妈能从身边的小事做起，自觉保护环境。 生：我还想保护校园的环境卫生。 师：从同学们的掌声中就可以知道，你肯定能评上环保小卫士。 （评选环保小卫士，课件出示地球先生微笑的面容） 师：地球先生看到这么多环保小卫士，心里多高兴阿！你们现在是环保小卫士，将来就是环保大博士。下面我们就来设想一下，未来的垃圾处理场是怎样的呢？ 生：未来的垃圾处理场可以把垃圾变成吃的东西。 师：好办法！ 生：地球先生身上的垃圾太多了，干脆把它扔到太空中去。 生：那太空变脏了怎么办？ 师：这位同学的创意很好，实施的时
65、候考虑周全些就更好了。你的创意给了老师很大启发，老师灵机一动想出了个好办法，用神奇的激光进行无害化处理，把它集中起来，发射到太空，变成闪闪发亮的星星。你们说，老师的办法好吗？ 生：（齐声）好 师：好在哪里？ 生：变成了星星真好玩。 师：还有哪些好办法呢？你们回家可以请教父母、请教书本、请教哥哥姐姐。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道
66、老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 【课后反思】 语文课程标准对第一学段口语交际的目标是：“ 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，又礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见 ” 。 这节口语交际课构思巧妙新颖，整个教学流程环环相扣，过渡自然，较好地体现
67、了口语交际的阶段目标。由课件出示垃圾图片引出“ 垃圾从哪里来” 的话题；以“ 拯救地球，争当环保小卫士” 的称号来激趣，引出“ 生活垃圾处理方法” 的话题；最后“ 环保大博士” 的称号来激趣，引出“ 未来垃圾处理场” 的话题。师生共创民主和谐，富有创意的绿色课堂，共创师与生，生与生的口语交流动态过程，教师有机地融合其它学科的知识，切合学生的学习需求，教师能够全身心地投入，适时地用上激励性的评价语言，步步引领，使学生充满了交流的欲望。 透过这节课，我们还看到许多值得深思的地方：第一、一年级的学生尽管年龄小，他们还是很会观察生活，他们看到了校园有时很脏，校园里没有垃圾箱。我们平时的教学关注较多的是
68、教材，关注较小的是学生的生活，有时关注了学生生活的“ 点” ，由于客观原因， 关注不到“ 面” ，不能产生高效的教育效果。比如，教师在结束本节课时，要求学生从身边的小事做起，看到不爱护校园环境的行为要制止。学生就说：“ 有次，我看到有个大哥哥乱扔纸，我要他捡起来，他不捡，还说我多管闲事。” 第二、一年级对垃圾处理的知识储备不足，在“ 未来垃圾处理场” 这个话题上，学生谈得最多的就是将垃圾变成怎样的食品，有极个别的学生有了好的创意，由于有限的知识面，想象的翅膀还很稚嫩，没有达到预期的目的。 在教研会议上，教师将自己在教学中遇到的困惑和盘托出，老师们畅所欲言，发表了自己的见解。现摘录如下： 许元英
69、（低年级教研组长）：我在我们班上这节口语交际课也遇到了这样的问题，国家每天都在提倡环保，我们也在教育学生要保护地球母亲，可身边的小事都做不好，“ 保护地球母亲” 不成了一句空口号了吗？ 陈学军（一年级语文教师）：一年级学生年龄还是小了点，在讨论“ 未来垃圾处理场” 这个话题时感到力不从心。 尹佳（政教主任）：我作为一名政教主任，管理校园的卫生室我的一项重要职责，学校组织了值日生早检查、晚检查，也设立了卫生监督岗，收到了一些效果，但成效不显著。听了一年级小学生的发言，对我的触动很大。第一，添置垃圾箱，我早就想过，但我想到我校的经费紧张，就搁置下来了。现在看来，这是必需品，我马上请示张昌云校长，尽
70、早解决。第二，很有必要增强学生自觉维护校园环境卫生意识，怎样增强呢？还需要大家想想办法。 许冬莲（高年级组教研组长）：这节口语交际课很有教育意义，语文学科蕴含着丰富的人文内涵，能使学生懂得保护地球母亲就要从身边小事做起，对学生进行爱校、护校的教育很有帮助。既然问题出在高年级，我想还是请蒋老师把这节课拿到高年级上，如能取得好的教育效果就推而广之。 秦蔚（校长）：十一五时期环境保护的主要目标是：人与自然和谐相处，建设环境友好型社会。今年四月份又召开了第六次全国环境保护大会， 我们深深地感到我们老师肩负的环保责任， 从身边的校园爱起，最后达到热爱地球大家园。开展这样深层次的讨论很有必要，具体怎样实施
