高一下期生物人教必修练考课件第章基因的本质张ppt

《高一下期生物人教必修练考课件第章基因的本质张ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一下期生物人教必修练考课件第章基因的本质张ppt（146页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高一下期生物人教必修练考课件第章 基因的本质张ppt第第1 1节节 DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质第第2 2节节 DNADNA分子的结构分子的结构第第3 3节节 DNADNA的复制的复制第第4 4节节 基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNADNA 片段片段第第3 3章基因的本质章基因的本质 目录目录第第3 3章基因的本质章基因的本质 第第1 1节节DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质第第1 1节节DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质第第1 1节节 三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能(1)(1)总结总结“DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质”的探

2、索过程。的探索过程。(2)(2)知道肺炎双球菌转化实验和知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法同位素标记法”研究噬菌体研究噬菌体侵染细菌所采取的方法是目前自然科学研究的主要方法。侵染细菌所采取的方法是目前自然科学研究的主要方法。(3)(3)理解理解DNADNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。2 2过程与方法过程与方法(1)(1)通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。通过肺炎双球菌的转化实验，训练学生逻辑思维的能力。三维目标三维目标第第1 1节节 三维目标三维目标(2)(2)用用“同位素标记法同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验说明来研究噬菌体侵染细菌的实验说明DNADNA是

3、遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。归纳思维能力。(3)(3)通过图文转换，提高信息处理能力。通过图文转换，提高信息处理能力。3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观遗传物质主要是遗传物质主要是DNADNA，也有，也有RNARNA，这从遗传和变异的角度，强调，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。第第1 1节节 重点难点重点难点 重点重点 (1)(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。肺炎双球菌转化实验的原理和过程。(2)(2)

4、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 难点难点 (1)(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程。肺炎双球菌转化实验的原理和过程。(2)(2)资料分析：噬菌体侵染细菌的实验。资料分析：噬菌体侵染细菌的实验。 重点难点重点难点第第1 1节节 教学建议教学建议 本本节节内内容容主主要要是是阐阐述述生生物物的的遗遗传传物物质质是是DNADNA。在在教教学学过过程程中中，可可以以先先引引导导学学生生对对遗遗传传物物质质的的化化学学本本质质进进行行推推测测，然然后后引引导导学学生生寻寻找找证证据据，据据教教材材提提供供的的三三个个经经典典实实验验的的资资料料分分析析，形形成成对对生

5、生物物体体遗遗传传物物质质的的认认识识。本本节节课课通通过过肺肺炎炎双双球球菌菌转转化化实实验验和和噬噬菌菌体体侵侵染染细细菌菌实实验验的的学学习习，为为学学生生再再现现科科学学家家们们探探索索基基因因是是什什么么的的漫漫长长历历程程拉拉开开了了序序幕幕。教教材材以以“遗遗传传物物质质的的本本质质”作作为为核核心心，架架构构一一条条明明线线和和一一条条暗暗线线，明明线线是是：科科学学家家探探索索遗遗传传物物质质本本质质的的历历史史事事件件；暗暗线线是是：科科学学技技术术的的发发展展。两两条条线线中中都都蕴蕴含含着着探探索索遗遗传传物物质质本本质质的的实实验验设设计计思思路路，也也就就是是设设法

6、法将将DNADNA和和蛋蛋白白质分开，单独直接地观察各自的作用。质分开，单独直接地观察各自的作用。教学建议教学建议第第1 1节节 教学建议教学建议 在在介介绍绍实实验验时时以以“问问题题引引导导探探究究过过程程分分析析实实验验结结果果得得出出结结论论提提出出质质疑疑引引入入下下一一个个实实验验”的的教教学学程程序序，使使各各个个实实验验一一环环扣扣一一环环，认认识识到到科科学学实实验验在在一一步步一一步步地地完完善善，最最后后才才得得出出最最具具说说服服力力的的结结论论，并并体体会会到到科科学学研研究究的的严严谨谨性性。学学生生可可采采用用观观察察、阅阅读读、讨讨论论、比比较较、归归纳纳法法等

7、等进进行行分分析析、归归纳纳和和总总结结。学学生生已已经经学学习习了了有有丝丝分分裂裂、减减数数分分裂裂和和受受精精作作用用等等细细胞胞学学知知识识，知知道道蛋蛋白白质质与与核核酸酸的的化化学学元元素素组组成成、生生物物生生殖殖过过程程等等。教师可以承上启下，以此导入新课学习。教师可以承上启下，以此导入新课学习。第第1 1节节 新课导入新课导入 导入一导入一 创设情境，导入新课创设情境，导入新课通过制作好的多媒体课件展示通过制作好的多媒体课件展示“父子图父子图”、“母女图母女图”及及“种种瓜得瓜，种豆得豆瓜得瓜，种豆得豆”的谚语等来说明生物的遗传现象。引导学的谚语等来说明生物的遗传现象。引导学

8、生分析：作为遗传的物质具有什么特点？遗传物质又是什么？生分析：作为遗传的物质具有什么特点？遗传物质又是什么？遗传物质它在哪里？遗传物质它在哪里？( (让学生回顾有性生殖过程和细胞核组成让学生回顾有性生殖过程和细胞核组成成分成分染色体染色体) )新课导入新课导入第第1 1节节 新课导入新课导入教师展示染色体动画图，引导学生思考染色体中蛋白质和教师展示染色体动画图，引导学生思考染色体中蛋白质和DNADNA哪个是遗传物质，或者两个都是，如何证明。这样导入不仅复哪个是遗传物质，或者两个都是，如何证明。这样导入不仅复习了必修习了必修1 1第第2 2章中章中“遗传信息的携带者遗传信息的携带者核酸核酸”，而

9、且创设，而且创设情境，激发学生兴趣，培养学生的发展性思维方法，让学生学情境，激发学生兴趣，培养学生的发展性思维方法，让学生学会知识迁移。会知识迁移。俗话说俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。这句话显。这句话显示生物的基本特征之一示生物的基本特征之一遗传。那么什么是遗传物质呢？科遗传。那么什么是遗传物质呢？科学家是怎么知道学家是怎么知道DNADNA是遗传物质的呢？从而引出经典实验是遗传物质的呢？从而引出经典实验肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。第第1 1节节 新课导入新课导入 导入二导入二 人类早期对遗

10、传变异的认识只停留在直观的定性的描述上，如人类早期对遗传变异的认识只停留在直观的定性的描述上，如“种瓜得瓜，种豆得豆种瓜得瓜，种豆得豆”等。等。1919世纪，孟德尔通过豌豆的杂交世纪，孟德尔通过豌豆的杂交实验，提出了实验，提出了“遗传因子遗传因子”的假说，并揭示了的假说，并揭示了“遗传物质的两遗传物质的两大基本定律大基本定律”，那么孟德尔所说的，那么孟德尔所说的“遗传因子遗传因子”( (基因基因) )是什么是什么？它在哪里呢？后来生物学家在对生殖发育中减数分裂、受精？它在哪里呢？后来生物学家在对生殖发育中减数分裂、受精作用和有丝分裂等过程进行研究时，发现细胞中染色体在前后作用和有丝分裂等过程进

11、行研究时，发现细胞中染色体在前后代能保持连续性和稳定性，认识到染色体在生物的遗传中起着代能保持连续性和稳定性，认识到染色体在生物的遗传中起着重要作用。染色体主要是由蛋白质和重要作用。染色体主要是由蛋白质和DNADNA组成的。那么，它们组成的。那么，它们中究竟哪一种是遗传物质呢？中究竟哪一种是遗传物质呢？第第1 1节节 新课感知新课感知新课感知新课感知狗妈妈与狗宝宝非常相像，你知道这是什么现象吗，导致它们狗妈妈与狗宝宝非常相像，你知道这是什么现象吗，导致它们相像的根本原因是什么呢？你还能举出哪些类似的现象？相像的根本原因是什么呢？你还能举出哪些类似的现象？提示：子代与亲代相似的现象称为遗传现象，

12、遗传的根本原因提示：子代与亲代相似的现象称为遗传现象，遗传的根本原因在于遗传物质，狗妈妈将遗传物质传递给狗宝宝，所以二者非在于遗传物质，狗妈妈将遗传物质传递给狗宝宝，所以二者非常相似。比如，龙生龙、凤生凤现象等都属于遗传现象。常相似。比如，龙生龙、凤生凤现象等都属于遗传现象。一、对遗传物质的早期推测一、对遗传物质的早期推测 第第1 1节节 自主探究自主探究自主探究自主探究20世纪20年代20世纪30年代对大分子的认识蛋白质是由_连接而成的大分子DNA是由许多_聚合而成的大分子；脱氧核苷酸有4种，每种包括_、_和_观点 是生物体的遗传物质_是遗传物质的观点仍占主导地位理由氨基酸多种多样的_可能蕴

13、含着遗传信息人们对DNA分子的结构没有清晰地了解氨基酸氨基酸 脱氧核苷酸脱氧核苷酸 磷酸磷酸 脱氧核糖脱氧核糖 碱基碱基 蛋白质蛋白质 排列顺序排列顺序 二、肺炎双球菌的转化实验二、肺炎双球菌的转化实验1 1实验材料：实验材料：_。 第第1 1节节 自主探究自主探究项目种类菌落菌体毒性S型细菌_R型细菌_S S型细菌、型细菌、R R型细菌型细菌 表面光滑表面光滑 有荚膜有荚膜 有有 表面粗糙表面粗糙 无荚膜无荚膜 无无 2. 2. 格里菲思体内转化实验格里菲思体内转化实验(1)(1)原理：原理：_可使小鼠患败血症死亡。可使小鼠患败血症死亡。(2)(2)实验过程及现象实验过程及现象(3)(3)结

14、论：加热杀死的结论：加热杀死的S S型细菌中，含有某种促使型细菌中，含有某种促使R R型细菌转化为型细菌转化为S S型细菌的型细菌的“_”_”。第第1 1节节 自主探究自主探究S S型肺炎双球菌型肺炎双球菌 不死亡不死亡 死亡死亡 S S 不死亡不死亡 死亡死亡 R+S R+S 转化因子转化因子 3 3艾弗里的体外转化实验艾弗里的体外转化实验(1)(1)设计思路：设法设计思路：设法_，单独地、，单独地、直接地去观察它们的作用。直接地去观察它们的作用。(2)(2)实验过程实验过程(3)(3)实验结论：实验结论：_才是使才是使R R型细菌产生稳定遗传变化的物质。型细菌产生稳定遗传变化的物质。第第1

15、 1节节 自主探究自主探究将将DNADNA与蛋白质、多糖等物质分开与蛋白质、多糖等物质分开 R R型菌和型菌和S S型菌型菌 R R型菌型菌DNADNA 想一想想一想 格里菲思的实验能否证明格里菲思的实验能否证明S S型菌体内的哪种物质是转型菌体内的哪种物质是转化因子？化因子？ 答案答案 不能证明。不能证明。第第1 1节节 自主探究自主探究三、噬菌体侵染细菌的实验三、噬菌体侵染细菌的实验1 1实验目的：实验目的：_。2 2实验材料：实验材料：_。3 3过程：过程：(1)T(1)T2 2噬菌体的噬菌体的_被被3535S S标记，侵染细菌。标记，侵染细菌。(2)T(2)T2 2噬菌体内部的噬菌体内

16、部的_被被3232P P标记，侵染细菌。标记，侵染细菌。4 4结果分析：测试结果表明：侵染过程中，只有结果分析：测试结果表明：侵染过程中，只有_进入细进入细菌，而菌，而3535S S未进入，说明只有亲代噬菌体的未进入，说明只有亲代噬菌体的_进入细胞。子进入细胞。子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的代噬菌体的各种性状，是通过亲代的_遗传的。遗传的。_才才是真正的遗传物质。是真正的遗传物质。第第1 1节节 自主探究自主探究噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质是DNADNA还是蛋白质还是蛋白质 噬菌体噬菌体 蛋白质蛋白质 DNADNA 3232P P DNADNA DNADNA DNADNA 想一想想一

