《七年级语文上册 第二单元 第5课《风筝》课件 （新版）鄂教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第二单元 第5课《风筝》课件 （新版）鄂教版.ppt（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲁迅鲁迅村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 阶阶下下儿儿童童仰仰面面看看， 清清明装点最堪宜。明装点最堪宜。游游丝丝一一断断浑浑无无力力，莫莫向向东东风风怨别离。怨别离。”曹雪芹红楼梦三 月 三苏红 又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年。记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天，叫醒村里的小伙伴，一同到村边，怀抱画着小鸟的风筝，人人笑开眼，抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声，和白云去做伴。记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天，如今每逢春风暖。常念三月三，还有画着小鸟的风筝，和那小伙伴
2、，风筝懂得我的心，朝我把头点，牵着我的思念和梦幻，永把我陪伴，风筝懂得我的心，朝我把头点，牵着我的思念和梦幻，永把我陪伴，啦啦啦。本课的教学目标本课的教学目标1整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。3感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学重点教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。现代文学家、思想家、革命家。现代文学家、思想家、革命家。 18811881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。的封建家庭。 19041904年入仙台医学
3、专门学校立志学医，希望年入仙台医学专门学校立志学医，希望用新的医学，来用新的医学，来“促进国人对于维新的信仰促进国人对于维新的信仰”。鲁鲁迅迅简简介介19181918年初，年初， 同年同年5 5月，他在这个刊物月，他在这个刊物上，发表了第一篇白话小说上，发表了第一篇白话小说狂人日狂人日记记，揭露了封建，揭露了封建“家族制度和礼教家族制度和礼教的弊害的弊害”，指出中国社会的历史是人，指出中国社会的历史是人吃人的历史。吃人的历史。 接着，鲁迅还发表了接着，鲁迅还发表了孔乙己孔乙己、药药、故乡故乡、阿阿Q Q正传正传等十几篇小说。等十几篇小说。 并成为并成为中国现代文学的伟大奠基人。中国现代文学的伟
4、大奠基人。三、听读课文，给课后生字词正音。三、听读课文，给课后生字词正音。生字及词语积累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu筝 蕾 堕 丫杈 掷伶仃 嫌恶 肃杀 诀别可鄙 什物 惊惶 瑟缩虐杀 宽恕 恍然大悟苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（
5、多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：解释下列词语解释下列词语根据课文的内容，快速回答以下几个问题。根据课文的内容，快速回答以下几个问题。 1、课文是介绍风筝这种工艺品的吗、课文是介绍风筝这种工艺品的吗？ 2、风筝在
6、全文中起什么作用、风筝在全文中起什么作用？ 3、课文回忆了一件什么事？请概括出来、课文回忆了一件什么事？请概括出来。4、课文写作的时间是哪一年？你知道那、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？时的中国正处在什么社会吗？ 5、文章记叙的顺序有哪几种？本文记、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？叙的顺序是什么？ 思考下面问题思考下面问题1“我我”为什么不允许小兄弟放风筝为什么不允许小兄弟放风筝？ 2为什么不许小兄弟放风筝是为什么不许小兄弟放风筝是“对对于精神的虐杀于精神的虐杀”？ 3、鲁迅对待自己的错误的、鲁迅对待自己的错误的态度与一般人有何不同？态度与一般人有何不同
7、？ 合作探讨（一）（一）12段（第一组问题）段（第一组问题）1为什么为什么“在我是一种惊异和悲哀在我是一种惊异和悲哀”？2 2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了中荡漾了”，为什么说春天，为什么说春天“久经逝去久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？漾了？ （二）（二）34段（第二组问题）段（第二组问题）134段一面写段一面写“我我”，一面写小兄弟，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对小兄弟的描写流露出什么感情？2对对“我我”流露