71、，达到最佳效果，可以请教专训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当
72、的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 家，请刘主任和陈主任协调完成吧。 陈晓玲（科研室主任）：蒋老师注意把资料收集好！ 刘志红（教务主任）：蒋老师在上完课后能主动进行反思，特别是对存在的问题提出来，在教研会议上共同讨论，这是很好的。但如果把这堂课原封不动搬到高年级，恐怕还不行，还需要重新备课。 一周后，我们就有关环保问题请教了下陆环保局局长武仪旭。武局长说：“ 环境保护不是哪一个人的大事，需要全社会的努力，你们下陆小学开展此项活动，不仅惠及你们学校这个小圈子，还还惠及更大的范围，下陆街道栽种的花草树木经常被人踩踏，我们环保局投入了很多物力、人力，可效果还是不够理想，我想在小学生中
73、开展环保教育，普及环保方面的知识，可以通过小学生教育成人，那么，我们下陆的环境会发生喜人的变化，软环境和硬环境都会上一个大台阶。” 【课前反思】 我根据高年级的学生特点，重新设计教学思路，在学校领导的大力支持下，教学准备工作做得充分多了。第一、我把题目改成富创意的题目我做校园 “ 美容师” ，从题目上看，具有强烈的人文情怀，体现了学生的主观能动性，把他们提升到主人翁的地位，同时我做校园“ 美容师” 比我们身边的垃圾涵盖的范围要广一些；第二、为学生设计了调查表（如下），要求学生通过调查、走访、上网等学习方式完成调查表，并且思考：未来垃圾处理场是怎样的？第三、精心设计三个教学情境：“ 观看两组照片
74、” 让学生在对比的过程中辩美丑， “ 汇报调查结果” 强调的是团队精神，“ 未来垃圾处理场” 展示的是智慧的火花。借助三个教学情境完成预定的学习目标。 我做校园“ 美容师” 班级： 姓名： 我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾从哪儿来？ 我给校园做“ 美容” 计划 我为校园“ 美容” 已经做的事 【教学实录】 师：（板书课题：我做校园“ 美容师” 。课件出示校园风光的图片，并配上动听的音乐，依次出现：文化长廊、 塑胶跑道、 明亮的灯光、 绽放的花朵 最后定格在绽放的花朵上） 同学们， 我们的校园美丽吗？ 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽
75、一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 生：我们的校园非常美丽，花草树木争芳斗艳，真是太美丽了。 师：我听
76、说咱们班的同学写过美丽的校园的习作，而且写得不错。请大家推荐一位大作家上台朗读，我们一起来欣赏。 生：（念作文） 生：你写得很好。我们的校园本来很美丽，可有时候有垃圾，变得不和谐了。 师：是呀！下面请看老师在校园里拍下的一组照片，（课件出示校园“ 脏、乱、差” 的镜头）你们愿意看哪组照片呢？造成校园“ 脏、乱、差” 的原因是什么呢？ 生：是我们学生买零食吃的时候，随手把包装纸丢在学校里。 生：还有没有用的废纸。 师：看来大家都想让我们的校园美起来。下面请同学们分组交流给校园做的“ 美容计划” ，为校园“ 美容”已经做的事，然后请选出一位代表上台发言，这位代表是集中全组的智慧，所以在交流时要倾听
77、别人的发言，取长补短。 （交流汇报 略） 师：佩服！真是佩服！你们给校园做得“ 美容” 计划想得周到啊！有的同学为保护花草树木设计了人性化的宣传标语， 有的同学以小主人的姿态向全校同学发出倡议， 连倡议书都写好了， 有些同学为校园“ 美容”已经做了很多具体的小事，每天来到学校不乱丢垃圾，主动捡垃圾，并且劝说别的同学也能这样做。但也有少数同学做得不好，低年级的小弟弟、小妹妹说有的大哥哥、大姐姐不听劝告，还是乱扔垃圾。但愿我听错了，我们以后可要给小弟弟、小妹妹做出榜样哪！ 师： 不愧为大哥哥、 大姐姐， 你们的能力实在高。 下面我们就来举办一场“ 未来垃圾处理场新闻发布会” 。在举行新闻发布会之前
78、，把你的创意跟好朋友说说，解答好朋友的疑问，听听好朋友的建议，然后上台发布新闻，最后评出最佳创意奖三名。 （与同学交流） 主持人（事先选定）：女士们！先生们！一切皆有可能，未来垃圾处理场新闻发布会现在开始 生：未来垃圾处理场可以用上激光。 生：请问用激光好在哪里？ 生：可以省时、省力、省空间。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时