17、想 能同时标记噬菌体的蛋白质外壳和能同时标记噬菌体的蛋白质外壳和DNADNA吗？为什么？吗？为什么？ 答案答案 不能。因为若用同时标记的噬菌体去侵染大肠杆菌，对不能。因为若用同时标记的噬菌体去侵染大肠杆菌，对检测到的放射性物质将无法确定来源于亲代噬菌体的哪一部分。检测到的放射性物质将无法确定来源于亲代噬菌体的哪一部分。第第1 1节节 自主探究自主探究四、四、RNARNA是遗传物质的证据是遗传物质的证据1 1提取烟草花叶病毒的提取烟草花叶病毒的_不能使烟草感染病毒。不能使烟草感染病毒。2 2提取烟草花叶病毒的提取烟草花叶病毒的_能使烟草感染病毒。能使烟草感染病毒。3 3结论：烟草花叶病毒的遗传物

18、质是结论：烟草花叶病毒的遗传物质是_。4 4结论：绝大多数生物的遗传物质是结论：绝大多数生物的遗传物质是_，_是主要的是主要的遗传物质。极少数的病毒的遗传物质不是遗传物质。极少数的病毒的遗传物质不是_，而是，而是_。第第1 1节节 自主探究自主探究蛋白质蛋白质 RNARNA RNARNA DNADNA DNADNA DNADNA RNARNA 第第1 1节节 典例类析典例类析典例类析典例类析类型一肺炎双球菌的转化实验类型一肺炎双球菌的转化实验1 1肺炎双球菌的种类肺炎双球菌的种类R R型细菌、型细菌、S S型细菌。型细菌。2 2格里菲思的体内转化实验格里菲思的体内转化实验实验过程及现象：实验过

19、程及现象：R R型活细菌型活细菌 小鼠小鼠不死亡。不死亡。S S型活细菌型活细菌 小鼠小鼠死亡，小鼠体内有死亡，小鼠体内有S S型活细菌。型活细菌。加热杀死的加热杀死的S S型细菌型细菌 小鼠小鼠不死亡。不死亡。第第1 1节节 典例类析典例类析格里菲思的推论：格里菲思的推论： 加热杀死的加热杀死的S S型细菌中，含有某种促成型细菌中，含有某种促成R R型细型细菌转化为菌转化为S S型细菌的型细菌的“转化因子转化因子”。第第1 1节节 典例类析典例类析3 3艾弗里及其同事的体外转化实验艾弗里及其同事的体外转化实验(1)(1)实验过程及现象实验过程及现象(2)(2)关键设计思路：设法把关键设计思路

20、：设法把DNADNA与蛋白质、多糖等物质分开，单与蛋白质、多糖等物质分开，单独地、直接地观察它们各自的作用。独地、直接地观察它们各自的作用。(3)(3)结论：结论：DNADNA才是使才是使R R型细菌产生稳定遗传变化的物质。型细菌产生稳定遗传变化的物质。第第1 1节节 典例类析典例类析提醒：提醒：S S型细菌体内的型细菌体内的DNADNA不受加热影响，当与不受加热影响，当与R R型细菌混合培型细菌混合培养时，养时，S S型细菌型细菌DNADNA进入进入R R型细菌体内，这叫做型细菌体内，这叫做DNADNA的转化。其结的转化。其结果是在果是在S S型型DNADNA的控制下，利用的控制下，利用R

21、R型细菌体内的化学成分，合成了型细菌体内的化学成分，合成了S S型细菌的型细菌的DNADNA和蛋白质，从而组成了具有毒性的和蛋白质，从而组成了具有毒性的S S型细菌。型细菌。用用DNADNA酶处理酶处理S S型细菌中提取的型细菌中提取的DNADNA后，就不能使后，就不能使R R型细菌发生型细菌发生转化，证明在转化过程中起决定性作用的物质是转化，证明在转化过程中起决定性作用的物质是DNADNA而不是其他而不是其他物质或水解产物，即转化因子是物质或水解产物，即转化因子是DNADNA，从而证明了，从而证明了DNADNA是遗传物是遗传物质。质。有荚膜的有荚膜的S S型细菌既可使小鼠患败血症死亡，也可引

22、起人患肺型细菌既可使小鼠患败血症死亡，也可引起人患肺炎。炎。第第1 1节节 典例类析典例类析例例1 120112011广东卷广东卷 艾弗里和同事用艾弗里和同事用R R型和型和S S型肺炎双球菌进行型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知实验，结果如下表。从表可知( () )A A不能证明不能证明S S型菌的蛋白质不是转化因子型菌的蛋白质不是转化因子B B说明说明S S型菌的荚膜多糖有酶活性型菌的荚膜多糖有酶活性C C和和说明说明S S型菌的型菌的DNADNA是转化因子是转化因子D D说明说明DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质实验组号接种菌型加入S型菌物质培养皿长菌情况R蛋白质R型R

23、荚膜多糖R型RDNAR型、S型RDNA(经DNA酶处理)R型第第1 1节节 典例类析典例类析 答案答案CC 解析解析 、组：组：R RS S型菌的蛋白质、荚膜多糖，只长出型菌的蛋白质、荚膜多糖，只长出R R型型菌，说明蛋白质、荚膜多糖不是转化因子。菌，说明蛋白质、荚膜多糖不是转化因子。组：组：R RS S型菌的型菌的DNADNA，结果既有，结果既有R R型菌又有型菌又有S S型菌，说明型菌，说明DNADNA可以使可以使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌；型菌；组：用组：用DNADNA酶将酶将DNADNA水解，结果只长出水解，结果只长出R R型菌，说明型菌，说明DNADNA的水解产物不能使的水

24、解产物不能使R R型菌转化为型菌转化为S S型菌，从一个反面说明了只有型菌，从一个反面说明了只有DNADNA才能使才能使R R型菌发生转化。故型菌发生转化。故C C正确。正确。第第1 1节节 典例类析典例类析 点评点评 本题考查对肺炎双球菌转化实验的分析，实验遵循对照本题考查对肺炎双球菌转化实验的分析，实验遵循对照原则和单一变量原则，通过各组之间的对照得出使原则和单一变量原则，通过各组之间的对照得出使R R型细菌转化型细菌转化为为S S型细菌的转化因子是型细菌的转化因子是DNADNA。但要注意肺炎双球菌转化实验和。但要注意肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验都不能证明噬菌体侵染细菌实验都不能

25、证明DNADNA是主要的遗传物质，通过实是主要的遗传物质，通过实验证明验证明RNARNA病毒的遗传物质是病毒的遗传物质是RNARNA，从而得出，从而得出DNADNA是主要的遗传物是主要的遗传物质。质。第第1 1节节 典例类析典例类析类型二噬菌体侵染细菌的实验类型二噬菌体侵染细菌的实验1 1T T2 2噬菌体噬菌体(1)(1)化学成分：化学成分：60%60%是蛋白质，是蛋白质，40%40%是是DNADNA。(2)(2)生活方式：营活细胞寄生。生活方式：营活细胞寄生。(3)(3)增殖方式：在自身增殖方式：在自身DNADNA的作用下，在细菌体内，利用细菌提的作用下，在细菌体内，利用细菌提供的原料、场

26、所、能量和酶合成自身成分，进行增殖。供的原料、场所、能量和酶合成自身成分，进行增殖。2 2实验方法及设计思路实验方法及设计思路S S是噬菌体蛋白质特有的元素，是噬菌体蛋白质特有的元素，P P是噬菌体是噬菌体DNADNA特有的元素，用放特有的元素，用放射性同位素射性同位素3232P P和和3535S S分别标记分别标记DNADNA和蛋白质，直接地、单独地观和蛋白质，直接地、单独地观察它们各自的作用。察它们各自的作用。第第1 1节节 典例类析典例类析3 3实验过程及现象实验过程及现象第第1 1节节 典例类析典例类析4 4实验表明实验表明(1)(1)噬菌体侵染细菌时，噬菌体侵染细菌时，DNADNA进

27、入细菌细胞中，而蛋白质外壳留进入细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面。在外面。(2)(2)子代噬菌体的各种性状是通过亲代子代噬菌体的各种性状是通过亲代DNADNA来遗传的。来遗传的。DNADNA是噬菌是噬菌体的遗传物质。体的遗传物质。第第1 1节节 典例类析典例类析例例2 2下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图，对此下面是噬菌体侵染细菌实验的部分实验步骤示意图，对此实验的有关叙述正确的是实验的有关叙述正确的是( () )图图3 31 11 1第第1 1节节 典例类析典例类析A A本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有本实验所使用的被标记的噬菌体是接种在含有3535S S的培养基的培养基中

28、获得的中获得的B B本实验选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其结构组成只本实验选用噬菌体作为实验材料的原因之一是其结构组成只有蛋白质和有蛋白质和DNADNAC C实验中采用搅拌和离心等手段是为了把实验中采用搅拌和离心等手段是为了把DNADNA和蛋白质分开再和蛋白质分开再分别检测其放射性分别检测其放射性D D在新形成的噬菌体中没有检测到在新形成的噬菌体中没有检测到3535S S，说明噬菌体的遗传物，说明噬菌体的遗传物质是质是DNADNA而不是蛋白质而不是蛋白质第第1 1节节 典例类析典例类析 答案答案BB 解析解析 病毒的繁殖离不开活细胞，要标记噬菌体，应先标记培病毒的繁殖离不开活细胞，要标记噬

29、菌体，应先标记培养细菌细胞。实验中采用搅拌等手段是为了把细菌和噬菌体的养细菌细胞。实验中采用搅拌等手段是为了把细菌和噬菌体的蛋白质外壳分开。在新形成的噬菌体中没有检测到蛋白质外壳分开。在新形成的噬菌体中没有检测到3535S S，不能说，不能说明蛋白质不是噬菌体的遗传物质。明蛋白质不是噬菌体的遗传物质。 点评点评 本题考查噬菌体侵染细菌实验的原理、过程和结果。解本题考查噬菌体侵染细菌实验的原理、过程和结果。解答此类题要明确以下几个知识点：答此类题要明确以下几个知识点：3535S S和和3232P P分别标记的是蛋白分别标记的是蛋白质和质和DNADNA。由于。由于3 3H H和和1515N N在蛋

30、白质和在蛋白质和DNADNA中都存在，所以不能用中都存在，所以不能用3 3H H和和1515N N来标记噬菌体或细菌。来标记噬菌体或细菌。噬菌体必须在细菌细胞内增殖，噬菌体必须在细菌细胞内增殖，增殖过程中合成增殖过程中合成DNADNA和蛋白质的原料、酶、场所和能量都由细菌和蛋白质的原料、酶、场所和能量都由细菌提供，噬菌体仅提供模板提供，噬菌体仅提供模板DNADNA分子。分子。在新形成的噬菌体中仅在新形成的噬菌体中仅第第1 1节节 典例类析典例类析检测到检测到3232P P，没有检测到，没有检测到3535S S，说明噬菌体的遗传物质是，说明噬菌体的遗传物质是DNADNA，而，而不能说明蛋白质不是

31、遗传物质，因为蛋白质没有进入到细菌细不能说明蛋白质不是遗传物质，因为蛋白质没有进入到细菌细胞内。胞内。第第1 1节节 典例类析典例类析变变式式如果用如果用1515N N、3232P P、3535S S标记噬菌体后，噬菌体后，让其侵染其侵染细菌，在菌，在产生的子代噬菌体的生的子代噬菌体的组成成分中，能找到的放射性元素成成分中，能找到的放射性元素为( () )A A外壳中找到外壳中找到1515N N和和3535S SB B在在DNADNA中找到中找到1515N N、3232P PC C外壳中找到外壳中找到1515N ND D在在DNADNA找到找到1515N N、3232P P、3535S S第第

32、1 1节节 典例类析典例类析 答案答案 B B 解析解析 1515N N、3232P P存在于存在于亲代噬菌体的代噬菌体的DNA(DNA(1515N N碱基、碱基、3232P P磷酸基磷酸基) )中，而中，而1515N N、3535S S存在于存在于亲代噬菌体的蛋白代噬菌体的蛋白质外壳外壳( (氨基、氨基、R R基基) )中。中。当噬菌体侵染当噬菌体侵染细菌菌时其其DNADNA进入到了入到了细菌内而蛋白菌内而蛋白质外壳未外壳未进入。入。随着随着亲代噬菌体代噬菌体DNADNA的复制，的复制，1515N N、3232P P进入子代噬菌体的入子代噬菌体的DNADNA中。中。第第1 1节节 典例类析典

