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1、孔雀东南飞孔雀东南飞（并序）（并序） (原题原题古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作）选自选自南朝南朝宋代宋代徐陵徐陵编的编的玉玉台新咏台新咏卷一，原题为卷一，原题为古古诗为焦仲卿妻作诗为焦仲卿妻作。 孔雀东南飞孔雀东南飞是保存下来是保存下来的我国古代的我国古代最早最早的一首的一首长篇长篇叙事叙事诗，也是古乐府诗，也是古乐府民歌民歌的的代表作之一，与北朝的代表作之一，与北朝的木木兰诗兰诗并称并称“乐府双璧乐府双璧”。“乐府乐府”，是汉武帝时设立的一，是汉武帝时设立的一个官署，它的职责是采集民间歌个官署，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗歌来配乐，以备朝谣或文人的诗歌来配乐，以备朝廷祭祀或宴会演奏时用
2、。它搜集廷祭祀或宴会演奏时用。它搜集整理的诗歌，后世就叫整理的诗歌，后世就叫“乐府诗乐府诗”，简称，简称“乐府乐府”。它是继。它是继诗诗经经、楚辞楚辞之后的一种新诗之后的一种新诗体。体。终老不复终老不复取取箱箱帘帘六七十六七十谓言无谓言无誓誓违违府吏见府吏见丁宁丁宁恐此事非恐此事非奇奇摧摧藏藏马悲哀马悲哀蒲苇蒲苇纫纫如丝如丝通通“娶娶”。通通“奁奁”。似应作似应作“愆愆”，愆违，过失。愆违，过失。也写做也写做“叮咛叮咛”，嘱咐。，嘱咐。似应为似应为“宜宜”，合适。合适。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔软而结实柔软而结实。请请找出找出下列各句中的偏义复词：下列各句中的偏义复词：（有些
3、词语两字组合在有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。复词。）便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼夜勤作息我有亲父母我有亲父母逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶其日牛马嘶可怜可怜体无比体无比汝岂得汝岂得自由自由再再拜还入户拜还入户槌槌床床便大怒便大怒处分处分适兄意适兄意本自无本自无教训教训共事共事二三年二三年叶叶相叶叶相交通交通古义古义可爱可爱自作主张自作主张第二次第二次坐具坐具处理处理教养教养一起生活一起生活交错相通交错相通指出下列各句中划线词的指出下列各句中划线词的指代作用指代作用相相见常日稀见常日稀誓誓天不天不相相负负好自好自相相扶将扶将不得便不得
4、便相相许许君既若君既若见见录录你，指焦你，指焦仲卿仲卿你，指刘你，指刘兰芝兰芝她，指婆婆她，指婆婆我，指刘兰芝我，指刘兰芝他，指媒人他，指媒人理解下列互文句理解下列互文句东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰断来信信用用告诉告诉禀告禀告招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到将来逆想，想到将来赠送赠送坏运气；
5、好运气坏运气；好运气使者，指媒人使者，指媒人古今年龄对照古今年龄对照： 成年：男成年：男2020岁，弱冠；女岁，弱冠；女1515岁，及笄。岁，及笄。 而立：而立：3030岁岁 不惑：不惑：4040岁岁 知命：知命：5050岁岁 花甲（耆）：花甲（耆）：6060岁岁 古稀：古稀：7070岁岁 耄耋：耄耋：80908090岁岁 期颐：期颐：100100岁岁中国古代传统节日中国古代传统节日1.1.元日元日：正月初一日。：正月初一日。2.2.人日人日：正月初七日。高适：正月初七日。高适：“人日人日题诗寄草。题诗寄草。”3.3.灯节灯节（元宵节、上元）：正月十五日。朱淑贞：（元宵节、上元）：正月十五日。
6、朱淑贞：“去年去年元夜元夜时，花市灯如昼。时，花市灯如昼。”4.4.社日社日：春分前后，农家祭社祈年的日子。杜甫：春分前后，农家祭社祈年的日子。杜甫：“田翁逼田翁逼社日社日，邀我尝春酒。，邀我尝春酒。”5.5.寒食寒食：清明前二日，冬至后一百五日。：清明前二日，冬至后一百五日。6.6.端午端午：五月初五，屈原投江日。：五月初五，屈原投江日。7.7.七夕七夕（乞巧节）：农历七月初七日，旧时妇女在（乞巧节）：农历七月初七日，旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。这天晚上用针作各种游戏。8.8.中秋中秋：八月十五日。：八月十五日。 9.9.重阳节重阳节：九月九日。：九月九日。1010、除夕除夕：一年最后
7、一天晚上。：一年最后一天晚上。十二十二时辰表时辰表十十二二时时夜夜半半鸡鸡鸣鸣平平旦旦日日出出食食时时隅隅中中日日中中日日昃昃晡晡时时日日入入黄黄昏昏人人定定时时辰辰子子丑丑寅寅卯卯辰辰巳巳午午未未申申酉酉 戌戌亥亥现现代代时时间间23231 11 13 33 35 55 57 77 79 99 91111111113131313151515151717171719191919212121212323孔雀东南飞（并孔雀东南飞（并序）序）v小序：小序：v交代了故事发生交代了故事发生的时间、地点、的时间、地点、人物，故事的大人物，故事的大致情节及作诗缘致情节及作诗缘由由。课文情节结构课文情节结构