79、候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 生：真是个好方法！我怎么没有想到。 生：谢谢你的夸奖！ 主：你们二位的表现实在令人佩服。有请下一位。 生：在未来的垃圾处理场里，有一个“ 心脏” 。今天我把它带来了，这是我设计的自动压缩箱，只要按下电钮，一大箱的垃圾很快就能压缩成非常小的硬块，环保实用，不会让灰尘、苍蝇乱飞，又
80、会减轻清洁工人的劳动。 生：你说得很清楚，我想我全弄懂了。但我有个疑问，那么这些小硬块搁置在什么地方呢？我有个初步的设想，等小硬块积攒到一定数量时，把它们放到另外一个自动压缩箱，在中间搁上一个大吸铁石，再把这些小硬块再一次压缩成球体，把它发射到太空中去，让它围绕地球转，充分吸收有害的紫外线。若干年后，再把它请回地球，作为新的能源。 主：二位的创意实在太精彩了！最佳创意奖你俩甭拿了，还是直接到中国专利局申请专利吧！ （众生大笑） 生：这是我画的未来垃圾处理场的平面图。 生：你能介绍一下吗？ 生：这座小山包就是垃圾，环卫工作把垃圾运到这边的小房子，这不是普通的房子，它充满魔力，把垃圾从这道门送进去
81、，垃圾立刻化为乌有。 主：这真是一座神奇的房子。 生：我的想法是把垃圾请到“ 黑洞” 去，因为“ 黑洞” 老是吞噬过往的船只，正好两全其美。 （评选最佳创意奖） 师：同学们，谁不想听到鸟儿的歌唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？让我们大家都从身边的点点滴滴做起，清洁我们的校园，爱护我们的校园，爱护校园就是爱护地球大家园，爱护地球大家园就要爱护校园，因为校园是地球大家园的一部分。我们是校园“ 美容师” ，也是地球“ 美容师” 。这个光荣而艰巨的任务，你们能完成吗？ 【专家点评】 刘才胜（下陆区教研室主任） ：事实证明：充分融合各学科的特点，以课堂为阵地，对
82、学生进行环保教训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在
83、进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 育，能完成“ 绿色课堂绿色校园绿色大家园 ” 的跨越，收到了较好的教育效果。学生的环境意识增强了，知道了保护地球母亲就要从身边的小事做起，形成了健康向上的价值取向，以爱护校园环境为荣，以破坏校园环境为耻。展现在师生面前的是整洁、美丽的校园。 上完研讨课，照常举行教研会议，老师们踊跃发言。有的老师说：“ 蒋老师在课后反思中提到的两个困惑，在这一次课中圆满解决了。” 有的老师说：“ 现在的学生真了不起。现说第一堂课，学生善于观察，童言无忌，他把他看到的、想到的毫无保留地表达出来，不管是阳光的一面，还是不阳光的一面。正是学生无邪的话语引发了老师深层次的思考，才
84、有了第二次学生精彩的发言，富有创意的设想，从中也可以看出学生的知识面是很广的。” 有的老师说：“ 确实如此，如果我们当老师的不学习，很快就要掉队了。” 有的老师说：“ 第二次口语交际课精心设计了三个教学情境：观看图片、汇报调查结果、未来垃圾处理场新闻发布会，做到了让学生有话愿说，有话可说，充分释放了学生创新的能量，并且在充满情境的教学活动中进行自我教育，进行爱校、护校的教育，进行环保的教育，值得推广。” 学校政教处主任尹佳，大队部辅导员都赞同，要求班主任利用班会课的时间，根据本班的实际，上一堂类似的环保教育课。 【总评】 我们身边的垃圾阐述的是有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度较大。
85、学生容易出现词不达意或无话可说的现象，这很正常。老师能将自己在教学中遇到的困惑及时反馈，及时反思，老师敢于调整教学思路，取得了意想不到的教育效果。环保教育是我国的一项基本国策，是提高学生思想道德素质和文化素养的重要手段之一。有识之士都知道环境保护是一项系统工程，需要几代人的不懈努力。而环境意识的培养应从小学生抓起，让环境教育早日“ 走进” 课堂，使孩子从小就切实掌握教材中有关环境保护的科学知识，提高环保意识，培养养好的环保行为习惯。这项课例把握了时代的脉搏，充分利用语文学科的特点，重视情感的熏陶感染作用，并有机融入其它学科的有元素，经过众多老师的大力协调，对学生进行爱校、护校的洗礼，使校容校貌