33、例类析类型三类型三DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质1 1遗传物质是遗传物质是DNADNA的生物的生物(1)(1)细胞生物：无论是真核生物还是原核生物，遗传物质均是细胞生物：无论是真核生物还是原核生物，遗传物质均是DNADNA。(2)(2)某些病毒：含某些病毒：含 DNADNA的病毒，遗传物质是的病毒，遗传物质是DNADNA，如，如T T2 2噬菌体等。噬菌体等。2 2遗传物质是遗传物质是RNARNA的生物的生物核酸仅含核酸仅含RNARNA的病毒，其遗传物质是的病毒，其遗传物质是RNARNA，如流感病毒、，如流感病毒、SARSSARS病病毒、烟草花叶病毒、艾滋病病毒等。毒、烟草花叶病

34、毒、艾滋病病毒等。3 3对于整个生物界而言，生物的遗传物质是核酸，其中绝大多对于整个生物界而言，生物的遗传物质是核酸，其中绝大多数生物的遗传物质是数生物的遗传物质是DNADNA，少数病毒的遗传物质是，少数病毒的遗传物质是RNARNA，所以说，所以说DNADNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。第第1 1节节 典例类析典例类析提醒：提醒：细胞内既有细胞内既有DNADNA，又有，又有RNARNA，只有，只有DNADNA是遗传物质；是遗传物质；病毒只能含有一种核酸，病毒只能含有一种核酸，DNADNA或或RNARNA；一切有细胞结构的生一切有细胞结构的生物，遗传物质都是物，遗传物质都是DNADNA。

35、第第1 1节节 典例类析典例类析例例3 3关于遗传物质的叙述，正确的是关于遗传物质的叙述，正确的是( () )噬菌体侵染细菌实验，证明噬菌体侵染细菌实验，证明DNADNA是主要遗传物质是主要遗传物质大肠杆菌的遗传物质是大肠杆菌的遗传物质是RNARNA核酸是一切生物的遗传物质核酸是一切生物的遗传物质病毒的遗传物质是病毒的遗传物质是DNADNA和和RNARNA杨树的遗传物质是杨树的遗传物质是DNADNAA A B B C C D D第第1 1节节 典例类析典例类析 答案答案BB 解析解析 噬菌体侵染细菌实验，不能证明噬菌体侵染细菌实验，不能证明DNADNA是主要遗传物质，是主要遗传物质，只能证明只

36、能证明DNADNA是噬菌体的遗传物质；核酸是一切生物的遗传物质，是噬菌体的遗传物质；核酸是一切生物的遗传物质，但核酸包括了但核酸包括了DNADNA和和RNARNA，病毒的遗传物质是，病毒的遗传物质是DNADNA或或RNARNA，而有细，而有细胞结构的生物的遗传物质是胞结构的生物的遗传物质是DNADNA，如大肠杆菌和杨树等。，如大肠杆菌和杨树等。 点评点评 常常有同学会习惯性地认为噬菌体侵染细菌实验就可以常常有同学会习惯性地认为噬菌体侵染细菌实验就可以证明证明DNADNA是主要遗传物质，也会认为细胞中的是主要遗传物质，也会认为细胞中的DNADNA和和RNARNA都是遗传都是遗传物质，这些认识上的

37、误区一定要及时给予纠正。物质，这些认识上的误区一定要及时给予纠正。第第1 1节节 典例类析典例类析变式变式如图如图3 31 12 2是某种高等植物的病原体的遗传过程实验，是某种高等植物的病原体的遗传过程实验，实验表明这种病原体实验表明这种病原体( () ) A A寄生于细胞内，通过寄生于细胞内，通过RNARNA遗传遗传B B可单独生存，通过蛋白质遗传可单独生存，通过蛋白质遗传C C寄生于细胞内，通过蛋白质遗传寄生于细胞内，通过蛋白质遗传D D可单独生存，通过可单独生存，通过RNARNA遗传遗传图图3 31 12 2 第第1 1节节 典例类析典例类析 答案答案AA 解析解析 由由RNARNA和蛋

38、白质组成的病原体是病毒，只有寄生在活细和蛋白质组成的病原体是病毒，只有寄生在活细胞内利用细胞内的条件才能表现出生命现象；由图解可知胞内利用细胞内的条件才能表现出生命现象；由图解可知RNARNA能能将亲代病毒的特征遗传给后代，而蛋白质却不能，所以将亲代病毒的特征遗传给后代，而蛋白质却不能，所以RNARNA是该是该病原体的遗传物质。病原体的遗传物质。第第1 1节节 正误立判正误立判1 1加热杀死的加热杀死的S S型菌和型菌和R R型活菌混合注射到小鼠体内，从小鼠型活菌混合注射到小鼠体内，从小鼠尸体中提取到的细菌全部是尸体中提取到的细菌全部是S S型细菌。型细菌。( () ) 答案答案 解析解析 可

39、提取到可提取到R R型细菌和型细菌和S S型细菌。型细菌。 2 2格里菲思认为加热杀死的格里菲思认为加热杀死的S S型细菌的型细菌的DNADNA是转化因子。是转化因子。( () ) 答案答案 解析解析 格里菲思认为：加热杀死的格里菲思认为：加热杀死的S S型细菌中，含有某种型细菌中，含有某种“转转化因子化因子”。正误立判正误立判第第1 1节节 正误立判正误立判3 3艾弗里证明转化因子是艾弗里证明转化因子是DNADNA而不是蛋白质。而不是蛋白质。( () ) 答案答案4 419521952年，赫尔希和蔡斯用年，赫尔希和蔡斯用3535S S和和3232P P同时标记同时标记T T2 2噬菌体，证明

40、噬菌体，证明T T2 2噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质是DNADNA。( () ) 答案答案 解析解析 在噬菌体侵染细菌的实验中，应用在噬菌体侵染细菌的实验中，应用3232P P和和3535S S分别标记噬分别标记噬菌体。菌体。 5 5DNADNA和和RNARNA都可作为遗传物质。都可作为遗传物质。( () ) 答案答案 第第2 2节节DNADNA分子的结构分子的结构第第2 2节节DNADNA分子的结构分子的结构第第2 2节节 三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能(1)(1)概述概述DNADNA分子的结构的主要特点。分子的结构的主要特点。(2)(2)制作制作DNADNA分子的双螺旋结

41、构模型。分子的双螺旋结构模型。(3)(3)讨论讨论DNADNA双螺旋结构模型构建历程。双螺旋结构模型构建历程。2 2过程与方法过程与方法(1)(1)制作制作DNADNA双螺旋结构模型，锻炼学生的动手、动脑以及空间双螺旋结构模型，锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力。思维能力。(2)(2)对科学家探索基因本质的过程进行分析和讨论，领悟假说对科学家探索基因本质的过程进行分析和讨论，领悟假说演绎和模型方法在这些研究中的应用。演绎和模型方法在这些研究中的应用。三维目标三维目标第第2 2节节 三维目标三维目标3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观(1)(1)认同与他人合作在科学研究中的重要性，讨论技

42、术进步在认同与他人合作在科学研究中的重要性，讨论技术进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。探索遗传物质奥秘中的重要作用。(2)(2)认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化、不断完善的认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化、不断完善的过程。过程。第第2 2节节 重点难点重点难点 重点重点 (1)DNA(1)DNA分子结构的主要特点。分子结构的主要特点。(2)(2)制作制作DNADNA分子双螺旋结构模型。分子双螺旋结构模型。 难点难点 DNADNA分子结构的主要特点。分子结构的主要特点。重点难点重点难点第第2 2节节 教学建议教学建议 本节课安排本节课安排2 2课时，第课时，第1 1课时用于学习课时

43、用于学习DNADNA分子的结构，第分子的结构，第2 2课时用于制作课时用于制作DNADNA双螺旋结构模型。双螺旋结构模型。 本节内容和上一节内容以及后面两节内容作为一个整体进本节内容和上一节内容以及后面两节内容作为一个整体进行安排，即在认识到行安排，即在认识到DNADNA是主要遗传物质之后，分析是主要遗传物质之后，分析DNADNA作为遗作为遗传物质的分子结构特点及功能完成的特点。教学中可设计核心传物质的分子结构特点及功能完成的特点。教学中可设计核心问题串，引导学生的有效思考。本节教材的处理可采用问题探问题串，引导学生的有效思考。本节教材的处理可采用问题探究的方式进行，在对问题的解决过程中去观察

44、、讨论、模拟实究的方式进行，在对问题的解决过程中去观察、讨论、模拟实验等，师生共同分析讨论问题，最后形成对验等，师生共同分析讨论问题，最后形成对DNADNA分子的结构的分子的结构的认识。认识。教学建议教学建议第第2 2节节 教学建议教学建议 教会学生学会理论联系实际。具体办法是：在学生自学教教会学生学会理论联系实际。具体办法是：在学生自学教材的基础上，在教师的指导下，从材的基础上，在教师的指导下，从DNADNA的基本组成单位开始，的基本组成单位开始，按照一定的方式先形成脱氧核苷酸长链，而后再通过一定的方按照一定的方式先形成脱氧核苷酸长链，而后再通过一定的方式构成式构成DNADNA分子的平面结构

45、及空间结构，加深学生对教材分子的平面结构及空间结构，加深学生对教材DNADNA分分子结构特点理论知识的理解掌握。子结构特点理论知识的理解掌握。第第2 2节节 新课导入新课导入 导入一导入一 前面我们通过前面我们通过“肺炎双球菌体内、体外转化实验肺炎双球菌体内、体外转化实验”和和“噬菌体噬菌体侵染细菌实验侵染细菌实验”的学习，知道的学习，知道DNADNA分子是主要的遗传物质，它分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。能使亲代的性状在子代表现出来。那么那么DNADNA分子为什么能起遗传作用呢？这需要从它的结构谈起。分子为什么能起遗传作用呢？这需要从它的结构谈起。今天我们就来学习今天我

46、们就来学习DNADNA分子的结构。分子的结构。新课导入新课导入第第2 2节节 新课导入新课导入 导入二导入二 创设情境，导入新课创设情境，导入新课【演示图片并简介演示图片并简介】美国冷泉港美国冷泉港DNADNA的雕塑的雕塑这是矗立在这是矗立在“世界生命科学圣地世界生命科学圣地”美国冷泉港实验室的独特雕美国冷泉港实验室的独特雕塑塑DNADNA分子的结构模型。分子的结构模型。【提出问题提出问题】通过实验证明，我们已经知道通过实验证明，我们已经知道DNADNA是遗传物质。那么是遗传物质。那么DNADNA分子是分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识DNADNA分

47、子的结构开始。分子的结构开始。图图3 32 21 1所示结构是噬菌体遗传物质的基本组成单位所示结构是噬菌体遗传物质的基本组成单位脱脱氧核苷酸，你能说出氧核苷酸，你能说出1 1、2 2、3 3的名称吗？的名称吗？3 3有几种类型，构成的有几种类型，构成的脱氧核苷酸有几种类型？它们如何连接在一起呢？脱氧核苷酸有几种类型？它们如何连接在一起呢？ 第第2 2节节 新课感知新课感知新课感知新课感知图图3 32 21 1提示：脱氧核苷酸由一分子磷酸提示：脱氧核苷酸由一分子磷酸(1)(1)、一分子含氮碱基、一分子含氮碱基(3)(3)和一和一分子脱氧核糖分子脱氧核糖(2)(2)组成，其中含氮碱基有组成，其中含

48、氮碱基有4 4种，分别是腺嘌呤、种，分别是腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶，构成的脱氧核苷酸有鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶，构成的脱氧核苷酸有4 4种，脱氧种，脱氧核苷酸与脱氧核苷酸之间由脱氧核糖与磷酸基之间的磷酸二酯核苷酸与脱氧核苷酸之间由脱氧核糖与磷酸基之间的磷酸二酯键连接在一起，聚合成脱氧核苷酸链。键连接在一起，聚合成脱氧核苷酸链。第第2 2节节 新课感知新课感知一、一、DNADNA双螺旋结构模型的构建双螺旋结构模型的构建1 1构建者：构建者：_。2 2构建依据构建依据(1)DNA(1)DNA以以4 4种种_为单位组成长链。为单位组成长链。(2)(2)威尔金斯和富兰克林提供的威尔金斯和富兰克

