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1、“智慧课堂”小课题研究“智慧课堂”小课题研究申报与设计方案申报与设计方案小课题名称：关于初中道德与法治课堂教师有效提问的研究承担单位：深圳市罗湖区东湖中学所属学科：初中道德与法治课题主持人：课题起止时间：2019 年 9 月 至 2020 年 9 月课题申报时间：2019年10月8 日育科学研究院育科学研究院基 本 信 息 表单位名称所属学科小课题主持人姓名职称其中高级职称性别年龄道德与法治性别所属年级女学历联系电话初级职称学历初一本科出生年月1998.03.19职务中级职称职称课题组总人数312其他课题组成员姓名在项目中分担的任务女41教师发展处主任，初二道法老师中教一级本科策划和执行女30
2、初一道法老师初级本科执行研 究 设 计 方 案小课题小课题名名称称关于初中道德与法治课堂教师提问的有效性研究问题描述问题描述（即描述自己在教育教学活动中所发现的问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点明确、言简意赅。）一、研究背景研究背景2018 年罗湖区深化教育领域综合改革实施方案（简称“教改方案”）的提出，要求全面落实“课堂革命”，构建以学生学习为中心的课堂教学模式。想要在道德与法治课堂中以学生为中心开展课堂教学，教师的引导必不可少。而在课堂中教师通常以提问的形式进行引导，因此道德与法治课堂中教师的提
3、问的有效性尤为重要，本课题的研究响应了罗湖教改方案“课堂革命”的要求。在道德与法治课堂中，教师提问环节是整节课较为关键的部分。一个有效的提问能使学生开动脑筋，积极思考，做出有效的回答，也能调动课堂气氛，让学生能够感知并掌握本节课的重点难点。目前道德与法治课堂教学中教师提问存在着以下四种问题：第一，问题层次太深或太浅，与初中生的思维水平不相符；第二，提问没有围绕本课的重难点进行引导；第三，学生对提问的内容提不起思考兴趣；第四，提问太多，让学生抓不到重点。因此想要落实“课堂革命”，构建以学生学习为中心的课堂教学模式，教师提问的有效性需要进一步提高。问题界定问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行
4、诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）一、核心概念界定一、核心概念界定（1 1） 教师提问：教师提问： 教师提问包括教师自主设计的问题以及针对学生的回答所做出的提问，即追问。（2）有效性：有效性：教师的提问能够达到本节课的教学目标、符合学生的逻辑思维，能够引导学生积极思考与回答的教师提问，都具有有效性。二、研究目标二、研究目标1. 使教师的提问能够很好地引导学生突破重难点；2. 使教师的提问能够更好地激发学生的思维，让学生能够积极思考与回答。3. 使教师的提问能够符合中学生的逻辑
5、思维。三、研究内容三、研究内容1.教师提问的语言组织，如何能够调动学生回答问题的积极性。2.教师提问的时机，即什么时候该抛出问题。3.教师提问的内容应该如何与教学目标相联系。4.教师提问如何逐层深入。问题解决的设想问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如文献研究、案例研究、调查研究、叙事研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、研究方法一、研究方法第一，文献研究法：第一，
6、文献研究法：研读道德与法治的教材与教参，查阅并分析相关文献资源，尤其加强对“课堂教学设计”、“课堂革命”、“罗湖教改方案”、“以学生学习为中心”等方面的深入学习，了解前沿的教育动态，为课题研究提供理论支撑。第二，第二， 教育观察法：教育观察法： 预先制定细致的课堂教学设计评价表与课堂教学观察记录表，通过对静态课堂教学设计（预设）与动态课堂教学过程（生成）的观察，分析课堂教学现状和学生学习活动现状及成因，研究课堂各环节的设计，为优化课堂教学设计提供依据。第三，案例研究法：第三，案例研究法：广泛收集初中道德与法治课堂教学中教师提问的设计，或研究教师个人课堂教学中提问的设计，通过课堂教学教师提问设计
7、的文本与教学实施过程对教师提问的评价、反思、研究，优化课堂教学提问设计，探索教师提问环节的改革方式。第四，行动研究法：第四，行动研究法：本课题研究的问题来源于教师的教学实践，研究的目的是以解决实践中遇到的问题，把优化课堂教学质量放在第一位。在课题研究过程中，围绕“优化课堂教师提问的设计”这一任务，遵循“规划实施观察反思”的研究过程，重实践、重过程、重问题的有效解决。二、实施步骤二、实施步骤准备阶段：申报与立项启动阶段（准备阶段：申报与立项启动阶段（20192019 年年 9 9 月月 1212 日日1111 月月 3030 日）日）立项后，制定研究方案，设计“优化课堂教学设计评价表”与“课堂教
8、学观察记录表” ，完成开题报告，制定研究方案。实施阶段：研究与中期小结阶段（实施阶段：研究与中期小结阶段（20192019 年年 1111 月月20202020 年年 6 6 月）月）围绕课题的中心任务，坚持理论与实践相结合，有步骤地开展研究，在课题实施过程中，定期召开研究研讨活动，并进行阶段性小结。总结阶段：总结与结题评审阶段（总结阶段：总结与结题评审阶段（20202020 年年 7 7 月月-10-10 月）月）课题组认定研究成果；系统整理材料，撰写课题研究报告问题解决的预期成效分析问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1.在初中道德与法治学科中全面落实“课堂革命”，通过有效的教师提问使课堂教学更加活跃、有趣丰富，突出重难点和教学目标。 2.课题研究报告、课题组成员记录（论文、教学设计、教学反思、读书笔记等） ，收集教师有效提问的优秀教学设计，完成初中道德与法治课堂教师有效提问的设计形式汇总。校校 科科 研研部门部门意见意见校科研负责人签名：年月日区区学学学科教研员签名：科科年月日意见意见罗湖区教育科学研究院