86、发生了较大的变化。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价
87、另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 我们边的垃圾这是小学语文第二册语文园地三里的一个口语交际训练的主题。这个主题对于我们每个人来说都非常的熟悉。当然一年级的小学生也不例外。再加上有了美丽的小路、失物招领两篇课文学习的铺垫，学生对身边的垃圾已经有了一定的认知基础。从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。因而，垃圾对他们而言并不陌生。从这堂课中我总结出这么几个方面： 一、整体设计思路有新意 教学中创设交际的情境，如中央电视台实话实说节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的
88、？并谈谈自己的想法。引导学生进行角色转换，如被邀请的公园的管理员、环保专家，谈谈对怎么处理垃圾的建议、对市民的呼吁等等。在此基础上，再让学生小组合作，把自己的想法画一画，分组形式最好是学生教师调节相结合。 二、课前调查，积极准备 于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。 三、亲自实践，感受深刻 在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。但
89、我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们需要时时的不去乱丢垃圾。二、我们用什么办法去处理垃圾。对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。于是我让一些同学去
90、扔， 但没几个， 教室的垃圾筒就满了。 这时我又问他们“ 这时我们又该把垃圾怎么处理？”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极动脑想各种各样的办法。其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。 四、存在的问题 当然在这堂课上也存在不少的问题。问题一、学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。
91、这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生把办法说不清楚。问题二、学生对于垃圾的来源，说的时候范训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚
92、声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 围不够广。学生一般只能说一些小范围的垃圾，如家里的一些零食垃圾，学校的果皮纸削等，而不能把它扩大到我们社会上各种各样的垃圾。学生把垃圾的理解范围只限于在生活中的一些垃圾，而不能够扩大到工业，农业等社会各部门出现的垃圾。当然这主要和学生的生活阅历有关。但出现这样问题我自己也有很大的原因，如果在上课时采用多媒体先让学生看些社会上各种各样的垃圾的话，学生的理解可能会广，更深。 苏霍姆林斯基曾说过：“ 儿童是有形象、色彩、声音来思维的” 。情境教学正是充分利用形象，创设典型场
93、景，激起学生的学习兴趣。搞好口语交际课的关键就是要有一种交际情境和氛围，学生才会“ 滔滔不绝。”在这节口语交际课中，我组织引导学生开展了形式多样的活动，努力为学生创设各种交际情境，为学生提供口语交际的舞台。反思本堂课的成功之处有以下几点： 一、图片展示，激发交际愿望 本堂课的导入，我采用让学生观察图片的形式，来吸引学生的注意力。这些图片的内容有：妈妈择菜、削苹果、削铅笔、喝饮料 我引导学生观察，说一说这些垃圾是怎么来的。因为我所选择的图片与学生的生活联系得很紧密，很快吸引了学生的注意力，而且学生兴致很浓厚，语言自然流露。 二、走出课堂，轻松交际 我班有个别学生，平时与同学之间总能无拘无束地讲自