49、林提供的_，从而推测，从而推测DNADNA是是_结构。结构。(3)(3)查哥夫提出查哥夫提出DNADNA分子碱基特点：分子碱基特点：_。第第2 2节节 自主探究自主探究自主探究自主探究沃森和克里克沃森和克里克 脱氧核苷酸脱氧核苷酸 DNADNA衍射图谱衍射图谱 螺旋螺旋 A AT T、C CG G 想一想想一想 由由DNADNA衍射图谱，推测衍射图谱，推测DNADNA是螺旋结构的科学家是威尔是螺旋结构的科学家是威尔金斯和富兰克林吗？金斯和富兰克林吗？ 答案答案 不是，是沃森和克里克。不是，是沃森和克里克。第第2 2节节 自主探究自主探究二、二、DNADNA分子的结构分子的结构1 1DNADNA

50、是一种是一种_化合物，每个分子都是由成百上千个化合物，每个分子都是由成百上千个_种脱氧核苷酸聚合而成的长链。种脱氧核苷酸聚合而成的长链。2 2DNADNA双螺旋结构特点：双螺旋结构特点：由两条脱氧核苷酸链由两条脱氧核苷酸链_平行平行盘旋而成的盘旋而成的_结构。结构。外侧：由外侧：由_和和_交替连接构成基本骨架。交替连接构成基本骨架。内侧：两条链上的碱基通过内侧：两条链上的碱基通过_形成碱基对。碱基对形成碱基对。碱基对的形成遵循的形成遵循_，即，即A A一定要和一定要和_配对配对( (氢键有氢键有_个个) )，G G一定要和一定要和_配对配对( (氢键有氢键有_个个) )。第第2 2节节 自主探

51、究自主探究高分子高分子 4 4 反向反向 双螺旋双螺旋 脱氧核糖脱氧核糖 磷酸磷酸 氢键连接氢键连接 碱基互补配对原则碱基互补配对原则 T T 2 2 C C 3 3 3 3双链双链DNADNA中腺嘌呤中腺嘌呤(A)(A)的量总是等于的量总是等于_的量。鸟嘌的量。鸟嘌呤呤(G)(G)的量总是等于的量总是等于_的量。的量。 想一想想一想 DNA DNA分子的一条链上，一定存在分子的一条链上，一定存在A AT T、C CG G的数量关的数量关系吗？系吗？ 答案答案 不一定，在一条链上没有碱基互补配对的关系。不一定，在一条链上没有碱基互补配对的关系。第第2 2节节 自主探究自主探究胸腺嘧啶胸腺嘧啶(

52、T) (T) 胞嘧啶胞嘧啶(C)(C)第第2 2节节 典例类析典例类析典例类析典例类析类型一类型一DNADNA分子的结构分子的结构1 1组成元素：组成元素：C C、H H、O O、N N、P P。2 2基本单位：脱氧核苷酸基本单位：脱氧核苷酸(4(4种种) )。(1)(1)组成：每个基本单位组成：每个基本单位( (即每个脱氧核苷酸即每个脱氧核苷酸) )又由三个又由三个“一分一分子子”组成，即一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基。组成，即一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基。(2)(2)其关系如下：其关系如下：图图3 32 22 2第第2 2节节 典例类析典例类析3 3平面结构：两条

53、长链平面结构：两条长链由许多脱氧核苷酸脱水聚合成脱氧核苷酸长链，两条脱氧核苷由许多脱氧核苷酸脱水聚合成脱氧核苷酸长链，两条脱氧核苷酸长链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基按碱基互补配对酸长链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基按碱基互补配对原则原则(A(AT T，G GC)C)进行配对。进行配对。图图3 32 23 3 第第2 2节节 典例类析典例类析4 4空间结构：双螺旋结构空间结构：双螺旋结构(1)(1)两条链反向平行；两条链反向平行；(2)(2)两条链之间靠氢键连接。两条链之间靠氢键连接。图图3 32 24 4 第第2 2节节 典例类析典例类析5 5DNADNA结构的主要特点结构的主要特点

54、(1)DNA(1)DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。成双螺旋结构。(“(“反向反向”：一条链是：一条链是5353，另一条链是，另一条链是35)35)(2)DNA(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNADNA分子的分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。(3)(3)碱基互补配对原则：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基碱基互补配对原则：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，碱基配对的方式有两种：对，碱基配对的方式有两种：A AT

55、T、G GC(AC(A一定与一定与T T配对，配对，G G一一定与定与C C配对配对) )，形成的碱基对有，形成的碱基对有4 4种：种：A AT T、T TA A、G GC C、C CG G。第第2 2节节 典例类析典例类析例例1 1关于关于DNADNA分子结构的叙述不正确的是分子结构的叙述不正确的是( () )A A每个每个DNADNA分子一般都含有四种脱氧核苷酸分子一般都含有四种脱氧核苷酸B B每个每个DNADNA分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数目是相等的目是相等的C C每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基每个脱氧核糖上均连着一个磷

56、酸和一个碱基D D双链双链DNADNA分子中的一段，如果有分子中的一段，如果有4040个腺嘌呤，就一定同时含个腺嘌呤，就一定同时含有有4040个胸腺嘧啶个胸腺嘧啶第第2 2节节 典例类析典例类析 答案答案CC 解析解析 在在DNADNA分子双螺旋结构中，在外侧脱氧核糖和磷酸交替分子双螺旋结构中，在外侧脱氧核糖和磷酸交替排列，除了两端的脱氧核糖，每个脱氧核糖上都和两个磷酸相排列，除了两端的脱氧核糖，每个脱氧核糖上都和两个磷酸相连。连。 点评点评 考查对考查对DNADNA分子双螺旋结构的理解，要对分子双螺旋结构的理解，要对DNADNA结构的特结构的特点梳理清楚。点梳理清楚。第第2 2节节 典例类析

57、典例类析变式变式在在DNADNA的双螺旋结构中，现已查明一核苷酸对中含有一的双螺旋结构中，现已查明一核苷酸对中含有一个胸腺嘧啶，则该核苷酸对中还有个胸腺嘧啶，则该核苷酸对中还有( () )A A一个磷酸、一个脱氧核糖、一个腺嘌呤一个磷酸、一个脱氧核糖、一个腺嘌呤B B两个磷酸、两个脱氧核糖、两个腺嘌呤两个磷酸、两个脱氧核糖、两个腺嘌呤C C两个磷酸、两个脱氧核糖、一个腺嘌呤两个磷酸、两个脱氧核糖、一个腺嘌呤D D两个磷酸、两个脱氧核糖、一个鸟嘌呤两个磷酸、两个脱氧核糖、一个鸟嘌呤 答案答案CC 解析解析 一个核苷酸对，是两个脱氧核苷酸，根据碱基互补配一个核苷酸对，是两个脱氧核苷酸，根据碱基互补

58、配对原则，对原则，T T和和A A配对，所以一个配对，所以一个DNADNA中的核苷酸对中除胸腺嘧啶中的核苷酸对中除胸腺嘧啶外，还有两个磷酸、两个脱氧核糖、一个腺嘌呤。外，还有两个磷酸、两个脱氧核糖、一个腺嘌呤。第第2 2节节 典例类析典例类析类型二碱基互补配对原则的应用类型二碱基互补配对原则的应用利用碱基互补配对原则可以计算碱基比例、碱基数量，其中有利用碱基互补配对原则可以计算碱基比例、碱基数量，其中有关的方法、规律如下：关的方法、规律如下：(1)(1)双链双链DNADNA分子中分子中A AT T，G GC C；A AG GT TC C；(A(AG)/(TG)/(TC)C)1 1，即：嘌呤总数

59、嘧啶总数；，即：嘌呤总数嘧啶总数；A AG GT TC CA AC CT TG G；(A(AG)/(TG)/(TC)C)(A(AC)/(TC)/(TG)G)1 1，即：，即：DNADNA分子中两个非互补碱基之和相等，且占分子中两个非互补碱基之和相等，且占DNADNA碱基碱基总数的总数的50%50%。上述上述在不同物种中无特异性。在不同物种中无特异性。第第2 2节节 典例类析典例类析(2)(2)在在DNADNA两条互两条互补链之之间(A(A1 1G G1 1)/(T)/(T1 1C C1 1) )(T(T2 2C C2 2)/(A)/(A2 2G G2 2) )，即一条，即一条链与另一条与另一条

60、链(A(AG)/(TG)/(TC)C)的比的比值互互为倒数。倒数。(A(A1 1T T1 1)/(G)/(G1 1C C1 1) )(A(A2 2T T2 2)/(G)/(G2 2C C2 2) )(A(A总T T总)/(G)/(G总C C总) )，即互，即互补碱基之和在一条碱基之和在一条链上，在互上，在互补链上，在整个上，在整个DNADNA分分子中所占比例相同。此比子中所占比例相同。此比值在不同在不同DNADNA分子中具有特异性。分子中具有特异性。A A总% %1/2(A1/2(A1 1% %A A2 2%)%)，同理，同理C C、G G、T T都有此都有此规律。律。第第2 2节节 典例类析

61、典例类析例例2 2从某生物中提取出从某生物中提取出DNADNA进行化学分析，发现鸟嘌呤与胞嘧进行化学分析，发现鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的啶之和占全部碱基数的46%46%，又知该，又知该DNADNA的一条链的一条链(H(H链链) )所含的所含的碱基中碱基中28%28%是腺嘌呤，问与是腺嘌呤，问与H H链互补的另一条链中腺嘌呤占该链链互补的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数的全部碱基数的( () )A A26%26% B B24%24% C C14%14% D D11%11%第第2 2节节 典例类析典例类析 答案答案AA 解析解析 明确明确DNADNA的两条链中含碱基数目相同，且的两条链中含碱

62、基数目相同，且A AT T，G GC C，一条链中的一条链中的A A、T T、G G、C C数量等于另一条链中的数量等于另一条链中的T T、A A、C C、G G数量，数量，由此可得出答案。由此可得出答案。 方法一：假定每条方法一：假定每条链中有中有100100对碱基，碱基，则双双链DNADNA中中(G(GC)C)100246%100246%92(92(个个) )，A AT T2002009292108(108(个个) )。A A补T TH H(A(AT)T)(A(AH HT T补) )，且，且A AH HT T补28(28(个个) )，第第2 2节节 典例类析典例类析A A补T TH H1/

63、2(A1/2(AT)T)(A(AH HT T补)1/21081/2108(28(2828)28)26(26(个个) )。即即A A补占占该链全部碱基数的全部碱基数的26%26%。方法二：方法二：(G(GC)C)占双占双链DNADNA的的46%46%，(A(AT)T)占双占双链DNADNA的的54%54%。(A(AT)T)2(A2(A补T T补) )，G GC C2(G2(G补C C补) )，占占该链的百分数的百分数为：即双即双链中中(A(AT)T)的百分数等于每条的百分数等于每条单链的百分数。的百分数。A A补54%54%28%28%26%26%。第第2 2节节 典例类析典例类析 点评点评 解

64、此题目时，应先绘出两条链碱基符号，并注明含量，解此题目时，应先绘出两条链碱基符号，并注明含量，这样非常直观，便于推导和分析来理清解题思路，寻求解决方这样非常直观，便于推导和分析来理清解题思路，寻求解决方法。法。第第2 2节节 典例类析典例类析变式变式已知某已知某DNADNA分子中，分子中，G G与与C C之和占全部碱基总数的之和占全部碱基总数的35.8%35.8%，其中一条链的其中一条链的T T与与C C分别占该链碱基总数的分别占该链碱基总数的32.9%32.9%和和17.1%17.1%，则在，则在它的互补链中，它的互补链中，T T和和C C分别占该链碱基总数的分别占该链碱基总数的( () )

65、A A32.9%32.9%和和17.1% B17.1% B31.3%31.3%和和18.7%18.7%C C18.7%18.7%和和31.3% D31.3% D17.1%17.1%和和32.9%32.9% 答案答案BB 解析解析 G GC C35.8%35.8%，一条链上，一条链上G GC C35.8%(35.8%(占一条链的碱基占一条链的碱基总数总数) )，C C是是17.1%17.1%，则，则G G是是18.7%18.7%，那么互补链上，那么互补链上C C是是18.7%18.7%。同。同理可以得出理可以得出T T为为31.3%31.3%。第第2 2节节 典例类析典例类析类型三制作类型三制作