8、出什么感情？流露出什么感情？3朗读朗读（1）你能读出明显表现出作者忏）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？悔心情的文字吗？（2）应用怎样的情绪和语调朗读）应用怎样的情绪和语调朗读？（沉重的）？（沉重的）4小结一：本文的一个重要的情小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意重的，包含强烈的自我遣责的意味。味。（三）（三）58段（第三组问题）段（第三组问题）1“我不幸偶而看了一本外国的讲我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。论儿童的书。”为什么说为什么说“不幸不幸”？2文中所说的文中所说的“精神虐杀的一幕精神虐杀的一幕”，具体
9、指前面的哪些事情？具体指前面的哪些事情？3、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，然而作者却说，“我的心只得沉重着我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？，作者是不是有点小题大做？（四）（四）912段（第四组问题）段（第四组问题）1待到小兄弟惊异地笑着说待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样有过这样的事吗的事吗”为什么为什么“我我”不觉得宽松反而觉不觉得宽松反而觉得沉重？得沉重？2为什么说为什么说“带着无可把握的悲哀带着无可把握的悲哀”?为什么为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧中去吧”？“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”除除形容
10、天气外，有没有别的含义？形容天气外，有没有别的含义？3小结二：小结二： 本文的另一个重要情结本文的另一个重要情结悲哀。朗读悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。遣责意味。4试着饱含情感地配乐朗读这部分。试着饱含情感地配乐朗读这部分。（五）课堂总结（五）课堂总结文章中心的两个要点：文章中心的两个要点：忏悔：我对弟弟的忏悔：我对弟弟的“精神的虐精神的虐杀杀”自我谴责自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。不知、全然忘却。五、探究文意五、探究文意整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：整篇文章看完了，现在让我们
11、一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生告诉了我们什么？在这篇文章中鲁迅先生告诉了我们什么？1、同胞手足之情、同胞手足之情2、游戏对于儿童的意义、游戏对于儿童的意义3、鲁迅的自省精神。严于解剖自己的，、鲁迅的自省精神。严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事都一丝不苟，知严于自省的，往事、小事都一丝不苟，知错必改。错必改。4、感慨兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种、感慨兄弟身受虐杀却毫无怨恨这种现象。现象。惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。了。“我我”见风筝而悲哀，是因为想起见风筝而悲哀，是因为想起小时候小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，说的一幕，说“惊惊异和悲哀
12、异和悲哀”，从结构上来说，是引出下，从结构上来说，是引出下文文 这里所说的这里所说的“春天春天”，有特定的含义，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”。 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄可鄙二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对
13、风筝的态度小半日张着小嘴对 比弟：我：小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。情，对自己深深的自责。鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。同情、后悔、自我谴责之意。 跟跟“惩罚惩罚”一词联系起来就明白了，因一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在为自己一向以为管小兄弟管得
14、对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧受到惩罚了，对旧“我我”来说，良心遭来说，良心遭受了谴责，可谓受了谴责，可谓“不幸不幸”。 作者是一位能够勇于反省、勇于自作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。自我欺骗地认为自己无过了。 被虐杀者的被虐杀者的麻木麻木使虐杀者可以恣使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。意妄为，这令人感到悲哀而沉重
15、。中国人的思想行为需要用科学的中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。思想来指导。“我我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，不自知，“我我”沉重的心情因无法补过而只能沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。，想摆脱也不可能了。“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，就是不要望见春天，不要望见风筝