94、己的所见所闻，而且总是淡笑风生，滔滔不绝。但一到了上课，他们就显得浑身不自在，不想开口而“ 甘于寂寞” 。我想，也许他们是因为胆子小，觉得课堂上有压抑感吧。针对这一点，我给学生营造了一个轻松和谐的交际氛围。我让学生走出教室，去观察校园的环境、卫生，动员学生找一找校园角落的垃圾，边走边和同伴说说，这些垃圾是从哪里来的。学生因为在校园里走过、看过、说过，因此，在回到教室集体交流时已不再困难，不再紧张了。在交流时，学生不仅说了校园的垃圾从何而来，而且还提到了家里和大街上的垃圾是怎么来的。可见，营造一种轻松、愉悦的交际氛围是多么重要啊，连平日不敢发言的学生也变得“ 不甘寂寞” ，一吐心声了。 三、创设
95、互动的交际情境，落实学生的主体地位 学生是学习的主人，是发展的主体，教师应让每个学生都动起来，把自己想说的话说出来。在学生认识到，生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理时，我创设了这样一个情境；玩“ 点子公司” 的游戏。我让学生自由组合（人数不限），成立“ 点子公司” ，为处理垃圾出点子，评出最好的三个公司，颁发“ 金点子” 小奖章。在这一环节中，学生积极动脑，讨论得很热烈。在交流点子训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发
96、兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 时，因为要评奖，每位学生都是评委，因此学生听得很认真，并能判断正误优劣，或肯定赞扬、欣赏别人想到的好点子，或质疑争论，对别人不好的点子提出意见和批评。当
97、然，在这其中还需要教师的正确引导和评价，形成双向互动的局面。创设这样的情境，不仅能促使学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步培养学生良好的听说态度和语言习惯，更能促使学生的合作交往，使他们真正成为交际的主人。 四、抓住机会，随机训练 口语训练是一项实践性、运用性极强的教学工作。因此，口语交际训练要打破课堂封闭的局面，走向生活，走向社会，让学生在生活中积极锻炼语言。本次的口语交际是“ 话垃圾” ，目前，不管是学生还是大人，对环保的意识都不够强，而我们虹星桥镇上的卫生更是一大难题。针对这一点，我让学生每个人都做一个小小的展示板，上面写好自己喜欢的卫生标语，利用中午的休息时间，带领学生来
98、到大街宣传爱护环境卫生，将爱护环境卫生落到行动中。课堂艺术是一门遗憾的艺术，本堂课还存在着许多不如人意的地方，这也是我今后努力和思考的方向： 、本堂课中安排了学生走出课堂，观看校园环境卫生这一环节，怎样更好地安排教学时间，是一个还要再思考的问题。 、在这节课中，学生的相互评价比较多，但缺少自我评价，自我评价可以让学生及时地明白自己的优点和不足。在今后的课堂教学中，还应加强学生的自我评价。 、在课堂上，为什么有些学生怕交流或不愿交流呢？除了学生的胆小，难道老师就没责任吗？归根结底还是由于交流双方的地位不平等所造成的，那么如何做到师生平等，让每个孩子都能在课堂上无拘无束、大胆地与老师交流呢？这都有
99、待于继续研究与探讨。 让儿童的心灵在生活的诗意里飞扬古诗两首 【情景说明】 古诗两首包括春晓和村居，要求认识“ 村、居” 等个生字，会写“ 古、声” 等个字，能正确流利地朗读、背诵。通过对两首古诗的理解，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的初步情感。本课的教学难点是朗读背诵古诗，了解诗意。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时
100、候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 我国古代的诗歌，是一大宗十分宝贵的艺术财富，一直放射着灿烂的光芒。它的语言凝练、和谐，富有音乐性，春晓和村居就是用浓缩性的语言呈现春天的美景，并伴有图画，可谓画中有诗，诗中有画。教学古诗，通过识字、朗读、背诵等训练，意在让学生品味形象生动的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增