66、DNADNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型1 1实验目的：通过制作实验目的：通过制作DNADNA双螺旋结构模型，加深对双螺旋结构模型，加深对DNADNA分子分子结构特点的认识和理解。结构特点的认识和理解。2 2实验原理：实验原理：DNADNA的脱氧核苷酸双链反向平行，磷酸与脱氧核的脱氧核苷酸双链反向平行，磷酸与脱氧核糖交替连接，排列在外侧，碱基排列在内侧，互补配对，并通糖交替连接，排列在外侧，碱基排列在内侧，互补配对，并通过氢键相连。过氢键相连。3 3材料用具：曲别针、塑料泡沫、纸片、牙签、橡皮泥等。材料用具：曲别针、塑料泡沫、纸片、牙签、橡皮泥等。第第2 2节节 典例类析典例类析4 4制作程序

67、制作程序第第2 2节节 典例类析典例类析5 5注意事项注意事项(1)(1)熟悉制作模型用的各种零件代表的物质，写出熟悉制作模型用的各种零件代表的物质，写出4 4种碱基的字种碱基的字母和名称；母和名称；(2)(2)两条链的长度、碱基总数一致，碱基互补、方向相反；两条链的长度、碱基总数一致，碱基互补、方向相反；(3)(3)磷酸、脱氧核糖、碱基三者之间的连接部位要正确；磷酸、脱氧核糖、碱基三者之间的连接部位要正确；(4)(4)制作中各零件连接应牢固，避免旋转时脱落。制作中各零件连接应牢固，避免旋转时脱落。第第2 2节节 典例类析典例类析例例3 3下面是下面是4 4位同学拼制的位同学拼制的DNADNA

68、分子部分平面结构模型，正确分子部分平面结构模型，正确的是的是( () ) 图图3 32 25 5第第2 2节节 典例类析典例类析 答案答案CC 解析解析 DNA DNA分子的基本结构单位是脱氧核苷酸，每分子的脱氧分子的基本结构单位是脱氧核苷酸，每分子的脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子的脱氧核糖和一分子的碱基组成。核苷酸由一分子磷酸、一分子的脱氧核糖和一分子的碱基组成。脱氧核苷酸之间是通过磷酸二酯键相联系的，一个分子的脱氧脱氧核苷酸之间是通过磷酸二酯键相联系的，一个分子的脱氧核苷酸的磷酸基与另一脱氧核苷酸上的脱氧核糖核苷酸的磷酸基与另一脱氧核苷酸上的脱氧核糖( (第三个碳原第三个碳原子上子上) )

69、形成磷酸二酯键。脱氧核苷酸通过磷酸与脱氧核糖间的形成磷酸二酯键。脱氧核苷酸通过磷酸与脱氧核糖间的化学键相连，且交替连接排列在外侧，碱基在内侧，故化学键相连，且交替连接排列在外侧，碱基在内侧，故C C正确。正确。 点评点评 在制作在制作DNADNA双螺旋结构模型时要注意各组成部分的连接双螺旋结构模型时要注意各组成部分的连接特点。特点。第第2 2节节 正误立判正误立判1 1DNADNA的两条核糖核苷酸链反向平行盘旋成双螺旋结构。的两条核糖核苷酸链反向平行盘旋成双螺旋结构。( () ) 答案答案 解析解析 DNA DNA的两条链为脱氧核苷酸链。的两条链为脱氧核苷酸链。 2 2DNADNA双螺旋结构的

70、基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而双螺旋结构的基本骨架是由脱氧核糖和磷酸交替连接而成的。成的。( () ) 答案答案 3 3两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。( () ) 答案答案 正误立判正误立判第第2 2节节 正误立判正误立判4 4DNADNA上碱基对的形成遵循碱基互补配对原则，即上碱基对的形成遵循碱基互补配对原则，即A AU U，G GC C。( () ) 答案答案 解析解析 DNA DNA上上A AT T，C CG G。第第3 3节节DNADNA的复制的复制第第3 3节节DNADNA的复制的复制第第3 3节节 三维目标三维目标1 1知识与技能知识

71、与技能(1)(1)概述概述DNADNA分子的复制过程、特点。分子的复制过程、特点。(2)(2)探讨探讨DNADNA复制的生物学意义。复制的生物学意义。2 2过程与方法过程与方法(1)(1)通过学生对通过学生对DNADNA复制的推测，再次领悟假说演绎方法在研复制的推测，再次领悟假说演绎方法在研究中的应用。究中的应用。(2)(2)进行进行DNADNA分子复制的探究，提高学生的实验技能。分子复制的探究，提高学生的实验技能。(3)(3)通过探究通过探究DNADNA分子复制的验证实验，再次领悟同位素标记法，分子复制的验证实验，再次领悟同位素标记法，增加学生解决问题的思路。增加学生解决问题的思路。三维目标

72、三维目标第第3 3节节 三维目标三维目标3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观(1)(1)初步形成遗传物质的结构与功能相统一观点。初步形成遗传物质的结构与功能相统一观点。(2)(2)通过探究通过探究DNADNA分子复制的验证，感受科学探究的魅力，培养分子复制的验证，感受科学探究的魅力，培养学生探究的兴趣。学生探究的兴趣。 第第3 3节节 重点难点重点难点 重点重点 DNADNA分子复制的条件、过程和特点。分子复制的条件、过程和特点。 难点难点 对半保留复制的推理与验证。对半保留复制的推理与验证。重点难点重点难点第第3 3节节 教学建议教学建议 本节内容主要介绍了本节内容主要介绍了DNADN

73、A的复制。对于学生进一步理解细的复制。对于学生进一步理解细胞的分裂过程有极大的促进作用，同时为学生理解遗传和变异胞的分裂过程有极大的促进作用，同时为学生理解遗传和变异现象提供了分子水平的依据，并为生物的变异和进化打下了基现象提供了分子水平的依据，并为生物的变异和进化打下了基础。本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演础。本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。学生在学习本节课之前，已经学习过和逻辑思维。学生在学习本节课之前，已经学习过“DNADNA分子分子

74、的结构的结构”，教师应充分调动学生已有的知识进行理解，而，教师应充分调动学生已有的知识进行理解，而DNADNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行教学建议教学建议第第3 3节节 教学建议教学建议学习和掌握学习和掌握DNADNA分子复制的内容，可运用分子复制的内容，可运用“衍射法衍射法”来掌握。来掌握。“DNADNA分子的复制分子的复制”为核心，可以衍射出与之相关的为核心，可以衍射出与之相关的DNADNA分子复分子复制

75、的场所、时期、起点、特点、催化条件、能量供应、模板、制的场所、时期、起点、特点、催化条件、能量供应、模板、原料、原则、过程、结果、复制精确性的原因等，当然也可以原料、原则、过程、结果、复制精确性的原因等，当然也可以据此绘制出衍射概念图据此绘制出衍射概念图( (下图供参考下图供参考) )。第第3 3节节 教学建议教学建议第第3 3节节 新课导入新课导入 导入一导入一 联系生活引入新课联系生活引入新课 展示震撼人心的汶川地震和玉树地震图片，引出课题。展示震撼人心的汶川地震和玉树地震图片，引出课题。教师：地震夺去了很多无辜的生命，大楼轰然倒塌，死伤者众教师：地震夺去了很多无辜的生命，大楼轰然倒塌，死

76、伤者众多，从废墟中清理出的遇难时间又长的尸体面目全非，无法辨多，从废墟中清理出的遇难时间又长的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢？认，如何来确定罹难者的身份呢？学生：可以通过学生：可以通过DNADNA鉴定。鉴定。新课导入新课导入第第3 3节节 新课导入新课导入教师：警方利用一种称为教师：警方利用一种称为PCRPCR的技术获得了遇难者的的技术获得了遇难者的DNADNA系列，系列，通过与失踪人员的亲人进行通过与失踪人员的亲人进行DNADNA检测鉴定和认定。检测鉴定和认定。PCRPCR技术的原技术的原理其实就是体外理其实就是体外DNADNA复制，那么，复制，那么，DNADNA是怎样进行

77、复制的呢？是怎样进行复制的呢？引入本节课题：引入本节课题：DNADNA的复制的复制第第3 3节节 新课导入新课导入 导入二导入二 创设情境，激发兴趣，导入新课创设情境，激发兴趣，导入新课出示一幅彩色风景图画，继而出示复印的黑白图画，这是生活出示一幅彩色风景图画，继而出示复印的黑白图画，这是生活中的复制。在生物生命活动中也有复制中的复制。在生物生命活动中也有复制DNADNA的复制，这两的复制，这两种复制有什么本质区别吗？种复制有什么本质区别吗？问题探讨：提出问题探讨：提出DNADNA复制的几种模型。复制的几种模型。DNADNA作为生物体主要的遗传物质，控制着生物体的遗传和代谢，作为生物体主要的遗

78、传物质，控制着生物体的遗传和代谢，这是由这是由DNADNA的结构所决定的，的结构所决定的，DNADNA具有怎样的结构特点呢，从整具有怎样的结构特点呢，从整体上看，体上看，DNADNA分子是由分子是由_构成，其方向是构成，其方向是_；从外侧看，；从外侧看，_，从内侧看，从内侧看，_。第第3 3节节 新课感知新课感知新课感知新课感知两条脱氧核苷酸链两条脱氧核苷酸链 反向平行反向平行 磷酸与脱氧核糖交替连接磷酸与脱氧核糖交替连接排列在外侧，构成排列在外侧，构成DNADNA的基本骨架的基本骨架 连接脱氧核糖的碱基通过氢键连接形成碱基对，碱基对的形成连接脱氧核糖的碱基通过氢键连接形成碱基对，碱基对的形成

79、遵循碱基互补配对原则，即遵循碱基互补配对原则，即ATAT配对，配对，CGCG配对配对 一、对一、对DNADNA复制的推测复制的推测1 1假说：假说：_复制方式。复制方式。2 2提出者：提出者：_。3 3内容内容(1)(1)解旋：解旋：DNADNA分子复制时，分子复制时，DNADNA分子的分子的_解开，互补的碱解开，互补的碱基之间的基之间的_断裂。断裂。(2)(2)复制：以复制：以_作为复制的模板，游离的脱氧核作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据苷酸依据_原则，通过形成原则，通过形成_，结合到作为，结合到作为模板的单链上。模板的单链上。(3)(3)特点：新合成的每个特点：新合成的每个DNADNA

80、分子中，都保留了原来的分子中，都保留了原来的DNADNA分子中分子中的一条链。的一条链。第第3 3节节 自主探究自主探究自主探究自主探究半保留半保留 沃森和克里克沃森和克里克 双螺旋双螺旋 氢键氢键 解开的两条单链解开的两条单链 碱基互补配对碱基互补配对 氢键氢键 二、二、DNADNA的复制的复制1 1DNADNA复制的概念：是以复制的概念：是以_为模板合成为模板合成_的过的过程。程。2 2时间：时间：DNADNA分子复制是在细胞有丝分裂的分子复制是在细胞有丝分裂的_和减数第和减数第一次分裂前的一次分裂前的_，随着，随着_的复制来完成的。的复制来完成的。3 3场所：场所：_。第第3 3节节 自

81、主探究自主探究亲代亲代DNA DNA 子代子代DNADNA 间期间期 间期间期 染色体染色体 细胞核细胞核 4 4过程过程(1)(1)解旋：解旋：DNADNA首先利用线粒体提供的首先利用线粒体提供的_在在_的的作用下，把两条螺旋的双链解开。作用下，把两条螺旋的双链解开。(2)(2)合成子链：以解开的每一条母链为合成子链：以解开的每一条母链为_，以游离的四种，以游离的四种脱氧核苷酸为原料，遵循脱氧核苷酸为原料，遵循_原则，在有关酶的原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的子链。作用下，各自合成与母链互补的子链。(3)(3)形成子代形成子代DNADNA：每一条子链与其对应的：每一条子链与其对应

82、的_盘旋成双螺盘旋成双螺旋结构，从而形成旋结构，从而形成_个与亲代个与亲代DNADNA完全相同的子代完全相同的子代DNADNA。第第3 3节节 自主探究自主探究能量能量 解旋酶解旋酶 模板模板 碱基互补配对碱基互补配对 模板模板 2 2 5 5特点特点(1)DNA(1)DNA复制是一个复制是一个_的过程。的过程。(2)(2)由于新合成的由于新合成的DNADNA分子中，都保留了原分子中，都保留了原DNADNA的一条链，因此，的一条链，因此，这种复制叫这种复制叫_。6 6条件：条件：DNADNA分子复制需要的模板是分子复制需要的模板是_，原料是，原料是_，需要能量，需要能量ATPATP和有关的酶。