16、，这才能忘却，才能摆脱。不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到我只感觉到“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指当，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。时的天气，而且指心头的悲凉。如何理解如何理解“精神的虐杀精神的虐杀”？ 从从游游戏戏的的意意义义上上看看，“游游戏戏是是儿儿童童最最正正当当的的行行为为，玩玩具具是是儿儿童童的的天天使使”，游游戏戏使使儿儿童童活活泼泼、健健康康、聪聪明明，不不准准儿儿童童游游戏戏无无异异于于虐虐杀杀儿儿童童的的天天性性。一一个个纯纯洁洁无无邪邪的的孩孩子子，他他的的正正常常天天性性，他他的的合合理理的的愿愿望望，只只是是因因为为有有悖悖于于大大人人
17、们们的的“信信条条”，就就不不能能发发展展，就就得得不不到到实实现现，甚甚至至要要为为此此付付出出代代价价，这这使使人人痛痛切切地地感感受受到到其其中中包包含含着着某某种种具具有有悲悲剧剧意意味味的的东东西西。被被糟糟践践的的虽虽然然只只是是一一只只风风筝筝，可可是是同同时时受受到到伤伤害害的的却却是是一一颗颗本本来来应应该该受受到到爱爱抚抚的的稚稚嫩嫩的的心。作者称之为心。作者称之为“精神的虐杀精神的虐杀”，是非常深刻的。，是非常深刻的。作者为什么总想补过？那心为什么作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着只是很重很重地堕着”？ “我我”过过去去认认为为，放放风风筝筝是是没没出出息
18、息孩孩子子所所做做的的玩玩艺艺，作作为为兄兄长长，严严格格管管束束弟弟弟弟，原原是是为为弟弟弟弟有有出出息息。现现在在反反思思起起来来，当当年年被被落落后后的的观观念念所所支支配配，自自己己的的行行径径实实在在是是“精精神神虐虐杀杀”的的行行为为，所所以以他他设设法法补补过过，并并不不因因为为自自己己当当初初的的动动机机是是好好的的就就原原谅谅自自己己，也也不不因因为为当当初初的的想想法法是是受受了了传传统统的的影影响响而而宽宽恕恕自自己己，也也不不因因为为时时间间相相隔隔久远就不了了之。从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。久远就不了了之。从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。因因为为始
19、始终终没没能能得得到到弟弟弟弟的的宽宽恕恕，设设想想的的补补过过的的方方法法均均行行不不通通，作作者感到很沉重。者感到很沉重。待待到到小小兄兄弟弟惊惊异异地地笑笑着着说说：“有有过过这这样样的的事事吗吗”，为为什什么么“我我”不不觉觉得得宽松反而觉得宽松反而觉得“沉重沉重”？小小时时候候，自自己己对对弟弟弟弟那那样样管管束束，简简直直是是精精神神的的虐虐杀杀，而而弟弟弟弟却却毫毫无无抗抗争争，逆逆来来顺顺受受，时时过过境境迁迁，忘忘得得一一干干二二净净。作作者者感感叹叹被被虐虐杀杀者者的的健健忘忘和和毫毫不不抗抗争争，在在他他看看来来，这这正正是是虐虐杀杀者者之之所所以以能能够够肆肆意意虐虐杀
20、杀的的原原因因，所所以以令令人人悲悲哀哀沉重。沉重。“我我”要要讨讨弟弟弟弟的的宽宽恕恕，抚抚平平他他精精神神的的创创伤伤，而而弟弟弟弟却却全全然然忘忘却却，毫毫无无怨怨恨恨，精精神神被被虐虐杀杀而而不不自自知知，“我我”沉沉重重的的心心情情因因无无法法补补过过而而只只能能一一直直沉沉重重下下去去，这这是是怎怎样样的的悲悲哀哀啊啊。而而这这种种悲悲哀哀是是出出乎乎意意料料的的，所所以以说说“无无可可把把握握的的悲悲哀哀”，想想摆脱而不得。摆脱而不得。“躲躲到到肃肃杀杀的的严严冬冬中中去去”，就就是是不不要要望望见见春春天天，不不要要望望见见风风筝筝，这这才才能能忘忘却却，才才能能摆摆脱脱悲悲哀
21、哀。我我只只感感觉觉到到“非非常常的的寒寒威威和和冷冷气气”，不不仅仅指指当当时时的的天天气气，而而且且指指心心头头的的悲悲凉凉。当当年年虐虐杀杀者者与与被被虐虐杀杀者者都都被被愚愚昧昧观观念念所所支支配配，彼彼此此都都不不以以为为有有什什么么错错，现现在在虐虐杀杀者者有有了了觉觉悟悟而而后后悔悔痛痛苦苦，而而被被虐虐杀杀者者已已经经全全然然忘忘却却。觉觉悟悟者者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。末段的语句如何理解？末段的语句如何理解？ 提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的
22、亲情的？本本文文叙叙写写的的是是小小时时候候不不许许小小兄兄弟弟放放风风筝筝，不不准准小小兄兄弟弟弄弄这这种种没没出出息息的的玩玩艺艺，甚甚至至十十分分粗粗暴暴地地把把小小兄兄弟弟苦苦心心孤孤诣诣制制作作即即将将成成功功的的一一只只风风筝筝撕撕破破、踏踏碎碎的的一一件件往往事事，显显然然，写写的的是是兄兄弟弟间间的的矛矛盾盾、冲冲突突。但但从从字字里里行行间间流流露露出出来来的的却却是是手手足足深深情情：当当年年不不许许小小兄兄弟弟放放风风筝筝，是是为为小小兄兄弟弟有有出出息息，那那气气恨恨，是是恨恨铁铁不不成成钢钢；一一旦旦明明白白自自己己错错了了，虽虽是是几几十十年年前前的的往往事事，虽虽