101、强儿童的语言修养。同时，让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术情景，丰富儿童的情感，培养儿童的高尚的生活情趣，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。 【教学过程】 师：春天来了，她在和小朋友们捉迷藏呢，说说看，你们都在哪找到了？ 生：春天来了，百花齐放。 师：用了一个刚学过的成语“ 百花齐放” 。 生：小草都从土里钻出来，草坪绿了。 师：像个小文学家，“ 钻” 字用得好。 生：山青了，水绿了。 师：我们的清江河一直都那么“ 绿” 。 生：应该是水“ 更” 绿了，因为山上的树都发芽了，把河水映得更绿了！ 师：真是一个爱动脑筋的孩子。（大家一起鼓励他。） （生齐读：春天来了，山青了，水更绿
102、了！） 师：还有什么？ 生（情不自禁）：莺歌燕舞。 师：小朋友，小燕子从南方飞回来了，给你们捎来两份礼物，想看看吗？ 生：“ 想” 。（窃窃私语，是什么呀？） （师出示课件，小燕子衔着两首古诗出场，生字用红色标出，但没注拼音。） 师：谁来读一读题目？ 生：“ 春晓” 。 生：第二首诗叫“ 村居” 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师
103、时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 生：题目中都有一个“ 春” 字。 生：不对，村居的“ 村” 是平舌音，在“ 烟村四五家” 里学过。 生：我家住在永和坪村。农村的“ 村” 。 师：谁能用“ 居” 、“ 村” 说一句话帮助大家记住这两个字？ 生：老师，我会用“ 村” 和“ 居” 说一句话我居住在永和坪村。 师：
104、真是一个会学习的孩子，学着他的样，把题目读正确。 生齐读：“ 春晓” 、“ 村居” 。 师：诗歌是前人留下的优秀文化。大家仔细读一读，把不认识的字做上记号，并想办法记一记，看谁学得快。 （生自由读诗，有的看着课件读，有的看着书本读，有的一会儿看课件，一会儿看书。） 师：诗句中有几个生字宝宝想和大家打打招呼，谁先来？ （课件展示，读对一个就跳回诗句读句子。） 师：谁愿来当一当诗人，把诗句读给大家听？ 生：我读春晓 生：我读村居 生：村居句子长一些，每句有个字。 师：观察很仔细，七个字的可以叫七言诗。 （生个个要读。） 师：大家都想当小诗人，现在分小组，一人读一次，读完了，评一评，读得最棒的再来比
105、一比，看看谁最会读。 （分小组活动。） （老师，我和 比赛读。） 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认
106、真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 （我会背了。） 师：大家都这么爱读诗歌，但只读正确不行，还要知道诗句的意思，把诗歌读出感情。大家猜一猜诗句的意思，只要言之有理都可以。 生：“ 处处闻啼鸟” 是讲春天来了，到处都听到鸟儿的叫声。书中还画了许多鸟儿在叽叽喳喳地叫着呢。 师：理由很充分，不光读了诗句，还观察了图画，真会学习！ 生：“ 晓” 是不是和我的名字的“ 晓” 一样，是说早上吧？妈妈说我是早上出生的，名字就叫“ 李晓晓” 。 师：真聪明，还会推理。 生：夜里还下了雨，春雨在给柳树洗头呢！ 师：你的记忆真好！学以致用！ 生：春雨不是给柳
107、树洗头，是给花瓣梳头，你瞧，地上落了好多花瓣。妈妈给我梳头才掉头发呢！ （师忍不住笑出声。） 师：瞧，我们的小朋友多会观察生活呀！让我们带着这份惬意，把诗歌再美美地读一读。 生：齐读诗句。 师：村居又讲了什么呢？ （生争先恐后。） 生：柳树醒了，柳条长长的。 生：柳条和我们河堤上的一样，细细的，可以当跳绳。 师：柳条像一根根细细的跳绳。 生：几个小孩子在河堤上放风筝。 师：为什么说在河堤上？ （生抢着说：河边风才大！） 师：从哪儿知道有风筝？ 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几
108、点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 生：图上画了。 师：能从诗句中找出来吗？ 生：放风筝，“ 放” 后面的两个字。 师：读出来。 生：放纸鸢。 师：真棒！古时候的