83、和有关的酶。7 7功能：传递功能：传递_。DNADNA分子通过复制，使亲代的遗传分子通过复制，使亲代的遗传信息传递给子代，从而保证了信息传递给子代，从而保证了_的连续性。的连续性。第第3 3节节 自主探究自主探究边解旋边复制边解旋边复制 半保留复制半保留复制 DNADNA母链母链 游离的脱氧核苷酸游离的脱氧核苷酸 遗传信息遗传信息 遗传信息遗传信息 想一想想一想 一个一个DNADNA分子复制形成的两个子代分子复制形成的两个子代DNADNA分子中，两条子分子中，两条子链的碱基排列顺序相同吗？链的碱基排列顺序相同吗？ 答案答案 不相同，因为两条子链分别以两条母链为模板，复制而不相同，因为两条子链分

84、别以两条母链为模板，复制而来，两条母链碱基互补，两条子链也互补。来，两条母链碱基互补，两条子链也互补。第第3 3节节 自主探究自主探究第第3 3节节 典例类析典例类析典例类析典例类析类型一型一DNADNA分子复制方式的分子复制方式的实验证据分析据分析1 1实验方法：放射性同位素方法：放射性同位素标记技技术和离心技和离心技术。2 2实验原理：含原理：含1515N N的双的双链DNADNA密度大，含密度大，含1414N N的双的双链DNADNA密度小，密度小，一条一条链含含1414N N、一条、一条链含含1515N N的双的双链DNADNA分子密度居中。分子密度居中。3 3实验假假设：DNADNA

85、分子以半保留的方式复制。分子以半保留的方式复制。4 4实验预期：离心后期：离心后应出出现3 3条条DNADNA带。(1)(1)重重带( (密度最大密度最大) )：两条：两条链都都为1515N N标记的的亲代双代双链DNADNA。(2)(2)中中带( (密度居中密度居中) )：一条：一条链为1414N N标记，另一条，另一条链为1515N N标记的的子代双子代双链DNADNA。(3)(3)轻带( (密度最小密度最小) )：两条：两条链都都为1414N N标记的子代双的子代双链DNADNA。第第3 3节节 典例类析典例类析5 5实验过程实验过程图图3 33 31 1第第3 3节节 典例类析典例类析

86、6 6结果分析结果分析(1)(1)立即取出：提取立即取出：提取DNADNA离心离心全部重带。全部重带。(2)(2)细胞分裂一次细胞分裂一次( (即细胞繁殖一代即细胞繁殖一代) )取出：提取取出：提取DNADNA离心离心全全部中带。部中带。(3)(3)细胞分裂两次细胞分裂两次( (即细胞繁殖两代即细胞繁殖两代) )取出：提取取出：提取DNADNA离心离心1/21/2中带、中带、1/21/2轻带。轻带。7 7实验结论：实验结论：DNADNA复制是以半保留方式进行的。复制是以半保留方式进行的。第第3 3节节 典例类析典例类析例例1 1含有含有3232P P或或3131P P的磷酸，两者化学性的磷酸，

87、两者化学性质几乎相同，都可参与几乎相同，都可参与DNADNA分子的分子的组成，但成，但3232P P比比3131P P质量大。量大。现将某哺乳将某哺乳动物的物的细胞放胞放在含有在含有3131P P磷酸的培养基中，磷酸的培养基中，连续培养数代后得到培养数代后得到G G0 0代代细胞。然胞。然后将后将G G0 0代代细胞移至含有胞移至含有3232P P磷酸的培养基中培养，磷酸的培养基中培养，经过第第1 1、2 2次次细胞分裂后分胞分裂后分别得到得到G G1 1、G G2 2代代细胞。再从胞。再从G G0 0、G G1 1、G G2 2代代细胞中提胞中提取出取出DNADNA。经密度梯度离心后得到密度

88、梯度离心后得到结果如果如图3 33 32 2所示。由于所示。由于DNADNA分子分子质量不同，因此在离心管内的分布不同。若量不同，因此在离心管内的分布不同。若分分别表示表示轻、中、重三种、中、重三种DNADNA分子的位置，分子的位置，请回答：回答：第第3 3节节 典例类析典例类析(1)G(1)G0 0、G G1 1、G G2 2三代三代DNADNA离心后的离心后的试管分管分别是是图中的：中的：G G0 0_，G G1 1_，G G2 2_。(2)G(2)G2 2代在代在、三条三条带中中DNADNA分子数的比例是分子数的比例是_。(3)(3)图中中、两条两条带中中DNADNA分子所含的同位素磷分

89、分子所含的同位素磷分别是：条是：条带_，条，条带_。图图3 33 32 2第第3 3节节 典例类析典例类析(4)(4)上述上述实验结果果证明明DNADNA的复制方式是的复制方式是_。DNADNA的自我复制能使生物的的自我复制能使生物的_保持相保持相对稳定。定。 答案答案(1)A(1)AB BD D(2)011(2)011(3)(3)3131P P3131P P和和3232P P(4)(4)半保留复制半保留复制遗传特性特性 解析解析 首先首先应当理解当理解轻、中、重三种、中、重三种DNADNA的含的含义：由两条含：由两条含3131P P的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸链组成的是成的是轻DNADNA；由一

90、条含；由一条含3131P P的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸组成的成的链与另一条含与另一条含3232P P的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸组成的成的链形成的是中形成的是中DNADNA；由两条含由两条含3232P P的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸组成的成的链形成的是重形成的是重DNADNA。根据。根据DNADNA半半保留复制的特点：保留复制的特点：G G0 0代代细胞中的胞中的DNADNA全部是全部是轻DNADNA；G G1 1代是以代是以G G0 0代代细胞中的胞中的DNADNA为模板，以含模板，以含3232P P的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸为原料原料第第3 3节节 典例类析典例类析形成的两个形成的两个DNADNA分子

91、，全部分子，全部为中中DNADNA；G G2 2代是以代是以G G1 1代代细胞胞DNADNA为模模板，以含板，以含32P32P的脱氧核苷酸的脱氧核苷酸为原料形成的原料形成的4 4个个DNADNA分子，其中有分子，其中有两个两个DNADNA分子，含母分子，含母链3131P P和子和子链3232P P为中中DNADNA；另两个；另两个DNADNA分子，分子，母母链、子、子链全全为3232P P，是重，是重DNADNA。G G2 2代及以后各代除两个中代及以后各代除两个中DNADNA外，外，其他均其他均为重重DNADNA。 点点评 此此题重在考重在考查DNADNA分子的化学分子的化学组成和成和结构

92、特点以及构特点以及DNADNA自我复制的原理。自我复制的原理。第第3 3节节 典例类析典例类析变式变式20122012黄山联考黄山联考 科学家用科学家用1515N N标记的标记的NHNH4 4ClCl培养液来培培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖两代，然后收集并提取养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖两代，然后收集并提取DNADNA，再，再将提取的将提取的DNADNA进行密度梯度离心。离心后试管中进行密度梯度离心。离心后试管中DNADNA的位置是的位置是( () )A A全部位于下层全部位于下层B B一半居中，一半位于上层一半居中，一半位于上层C C全部居中全部居中D D一半居中，一半位于下层一半居中，

93、一半位于下层第第3 3节节 典例类析典例类析 答案答案 D D 解析解析 大大肠杆菌繁殖两代，杆菌繁殖两代，产生生4 4个子代个子代DNADNA分子，其中分子，其中2 2个含个含有母有母链的大的大肠杆菌的杆菌的DNADNA一条一条链含普通的含普通的1414N N，另一条，另一条链含含1515N N，位于位于试管的中管的中层，而其他大，而其他大肠杆菌中的杆菌中的DNADNA都含有都含有1515N N，位于，位于试管的下管的下层。第第3 3节节 典例类析典例类析类型二类型二DNADNA分子复制的过程分子复制的过程1 1场所：在自然状态下只能在细胞内复制。场所：在自然状态下只能在细胞内复制。(1)(

94、1)真核生物：主要在细胞核内，线粒体和叶绿体内也可进行。真核生物：主要在细胞核内，线粒体和叶绿体内也可进行。(2)(2)原核生物：主要在拟核。原核生物：主要在拟核。(3)DNA(3)DNA病毒：在活的宿主细胞内。病毒：在活的宿主细胞内。 2 2过程过程( (见图见图3 33 33)3)：图图3 33 33 3 第第3 3节节 典例类析典例类析(1)(1)解旋：亲代解旋：亲代DNADNA在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，形成两条单链形成两条单链( (母链母链) )。解旋是使两条链之间的氢键断裂，需。解旋是使两条链之间的氢键断裂，需ATPATP提供能量

95、。提供能量。(2)(2)子链合成：以解开的两条母链为模板，以周围环境中游离子链合成：以解开的两条母链为模板，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料各自合成与母链互补的一条子链。的脱氧核苷酸为原料各自合成与母链互补的一条子链。(3)(3)子代子代DNADNA分子形成的两条母链分别与各自决定的子链组成两分子形成的两条母链分别与各自决定的子链组成两个完全相同的个完全相同的DNADNA分子。分子。第第3 3节节 典例类析典例类析3 3特点特点(1)(1)边解旋边复制：边解旋边复制：DNADNA在复制过程并非两条链完全解旋开，再在复制过程并非两条链完全解旋开，再进行复制，而是一边解旋一边复制，可以多起点同时

96、复制。进行复制，而是一边解旋一边复制，可以多起点同时复制。(2)(2)半保留复制：新合成的每个半保留复制：新合成的每个DNADNA分子中，都保留了原来分子中，都保留了原来DNADNA分子中的一条链分子中的一条链( (模板链模板链) )。4 4DNADNA分子准确复制的原因：分子准确复制的原因：DNADNA分子独特的双螺旋结构提供分子独特的双螺旋结构提供精确的模板。精确的模板。 通过碱基互补配对原则保证了复制准确无误。通过碱基互补配对原则保证了复制准确无误。5 5意义：意义：DNADNA进行自我复制，这在遗传上具有重要意义。因为进行自我复制，这在遗传上具有重要意义。因为生物性状的遗传，亲代的雌雄

97、配子并未将具体的性状传给后代，生物性状的遗传，亲代的雌雄配子并未将具体的性状传给后代，而是将自身的而是将自身的DNADNA复制了一份传给后代。因此，复制了一份传给后代。因此，DNADNA复制能保持复制能保持物种的稳定性。物种的稳定性。第第3 3节节 典例类析典例类析例例2 2图图3 33 34 4是是DNADNA分子复制的图解，请根据图回答：分子复制的图解，请根据图回答：(1)(1)图中的图中的11表示表示_过程，需要过程，需要_酶的作用。酶的作用。(2)(2)图中的图中的22过程表示以母链为模板进行过程表示以母链为模板进行的碱基的的碱基的_，参与配对的物质是游离，参与配对的物质是游离在周围的

98、在周围的_。(3)(3)图中的图中的33过程表示形成两个新的过程表示形成两个新的_分子，这一过程包括子链中脱氧核苷分子，这一过程包括子链中脱氧核苷酸的酸的_与与_交互连接以及交互连接以及子链与母链在空间结构上的子链与母链在空间结构上的_化。化。参与此过程的酶有参与此过程的酶有_等。等。图图3 33 34 4第第3 3节节 典例类析典例类析(4)(4)分析分析DNADNA复制过程所需条件应是：场所一般在复制过程所需条件应是：场所一般在_内；内；模板是模板是_；原料是；原料是_；酶需要；酶需要_、_等；能量由等；能量由_提供。提供。(5)DNA(5)DNA复制，一般是严格的复制，一般是严格的_复制

99、，复制，DNADNA复制的遗传复制的遗传学意义是为学意义是为_在上下代之间的在上下代之间的_准备了准备了物质基础。遗传信息的传递使亲代生物的性状可在子代得到表物质基础。遗传信息的传递使亲代生物的性状可在子代得到表现，例如现，例如( (试举一例试举一例)_)_。第第3 3节节 典例类析典例类析 答案答案(1)(1)解旋解旋解旋解旋(2)(2)互补配对脱氧核苷酸互补配对脱氧核苷酸(3)DNA(3)DNA脱氧核糖磷酸螺旋聚合酶脱氧核糖磷酸螺旋聚合酶(4)(4)细胞核原细胞核原DNADNA母链脱氧核苷酸解旋酶母链脱氧核苷酸解旋酶DNADNA聚合酶聚合酶ATPATP(5)(5)半保留半保留遗传信息传递子