23、为为兄兄长长，也也一一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反映？角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反映？沉重沉重-希望补过希望补过-乞求宽恕乞求宽恕-沉重沉重 1、可看出、可看出“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？2、从弟弟的反映中可看出他有什么美德？、从弟弟的反映中可看出他有什么美德？3、在人际关系中，你会怎么处理亲人、朋友之间的、在人际关系中，你会怎么处理亲人、朋友之间的 误解和冲突？误解和冲突？探究：探究：弟弟却全然忘却，毫无怨恨弟弟却全然忘却，毫无怨恨 严于解剖自己，严于自省，知错
24、必改严于解剖自己，严于自省，知错必改 角度三：景物描写角度三：景物描写 ？ 首尾呼应：开头（首尾呼应：开头（由实入虚由实入虚）北京的风筝）北京的风筝-故乡的春天故乡的春天 结尾（结尾（由虚入实由虚入实）回忆中的春天）回忆中的春天-现实的严冬现实的严冬探究：探究：1、描写现实的严寒有什么作用？、描写现实的严寒有什么作用？2、描写故乡春天的美有什么用意？、描写故乡春天的美有什么用意？比较阅读：比较阅读： 1、语言风格、语言风格2、思想感情、思想感情鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，出身破落封建家庭，青年时代手进化论思浙江
25、绍兴人，出身破落封建家庭，青年时代手进化论思想影响。专集有想影响。专集有呐喊呐喊、热风热风、彷徨彷徨、野野草草、中篇小说阿、中篇小说阿Q正传是中国现代文学史上的杰作。正传是中国现代文学史上的杰作。读3.4段回答问题 A A、说说小兄弟和我对风筝的态度分别是、说说小兄弟和我对风筝的态度分别是怎样的？从文中哪些词可以看出来？怎样的？从文中哪些词可以看出来？ B B、用不同符号划出发现弟第、用不同符号划出发现弟第 偷做风筝偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。并回答我为什么那样后我和弟弟的神态和动作。并回答我为什么那样做，弟为何不反抗？做，弟为何不反抗？ C、34段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描
26、写流露出什么感情？对我流露出什么感情？ 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄可鄙a.说说小兄弟和我对风筝的态度分别是怎样的？从文中哪说说小兄弟和我对风筝的态度分别是怎样的？从文中哪些词可以看出来？些词可以看出来？小半日张着小嘴对 比弟：我：b.用不同符号划出发现弟第用不同符号划出发现弟第 偷做风筝后我和弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。并回答我为什么那样做，弟弟的神态和动作。并回答我为什么那样做，弟为何不反抗？为何不反抗？ 弟我 很惊惶地起很惊惶地起失了色瑟缩失了色瑟缩绝望地站绝望地站在小屋里在小屋里愤怒愤怒 即刻伸手即刻伸手抓断、掷、塌扁抓断、掷、塌扁傲然
27、走出傲然走出认为管的对，受封建家长制传认为管的对，受封建家长制传统的影响。统的影响。认为管是正当，自认认为管是正当，自认该罚。麻木该罚。麻木c.34段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？对我流露出什么感情？ 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。 四、四、1.读读第五至十一段第五至十一段；用不同符号划出我是如；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后何省悟和补过的的及弟弟知道
28、有这么一件事后的神态。的神态。弟我不幸偶尔看到不幸偶尔看到心变铅块堕下去心变铅块堕下去想补过、讨宽恕想补过、讨宽恕惊讶惊讶什么也不记得什么也不记得深深自责、严于自我解剖，深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我抛弃旧我、追求新我A. 毫不抗争，麻木毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘幼稚纯真，健忘揭露了揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。自由、活泼的天性的扼杀。主题主题五五.既然基调是悲哀的，为何既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节故乡的风
29、筝时节”却却写得很温和、鲜明？写得很温和、鲜明？1.交代了惊异的原因。交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。现实，向往光明天地的心情。主题主题21、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。 2.2.作者看到作者看到“远处有一二风筝浮动远处有一二风筝浮动”，就感到，就感到“惊异和悲惊异和悲哀哀”为什么为什么? ? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，