109、风筝就叫“ 纸鸢” 。一起再把诗句读一遍。 生齐读诗句。 师：小朋友，你们都放过风筝吗？ 生：放过，放进 生：这个星期六，我就在河堤上放了风筝，还看到许多小伙伴。 师：你们都放过些什么风筝？ （生更来劲了。） 生：像小鱼。 生：蜻蜒、蝴蝶、大雁 生：我的燕子飞得好高，爸爸和我一起放的。 师：用一句话把放风筝的情景说给小伙伴听一听。 生：星期六下午，河边来了几个小朋友在放风筝。我一下子就急了，拉着爸爸骑上摩托车就去买风筝，是个三角形的，很会飞，爸爸举着，我一跑风筝就上天了。 生：我也是买的新风筝，我要买大的，妈妈只给买了两块钱的猫头鹰，但它也像老鹰一样，一下子就飞得很高。 生：我的风筝飞得更高，
110、线都放完了。 生：四点多钟，妈妈叫我到奶奶家去的时候，蓝蓝的天上飞满了风筝，好漂亮。 师：小朋友们真会说，让我们带着放风筝的高兴劲儿再把诗句读一读。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一
111、定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 生读诗句。 师：我再来考考大家，准备好！ 师：我们早早地放学后，在河边放风筝，能用哪句诗来说？ 生：“ 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 生：我们也可以说古诗？ 师：对呀。 生：听到树上有许多鸟儿在叫处处闻啼鸟。 生：夜里下雨了，雨点把花都打落了夜来风雨声，花落知多少。 师：同学们把诗句的美都说出来了，也读出来了，你们能把它们涂上美丽的色彩吗？ （课件播放一组春景图，伴有春天在哪里优美的旋律。） （课本全是黑白版本，请
112、孩子们拿起彩笔，把黑白变成彩色。） （孩子们乐了，教室里充满笑声、讨论声 ） 师：同学们，今天快乐吗？ 生：“ 快乐” 。 师：今天，我们不仅读了诗歌，还用我们的心灵去感悟了生活中的诗意，多美呀。来拿起手中的画，给它们配上诗，美美地读一读 （音乐响起，或坐或站，或摇头晃脑，或手舞足蹈。） 【教学反思】 春晓和村居都是脍炙人口的名篇，琅琅上口。虽然字数不多，都蕴蓄着丰富的内涵，传递着无数信息。对一年级的同学来说，如何让他们在学习、呤诵诗歌的过程中丰富语言积累呢？打开书本，单元导读中的一句话提醒了我“ 让我们一起走进美丽的春天吧！ ” 对， 诗歌展现在眼前的也是“ 多彩的春天” ，于是，利用有趣的
113、图画、音响把孩子们带进游戏中，说说春天美在哪？孩子们都是感性的，信息刺激储备，多彩的语言描述让我记忆犹新，特别是“ 水更绿了” 让人感动，慨叹孩子的“ 悟性” ，这不是和诗歌一样美吗？ 其次，在识字过程中，鼓励孩子们联系生活实际，积极主动地和生字“ 打招呼” 。“ 我居住在永和坪村” ，在语言环境中识字既灵活又适用，比单纯认读效果要好得多。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互
114、相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一学习必备 欢迎下载 第三，解放孩子，用“ 猜一猜” 的办法鼓励学生读句看图，理解诗句的意思。“ 夜来风雨声，花落知多少”的“ 洗澡” 与“ 梳头” 之争，来源于刚学过的课文柳树醒了，但稚儿的辩解比“ 一夜春风袭来，吹落了无数花瓣” 要胜似百倍。村居中
115、的杨柳让孩子们一见如故，因为清江河畔的柳树正抽芽变鹅黄，双休还刚放过风筝，水到渠成，诗与景自然吻合，亲历、体验让孩子与古诗之间架起了一座桥梁，“ 也可以用古诗来描绘我们的活动情景” ，让古诗一下子飞起来了，充满无限魅力。 第四，通过孩子们的双手，让画面在学生面前立体化起来，活起来，充满春色，这样既调动了学生已有知识和生活经验，丰富到画面中去，也用巧妙的途径把学生带入诗的意境中。这样激发了学生强烈的学习兴趣，为学生留下了自由想像和创造的足够空间，把学生的想像力、感悟力和创造力充分调动起来，使他们真正成为作品接受的能动力量。在感悟过程中，激发了学生热爱祖国语言文字的思想感情，也丰富了课堂语言，给孩
116、子们搭建了语言表现平台，还学生本来的纯真面目。 当局者迷，旁观者清，我的做法可能是井底之蛙，缺乏色彩，但我愿在新课改的征途上不断努力，不断探索。 【专家点评】 、“ 课标” 一个最鲜明的特点就是突出学生的主体地位和主体作用，即学生是语文学习的主人。在本课中，注重学生的发展。用鲜活的情景穿针引线，激活学生思维，把孩子自然带进学习过程中，为学生的自主发展，提供了时间和空间。学生的“ 主体” 得到充分体现。 、用学生自己的生活来理解诗意的美，在教学中得到充分体现，如村居诗意的理解，不仅回归了生活，而且将古诗的内容进行了有效的延伸，用生活的美来理解诗意的美，让学生接触到更多的语文材料，引导学生在实践中