100、女像父母遗传信息传递子女像父母 解析解析 DNA DNA复制时先解旋：复制时先解旋：DNADNA首先利用线粒体提供的能量在首先利用线粒体提供的能量在解旋酶的作用下把两条螺旋的双链解开。合成子链：以解开的解旋酶的作用下把两条螺旋的双链解开。合成子链：以解开的每一条母链为模板，以游离的四种脱氧核苷酸为原料，遵循碱每一条母链为模板，以游离的四种脱氧核苷酸为原料，遵循碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的子链。形成子代子链。形成子代DNADNA：每一条子链与其对应的模板盘旋成双螺：每一条子链与其对应的模板盘旋成双螺旋结构，从而形成

101、旋结构，从而形成2 2个与亲代个与亲代DNADNA完全相同的子代完全相同的子代DNADNA。第第3 3节节 典例类析典例类析变式变式已知已知DNADNA分子的一条母链上的部分碱基排列顺序为分子的一条母链上的部分碱基排列顺序为ACGTACGT，那么以另一条母链为模板，经复制后得到的对应子链，那么以另一条母链为模板，经复制后得到的对应子链的碱基排列顺序为的碱基排列顺序为( () )A ATGCATGCA B BACGTACGTC CCGTA DCGTA DAGTCAGTC 答案答案BB 解析解析 该母链与另一条母链碱基互补配对，另一条母链与其该母链与另一条母链碱基互补配对，另一条母链与其复制合成的

102、对应子链也碱基互补配对，所以该母链与另一条母复制合成的对应子链也碱基互补配对，所以该母链与另一条母链的对应子链的碱基排列顺序相同。链的对应子链的碱基排列顺序相同。第第3 3节节 典例类析典例类析类型三型三DNADNA半保留复制的相关半保留复制的相关计算算如果如果对亲代代DNADNA分子用分子用1515N N标记，然后在含，然后在含1414N N的的环境中境中让其复制，其复制，不管复制多少次，不管复制多少次，总有两个有两个DNADNA分子含有分子含有1515N N，总有两条有两条单链含含有有1515N N。第第3 3节节 典例类析典例类析第第3 3节节 典例类析典例类析提醒：与提醒：与DNADN

103、A复制有关的碱基复制有关的碱基计算：算：(1)DNA(1)DNA分子复制前后某种碱基数量的分子复制前后某种碱基数量的计算：算：若某若某DNADNA分子含某碱基分子含某碱基X X个，个，则该DNADNA分子分子进行行n n次复制，需提供次复制，需提供含含该碱基的脱氧核苷酸分子数互碱基的脱氧核苷酸分子数互补的碱基的脱氧核苷酸分子的碱基的脱氧核苷酸分子数数(2(2n n1)1)X X个。个。(2)(2)一个一个DNADNA连续复制复制n n次后，次后，DNADNA分子分子总数数为：2 2n n。(3)(3)第第n n代的代的DNADNA分子中，含原分子中，含原DNADNA母母链的有的有2 2个，占个

104、，占1/(21/(2n n1 1) )。(4)(4)若某若某DNADNA分子中含碱基分子中含碱基T T为a a，则：连续复制复制n n次，所需游离的胸腺次，所需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数脱氧核苷酸数为：a a(2(2n n1)1)；第第n n次复制次复制时所需游离的胸腺所需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数脱氧核苷酸数为：a a22n n1 1。第第3 3节节 典例类析典例类析例例3 3用用1515N N标记含有含有100100个碱基个碱基对的的DNADNA分子，其中有胞分子，其中有胞嘧啶6060个，个，该DNADNA分子在分子在1414N N的培养基中的培养基中连续复制四次。其复制四次。其结果不可能

105、果不可能是是( () )A A含有含有1515N N的的DNADNA分子占分子占1/81/8B B含有含有1414N N的的DNADNA分子占分子占7/87/8C C消耗游离的腺消耗游离的腺嘌嘌呤脱氧核苷酸呤脱氧核苷酸600600个个D D产生了生了1616个个DNADNA分子分子第第3 3节节 典例类析典例类析 答案答案 B B 解析解析 由于由于DNADNA的复制是半保留复制，的复制是半保留复制，经过四次复制形成四次复制形成1616个个DNADNA分子，有分子，有2 2个个DNADNA分子中一条分子中一条链含有含有1515N N，另一条，另一条链含有含有1414N N，其余其余1414个个

106、DNADNA分子两条分子两条链全部含有全部含有1414N N，该DNADNA分子中含有分子中含有100100个个碱基碱基对，其中胞，其中胞嘧啶6060个，由此个，由此计算出含有算出含有鸟嘌嘌呤呤6060个，腺个，腺嘌嘌呤和胸腺呤和胸腺嘧啶各有各有4040个，复制四次需要腺个，复制四次需要腺嘌嘌呤脱氧核苷酸的数呤脱氧核苷酸的数量量为40(240(24 41)1)600600个。个。第第3 3节节 正误立判正误立判1 1DNADNA复制是以亲代复制是以亲代DNADNA分子的一条链为模板合成子代分子的一条链为模板合成子代DNADNA的过的过程。程。( () ) 答案答案 解析解析 DNA DNA复制

107、为半保留复制，形成的子代复制为半保留复制，形成的子代DNADNA的两条链一条的两条链一条为母链，一条为子链。为母链，一条为子链。2 2半保留复制是指半保留复制是指DNADNA分子中的一条链进行复制，另一条链不分子中的一条链进行复制，另一条链不复制。复制。( () ) 答案答案 正误立判正误立判第第3 3节节 正误立判正误立判3 3DNADNA复制过程中氢键的形成需要解旋酶的催化作用。复制过程中氢键的形成需要解旋酶的催化作用。( () ) 答案答案 解析解析 解旋酶的作用是解开解旋酶的作用是解开DNADNA的双螺旋结构。的双螺旋结构。 4 4某双链某双链DNADNA分子，经三次复制后，得到的分子

108、，经三次复制后，得到的DNADNA分子中有分子中有2 2个含个含有原亲代有原亲代DNADNA链。链。( () ) 答案答案第第4 4节基因是有遗传效应的节基因是有遗传效应的DNADNA片段片段第第4 4节基因是有遗传效应的节基因是有遗传效应的DNADNA片段片段第第4 4节节 三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能(1)(1)举例说明基因是有遗传效应的举例说明基因是有遗传效应的DNADNA片段。片段。(2)(2)说明基因和遗传信息的关系。说明基因和遗传信息的关系。(3)(3)运用数学方法说明运用数学方法说明DNADNA分子的多样性和特异性。分子的多样性和特异性。2 2过程与方法过程与方法(

109、1)(1)培养学生分析资料的能力。培养学生分析资料的能力。(2)(2)通过课堂探究活动培养学生运用数学方法推理的能力。通过课堂探究活动培养学生运用数学方法推理的能力。三维目标三维目标第第4 4节节 三维目标三维目标3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观通过介绍通过介绍DNADNA技术，对学生进行科学价值观的教育。技术，对学生进行科学价值观的教育。第第4 4节节 重点难点重点难点 重点重点 (1)(1)举例说明基因是有遗传效应的举例说明基因是有遗传效应的DNADNA片段。片段。(2)(2)说明基因和遗传信息的关系。说明基因和遗传信息的关系。 难点难点 脱氧核苷酸的序列与遗传信息的多样性。脱氧

110、核苷酸的序列与遗传信息的多样性。重点难点重点难点第第4 4节节 教学建议教学建议 本节内容是对本章内容的概括与提升，也为下一章本节内容是对本章内容的概括与提升，也为下一章“基因基因的表达的表达”的学习作铺垫。本节包括基因与染色体关系的实例、的学习作铺垫。本节包括基因与染色体关系的实例、DNADNA片段中的遗传信息两部分内容。这两部分的内容通过两个片段中的遗传信息两部分内容。这两部分的内容通过两个活动来完成。在说明基因与染色体关系的实例中，主要通过资活动来完成。在说明基因与染色体关系的实例中，主要通过资料分析使学生认识基因与料分析使学生认识基因与DNADNA的关系。在的关系。在“DNADNA片段

111、中的遗传信片段中的遗传信息息”部分，主要通过探究活动使学生认识部分，主要通过探究活动使学生认识DNADNA上的脱氧核苷酸上的脱氧核苷酸序列与遗传信息多样性的关系。活动中创设问题情境设法引导序列与遗传信息多样性的关系。活动中创设问题情境设法引导学生通过数学推算的方法，得出学生通过数学推算的方法，得出DNADNA分子中可以储存大量遗传分子中可以储存大量遗传信息的结论，从而推出信息的结论，从而推出DNADNA分子的多样性和特异性。为此，基分子的多样性和特异性。为此，基教学建议教学建议第第4 4节节 教学建议教学建议因的概念将是本节教学的核心，因的概念将是本节教学的核心，DNADNA的多样性和特异性侧

112、重用的多样性和特异性侧重用数学方法来理解。数学方法来理解。 学生通过前三节学习已经了解了基因、染学生通过前三节学习已经了解了基因、染色体的关系，掌握了色体的关系，掌握了DNADNA的结构、的结构、DNADNA的复制，这为本节知识的的复制，这为本节知识的学习奠定了基础。高一学生在初中阶段对于探究性学习已有了学习奠定了基础。高一学生在初中阶段对于探究性学习已有了一定的认识，并具备了一定的获取信息的能力，分析思维的目一定的认识，并具备了一定的获取信息的能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇往往又盲目，缺

113、乏目的性，并对探索科学的过程与的探索好奇往往又盲目，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，所以本节课必须在教师引方法及结论的形成缺乏理性的思考，所以本节课必须在教师引导下，学生进行探究得出结论。导下，学生进行探究得出结论。第第4 4节节 新课导入新课导入 导入一导入一 问题式导入：问题式导入：教师：生物的性状是由谁来控制的？教师：生物的性状是由谁来控制的？ 学生：基因。学生：基因。教师：在你身上哪些性状像你的父母？你从你的父母遗传上获教师：在你身上哪些性状像你的父母？你从你的父母遗传上获得了什么？得了什么？学生：学生：DNADNA。教师：那么基因与教师：那么基因与DN

114、ADNA是什么关系？是什么关系？新课导入新课导入第第4 4节节 新课导入新课导入 导入二导入二 复习导入：通过课件图片导入染色体与复习导入：通过课件图片导入染色体与DNADNA的关系、染色体与的关系、染色体与基因的关系：位置关系；数量关系。基因的关系：位置关系；数量关系。说明基因与说明基因与DNADNA的关系实例。的关系实例。情境创设：我们通过科学实验已知情境创设：我们通过科学实验已知DNADNA是主要的遗传物质，生是主要的遗传物质，生活中我们常听说人的遗传与基因有关，那么基因与活中我们常听说人的遗传与基因有关，那么基因与DNADNA有什么有什么关系？关系？提出问题：基因提出问题：基因DNAD

115、NA吗？吗？18651865年孟德尔首次提出了年孟德尔首次提出了“遗传因子遗传因子”，他认为生物的某种性，他认为生物的某种性状是由状是由“遗传因子遗传因子”决定的，遗传下来的不是性状，而是决定的，遗传下来的不是性状，而是“遗遗传因子传因子”。19091909年，丹麦遗传学家约翰逊用年，丹麦遗传学家约翰逊用“基因基因”这个名词这个名词取代了取代了“遗传因子遗传因子”。后来证明亲代遗传给子代的是。后来证明亲代遗传给子代的是DNADNA，显，显然基因与然基因与DNADNA有密切的关系，那么基因是不是就是有密切的关系，那么基因是不是就是DNADNA呢？基因呢？基因与生物的性状之间有着怎样的关系呢？与生

116、物的性状之间有着怎样的关系呢？第第4 4节节 新课感知新课感知新课感知新课感知提示：基因是提示：基因是DNADNA上具有遗传效应的片段。基因与环境共同控制上具有遗传效应的片段。基因与环境共同控制生物性状。生物性状。一、基因与一、基因与DNADNA的关系的关系1 1从数量上看从数量上看(1)(1)不分裂的细胞中，一条染色体上有不分裂的细胞中，一条染色体上有_个个DNADNA分子，一个分子，一个DNADNA分子上有分子上有_个基因。个基因。(2)(2)所有基因的碱基总数所有基因的碱基总数_DNA_DNA分子的碱基总数，即分子的碱基总数，即DNADNA分子分子上只有部分碱基参与基因的组成。上只有部分