8、起起兴兴：孔雀失偶（孔雀失偶（1）示意悲剧示意悲剧 兰芝被遣（兰芝被遣（2） 夫妻誓别（夫妻誓别（3-12） 兰芝抗婚（兰芝抗婚（13-21） 双双殉情（双双殉情（22-31） 告诫后人（告诫后人（32）v（引子引子）（开端开端）（发展发展）（进一步发展进一步发展）（高潮高潮）（尾声尾声） 主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的为矛盾冲突的线索，揭露的爱情和封建家长制的为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。了刘兰芝和焦仲卿的忠贞
9、爱情和反抗精神。分析人物形象焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦母焦母爱情理想爱情理想刘兰之刘兰之刘家刘家刘兄刘兄封建家长制封建家长制矛矛盾盾冲冲突突年轻美貌年轻美貌多才多艺多才多艺勤劳能干勤劳能干坚强自重坚强自重忠于爱情忠于爱情外柔内刚外柔内刚识礼仪识礼仪有教养有教养忠于爱情忠于爱情善良孝顺善良孝顺外柔内刚外柔内刚蛮横无理蛮横无理独断专行独断专行见利忘义见利忘义尖酸刻薄尖酸刻薄1.本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗营造一种不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗营造一种凄惨缠绵的悲剧气氛，且起统摄全篇、引出
10、下文的作用凄惨缠绵的悲剧气氛，且起统摄全篇、引出下文的作用2.第第2段从段从13岁说道岁说道17岁，一一道来，是否太烦琐？它与岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节发展有何关系？情节发展有何关系？不烦琐。这是一种铺陈手法，又称为不烦琐。这是一种铺陈手法，又称为“赋赋”。（即直陈。（即直陈其事，反复叙说，明明一句话可以说完却反复去说）其事，反复叙说，明明一句话可以说完却反复去说）意在强调兰之从小聪明能干、多才多艺，很有教养，为意在强调兰之从小聪明能干、多才多艺，很有教养，为下文兰之被逐作铺垫，以引起读者的同情。下文兰之被逐作铺垫，以引起读者的同情。从诗中再找出运用从诗中再找出运用“铺排铺排”的文字的
11、文字刘兰之刘兰之（第第2节节）纵纵向向铺铺排排聪明能干聪明能干多才多艺多才多艺（第（第9节）横向铺排节）横向铺排临别临别“严妆严妆”沉着冷静沉着冷静镇定自若镇定自若（21节）节）准备婚事准备婚事不为富贵所动不为富贵所动反衬痛苦凄凉反衬痛苦凄凉3.诗中两次把仲卿比作磐石，把兰之比作蒲苇是否显诗中两次把仲卿比作磐石，把兰之比作蒲苇是否显得累赘？与情节发展有何关系？得累赘？与情节发展有何关系？v比喻一出自兰之之口，表示兰之忠比喻一出自兰之之口，表示兰之忠于爱情，永不变心；比喻二是仲卿于爱情，永不变心；比喻二是仲卿说的，用此喻责问兰之为何改变初说的，用此喻责问兰之为何改变初衷，表明产生了误会，两喻增添
12、波衷，表明产生了误会，两喻增添波澜，推动情节发展澜，推动情节发展v小结：赋比兴是乐府诗常用的表现小结：赋比兴是乐府诗常用的表现手法，对塑造人物形象、推动情节手法，对塑造人物形象、推动情节发展有积极作用，应重视。发展有积极作用，应重视。4.有人说，结局有点超现实，去掉好不好？有人说，结局有点超现实，去掉好不好？v结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞，结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞，化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，突出化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，突出主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议，另外，鸳鸯双飞活的向往和对礼教的
13、抗议，另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺的结局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力！术魅力！如何认识兰之与仲卿的死？如何认识兰之与仲卿的死？从情节看，是一出家庭悲剧，从意义看，他们的死也是从情节看，是一出家庭悲剧，从意义看，他们的死也是一种反抗用自己的生命使逼迫者计划落空，在当时，死一种反抗用自己的生命使逼迫者计划落空，在当时，死不是消极行动，是积极反抗！不是消极行动，是积极反抗！兰之是个优秀女子，焦母为何驱逐她？兰之是个优秀女子，焦母为何驱逐她？总结全文主题主题v这首诗以焦、刘的离别、这首诗以焦、刘的离别、抗婚、殉情为线索，抒抗婚、殉情为线索，抒v写了一出感人肺腑的爱写了一出感人肺腑的爱情悲剧。对男女主人公情悲剧。对男女主人公寄寓了寄寓了v深切的同情，并控诉了深切的同情，并控诉了封建家长摧残青年男女封建家长摧残青年男女爱情幸爱情幸v福的罪恶，表达了对自福的罪恶，表达了对自由爱情的追求。由爱情的追求。v艺术手法艺术手法赋比兴赋比兴浪漫主义与现实主义浪漫主义与现实主义完美结合完美结合