30、故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以所以“惊异惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。无从补过，心头不禁悲哀。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调开篇点题，引出回忆，定下感情基调 六、合作探究：六、合作探究：1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（1 1）. .这这里里所所说说的的“春春天天”，有有特特定定的的含含义义，是是小小时时候候的的故故乡乡的的春春天天，是是天天空空中中有
31、有风风筝筝的的春春天天. .现现在在，在在北北京京，看看见见远远处处有有一一二二风风筝筝浮浮动动，由由风风筝筝而而联联想想到到故故乡乡风风筝筝时时节节的的春春天天气气息息，所所以以觉觉得得这这春春天天“就就在在这这天天空空中中荡荡漾漾了了”。 （2 2）. .春春季季无无春春小小兄兄弟弟迎迎春春被被我我扼杀，无可追悔扼杀，无可追悔现在的春天呢。（现在的春天呢。（主题主题2）2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟跟“惩罚惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，
32、得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧对旧“我我”来说，良心遭受了谴责，可谓来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸不幸”。 4.为什么说不许弟弟放风筝是为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。无异于虐杀儿童天性。3 3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 这一幕，是指这一幕，是指“我我”不许小兄弟放风筝，发现
33、他偷做风筝，不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。5.5.为什么为什么2020年来毫不忆及？年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对，因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。认为正当，以为兄长该管。 6.6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为因为“我我”知道还有补过的方法知道还有补过的方法8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当鲁迅一旦接触科学思
34、想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 7.小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。耿耿于怀。 9.9.为为什什么么“我我”的的心心只只得得沉
35、沉重重着着? ?为为什什么么小小兄兄弟弟全全然然忘忘却却，毫毫无无怨怨恨恨? ?小小兄兄弟弟不不怨怨恨恨好好不不好好? ?文文章章是是不不是是局局限限在在风风筝筝事事件件上上，有有没没有有更加深广的含义更加深广的含义? ? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗
36、争，使虐杀者横行无忌，这正是旧哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）要用科学思想指导）多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！ 鲁迅鲁迅善于自责和反省是一种美德善于自责和反省是一种美德责任意识责任意识不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍普遍的精神麻木状态
37、的忧虑和痛惜的感情。表示了对的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对封建教育封建教育思想思想和和伦理道德伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。而有所觉悟。对比阅读风筝与满天的风筝思想感情全然不同。 风筝笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。 满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧（本文以“ “风风风风筝筝筝筝” ”为线索，用第一一一一人称展开叙述，显得亲切、真实。 ）3.首尾呼应，
38、结构严谨（这首尾的照应是由实而虚由北这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。现实的严冬。 ）4.语言精当5.联想的运用（联想作为一种写作方法，指在写某事物时又联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。）设联想等。） 3.想想现在有没有受封建思想毒害的现象？ 1.课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩不少玩具吧?选你最难忘的说给同学听听 。 2.对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?