117、碱基参与基因的组成。2 2从功能上看：基因是从功能上看：基因是_的的DNADNA片段，是控制生物片段，是控制生物性状的结构单位。性状的结构单位。第第4 4节节 自主探究自主探究自主探究自主探究2 2 许多许多 小于小于 有遗传效应有遗传效应 想一想想一想 DNA DNA都分布在染色体上吗？都分布在染色体上吗？DNADNA片段都有遗传效应吗？片段都有遗传效应吗？ 答案答案 真核细胞的真核细胞的DNADNA分布在细胞核内的染色体上和细胞质中分布在细胞核内的染色体上和细胞质中的线粒体、叶绿体中，在原核细胞中则分布在拟核和质粒上，的线粒体、叶绿体中，在原核细胞中则分布在拟核和质粒上，只有细胞核内的只有

118、细胞核内的DNADNA才与蛋白质结合形成染色体；才与蛋白质结合形成染色体； DNADNA片段包含片段包含有遗传效应的基因片段和无遗传效应的非基因片段。有遗传效应的基因片段和无遗传效应的非基因片段。第第4 4节节 自主探究自主探究二、二、DNADNA片段中的遗传信息片段中的遗传信息1 1遗传信息的含义：遗传信息的含义：DNADNA分子中分子中4 4种碱基的种碱基的_。2 2特点特点(1)(1)多样性：多样性：_的千变万化。的千变万化。(2)(2)特异性：每一个特异性：每一个DNADNA分子有特定的碱基排列顺序。分子有特定的碱基排列顺序。3 3与生物体多样性和特异性的关系与生物体多样性和特异性的关

119、系DNADNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的_。第第4 4节节 自主探究自主探究排列顺序排列顺序 碱基排列顺序碱基排列顺序 物质基础物质基础 第第4 4节节 典例类析典例类析典例类析典例类析类型一染色体、类型一染色体、DNADNA、基因之间的关系、基因之间的关系1 1对基因概念的理解对基因概念的理解(1)(1)从结构上看从结构上看基因是基因是DNADNA上一个特定的片段，一个上一个特定的片段，一个DNADNA分子上有许多个基分子上有许多个基因。因。基因与基因与DNADNA结构一样，也是由四种脱氧核苷酸按一定顺序排结构一样，也是由四种脱氧

120、核苷酸按一定顺序排列而成的，也是双螺旋结构。列而成的，也是双螺旋结构。每个基因的脱氧核苷酸数目及排序是特定的。每个基因的脱氧核苷酸数目及排序是特定的。基因中的碱基排列顺序基因中的碱基排列顺序( (或脱氧核苷酸的排列顺序或脱氧核苷酸的排列顺序) )代表遗代表遗传信息。传信息。第第4 4节节 典例类析典例类析(2)(2)从功能上看从功能上看基因具有遗传效应，即基因能控制生物的性状，基因是控制基因具有遗传效应，即基因能控制生物的性状，基因是控制生物性状的基本单位。特定的基因决定特定的性状。生物性状的基本单位。特定的基因决定特定的性状。提醒：提醒：并不是并不是DNADNA分子上所有的脱氧核苷酸排列顺序

121、都为遗分子上所有的脱氧核苷酸排列顺序都为遗传信息。只有基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序才为遗传信息。只有基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序才为遗传信息。传信息。基因并不是基因并不是DNADNA上的任一片段，只有具有遗传效应上的任一片段，只有具有遗传效应的的DNADNA片段，才是基因。片段，才是基因。第第4 4节节 典例类析典例类析2 2染色体、染色体、DNADNA、基因、脱氧核苷酸的关系、基因、脱氧核苷酸的关系第第4 4节节 典例类析典例类析提醒：基因在染色体上呈线性排列，基因随着提醒：基因在染色体上呈线性排列，基因随着DNADNA分子的复制分子的复制而复制，和染色体行为一致，表现在：而复制

122、，和染色体行为一致，表现在：染色体复制染色体复制基基因复制；因复制；同源染色体分离同源染色体分离等位基因分离；等位基因分离；非同源染非同源染色体自由组合色体自由组合非同源染色体上的非等位基因自由组合；非同源染色体上的非等位基因自由组合；染色单体分开染色单体分开相同基因分离。提醒：基因在染色体上相同基因分离。提醒：基因在染色体上呈线性排列，基因随着呈线性排列，基因随着DNADNA分子的复制而复制，和染色体行为分子的复制而复制，和染色体行为一致，表现在：一致，表现在：染色体复制染色体复制基因复制；基因复制；同源染色体同源染色体分离分离等位基因分离；等位基因分离；非同源染色体自由组合非同源染色体自由

123、组合非同非同源染色体上的非等位基因自由组合；源染色体上的非等位基因自由组合；染色单体分开染色单体分开相相同基因分离。同基因分离。第第4 4节节 典例类析典例类析例例1 1下列关于基因的叙述中，不正确的是下列关于基因的叙述中，不正确的是( () )A A不同的基因含有不同的遗传信息不同的基因含有不同的遗传信息B B每一个每一个DNADNA分子片段都是一个基因分子片段都是一个基因C C每一个基因分别控制着不同的遗传性状每一个基因分别控制着不同的遗传性状D D基因存在于染色体上，且在染色体上呈线性排列基因存在于染色体上，且在染色体上呈线性排列第第4 4节节 典例类析典例类析 答案答案BB 解析解析

124、萨顿假说提出了基因和染色体行为存在着明显的平行萨顿假说提出了基因和染色体行为存在着明显的平行关系，而摩尔根通过果蝇的遗传实验进一步证实了基因存在关系，而摩尔根通过果蝇的遗传实验进一步证实了基因存在于染色体上，并且在染色体上呈线性排列。现在研究结果表于染色体上，并且在染色体上呈线性排列。现在研究结果表明，每一条染色体只含有一个明，每一条染色体只含有一个( (或两个或两个)DNA)DNA分子，每个分子，每个DNADNA分分子上有很多个基因，每个基因中又可以含有成百上千个脱氧子上有很多个基因，每个基因中又可以含有成百上千个脱氧核苷酸。每一个基因都是特定的核苷酸。每一个基因都是特定的DNADNA片段，

125、控制不同的遗传性片段，控制不同的遗传性状。由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序状。由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序( (碱基顺序碱基顺序) )不同，不同，因此，不同的基因就含有不同的遗传信息。因此，不同的基因就含有不同的遗传信息。第第4 4节节 典例类析典例类析变式变式下列有关染色体、下列有关染色体、DNADNA、基因三者关系的叙述中，错误、基因三者关系的叙述中，错误的是的是( () )A A每条染色体上含有一个或两个每条染色体上含有一个或两个DNADNA分子，分子，DNADNA分子上含有多分子上含有多个基因个基因B B都能复制、分离和传递，且三者行为一致都能复制、分离和传递，且三者行为一致C

126、 C三者都是生物细胞内的遗传物质三者都是生物细胞内的遗传物质D D生物的传宗接代中，染色体的行为决定着生物的传宗接代中，染色体的行为决定着DNADNA和基因的行和基因的行为为 答案答案CC 解析解析 染色体是由染色体是由DNADNA和蛋白质构成的，和蛋白质构成的，DNADNA是主要的遗传物是主要的遗传物质，染色体是遗传物质的载体。质，染色体是遗传物质的载体。 第第4 4节节 典例类析典例类析类型二类型二DNADNA的特性的特性1 1稳定性：稳定性：DNADNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从的顺序和

127、两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的，从而导致而导致DNADNA分子的稳定性。分子的稳定性。2 2多样性：多样性：DNADNA分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长分子中碱基相互配对的方式虽然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。如一个最短的链中的碱基对的排列顺序是千变万化的。如一个最短的DNADNA分分子大约有子大约有4 0004 000个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有个碱基对，这些碱基对可能的排列方式就有 4 44 0004 000种。实际上构成种。实际上构成DNADNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成了

128、其排列种类几乎是无限的，这就构成了DNADNA分子的多样性。分子的多样性。第第4 4节节 典例类析典例类析3 3特异性：每个特定的特异性：每个特定的DNADNA分子都具有特定的碱基排列顺序，分子都具有特定的碱基排列顺序，而特定的碱基排列顺序中有遗传效应的片段代表遗传信息，而特定的碱基排列顺序中有遗传效应的片段代表遗传信息，所以每个特定的所以每个特定的DNADNA分子中都储存着特定的遗传信息，这种特分子中都储存着特定的遗传信息，这种特定的碱基排列顺序就构成了定的碱基排列顺序就构成了DNADNA分子自身严格的特异性。分子自身严格的特异性。第第4 4节节 典例类析典例类析例例2 2下列有关下列有关D

129、NADNA的叙述中，正确的是的叙述中，正确的是( () )A A细胞缺水和营养不足将影响细胞缺水和营养不足将影响DNADNA的碱基组成的碱基组成B BDNADNA分子的多样性是由磷酸和脱氧核糖的排列特点决定的分子的多样性是由磷酸和脱氧核糖的排列特点决定的C CDNADNA分子的特异性是由特定的碱基对的排列顺序决定的分子的特异性是由特定的碱基对的排列顺序决定的D DDNADNA分子的特异性是由嘌呤总数与嘧啶总数的比值决定的分子的特异性是由嘌呤总数与嘧啶总数的比值决定的第第4 4节节 典例类析典例类析 答案答案CC 解析解析 DNA DNA分子具有稳定性，细胞缺水等外界条件不会引起分子具有稳定性，

130、细胞缺水等外界条件不会引起DNADNA碱基组成的变化。碱基组成的变化。DNADNA分子中磷酸、脱氧核糖交替连接组分子中磷酸、脱氧核糖交替连接组成成DNADNA的基本骨架，这在任何一个的基本骨架，这在任何一个DNADNA分子中都是一样的。分子中都是一样的。DNADNA分子的多样性取决于碱基对的排列顺序千变万化，而对于某分子的多样性取决于碱基对的排列顺序千变万化，而对于某一个一个DNADNA分子则具有特定的碱基排列顺序。在分子则具有特定的碱基排列顺序。在DNADNA分子中由于分子中由于A AT T，G GC C，因此这一比值在任何双链，因此这一比值在任何双链DNADNA中都是一样的，故中都是一样的

131、，故此题此题C C是正确的。是正确的。第第4 4节节 典例类析典例类析 点评点评 本题考查本题考查DNADNA分子的特性，解答本题的关键是理解分子的特性，解答本题的关键是理解DNADNA分子的多样性决定于分子的多样性决定于4 4种碱基的排列顺序千变万化；种碱基的排列顺序千变万化；DNADNA的特的特异性是指每一个异性是指每一个DNADNA分子都具有独特的碱基排列顺序，不同分子都具有独特的碱基排列顺序，不同DNADNA分子的嘌呤总数与嘧啶总数是相等的。分子的嘌呤总数与嘧啶总数是相等的。第第4 4节节 典例类析典例类析变式变式20122012正定中学正定中学 汶川地震后，因很多遇难者长时间汶川地震

132、后，因很多遇难者长时间被掩埋在地下，已经无法通过外观来辨认其是谁。国家派出被掩埋在地下，已经无法通过外观来辨认其是谁。国家派出大批法医力量，他们对遗体拍照，提取大批法医力量，他们对遗体拍照，提取DNADNA，运用，运用DNADNA指纹技指纹技术对死者的身份进行鉴定，这是由于术对死者的身份进行鉴定，这是由于DNADNA分子具有分子具有( () )A A特异性特异性 B B多样性多样性C C稳定性稳定性 D D高分子性高分子性 答案答案AA 解析解析 不同的人具有不同的不同的人具有不同的DNADNA碱基序列，体现了碱基序列，体现了DNADNA分子的分子的特异性。特异性。 第第4 4节节 正误立判正误立判1 1构成基因的碱基总数与构成基因的碱基总数与DNADNA分子的碱基总数相等。分子的碱基总数相等。( () ) 答案答案 解析解析 DNA DNA上有非基因片段。上有非基因片段。 2 2基因是基因是DNADNA的一段。的一段。( () ) 答案答案 解析解析 基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNADNA片段。片段。 3 3构成基因的构成基因的4 4种碱基随机排列。种碱基随机排列。( () ) 答案答案 正误立判正误立判