117、感受、体验。这样的教学让课文内容变得丰富多彩，让学生感染到学习语文的乐趣。 手捧空花盆的孩子教学反思 手捧空花盆的孩子教学反思：新课标人教版小学语文一年级下册第 29 课手捧空花盆的孩子 是一篇具有教育意义的童话故事， 文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子雄日。下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。 一、 手捧空花盆的孩子教学案例片段 老师： 手捧空花盆的孩子雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实， 那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗
118、？ 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交
119、际时我们一学习必备 欢迎下载 学生 1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！ 学生 2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。 邻居阿姨说我是一个诚实的孩子， 并要我以后踢球时注意些。 学生 3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。 老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问） 学生 4：当遇到坏人时就可以不诚实。 师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些
120、，想办法保护自己，这不是不诚实，反而是聪明的表现。 二、 手捧空花盆的孩子教学反思 语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考， 学会随机应变。 这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！ 新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“ 灌输式” 教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。 在上
121、述摘录的教学案例中， 这个创新点是由学生自己挖掘的， 没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“ 有时也可以不诚实的” 的“ 创举” 。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。 手捧空花盆的孩子 这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示， 即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“ 在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，
122、才有活力。 训练学生的口语表达能力增强人与人之间交往沟通的意识面对这一新鲜事物大家都在积极探索与研究想尽一切办法来提高口语交际的教学效果笔者就自己的教学实践也来谈几点体会创设情境营造氛围激发兴趣如何营造口语交际的氛园地六的口语交际内容是怎样过六一儿童节可让学生带照片互相介绍回忆自己的快乐时光有的朋友特别想知道老师时候过六一时的情况教师可作示范性叙述语言注意尽量儿童化教学说说学的第一个六一儿童节自己打算怎么过这一环质量同时对于刚刚接触口语交际的一年级朋友老师一定要训练学生良好的口语交际习惯如态度大方口齿清楚声音洪亮认真倾听等当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话并及时做出适当的评价另外在进行口语交际时我们一
